線段直線和射線教學(xué)案例

1、文檔編碼 : CL10Z10Z9Y2E1 HA1C6L9V10U2 ZO9U4U6K5Q6“ 線段、直線和射線” 教學(xué)案例 賀釗學(xué)區(qū) 劉志云數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的學(xué)問(wèn),有有用性的學(xué)問(wèn),促使同學(xué)的 進(jìn)展,提高課堂教學(xué)的有效性； 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活 動(dòng),使同學(xué)在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收成；它既關(guān)注同學(xué)當(dāng)前的進(jìn)展,又關(guān) 注同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展, 可連續(xù)進(jìn)展； 有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué) 在認(rèn)知和情感上均有所進(jìn)展； 教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng),其有效性 是廣大老師所共同追求的； 我們要在新課程理念指導(dǎo)下, 在發(fā)揮同學(xué)主體作用的 前提下,改革課堂教學(xué)模式

2、,提高課堂教學(xué)實(shí)效；線段、直線和射線一課是冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一節(jié)概 念課,這節(jié)概念課比較抽象, 需要借助實(shí)物或者圖片幫忙同學(xué)更好的懂得；這節(jié) 課的主題是：抽象問(wèn)題具體化；細(xì)節(jié)：教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問(wèn)技能：1.使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)線段、直線和射線；并領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)；知道線段、直線和 射線的區(qū)分和聯(lián)系；2.能畫指定長(zhǎng)度的線段,學(xué)會(huì)用字母表示線段；數(shù)學(xué)摸索：線段、直線和射線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念,同學(xué)在感受方面比較薄弱,教材支配了同學(xué)的操作活動(dòng), 目的是增強(qiáng)同學(xué)感受力度, 經(jīng)受具體抽象概括表示 的學(xué)習(xí)過(guò)程；問(wèn)題解決：有兩個(gè)端點(diǎn)的線稱為線段, 只有一個(gè)端點(diǎn)的線稱為射線, 沒(méi)有端點(diǎn)的線稱為 直線

3、；情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)過(guò)程中, 讓同學(xué)感受到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)觀看和發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的價(jià)值；教學(xué)重點(diǎn)：線段、直線和射線的熟識(shí),知道它們的區(qū)分和聯(lián)系；教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)線段、直線和射線的特點(diǎn),知道它們的區(qū)分和聯(lián)系；教學(xué)方法：講授法、舉例法、對(duì)比法和多媒體教學(xué)；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 向同學(xué)們呈現(xiàn)“ 線” , 出示圖片,使同學(xué)們聯(lián)想到日常生活中的線,當(dāng)同學(xué)看到一張張圖片的時(shí)候,有的同學(xué)會(huì)發(fā)出“ 哇” 的感嘆聲,其實(shí)我知道大部分學(xué) 生只是看到了圖片中的美景,而沒(méi)有意識(shí)到圖片中存在的“ 線”,當(dāng)我提示到圖 片中有沒(méi)有線時(shí),同學(xué)們才恍然意識(shí)

4、到,原先圖片中存在著許多的“ 線”；師進(jìn) 而引入并板書課題：線段、直線和射線；二、自主探究,合作溝通1.熟識(shí)線段 出示幻燈片人行橫道線和弓的模型 師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪一段是弓弦的長(zhǎng),人行橫道線的長(zhǎng)度是指哪一段；生：弓弦的一頭到另一頭就是弓弦的長(zhǎng),人行橫道線的長(zhǎng)；人行橫道上白色的一條條的斑馬線就是師：繃緊的弓弦,人行橫道線都可以近似的看作線段,可以這樣表示：A B 讀作：線段 AB 或 BA 通過(guò)同學(xué)仔細(xì)觀看,師生一起總結(jié)線段的特點(diǎn)：a.有兩個(gè)端點(diǎn) b.有限長(zhǎng)；可以測(cè)量長(zhǎng)度；并讓同學(xué)動(dòng)手畫一條 5 厘米的線段；（板演）師：如何測(cè)量線段呢？生：把直尺的零刻度對(duì)準(zhǔn)一個(gè)端點(diǎn),另一個(gè)端點(diǎn)所對(duì)的刻度就是線段

5、的長(zhǎng)度；師 如何畫線段？生：板演畫線段的過(guò)程2 熟識(shí)直線 師：把一條線段向兩個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng),就得到一條直線；A B 讀作：直線 AB （或 BA）讓同學(xué)表達(dá)怎樣由一條線段得到一條直線 : 生：把一條線段向（兩端）無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線；讓同學(xué)觀看并爭(zhēng)辯直線的特點(diǎn),指名回答：a.無(wú)故點(diǎn)； b.無(wú)限長(zhǎng)；不行以測(cè)量長(zhǎng)度；引導(dǎo)同學(xué)明白：線段是直線的一部分；師：生活中哪些可以近似的看作直線？同學(xué)：筆直的鐵路、大路等等 3.熟識(shí)射線 師：把一條線段向一個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線；讓同學(xué)表達(dá)怎樣由一條線段得到一條射線：生：把一條線段向（一個(gè)方向）無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線；讓同學(xué)說(shuō)出射線的特點(diǎn)：生： a.只有

6、一個(gè)端點(diǎn)； b.無(wú)限長(zhǎng)；不行以測(cè)量長(zhǎng)度；師：生活中哪些可以近似的看作射線？生：手電筒射出的光、太陽(yáng)光線、探照燈等等；4.完成課本議一議：讓同學(xué)仔細(xì)觀看線段、 直線和射線, 并發(fā)覺線段、 直線和射線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 5.回放圖片,讓同學(xué)說(shuō)出圖片中存在什么線；三、鞏固深化,提高才能 為同學(xué)們預(yù)備了一些具有價(jià)值的練習(xí)題,進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)；教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)抽象的概念課, 講解時(shí)比較繁瑣； 需要借助確定的實(shí)物或圖片；我為同學(xué)們預(yù)備了圖片和弓箭手電筒,便于同學(xué)們懂得； 教材支配了同學(xué)的操作活動(dòng),目的是增強(qiáng)同學(xué)感受力度, 經(jīng)受具體抽象概括表示的學(xué)習(xí)過(guò)程；我先講解了線段、 直線和射線這三種線的概念之后

7、,講解時(shí)是讓同學(xué)們自己查找它們的特點(diǎn), 并利用它們的特點(diǎn)精確的區(qū)分它們,讓同學(xué)們發(fā)覺它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；同學(xué)們也能順當(dāng)?shù)恼耶a(chǎn)生活中哪些可以近似的看作線段、直線和射線；在講解完三種線后,我讓同學(xué)們閉著眼睛想一想三種線的“ 模樣”,并試著用手比劃一下三種線,能進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)三種線的懂得；但在課后, 我意識(shí)到了自己在講解中的不足,比如在講解直線時(shí), 我們只是利用直線的概念, 在概念懂得上說(shuō)筆直的鐵路、 高壓線可以近似的看作直線,其實(shí)生活中根本不存在直線, 我應(yīng)當(dāng)明確的告知同學(xué)們這一點(diǎn)；在線段的特點(diǎn)講解 完后,接著剖析線段和射線的特點(diǎn),其實(shí)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)完全可以自己解決,自己分析它們的特點(diǎn), 而我的引導(dǎo)過(guò)度, 有些問(wèn)題太露骨, 這主要是由于我對(duì)學(xué) 生們的不信任,放不開；我們老師