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知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受 備課組/ 學(xué)科組長(zhǎng)簽字（蓋章）教務(wù)處/ 教研室簽字（蓋章） 樂(lè), 也有能持續(xù)長(zhǎng)久的快樂(lè)有些快樂(lè)輕而易舉就能得到 ？（2）學(xué)滑冰，（3）學(xué)下象棋 , （4）學(xué)剪窗花 , 種希望同時(shí)我們自己也獲得了快樂(lè)。 （3） ？（當(dāng)我們的時(shí)候 , 我們感到快樂(lè)。當(dāng)我們 備課組/ 學(xué)科組長(zhǎng)簽字（蓋章）教務(wù)處/ 教研室簽字（蓋章） 惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心 （4） 事”(教材第 10 頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的 ? 3. 交流，評(píng)議 (說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好 )。 (3) 交流，評(píng)議 (分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是 備課組/ 學(xué)科組長(zhǎng)簽字（蓋章）教務(wù)處/ 教研室簽字（蓋章） ？（？（ （1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)（3） 每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)（4） 學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì) 備課組/ 學(xué)科組長(zhǎng)簽字（蓋章）教務(wù)處/ 教研室簽字（蓋章） ？（？（ ？（ 布置作業(yè) :調(diào)查資料感受祖先的智慧和創(chuàng)造對(duì)現(xiàn)代的影響。備課組/學(xué)科組長(zhǎng)簽字 （蓋章）教務(wù)處/教研室簽字（蓋章） ？ （ ？（ ？） ？，？（ 備課組/ 學(xué)科組長(zhǎng)簽字（蓋章）教務(wù)處/ 教研室簽字（蓋章） ？（ ）？ ？（ 備課組/ 學(xué)科組長(zhǎng)簽字（蓋教務(wù)處/ 教研室簽字（蓋章） ？（ ？（ ？（
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