小學(xué)語(yǔ)文命題初探課件

1、小學(xué)語(yǔ)文命題初探吳中區(qū)教研室 唐曉芳小學(xué)語(yǔ)文命題初探吳中區(qū)教研室 唐曉芳卷首語(yǔ)新課改背景下的語(yǔ)文命題，是新課標(biāo)指引下的新評(píng)價(jià)方式的體現(xiàn)。作為一名語(yǔ)文教學(xué)工作者，應(yīng)該以新課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，不斷探索語(yǔ)文考試命題的新思路，尋找順應(yīng)課改趨勢(shì)、引領(lǐng)課改方向、彰顯課改特色的命題方式，讓考試更好地服務(wù)于教學(xué)。 卷首語(yǔ)新課改背景下的語(yǔ)文命題，是新課標(biāo)指引下的新評(píng)價(jià)方式的體命題原則(一)體現(xiàn)人文性(二)體現(xiàn)基礎(chǔ)性(三)體現(xiàn)生活性(四)體現(xiàn)綜合性(五)體現(xiàn)靈活性命題原則(一)體現(xiàn)人文性(一)體現(xiàn)人文性在試題命制中，我們應(yīng)該在試卷與學(xué)生之間建立起一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，采用洋溢關(guān)懷、充滿(mǎn)情趣的形式，給予學(xué)生人文關(guān)懷。(一

2、)體現(xiàn)人文性在試題命制中，我們應(yīng)該在試卷與學(xué)生之間建立(一)體現(xiàn)人文性1、提高試卷的親和力。 在試題旁邊加上一些鼓勵(lì)的、提醒的親切話(huà)語(yǔ)。提醒學(xué)生要把字寫(xiě)好：“字不僅要寫(xiě)得端正，還要寫(xiě)得漂亮一點(diǎn)！”閱讀題前給一個(gè)委婉的要求：“愿你讀得仔細(xì)，答得認(rèn)真！”習(xí)作前既有要求，又有鼓勵(lì)：“把你想到的寫(xiě)下來(lái)，很容易哦！” (一)體現(xiàn)人文性1、提高試卷的親和力。 (一)體現(xiàn)人文性1提高試卷的親和力。卷首開(kāi)考寄語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)六年小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會(huì)讓你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，你就會(huì)有出色的表現(xiàn)，相信自己的實(shí)力，祝你成功！ 親愛(ài)的小朋友，答題時(shí)千萬(wàn)別緊張。

3、只要你認(rèn)真按要求做題，就會(huì)覺(jué)得考試并不難。不過(guò)書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真喲！祝你取得好成績(jī)！(一)體現(xiàn)人文性1提高試卷的親和力。(一)體現(xiàn)人文性1提高試卷的親和力。題目力求親切，盡量避免指令性。要做到時(shí)刻以“請(qǐng)”字當(dāng)頭，“你”字為中心。如“請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的方法，試著概括本文的主要內(nèi)容”等。這些舉措使學(xué)生能夠在相對(duì)和諧、寬松的環(huán)境中提高自信，最大限度地釋放自己所有的能量。 (一)體現(xiàn)人文性1提高試卷的親和力。(一)體現(xiàn)人文性2、增強(qiáng)題型的趣味性。 題型變常式為變式，能起到意想不到的效果。促使學(xué)生產(chǎn)生探求謎底的欲望，客觀上提高了學(xué)生參與的積極性。例：據(jù)拼音自注聲調(diào)各寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ) mei li （ ）（ ） (一)體現(xiàn)人

4、文性2、增強(qiáng)題型的趣味性。 (一)體現(xiàn)人文性2、增強(qiáng)題型的趣味性。填寫(xiě)首尾的成語(yǔ)精（）（）精神（）（）神痛（）（）痛 賊（）（）賊舉（）（）舉 防（）（）防(一)體現(xiàn)人文性2、增強(qiáng)題型的趣味性。寫(xiě)詞語(yǔ)（選擇8個(gè)有把握的寫(xiě)。8分）例：最深的呼吸: 氣吞山河 最長(zhǎng)的時(shí)間：千秋萬(wàn)代最高的人：最長(zhǎng)的腿：最大的手： 最大的區(qū)別： 最小氣的人： 最大的家最寬的嘴巴：最好的記憶： 最長(zhǎng)的一天：寫(xiě)詞語(yǔ)（選擇8個(gè)有把握的寫(xiě)。8分）(二)體現(xiàn)基礎(chǔ)性無(wú)論教學(xué)如何改革，注重基礎(chǔ)的檢查仍是最為重要的。試卷中在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察中應(yīng)比較全面，從多角度進(jìn)行測(cè)試，既注重文本，又加以拓展和應(yīng)用，充分檢驗(yàn)學(xué)生雙基的功底和靈活運(yùn)用的

5、能力。(二)體現(xiàn)基礎(chǔ)性無(wú)論教學(xué)如何改革，注重基礎(chǔ)的檢查仍是最為重(三)體現(xiàn)生活性在命題時(shí)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等實(shí)際，努力通過(guò)考查學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文解決實(shí)際問(wèn)題的情況，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。(三)體現(xiàn)生活性在命題時(shí)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生南京市長(zhǎng)江大橋南京市長(zhǎng) 江大橋南京市長(zhǎng)江大橋(三)體現(xiàn)生活性例：1、如果你班上有同學(xué)不喜歡讀書(shū)，你會(huì)用哪句名言來(lái)勸說(shuō)他？ 2、有許多小同學(xué)喜歡在草坪上玩耍，請(qǐng)從保護(hù)草坪的角度寫(xiě)一句公益用語(yǔ)。3、我們家去年買(mǎi)了新樓房，今年又買(mǎi)了電腦，安了空調(diào)，奶奶高興地說(shuō)：“我們家的生活真是（）??！”奶奶說(shuō)了句

6、歇后語(yǔ)，你知道是哪一句嗎？ (三)體現(xiàn)生活性例：1、如果你班上有同學(xué)不喜歡讀書(shū)，你會(huì)用哪(三)體現(xiàn)生活性4、母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，做兒女的怎么能夠報(bào)答得了母親的愛(ài)呢？這使我想起了一句詩(shī)：（）5、如某份小學(xué)畢業(yè)卷中就有讓學(xué)生來(lái)參與有關(guān)實(shí)行“錯(cuò)時(shí)上班”討論的試題，這將引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)齋，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，在整個(gè)社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 (三)體現(xiàn)生活性4、母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，做兒女的怎么能夠補(bǔ)充對(duì)聯(lián)、寫(xiě)春聯(lián)，完成相關(guān)填空。（5分）過(guò)年了，新年新氣象，我決定寫(xiě)一幅春聯(lián)貼在我的書(shū)房門(mén)口激勵(lì)自己。（2分）（請(qǐng)寫(xiě)在右邊圖上的相應(yīng)位置）格式（1分）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)、寫(xiě)春聯(lián)，完成相關(guān)填空。（5分）閱讀“止咳靈說(shuō)明書(shū)

7、”,完成練習(xí). 本品適用于感冒、肺熱或喉炎引起的咳嗽。溫開(kāi)水服用。成人一日三次，每次四片，兒童減半或遵醫(yī)囑。本品不得空腹服用，服用前后一個(gè)小時(shí)不得食用酸冷食品。1、“本品”指2、“服用”與“食用”都含有“吃”的意思，但“服用”專(zhuān)指吃。如感冒了可“感冒膠囊”。3、“遵醫(yī)囑”的意思閱讀“止咳靈說(shuō)明書(shū)”,完成練習(xí).愿讀服輸博士生 碩士生 本科生 生生不息上一屆 這一屆 下一屆 屆屆失業(yè)愿讀服輸博士生 碩士生 本科生 生生不息上一屆 這一屆 下一(四)體現(xiàn)綜合性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是綜合的，包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。語(yǔ)文命題，應(yīng)該努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性。(四)體

8、現(xiàn)綜合性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是綜合的，包(四)體現(xiàn)綜合性 例、根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，將詩(shī)句補(bǔ)充完整。春天的風(fēng)是綠色的，染綠了（）。您給大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了喜悅。秋天的風(fēng)是（）色的，染（）。您把人們帶進(jìn)了（）的季節(jié)，帶進(jìn)了迷人的田野。 (四)體現(xiàn)綜合性 例、根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，將詩(shī)句補(bǔ)充完整。(四)體現(xiàn)綜合性這個(gè)題目具有很強(qiáng)的綜合性，一是學(xué)生要善于觀察，把握大自然的季節(jié)特點(diǎn)，了解各個(gè)季節(jié)的主色調(diào)；二是要觀察、揣摩，大致了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；三是要能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言藝術(shù)地表達(dá)季節(jié)的特點(diǎn)。這里，既有知識(shí)的層面，也有能力的層面，在答題的過(guò)程中還必然伴隨著學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。(四)體現(xiàn)綜合性這個(gè)題目具有很強(qiáng)的

9、綜合性，一是學(xué)生要善于觀察答案：春天的風(fēng)是綠色的,染綠了田野.給大地帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了喜悅；夏天的風(fēng)是紅色的,映紅了荷花,給池塘增添了活力,增添了美麗;秋天的風(fēng)是金黃的,吹黃了大地,給農(nóng)民送來(lái)了豐收,送來(lái)了幸福;冬天的風(fēng)是潔白的,漂白了世界,給人們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了希望. 答案：春天的風(fēng)是綠色的,染綠了田野.給大地帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了(四)體現(xiàn)綜合性將“千里馬”、“百靈鳥(niǎo)”、“井底蛙”、“應(yīng)聲蟲(chóng)”分別填在相應(yīng)括號(hào)中。（1）如果你成長(zhǎng)在無(wú)知的世界，會(huì)成為目光短淺的（ ）（2）如果你生活在專(zhuān)制的環(huán)境，就成了唯唯諾諾的（ ）（3）如果你沐浴著友誼的春風(fēng)，便成了快樂(lè)的（ ）（4）如果你揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，

10、將成為無(wú)畏的（ ）(四)體現(xiàn)綜合性將“千里馬”、“百靈鳥(niǎo)”、“井底蛙”、“應(yīng)聲(四)體現(xiàn)綜合性既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維、語(yǔ)言等綜合能力，達(dá)到了大語(yǔ)文的教學(xué)追求。 (四)體現(xiàn)綜合性既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題(3)布魯斯王子說(shuō)：我要感謝那只結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，是它鼓舞我 。（2分）雷奈克醫(yī)生說(shuō)：我要感謝那兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩，是他們啟發(fā)我 。（2分） 也許會(huì)說(shuō)：我要感謝三國(guó)時(shí)的 ，是他用“刮骨療毒”的壯舉為我樹(shù)立了榜樣，使我在疼痛面前無(wú)愧于“軍神”的稱(chēng)號(hào)。（3分）(3)布魯斯王子說(shuō)：我要感謝那只結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，是它鼓舞我 哈爾威船長(zhǎng)是一名英雄，因?yàn)樗?、 （選用書(shū)中的

11、兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)填空）。讀了這篇文章，我們會(huì)想起本文作者 國(guó)大作家 ，他被稱(chēng)為“ ”，想起他的一些著名作品 、 。（7分）哈爾威船長(zhǎng)是一名英雄，因?yàn)樗?、 (五)體現(xiàn)靈活性命題要立足教材，立足基本知識(shí)和基本能力，但并不意味著命題要指向死記硬背。命題要注重靈活性，因?yàn)樵囶}的靈活性要求教師教得活，學(xué)生學(xué)得活。(五)體現(xiàn)靈活性命題要立足教材，立足基本知識(shí)和基本能力，但并(五)體現(xiàn)靈活性 1、根據(jù)下面各個(gè)成語(yǔ)的構(gòu)成方式，照樣子各寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)。 4分天外有天（ ） 斤斤計(jì)較（ ） 左顧右盼（ ） 喜聞樂(lè)見(jiàn)（ ） (五)體現(xiàn)靈活性 1、根據(jù)下面各個(gè)成語(yǔ)的構(gòu)成方式，照樣子各(五)體現(xiàn)靈活性2、尋隱者不遇這首詩(shī)的內(nèi)

12、容為： ， ， ， 。 這首詩(shī)的作者是 朝的 ，他曾經(jīng)與韓愈一起斟酌過(guò)“ ”詩(shī)句里的“推敲”一詞，現(xiàn)在人們就把 稱(chēng)作“推敲”。 (五)體現(xiàn)靈活性2、尋隱者不遇這首詩(shī)的內(nèi)容為： (五)體現(xiàn)靈活性3、按同樣的格式，將句子補(bǔ)充完整。?。∩?！你是一杯酒，散發(fā)著迷人的醉香；你是一條小溪，流淌著酸甜苦辣；你是（），（ ）。一是考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)是否有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，二是考查學(xué)生的分析能力和對(duì)生活的感悟能力。(五)體現(xiàn)靈活性3、按同樣的格式，將句子補(bǔ)充完整。?。∩?A 這則廣告介紹的書(shū)名是小學(xué)生經(jīng)典。這本書(shū)原來(lái)的價(jià)格是49元。B 編寫(xiě)這套叢書(shū)的目的是希望小學(xué)生多讀書(shū)，多讀經(jīng)典作品，從而能健康成長(zhǎng)，讓人生

13、更美麗。C “100%精品”說(shuō)明這套書(shū)的印刷質(zhì)量可能很好，裝飾比較美觀，“70%價(jià)格”說(shuō)明這套書(shū)的價(jià)格非常便宜。D “100%精品”“70%價(jià)格”的意思可以用一個(gè)成語(yǔ)概括：物美價(jià)廉。100%精品 70%價(jià)格特價(jià)版 每套49元小學(xué)生經(jīng)典閱讀叢書(shū)出版社讓讀書(shū)伴隨成長(zhǎng) 讓書(shū)香美麗人生 A 這則廣告介紹的書(shū)名是小學(xué)生經(jīng)典。這本書(shū)原來(lái)的價(jià)命題方向 1、漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：要準(zhǔn)確定位在幫助識(shí)字、說(shuō)普通話(huà)兩個(gè)方面。命題方向 1、漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：要準(zhǔn)確定位在幫助識(shí)字、說(shuō)具體地說(shuō)，A、能讀拼音寫(xiě)漢字；照樣子，根據(jù)拼音在括號(hào)里填上合適的字。例：m （暮）色 （沐）浴 （牧）場(chǎng) （慕）名m （ ）視 （ ）

14、非 （ ）尾 （ ）莉y 待（ ） 猶（ ） 榮（ ） 憂(yōu)（ ）具體地說(shuō)，A、能讀拼音寫(xiě)漢字；照樣子，根據(jù)拼音在括號(hào)里填上B、能給漢字準(zhǔn)確地選擇讀音；情不自禁:jn jn 地殼（k qio） 蘇堤（t d） C、大、小寫(xiě)字母能互換著寫(xiě)；D、熟記漢語(yǔ)拼音字母表、聲母表、韻母表。B、能給漢字準(zhǔn)確地選擇讀音；2、漢字要會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用2500個(gè)。具體地說(shuō)，會(huì)認(rèn)：2、漢字要會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用2500個(gè)。具體地說(shuō)，會(huì)認(rèn)：容易弄混的字，如，前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音幾類(lèi)字；例： 串 竄 還有多音多意字等。例：怪模（m m）怪樣 容易弄混的字，如，前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音幾類(lèi)字下面多音字注音

15、錯(cuò)誤的是_A：這道題難（nn）不倒我的。 B：飛機(jī)在空中遇難（nn）了。 C：別（bi）人怎么說(shuō)，你知道嗎？ D：他們兩人鬧別（bi）扭了。下面多音字注音錯(cuò)誤的是_會(huì)寫(xiě)：要區(qū)別相似字、形近字（有的字就是多一點(diǎn)、少一點(diǎn)，多一橫、少一橫的區(qū)別，如：“紙”、“底”、“蒙”、“染”等。還有的字多一點(diǎn)、少一點(diǎn)，多一橫、少一橫讀音就不同，如：“斤”、“斥”等）；會(huì)寫(xiě)：要區(qū)別相似字、形近字（有的字就是多一點(diǎn)、少一點(diǎn)，多一半拌胖泮伴絆叛畔判舊社會(huì)出生的我，曾經(jīng)給牲口（）過(guò)草料、養(yǎng)過(guò)牛羊的，身體肥（）的姓（）的青年，（）隨著同村的一位士兵進(jìn)入革命隊(duì)伍。后來(lái)，由于放松要求，蛻化變質(zhì)，（）夜三更竄到一個(gè)湖（）投靠敵

16、人，背（）了祖國(guó)，成為革命的（）腳石，最后被人民法院（）罪。半拌胖泮伴絆叛畔判舊社會(huì)還應(yīng)注意字的基本間架結(jié)構(gòu)。例：1、筆順相同的一組是 A：國(guó) 回 圓 B：木 水 永 C：早 塵 還 D：建 還 泥2、結(jié)構(gòu)相同的一組字是 A：辯 村 B：沒(méi) 奪 C：園 同 D：房 運(yùn)3、下列哪個(gè)字是形聲字 A：請(qǐng) B：暖 C：快 D：將還應(yīng)注意字的基本間架結(jié)構(gòu)。例：1、筆順相同的一組是能用兩種基本的查字法查字，選用字或詞的意義?！傲笈d旺”的“畜”字我不認(rèn)識(shí)，那么我應(yīng)該用（ ）查字法來(lái)查。A、音序查字法 B、部首查字法C、數(shù)筆畫(huà)查字法 D、隨便哪一種能用兩種基本的查字法查字，選用字或詞的意義。“六畜興旺”3、

17、詞語(yǔ)知識(shí)。能用一些常用的關(guān)聯(lián)詞；例:我們要學(xué)會(huì)動(dòng)腦。我們要學(xué)會(huì)動(dòng)手。（用上關(guān)聯(lián)詞，兩句并一句）3、詞語(yǔ)知識(shí)。能用一些常用的關(guān)聯(lián)詞；能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義；1、與“名醫(yī)”的“名”意思完全相同的一組是（ ）A姓名 B報(bào)名 C 名著D一名學(xué)生 2、下面句子中畫(huà)線(xiàn)的詞的意思相同的兩句話(huà)是（ ）A、如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上自然也不會(huì)有人類(lèi)。 B、我們要熱愛(ài)大自然。 C、他上神態(tài)自然地講起來(lái)。 D、風(fēng)、雨、雷、電都是自然現(xiàn)象。能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義；1、與“名醫(yī)”的“名”意思完（二）斑馬的傳聞一只猴子從城里回來(lái)，野牛問(wèn)它有何觀感。猴子說(shuō)：“城里人喜歡斑馬，每條路都畫(huà)了斑馬線(xiàn)?！币芭Ｂ?tīng)了感到新奇，轉(zhuǎn)

18、身告訴過(guò)路的狐貍：“聽(tīng)說(shuō)城里畫(huà)了圖形，贊揚(yáng)斑馬花紋美麗。”狐貍聽(tīng)了眼露妒光，立即前去報(bào)告老狼：“聽(tīng)說(shuō)城里到處畫(huà)著斑馬，哼，斑馬很快就要遭殃！”老狼聽(tīng)了喜而不露，迫不及待地當(dāng)眾宣布：“怪模怪樣的斑馬終于完蛋啦，城里人用它的皮鋪了道路！”老狼的話(huà)剛剛說(shuō)完，斑馬成群地來(lái)到大家面前；大家頓時(shí)目瞪口呆，狐貍和老狼更是臊紅了臉。用“”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(3分)怪模（m m）怪樣 臊(so zo )紅 立即（j j）結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。（2分）迫不及待： （二）斑馬的傳聞會(huì)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句或?qū)懺?huà)；會(huì)識(shí)別同義詞（進(jìn)義詞）、反義詞，帶有感情色彩的詞；_是一對(duì)反義詞。A：熱鬧吵鬧 B： 減輕減少 C：

19、隱蔽隱藏 D： 危險(xiǎn)安全 會(huì)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句或?qū)懺?huà)；成語(yǔ)的積累、理解與運(yùn)用。A、課文中的、B、“積累運(yùn)用”中的；歇后語(yǔ)的積累、理解、與運(yùn)用。A、課文中的、B、“積累運(yùn)用”中的；名言警句的積累與運(yùn)用，A、課文中的、B、“積累運(yùn)用”中的；對(duì)聯(lián)的積累A、課文中的、B、“積累運(yùn)用”中的；C、生活中的等。成語(yǔ)的積累、理解與運(yùn)用。A、課文中的、B、“積累運(yùn)用”中的一、按要求寫(xiě)成語(yǔ)，不可以重復(fù)。來(lái)源于歷史故事的：_說(shuō)明道理的：_、_神舟5號(hào)飛天成功，全國(guó)人民神態(tài)心情的：_、非四個(gè)字的：_、_由“越王勾賤”聯(lián)想到的成語(yǔ)有 魯迅先生文學(xué)成就很高，可以說(shuō)是（ ）、（ ）。同時(shí)他也是一位熱血愛(ài)國(guó)的志士，面對(duì)惡勢(shì)

20、力，他（ ）、（ ）。 根據(jù)下面各個(gè)成語(yǔ)的構(gòu)成方式，照樣子各寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)。 天外有天（ ） 斤斤計(jì)較（ ）左顧右盼（ ） 喜聞樂(lè)見(jiàn)（ ） 一、按要求寫(xiě)成語(yǔ)，不可以重復(fù)。二、寫(xiě)名言警句1、如果你班上有同學(xué)不喜歡讀書(shū)，你會(huì)用哪句名言來(lái)勸說(shuō)他？2、寫(xiě)一句適合掛在書(shū)房里的名言。 3、為學(xué)校的花壇或草地設(shè)計(jì)一條標(biāo)牌用語(yǔ)。二、寫(xiě)名言警句4、句子知識(shí)。會(huì)識(shí)別常用的幾種修辭手法，如比喻、排比、幾種問(wèn)句、夸張等；能比較運(yùn)用修辭和沒(méi)有用修辭手法的差別，能比較運(yùn)用了一些修飾成分和沒(méi)有用之間的差別；能給句子加一定的修飾成分，也能去掉一些修飾成分（能在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)男稳菰~等）4、句子知識(shí)。會(huì)識(shí)別常用的幾種修辭手法，如比喻

21、、排比、幾種按要求改寫(xiě)下列句子。太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。（改寫(xiě)成擬人句）馬上要進(jìn)行期末考試了，我們要努力學(xué)習(xí)。（改寫(xiě)成反問(wèn)句） 整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。（縮句）教室里可真靜。（改成夸張句）按要求改寫(xiě)下列句子。1、選出不是比喻句的一項(xiàng)是（）、往事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。、那又濃又翠的景色簡(jiǎn)直是青山綠水畫(huà)。、地中海被稱(chēng)為西方文明的搖籃。、燕子像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 2、讀下面的比喻句，理解正確的一項(xiàng)是（）。 “無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！盇把閃耀著各色光輝的水池，比作寶石。B把大大小小的水池比作鋪展著的巨幅地毯C把

22、藏龍山比作鋪展著的巨幅地毯。、把巨幅地毯比作寶石。1、選出不是比喻句的一項(xiàng)是（）3、“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！?運(yùn)用了（）的修辭手法。A、比喻B擬人C排比D夸張4、“黃河掀起了萬(wàn)丈巨浪?！?運(yùn)用了（）的修辭手法。A、比喻B擬人C排比D夸張3、“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，5、閱讀知識(shí)能理解文章內(nèi)容；會(huì)體會(huì)思想感情；能領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：A、照應(yīng)；B、細(xì)致描寫(xiě)，如人物內(nèi)心、外表、語(yǔ)言、動(dòng)作、的描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)等；能用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文，如重音的處理等；背誦九、十、十一、十二冊(cè)指定背誦的內(nèi)容，默寫(xiě)所有的詩(shī)詞； 5、閱讀知識(shí)能理解文章內(nèi)容；5

23、、閱讀知識(shí)掌握一定的閱讀方法；A、抓住主要內(nèi)容的方法；B、從內(nèi)容體會(huì)思想和思想感情的方法；C、了解記敘順序的方法；D、讀文章畫(huà)畫(huà)面的方法；E、聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代背景理解詞句、文章含義的方法；閱讀習(xí)慣的規(guī)范。如圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號(hào)的運(yùn)用；根據(jù)課內(nèi)掌握的閱讀知識(shí)適當(dāng)選讀一定的課外閱讀文章。熟悉課內(nèi)文章，把五至十二冊(cè)的閱讀與寫(xiě)作要點(diǎn)放在具體的文章中去進(jìn)行訓(xùn)練。 5、閱讀知識(shí)掌握一定的閱讀方法；A、抓住主要內(nèi)容的方法；（一） 他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是有（ ）也有（ ）、有（ ）也有（ ）的，就像天上的月兒有（ ）也有（ ）、有（ ）也有（ ）一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，

24、雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！這段話(huà)選自我們學(xué)過(guò)的課文 。（1分）在括號(hào)內(nèi)填上四組反義詞。（4分）文中的“他”指 ，他和父親 、弟弟 合稱(chēng)“三蘇”。（3分）讀了這段話(huà)，你會(huì)想起水調(diào)歌頭中秋中的哪些句子？（5分） （一） 他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是有（ ）也有（ 一、閱讀只揀兒童多處行片斷，完成后面的習(xí)題。 我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@，引得一群剛要出門(mén)的孩子又圍聚過(guò)來(lái)了。他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè)額前披著短發(fā)的男孩子，笑問(wèn)你說(shuō)這海棠花好看不好看他笑著說(shuō)好看我又笑問(wèn)：“怎么好法？”當(dāng)他說(shuō)不出來(lái)，低頭玩著鈕扣的時(shí)候，一個(gè)在他后面的女孩子笑著說(shuō)：“就是開(kāi)得旺嘛！”于是他們就像過(guò)了一關(guān)似的，笑

25、著推著跑出門(mén)去了。1、給劃“”的幾句話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、根據(jù)下面的意思用“/”把這段話(huà)分成三層。第一層，我們的贊嘆聲引來(lái)了孩子們。第二層，我跟孩子們談?wù)摵Ｌ幕ā?第三層，孩子們跑出門(mén)去了。 3、聯(lián)系上下文，先解釋“圍聚”的意思，再造句。 一、閱讀只揀兒童多處行片斷，完成后面的習(xí)題。在日本,一位父親帶著6歲的兒子郊游,父親釣魚(yú),兒子在一旁玩耍（sh shu）。在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個(gè)很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來(lái)容易上去難。于是他不得不求助正在釣魚(yú)的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！”但他沒(méi)有得到回應(yīng)。其實(shí)，此時(shí)此刻他知道他的父親正在距

26、離他不遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)，他沒(méi)有想到，父親會(huì)對(duì)其求助置之不理。于是，他的第一個(gè)反應(yīng)就是憤怒。他開(kāi)始直呼父親大人的名字，并稱(chēng)之為“八格牙路（混蛋）”。他的父親還是置之不理。這時(shí)，天黑下來(lái)了，出于恐懼和無(wú)助，他的第二個(gè)反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪（ji）心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。之后，他不得不自己想辦法了。他在坑里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，尋找可以上去的地方，終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹(shù)。他艱難地爬上來(lái)。此時(shí)此刻，他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動(dòng)不動(dòng)地釣著他的魚(yú)。令人意想不到的是，這個(gè)頑童，沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有憤怒，而是徑(jng jn)直走到父親身邊，自豪地對(duì)父親說(shuō)：“老爸，是我自

27、己上來(lái)的！”在日本,一位父親帶著6歲的兒子郊游,父親釣魚(yú),兒子在一旁玩耍1、給文章加個(gè)合適的題目，填在橫線(xiàn)上。2分2、劃出帶點(diǎn)字的正確讀音。2分3、讀短文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。4分足以： 徑直： 揪心： 置之不理： 4、兒子在坑里，發(fā)現(xiàn)自己危險(xiǎn)后，他的第一個(gè)反應(yīng)是 ，第二個(gè)反應(yīng)是 。而得到父親的回應(yīng)是 ，兒子最后的辦法是 。（4分）5、剛讀完文章時(shí)，你的疑惑是 ，反復(fù)讀后，你對(duì)這個(gè)疑惑的理解是 。（3分）6、大膽想象，如果你也發(fā)生這種情況，你會(huì)怎么做？你的親人會(huì)怎么做（2分） 1、給文章加個(gè)合適的題目，填在橫線(xiàn)上。2分8、作文。能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)；寫(xiě)作要做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)

28、。有一定的條理，語(yǔ)句通順；書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，錯(cuò)別字少。會(huì)用一定的表達(dá)方法。8、作文。能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)；寫(xiě)作要做到內(nèi)寫(xiě)的是記敘文 1.注重描寫(xiě) 2.文章或者以情感人或者有意義 3.敘事應(yīng)該清楚，千萬(wàn)不要議論多于描寫(xiě) 4.字跡干凈整潔、語(yǔ)言流暢 寫(xiě)的是記敘文 1.注重描寫(xiě) 抓題眼審題怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來(lái)分析。如果題目是一個(gè)句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如人人都夸她，“夸她”是“題眼”，作文重點(diǎn)寫(xiě)“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個(gè)詞語(yǔ)。如快樂(lè)的夏令營(yíng)?！邦}眼”是“快樂(lè)”，作文重點(diǎn)寫(xiě)夏令營(yíng)的生活為什么“快樂(lè)”，怎樣“快樂(lè)”。如果題目是一個(gè)詞，如橋、路，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點(diǎn)是寫(xiě)出事物的特征，并且展開(kāi)合理的聯(lián)想，寫(xiě)出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。 還有一類(lèi)作文題目只標(biāo)明一部分題意，余下的部分要求作者自己去補(bǔ)充。這類(lèi)作文題目是半命題作文，選材范圍廣。在一個(gè)大范圍內(nèi)具體寫(xiě)什么內(nèi)容可由作者自己決定。抓題眼