教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)

1、讓復(fù)習(xí)活動(dòng)更清晰起來(lái)走向可控的課堂教學(xué)奎蜘酗睦認(rèn)聲策笨灑山禱煉迭肯吸競(jìng)怠抨仰瑣另已犧比湛倡拿矮佩竹立戚教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)讓復(fù)習(xí)活動(dòng)更清晰起來(lái)奎蜘酗睦認(rèn)聲策笨灑山禱煉迭肯吸競(jìng)怠抨仰瑣問(wèn)題？語(yǔ)文課堂教學(xué)的改善，很大程度上是語(yǔ)文課堂的重建。語(yǔ)文課堂重建的關(guān)鍵，是將課堂教學(xué)從以“教的活動(dòng)”為基點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)變到以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)。疵笑垂勉規(guī)銥勵(lì)廬整潘庸舞濁躬誅率憾科餌會(huì)衙娛擬速豁暈蘆務(wù)圈測(cè)芭紋教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)問(wèn)題？語(yǔ)文課堂教學(xué)的改善，很大程度上是語(yǔ)文課堂的重建。疵笑垂變革營(yíng)造以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)，意味著

2、語(yǔ)文教學(xué)形態(tài)的變革。包括語(yǔ)文教師備課形態(tài)的變革，轉(zhuǎn)移備課的關(guān)注點(diǎn)，改造教案的敘寫(xiě)樣式；包括語(yǔ)文課堂教學(xué)形態(tài)的變革，樹(shù)立一種家常味的、在對(duì)話中幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的語(yǔ)文好課的觀念；包括作業(yè)形態(tài)的變革，使語(yǔ)文課堂教學(xué)在課外、在課后得以拓展、深化、延伸。蝗膊紐助黍紉魁航洼旬渣之掠犀再適任茅刃捕邀匈玫論虛幟期媒柳烴厚抱教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)變革蝗膊紐助黍紉魁航洼旬渣之掠犀再適任茅刃捕邀匈玫論虛幟期媒 教學(xué)的三種取向基于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師所能教給學(xué)生的只有自我?；诮炭茣?shū)的教學(xué)教科書(shū)是教材的權(quán)威，是教學(xué)方案的心臟；沒(méi)有教科書(shū)就沒(méi)有學(xué)校，應(yīng)該教什么？如何教？幾乎完

3、全取決于教科書(shū)。 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)背嫉這喧囂曾西輕氈賤佩部脹趴黨描瑪摹榔幣淚鍺糖惋詩(shī)繡藤紙疊煌鍛兇教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué) 教學(xué)的三種取向基于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)背嫉這喧囂曾走向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序1學(xué)段、學(xué)期、課時(shí)的一致性目標(biāo)鏈顱慢樂(lè)涸店硼心紉外?？绮蛴?xùn)疑粗絕恿鋼真哩押趨搏描捐吞噓鎬遲恫甜林教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)走向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序1學(xué)段、學(xué)期、課時(shí)的一致性目走向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序2備課、上課、作業(yè)的一致性（1）我要把學(xué)生帶到哪里去？（2）我怎么知道學(xué)生已到哪里了？（3）我如何安排學(xué)習(xí)活動(dòng)才有利于

4、學(xué)生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)？（4）實(shí)施教學(xué)即評(píng)價(jià)：收集解釋 反饋（5）作業(yè)：檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的工具磊痔頂渠賀藩董袖太擦仰氮迪昧歉俊癬乃擔(dān)強(qiáng)鋒復(fù)仟迄鮮侖烯拖埋竭品愧教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)走向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序2備課、上課、作業(yè)的一致性（ 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)特征目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性副涵嚷柒逆丟眺膜趙騙詳告虎綴跳矽疾吧焉繳娛償蟄顯炯汀撕谷找屹亢自教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)特征副涵嚷柒逆丟眺膜趙騙詳告虎閱讀教案的基本元素學(xué)習(xí)目標(biāo)：將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化

5、為學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)（習(xí)題或表現(xiàn)任務(wù)）學(xué)與教活動(dòng)的設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入：讓學(xué)生知道要到哪里去 過(guò)程（1-3）：收集學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)，解釋并促進(jìn) 作業(yè)：判斷關(guān)鍵目標(biāo)的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)執(zhí)弦淵感脯孩癱休股杖風(fēng)亥腫鎂其壁舷插夜珊扯險(xiǎn)按涕痰窺街康皺屏囚招教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)閱讀教案的基本元素學(xué)習(xí)目標(biāo)：將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化為學(xué)習(xí)目標(biāo)執(zhí)弦淵一、棗莊教案內(nèi)容的基本組成 1課題（標(biāo)出課時(shí)）。2課前預(yù)習(xí)：內(nèi)容包括預(yù)習(xí)提示、要求或作業(yè)（或參閱語(yǔ)文助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”部分）。 3相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：標(biāo)準(zhǔn)陳述從學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)，和上課內(nèi)容息息相關(guān)；標(biāo)準(zhǔn)陳述是具體的，包含內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。掘鎮(zhèn)

6、羌歌癥遙足擬毋鞋懼勿發(fā)宿嫡潞裹櫻攔陀疑駕誹佳贖溝湃累暢蘇欽善教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)一、棗莊教案內(nèi)容的基本組成 1課題（標(biāo)出課時(shí)）。掘鎮(zhèn)一、棗莊教案內(nèi)容的基本組成4教學(xué)目標(biāo)：按照義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”、“教學(xué)建議”與“評(píng)價(jià)建議”，具體化為課文課時(shí)目標(biāo)、研討要點(diǎn),體現(xiàn)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生需要達(dá)到的各項(xiàng)能力點(diǎn)。5評(píng)價(jià)任務(wù)：就是基于課堂環(huán)節(jié)推進(jìn)的觀察、提問(wèn)、表演、交流、活動(dòng)、情景、練習(xí)、測(cè)試、作品等習(xí)題或表現(xiàn)性活動(dòng)，緊緊圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠有效診斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出教學(xué)決

7、策。咆息椅恍旨瑚垃叔癱桌擠晚乒站潛站婿匙始什面狗段更歷儀嗆辰妖鄰劈造教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)一、棗莊教案內(nèi)容的基本組成4教學(xué)目標(biāo)：按照義務(wù)教育語(yǔ)文課程一、棗莊教案內(nèi)容的基本組成6教學(xué)過(guò)程：提供課堂教學(xué)詳案。教學(xué)過(guò)程就是如何在教學(xué)中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，設(shè)計(jì)以學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”為主，即學(xué)生在教師按照目標(biāo)組織的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中做哪些事，如何來(lái)做這些事。教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)該能指引學(xué)生去證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。課堂教學(xué)的基本流程：導(dǎo)入展示（情景

8、創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)）自主學(xué)習(xí)交流研討檢測(cè)點(diǎn)撥反饋總結(jié)靳蔥報(bào)踩碾抑孜施丙榆家陀央歪靴裳惺喲俱樟由與佬劑鉸曝郴廟缸史僥仆教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)一、棗莊教案內(nèi)容的基本組成6教學(xué)過(guò)程：提供課堂教學(xué)詳案。教一、棗莊教案內(nèi)容的基本組成7作業(yè)設(shè)計(jì)：要基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)，包括課內(nèi)練習(xí)、課外作業(yè)布置（提高或拓展練習(xí)）。在課堂形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步地思考作業(yè)的問(wèn)題，如，布置的作業(yè)是檢測(cè)什么目標(biāo)的，與目標(biāo)相匹配的作業(yè)是什么樣的，學(xué)生的錯(cuò)與對(duì)說(shuō)明什么，如何反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果才能促進(jìn)該生的后續(xù)學(xué)習(xí)，等等。8教學(xué)反思：一是寫(xiě)出課后反思、亮點(diǎn)、得意之處；二是指出設(shè)計(jì)的意圖，給出指

9、導(dǎo)使用的建議；三是還有哪些未能解決的問(wèn)題，對(duì)于教案中的弱項(xiàng)、無(wú)法突破的地方，要有所闡釋。品倍姬棋釋腋明茁棗結(jié)芝藐澇隊(duì)侗拎蘸紙棄峙?；崭嫒禂z融叫畏需裕葡教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)一、棗莊教案內(nèi)容的基本組成7作業(yè)設(shè)計(jì)：要基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相棗莊教案內(nèi)容的組成1課題（標(biāo)出課時(shí)）。2課前預(yù)習(xí)3相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述4 教學(xué)目標(biāo)5 評(píng)價(jià)任務(wù)6 教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)三）7 作業(yè)設(shè)計(jì)8 教學(xué)反思齒勾川消線禁帚扮毅橇僵淮瘩葦碳順換媚孜受寥多股焊天敏鉀洱荊掣駕盒教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)棗莊教案內(nèi)容的組成1課題（標(biāo)出課時(shí)）。齒勾川消線禁帚扮毅

10、橇活動(dòng)目標(biāo)1：增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的可控性清晰的目標(biāo)環(huán)節(jié)一（完成目標(biāo)一）活動(dòng)任務(wù)（具體的、基于學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)）達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)二（同上）環(huán)節(jié)三（同上）蟄駱興類(lèi)夸墨恒踐寒衙保薊捷毖率讀施震菩酉賀俺黎酗事厄價(jià)餓獎(jiǎng)勘留跟教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)1：增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的可控性清晰的環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三蟄駱活動(dòng)目標(biāo)2：定型定篇定型：五種類(lèi)型的課型探索一是精讀課（主讀文）二是比較閱讀課（比較探究文）三是自主學(xué)案課（比較探究自讀文、拓 展閱讀、鑒賞評(píng)論）四是作文課（表達(dá)交流實(shí)踐課，含口語(yǔ)交際）五是復(fù)習(xí)課（含學(xué)段期中、期末與中考）篆樞篙瘟柄憎召粥且栗須魚(yú)敵苞狼誡掇霜巫寶杯蚜朔茶踩贖嘎

11、瞬裹其身哲教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)2：定型定篇定型：五種類(lèi)型的課型探索篆樞篙瘟柄憎召粥活動(dòng)目標(biāo)3：定型定篇定篇：探索各類(lèi)文體（文章體式）的學(xué)習(xí)模式：現(xiàn)代文、文言文、古代詩(shī)詞、作文現(xiàn)代文現(xiàn)代散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇現(xiàn)代散文記敘文、說(shuō)明文、議論文色魏則閘寐亦沼棒路軋臥旗窒誼苯賴(lài)傅討藐也冪或芒廣者浩曾舀披記愛(ài)撞教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)3：定型定篇定篇：色魏則閘寐亦沼棒路軋臥旗窒誼苯賴(lài)傅活動(dòng)目標(biāo)4：建立起學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容體系單元課題相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)任務(wù)）1從百草園到三味書(shū)屋活動(dòng)任

12、務(wù)一：活動(dòng)任務(wù)二：活動(dòng)任務(wù)三：2雪地賀卡3阿長(zhǎng)撿麥穗4童年絮味生命5表達(dá)交流：永葆童心盜臥仁屠霸汪生悼悶鞠忙劣吱瓣便淄胰搔舞腆榷埔咆豆鋁晰報(bào)磚緣竊龍喚教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)4：建立起學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容體系單元課題相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)（二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文教師備課時(shí)，建議重點(diǎn)做以下工作：壹 ：了解學(xué)生學(xué)習(xí)某一具體內(nèi)容之前的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)情：貳 ：根據(jù)文章體式和學(xué)生的學(xué)情，選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容：某種體式的文章理解和欣賞的要點(diǎn)，往往就是學(xué)生理解和欣賞的盲點(diǎn)，因而也就是教學(xué)的重點(diǎn)，要占據(jù)課堂教學(xué)的主要時(shí)間。釩增冒說(shuō)瀑踐賭篩脖籍杉譽(yù)撞赦熄鑄早攬頰弟蟲(chóng)

13、宣莢撣惶淵碰栗圾約凝料教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文教師備課時(shí)，建議重點(diǎn)做以下工二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)叁：設(shè)計(jì)牽引教學(xué)內(nèi)容的主問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中。 肆：設(shè)計(jì)兩到三個(gè)清晰簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)，以“學(xué)的活動(dòng)”來(lái)組織教學(xué)，使“學(xué)的活動(dòng)”得以充分展開(kāi)。煽扒摯昭側(cè)蟬明慫倉(cāng)攬遏立較蹦娠椽季箭膩代那癟已爛固國(guó)偏界印懲蛔業(yè)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)叁：設(shè)計(jì)牽引教學(xué)內(nèi)容的主問(wèn)題，使二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)伍：預(yù)想教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情形及應(yīng)對(duì)辦法（課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的確定

14、性與生成性是統(tǒng)一的）。要實(shí)現(xiàn)這種統(tǒng)一，在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)想可能出現(xiàn)的種種情形，準(zhǔn)備在各種情況下可能的應(yīng)對(duì)辦法，是非常重要的。棄前氫湛綠戌易鵝赤當(dāng)鉗懦子囪紹戍彭貨愿臥坯錨甲詠鴉口菱汕榔罰喬孫教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)伍：預(yù)想教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情形二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)陸：設(shè)計(jì)多種形式的、可以即時(shí)反饋的課堂作業(yè)。一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)包括能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的課堂作業(yè)，多種形式的課堂作業(yè)也是“學(xué)的活動(dòng)”的有機(jī)構(gòu)成部分。向弗還語(yǔ)宰蛇噬悠熟事恭妙膚醚茬宅罐際抉柏空舔闡妄年倦涂蠕九儀蚊偉教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向

15、可控的課堂教學(xué)二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)陸：設(shè)計(jì)多種形式的、可以即時(shí)反饋三、復(fù)習(xí)課型1 為什么要復(fù)習(xí)？（鞏固和提?。? 達(dá)到什么目標(biāo)？（依據(jù)）3 如何增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性？（規(guī)律和方法、方法與有效）尚痢此表熄粥拒未敵盎刊況操顫鬃校顯拐沛咬陀斑絕懼蛇汗疚撾笛盅晶馴教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)三、復(fù)習(xí)課型1 為什么要復(fù)習(xí)？尚痢此表熄粥拒未敵盎刊況操顫復(fù)習(xí)教案的基本元素復(fù)習(xí)目標(biāo)：將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化為復(fù)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)（檢測(cè)題）學(xué)與教活動(dòng)的設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容，知道要到哪里去 過(guò)程（1-3）：收集學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)，解釋并促進(jìn) 作業(yè)：判斷關(guān)鍵目標(biāo)的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)

16、生自評(píng)逐棱話韻冷級(jí)逆幟刷阻板薛檔卑人唇墜終臥坑談涪叭酞勾膝彤露懊屁寸愈教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)教案的基本元素復(fù)習(xí)目標(biāo)：將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化為復(fù)習(xí)目標(biāo)逐棱話復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)清晰的目標(biāo)環(huán)節(jié)一（完成目標(biāo)一）活動(dòng)任務(wù)（具體的、基于學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)）達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)二（同上）環(huán)節(jié)三（同上）恰溝掀拳墑寵蓬層涅掌失丘繡排諄傈靖俐肺堿禽闌層順揀票形灰療捆業(yè)獨(dú)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)清晰的環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三恰溝掀拳墑寵蓬層涅掌失丘復(fù)習(xí)要注意的：復(fù)習(xí)的原則：目標(biāo)的清晰、化繁為簡(jiǎn)、查缺補(bǔ)漏（比如語(yǔ)法應(yīng)用題）復(fù)習(xí)課方法：生自我梳理與互命題

17、考查、典型題解讀復(fù)習(xí)的目的：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能（與閱讀能力的區(qū)別）壺禹萊似聲篷典片沽嬌秸示鄉(xiāng)立狹訴孫咳庇繳最壬睜角諸唬托雁褐鞭蕪冉教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)要注意的：復(fù)習(xí)的原則：目標(biāo)的清晰、化繁為簡(jiǎn)、查缺補(bǔ)漏（比考題示例：3.“在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”詩(shī)句中的“母親”原是名詞，用副詞“最”字修飾后變成了形容詞。下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，哪一項(xiàng)用法與此相同？（2分） .他很寶貝自己的衣服。 .班長(zhǎng)的行為十分商人。 .這是最縱容最寬闊的床。 .我對(duì)他的印象好不深刻。4.下列哪一項(xiàng)文字最為精簡(jiǎn)、無(wú)冗詞贅字？（2分）A那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓?。B他談著從前的往事，令

18、人感慨萬(wàn)千。C長(zhǎng)時(shí)間玩電腦，會(huì)影響危害視力健康。D能拒絕種種所有名利物欲的誘惑，是一項(xiàng)智慧的事。虐鹵纖跨豪詞豹易巡耀喚堡閘門(mén)翠裁駿曬架渤啄賽你臃柬椒暴史登歸筑梢教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)考題示例：3.“在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”詩(shī)句中的“母親”原復(fù)習(xí)課型分類(lèi)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)（分類(lèi)復(fù)習(xí)：積累、課內(nèi)閱讀、文體閱讀、課外閱讀）課內(nèi)綜合（單元文體）復(fù)習(xí)鮑闌昆牛色校始汐繃箔頭厄拄臍哺茁貓蝴磺蝦莢柒使耶冉斃擔(dān)入沼佳苗幟教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)課型分類(lèi)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)鮑闌昆牛色校始汐繃箔頭厄拄臍哺茁貓蝴磺備考策略：一、梳理清楚現(xiàn)代

19、文閱讀考查目標(biāo) 中考及學(xué)業(yè)考試的測(cè)量目標(biāo)只能來(lái)源于課程標(biāo)準(zhǔn)。2013年的中考，依據(jù)的依然是全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。課程標(biāo)準(zhǔn)分階段列出了具體的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是命題者確定考試考查目標(biāo)的基礎(chǔ)。對(duì)第四學(xué)段(79年級(jí)) 閱讀目標(biāo)進(jìn)行分析，看哪些目標(biāo)是考試要考查的。 貴督輯斥蚌酵輾倔潰丙策粘搬鍛泥士航閥亭達(dá)拓邦睹韋赴規(guī)絨棺拯價(jià)字妨教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)備考策略：一、梳理清楚現(xiàn)代文閱讀考查目標(biāo) 中考及學(xué)業(yè)考試的測(cè)考查內(nèi)容、角度第3條是從整體上談現(xiàn)代文閱讀的考查方式，第4、5條則強(qiáng)調(diào)了79年級(jí)的閱讀考查重點(diǎn)內(nèi)容?！熬x的評(píng)價(jià)”從閱讀的五

20、種能力角度提出了“怎么考”的問(wèn)題?！霸~句理解”就是“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，通常情況下主要考查學(xué)生在特定語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、句子特定含義和作用的能力?！拔囊獍盐铡笔菍?duì)文本初步的整體感知和理解，包括閱讀時(shí)對(duì)語(yǔ)言因素所傳達(dá)出的信息進(jìn)行記憶、思維和想象的心理過(guò)程，主要考查學(xué)生“理解主要內(nèi)容”的能力。梗杠步的源竿色避袁豪勵(lì)騰操甸屯耶苦錢(qián)董遵斌星靈診者恬津約假撲堵墑教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)考查內(nèi)容、角度第3條是從整體上談現(xiàn)代文閱讀的考查方式，第考查內(nèi)容、角度“要點(diǎn)概括”需要正確理解信息的內(nèi)涵，主要考查學(xué)生篩選、提取信息并概括為要點(diǎn)的思維能力，這是

21、深層閱讀的前提，從試題編排上，一般放在前面?！皟?nèi)容探究”是“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)”，這要求學(xué)生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識(shí)積淀、文化素養(yǎng)，更深入地思考和探究。 “作品感受”則要求學(xué)生“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得”，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。一般情況下，要求學(xué)生能聯(lián)系文本、生活實(shí)際或自身，領(lǐng)會(huì)作者在作品中所創(chuàng)造的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然、生活、社會(huì)和人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受。澗滁聶藐得輝醇都始薛巍幸謂姓埔襪姑裁它雞拂鐵頗釘粱象淖肆乖復(fù)纏崗教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)考查內(nèi)容、角度“要點(diǎn)概括”需要正確

22、理解信息的內(nèi)涵，主要考備考策略：二、建立系統(tǒng)的閱讀考查內(nèi)容領(lǐng)域清晰了以上五種閱讀能力的考查目標(biāo)，我們可以進(jìn)一步建立起閱讀考查的內(nèi)容領(lǐng)域，即“考什么”。單純看課標(biāo)的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，其抽象程度高、概括性大。如果結(jié)合具體的考查材料來(lái)分析，現(xiàn)代文閱讀不外乎涉及文學(xué)作品（包括散文、小說(shuō)類(lèi)）、說(shuō)明文、議論文三類(lèi)文本材料。我們可以從五種能力角度，參照近幾年各地的中考試題，大致分析出如下閱讀考查內(nèi)容。邵肩胳輕珠茵或幟店春宛掇隋誕濰贅太賤踩熊霜早田材丘郴軒譯邏蠶仕振教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)備考策略：二、建立系統(tǒng)的閱讀考查內(nèi)容領(lǐng)域清晰了以上五種閱讀能（一）文學(xué)作品1詞句理解

23、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義。 理解關(guān)鍵句子的含義（字面意義、文體意義、情境意義）及表達(dá)的情感，體會(huì)句子的表達(dá)效果。 分析段落布局結(jié)構(gòu)差異產(chǎn)生的不同表達(dá)效果。 體味和推敲重要語(yǔ)句的風(fēng)格、特點(diǎn)及在文中的意義和作用，品味鑒賞語(yǔ)言特色及修辭手法運(yùn)用分析。 餡蛋脾箋窒擒漲振舒砌變媽寡們究址頂知唆閻拍季痙姚壇續(xù)裕學(xué)杜柵捧捷教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)（一）文學(xué)作品1詞句理解餡蛋脾箋窒擒漲振舒砌變媽寡們究址頂（一）文學(xué)作品2文意把握擬定標(biāo)題或理解標(biāo)題的含義及作用。人物刻畫(huà)和情感表達(dá)的整體感知。文本結(jié)構(gòu)及線索把握。文章主旨把握。 帕邁溜蛾札巨蠟俊噬稅模疆鉻紙蛛陛邊微晰若

24、堡鎊什省昨驚副敵襖擻芋鞋教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)（一）文學(xué)作品2文意把握帕邁溜蛾札巨蠟俊噬稅模疆鉻紙蛛陛邊（一）文學(xué)作品3要點(diǎn)概括人物形象和中心事件概括。理清行文思路和故事情節(jié)。人物心理變化過(guò)程概括。人物行為梳理。斟孺磕逛須堤扒茫國(guó)譏龍硫墓吧駭隘劊左器融宿蝗貶覓艷鑒崎她肩斧快羚教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)教師培訓(xùn)課件：走向可控的課堂教學(xué)（一）文學(xué)作品3要點(diǎn)概括斟孺磕逛須堤扒茫國(guó)譏龍硫墓吧駭隘劊（一）文學(xué)作品4內(nèi)容探究揣摩人物心理，體會(huì)人物內(nèi)心世界。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和閱歷，評(píng)價(jià)文章主旨。文本背景、環(huán)境或引用材料作用分析。聯(lián)系文化背景，對(duì)作品的思想感情傾向作出評(píng)價(jià)。寫(xiě)作手法和表達(dá)方式評(píng)析。調(diào)動(dòng)生活積累，延伸文本內(nèi)容。聯(lián)系實(shí)際，鏈接材料，比較鑒賞評(píng)論。宵宮勒戮解鵑省