2023年小學四年級語文培優(yōu)補差工作計劃（5篇）

1、 2023年小學四年級語文培優(yōu)補差工作計劃（5篇）小學四年級語文培優(yōu)補差工作規(guī)劃1 一、指導思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。培化規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。 二、學生狀況分析 四年級共有學生56人，從三年級的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，

2、如王怡凡、郜少陽、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等，且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學生如李展、段夢媛、吳超凡、呂世豪、郜克勝、吳宇菲等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、培育內容 培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。成立課外興趣小組，通過活動進展培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題

3、，題型要多種多樣，介紹或推舉學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。 輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成。保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 1、幫忙他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使

4、功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫忙他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比擬差的功課補上去。 2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比擬主動，有的放矢，聽課的效果就會比擬好。 3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。 訓練中選取后進生普遍不懂的

5、問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用，要求學生課內完成作業(yè)，并準時講評。 4、堅持不懈地關愛后進生。 (1)多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 (2)組織互助小組進展幫忙。本學期，學校規(guī)劃連續(xù)以班級為單位，組織互助小組，進行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生賜予幫忙。 四、詳細措施 1、加強溝通，了解潛能生、

6、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。 2、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。 3、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。 4、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 5、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 6、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 7、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。 8、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 小學四年級語文培

7、優(yōu)補差工作規(guī)劃2 一、指導思想 新世紀召喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進展素養(yǎng)教育和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身進展打好根底。學生的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。 二、詳細內容 1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為根底學問、根本技能、和口語交際等。 2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。 三、培優(yōu)補差對象和形式 對象：本級段優(yōu)等生和后進生 形式：1、利用課堂時間相機輔導 2、利用其次課堂活動 3、教師、家長相協(xié)作 四、詳細

8、措施和時間安排 1、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數(shù)后進生因根底差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚，以此來提高他們的學習成績。 2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生

9、，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進展輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進展輔導，對當天所學的根底學問進展穩(wěn)固，對把握特殊差的學生，進展個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分值多等。 3、家長和教師相協(xié)作 我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導，教師定期到優(yōu)等生和后進生家里進展家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進

10、步。 總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。 小學四年級語文培優(yōu)補差工作規(guī)劃3 一、指導思想 “勇于克制困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。 二、根本狀況分析 本班學生有25人，其中男生16人，女生9人。經過上學期的接觸了解

11、，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的學問根底處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近7名學生根底學問不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。根本狀況如下： 上課時擅長動腦，積極發(fā)言，平常又樂于幫忙同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的45%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成教師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。 根底較差

12、由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。 三、任務目標 1、仔細落實“培優(yōu)轉差”工作規(guī)劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進展。 2、積極組織相關學生參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。 3、培育優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬學問面的學習習慣，發(fā)揮其典范示范作用。 4、穩(wěn)固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生進展。 5、讓學困生樹立學習的自信，克制自卑的心理。 6、加強根底學問的把握，為他們打下堅固的語文學習根底。 7、在班級中形成“趕、幫、超”的深厚的學習氣氛，形成良好的班風和學風。 8、通過“培優(yōu)轉差”活動，力

13、爭使班級全部的學生都能熟悉到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。 四、培優(yōu)輔差內容 培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 五、培優(yōu)輔差對

14、象 1、培優(yōu)對象：xxx 2、輔差對象：xxx 六、方法措施 1、課堂上制造時機，要多鼓舞、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的時機，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批判，使他們意識到自己是學習的仆人。 2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。 3、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。 4、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所

15、欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量上。 5、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。 6、依據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中消失的普遍問題在課前進展集中講解，個別問題進展面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀力量和寫作力量。 7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學

16、習差的狀況，提高學習成績。 8、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。急躁細致地幫忙，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。 9、采納一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。 10、利用班會課進行學習閱歷溝通會，請一些優(yōu)生介紹學習閱歷和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。 11、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。 12對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 13、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在

17、優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。 14、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。 總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素養(yǎng)與學習水平。 小學四年級語文培優(yōu)補差工作規(guī)劃4 一、指導思想 為了全面提高學生的成績，表達出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獵取大面積豐收，特制定本規(guī)劃。 二、 培優(yōu)補差人員 培優(yōu)：

18、 補差： 三、 學生學情分析 張孟、王中勝、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是根底學問把握不堅固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊根底學問薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成。盼望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 四、 詳細措施 培優(yōu)方面： 1、細心設計教案，練習題設計要肯定的梯度。 2、注意培育學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷，把學到的學問與現(xiàn)實生活結合起來，激發(fā)他們深入討論，敏捷運用所學學問解決實際問題。 3、要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在學問的運用上多下功夫。 補差方面： 1、要摸清學困生學習困難的緣由，補救學問，激發(fā)學習動機，增加信念，教給學習方法。 2、在班

19、內可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的暖和。 3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析、解決問題的力量，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 4、讓后進生品嘗到勝利的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。 總之培優(yōu)補差要持之一恒，信任只要負出汗水就肯定會獲得豐碩的成果。 小學四年級語文培優(yōu)補差工作規(guī)劃5 放寒假了，但是一個學期并沒有完畢。開學初制定了教學規(guī)劃，也同樣制定了培優(yōu)補差規(guī)劃。說實話當時制定規(guī)劃時，培優(yōu)生和學困生我并不是很清晰，只是依據(jù)上學期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班，不交接學生狀況，只能如此。其

20、實優(yōu)秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子，卷面成績差的孩子不見得是是差生。 我用了一個月的時間對學生進展了解，在國慶節(jié)后的第一個星期里，確定了一批培優(yōu)生和學困生。培優(yōu)生全部是開學報到和開學一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子，學困生是好多作業(yè)不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。 我建立了培優(yōu)補差群，鼓勵培優(yōu)生熱心幫忙學困生，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學習伙伴的名字。10月份，我利用下午放學后的時間分別給培優(yōu)生和學困生上培優(yōu)課和進步課。但是在11月，我轉變了做法。由于我發(fā)覺真是“槍頭不利弄折槍桿”！盼望10歲孩子幫忙那些學困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實！我還是把精力用在幫忙全班孩子身上，再花些時間多輔導優(yōu)秀學生，讓他們在五年級有力量幫忙學困生！于是我把培優(yōu)補差群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名，我覺得當群名也有點意義塞翁失馬焉知非福嘛！看事物不能只看當下，看學生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群，把經過兩個月了解，確認是真的學習積極主動，家庭教育優(yōu)秀的孩子，請進培優(yōu)群。連續(xù)給他們上培優(yōu)課，在學校沒時間，就晚上在群里上網(wǎng)絡課，平常沒時間，就假期上。我期望他們得到了我的幫忙，能回報到班里，去熱心幫忙其他同學，特殊是幫忙學困生。 建立了班級群后，我準時把孩子們的在校學習狀況共享給家長，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長