《習(xí)作：猜猜他是誰》課件

1、習(xí)作 猜猜他是誰R三年級上冊習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作 猜猜他是誰R三年級上冊習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件習(xí)作要求 本次習(xí)作是寫人。要求選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作要求 本次習(xí)作是寫人。要求選擇一個同學(xué)，用幾句話或習(xí)作指導(dǎo) 選定一個同學(xué)，認(rèn)真觀察他（她）的外貌，頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉形等有什么特點(diǎn)或與眾不同的地方。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件

2、】習(xí)作指導(dǎo) 選定一個同學(xué)，認(rèn)真觀察他（她）的外貌，頭發(fā)、 然后介紹這名同學(xué)平常喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服或鞋子，以及一些能表明其身份特征的東西。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】 然后介紹這名同學(xué)平常喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服或 接著寫一寫這名同學(xué)的性格特征或典型事例。要抓住同學(xué)們最熟悉的一點(diǎn)或兩點(diǎn)來寫。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】 接著寫一寫這名同學(xué)的性格特征或典型事例。要抓住同學(xué)們 還可以介紹這名同學(xué)的興趣愛好，比如愛唱歌、跳舞，喜歡畫畫、看書等，寫出與眾不同之處最好。習(xí)作：猜

3、猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】 還可以介紹這名同學(xué)的興趣愛好，比如愛唱歌、跳舞，喜歡思路點(diǎn)撥（以范文為例） 中心思想：刻畫了一個又搞笑，又愛耍小聰明的“開心果”形象。中間：列舉兩件事說明他的“心眼多”和“搞笑”。開頭：引用人物的語言，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。寫作提綱結(jié)尾：直接點(diǎn)出人物的形象特征。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】思路點(diǎn)撥（以范文為例） 中心思想：刻畫了一個又搞笑，范文示例猜猜他是誰 “哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饒了我吧！”你聽，他又在投降了，完全沒了剛才神氣的樣子。我不得不用絕招

4、告訴老師，給他扣分來對付他。他可是最怕我這一招，只要我一說要去辦公室，他就悲慘地大喊大叫，就像火星撞地球一樣。直接引用人物的原話來開篇，引人注目。采用比喻描寫他的激動，可見他很淘氣。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】范文示例猜猜他是誰直接引用人物的原話來開篇，引人注目。采 別看他個子小，心眼可不少。這就是所謂的“人小鬼大難招架”吧。老師讓我們思考問題，他卻不知和同桌在桌子底下偷偷地干什么。我用腳踹了他一下，他就學(xué)著我的樣子假裝思考問題。我正在寫題目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，趕緊寫在自己的本子上，寫完后又和同桌開始講話。我想看看他到底寫

5、了什么，于是伸長脖子去看，結(jié)果卻被老師發(fā)現(xiàn)，挨了頓批。他在底下偷偷地笑，真氣人！本段中心句，引出下文的具體事例。動作描寫細(xì)膩，生動地展現(xiàn)了他耍小聰明的模樣。事情發(fā)展出人意料，讓人又好氣又好笑。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】 別看他個子小，心眼可不少。這就是所謂的“人小鬼大難 有一次課堂上，老師說如果誰答對了題目就加分。大家積極舉手，一會兒工夫就有幾個都加分了。他很羨慕，也高高舉手。老師叫他的名字，讓他回答綠豆種子發(fā)芽過程需不需要陽光，他站起來支支吾吾說不清楚，老師說他濫竽充數(shù)，倒扣一分，全班哄堂大笑！ 他就是我們班的“開心果”，既搞笑也愛耍

6、小聰明，給我們帶來了無數(shù)的歡笑。 “高高舉手”卻“支支吾吾”說不清楚答案，反被倒扣一分，怎能不讓大家哄笑？總結(jié)全文，概括人物形象，語言精練。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】 有一次課堂上，老師說如果誰答對了題目就加分。大家積極 這篇文章主要通過具體事例來表現(xiàn)人物性格。用上課不認(rèn)真思考，偷瞟“我”的答案來表現(xiàn)主人公“耍小聰明”的一面；用不知道答案也想加分來表現(xiàn)主人公“搞笑”的一面。這樣的描寫活化出了一個淘氣、機(jī)靈的小男孩形象。本文用主人公的語言開篇，先聲奪人，非常新穎。習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)質(zhì)課件】習(xí)作：猜猜他是誰PPT課件下載【優(yōu)

7、質(zhì)課件】 這篇文章主要通過具體事例來表現(xiàn)人物性格。用上課不認(rèn)真1.今天，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏工匠精神的表現(xiàn)可概括為兩方面，即鄙夷傳統(tǒng)價值觀和精神追求，追求快餐式作品；輕視基礎(chǔ)，急功近利。2. 培養(yǎng)高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的途徑有兩個：一是將其融入課程設(shè)置以及基本功的錘煉；二是對新生夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，嚴(yán)格考核基礎(chǔ)課程。3. 美術(shù)創(chuàng)作與教育領(lǐng)域工匠精神表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，前者側(cè)重于繪畫技能的繼承發(fā)展方面，后者側(cè)重于作品所滲透的創(chuàng)造力和求真精神中。4. 培育美術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域工匠精神需要創(chuàng)作者從兩方面著手：即提高手頭功夫；保持藝術(shù)創(chuàng)作的定力，堅守藝術(shù)審美價值，拒絕畸形市場誘惑。5.在高校美術(shù)教育中，汲取傳統(tǒng)工匠師徒傳承的長處，有利于幫助學(xué)生掌握美術(shù)基本功，但不利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。6.美術(shù)創(chuàng)作者缺少工匠精神，其作品往往缺乏文化內(nèi)涵和靈魂，形式趨于世俗化、商業(yè)化、數(shù)碼化，藝術(shù)性和感染力都不強(qiáng)。7.愛國