《浮力》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE4浮力教學(xué)設(shè)計教材分析浮力是一種常見的力，本課主要以學(xué)生身邊事例：現(xiàn)代化的港口里的大輪船的情景，引發(fā)學(xué)生對“大輪船是怎么樣浮在水面的”進行討論，通過觀察、實驗，引導(dǎo)學(xué)生知道在生活中存在著浮力，知道物體在水中會受到水的浮力。本課主要是組織學(xué)生通過做好物體在水中受到浮力大小的定量測量這個簡單的動手實驗，通過交流研討的方式，讓學(xué)生在實驗操作的過程中知道物體在水中受到浮力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手的能力。本課以一個“大輪船怎么能浮在水面”的研討活動引入主題。因此，除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，重點是指導(dǎo)學(xué)生動手做好測量物體在水中受到的浮力大小的實驗，引導(dǎo)他們分析、討論，知道物體在水中是受到

2、水的浮力的。學(xué)情分析學(xué)生在探究物體的沉浮上一定很感興趣。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗?zāi)芘袛喑鲆恍┏Ｒ娢矬w的沉浮情況，因此學(xué)生在探究物體的沉浮時會積極投入，充分發(fā)揮出他們的積極性和主動性。通過動手探究后，會發(fā)現(xiàn)原來的認識可能有偏差。這就進一步促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和明白實踐是證明猜想的最好方法。教學(xué)目標科學(xué)知識：1知道在生活中存在著浮力。2知道物體在水中受到水的浮力。3簡單測量物體在水中受到的浮力的大小。能力培養(yǎng)：1培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生定量測量、收集整理信息的能力。3運用互聯(lián)網(wǎng)查找資料。情感態(tài)度價值觀：1認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題。教學(xué)重難點知道存在著浮力，知

3、道物體在水中會受到水的浮力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、分析、討論的能力。評價任務(wù)1做“物體的浮與沉”實驗認識并感受浮力。2測石塊在水中的重量，認識物體都受到水的浮力。教學(xué)準備水槽、測力計、橡皮筋、小石塊、泡沫塑料、乒乓球、小木板、小玻璃瓶、鐵釘、鉤碼等材料。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入展示：課本主題圖。談話：看到這幅圖看到這么大的輪船，你想提出什么問題目的：讓孩子感受到這么大的輪船會浮于中，激發(fā)孩子的探究欲望。二、活動一：物體的浮與沉觀察：出示課本實驗用的材料或圖片。談話：將這些物體放入水中，會怎么樣原因是什么活動：1學(xué)生進行分類活動。2學(xué)生分組實驗，并做好實驗記錄。目的：讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中大膽地進行

4、猜測和活動。三、活動二：物體都受到水的浮力嗎實物：出示石頭。談話：將石頭放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象活動：1猜測石頭在空氣中受到的重力，并猜測石頭在水中的受到的重力是多少2分小組活動并做好記錄。小結(jié)：通過活動，你知道了物體在水中會怎么樣目的：通過實驗讓學(xué)生了解物體在水中受到水的浮力。教學(xué)反思在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗，如乒乓球能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉情況是不同的等。這些體驗都沒有經(jīng)過科學(xué)的分析、證明，只憑學(xué)生淺顯的感知，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學(xué)生學(xué)習(xí)浮力知識的思維障礙。本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生帶入浮力的猜想驗證中。明確學(xué)生生活中正確的認知，更正錯誤的感知，并逐步培養(yǎng)學(xué)生認識新事物的科學(xué)方法和技能?？茖W(xué)課程標準指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”?？v觀整節(jié)課，課堂都建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動，做到教師放手，讓學(xué)生動手，自己提出問題，進行猜想，自己設(shè)計實驗解決問題，證明猜想，從而來體驗科學(xué)。