幼兒園幼小銜接教育計(jì)劃書范文示例

1、【篇一】一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。第一，注意為幼兒創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)異的心理氣氛，友善的師生關(guān)系，寬松，快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感覺在一個(gè)文明，安全，友善，快樂充滿愛與敬愛的優(yōu)異精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可以忽視的作用。其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉珠_式地域型環(huán)境，依照授課活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不但擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感覺到小學(xué)班級(jí)式授課環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織連結(jié)實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的*。回國

2、后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參加環(huán)境的創(chuàng)立。以我心中的學(xué)校為主題，讓他們自己著手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，幽默的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情況。利用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園，小學(xué)授課設(shè)施交織使用，連結(jié)班幼兒的舞蹈，微機(jī)，外語學(xué)習(xí)活動(dòng)均在小學(xué)的舞美室，微機(jī)房和語言實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。還請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園兼任英語、微機(jī)等興趣課，使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境，加強(qiáng)了幼兒人際交往的能力，促進(jìn)小學(xué)，幼兒園的有機(jī)浸透和適應(yīng)，在獲取新的信息同時(shí)，加強(qiáng)了當(dāng)一名合格再生的自信心和緊迫感。第三、進(jìn)入小學(xué)后，少兒的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父親

3、母親逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；別的，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫成的教科書。第四、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制激動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)擁有初步的抽象邏輯思想能力和必然的想象力，初步具備熱愛集體等道德質(zhì)量。二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的詳盡措施1提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保留自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的自理能力。2加強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用平常禮貌用語；在成人提示下，能遵守班級(jí)老例，

4、注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣不亂翻別人的東西；自覺遵守公共序次。1講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境齊整。4改變作息制度和環(huán)境部署為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時(shí)間，適合增加課時(shí)，并逐漸減少睡眠時(shí)間；別的，在環(huán)境部署上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并成立黑板。帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的夢(mèng)想，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們

5、有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間看法，加強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。搞好幼小的知識(shí)連結(jié)幼兒園大班教師應(yīng)合時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的教授能與小學(xué)連結(jié)，并適合增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的授課。做好幼小連結(jié)，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐漸靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加授課興趣性，別的，還可以睜開知識(shí)講座，讓家進(jìn)步一步認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同樣，總之，搞好幼小連結(jié)工作，需要多方面共同努力?！酒繌挠變簣@到小學(xué)，不但是學(xué)習(xí)環(huán)境的變換，也包括教師、朋友

6、、行為規(guī)范和角色希望等因素的變化。平常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問題：1、關(guān)系人的斷層;2、學(xué)習(xí)方式的斷層;3、行為規(guī)范的斷層;4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。我園幼小連結(jié)工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)質(zhì)出發(fā)，積極創(chuàng)立條件，經(jīng)過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)立、平常生活的管理、家長工作的睜開等路子，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。一、在大班末期推行“模擬小學(xué)狀態(tài)”一日生活管理模式。詳盡內(nèi)容包括：清早入園要求在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的優(yōu)異習(xí)慣。清早取消地域活動(dòng)，改為較為一致的建構(gòu)、閱讀活動(dòng)，并要求幼兒能坐

7、在自己的地址進(jìn)步行晨間活動(dòng)，不任意走動(dòng)，以形成優(yōu)異老例。適合延長上課時(shí)間至35分鐘左右，適合減少游戲時(shí)間。2適合改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成湊近小學(xué)的較規(guī)范的上課座位形式。成立優(yōu)異的課堂老例，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)須沉寂傾聽。成立小值日生制度，適合增加一些簡單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿*服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養(yǎng)成優(yōu)異的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。學(xué)會(huì)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。10。成立新式師生關(guān)系，適合改變太多少兒化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，必然性和混雜性(在必然優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教

8、育要求或責(zé)怪)接觸應(yīng)成為主體。二、做好家長工作，形成教育合力。針對(duì)幼小連結(jié)工作及本班的實(shí)質(zhì)，召開專題家長會(huì)，以獲取家長的配合。邀請(qǐng)小學(xué)教師，舉辦“為孩子入園做好準(zhǔn)備”的專題家長講座。各班開辟特地的“幼小連結(jié)工作家教園地”，加強(qiáng)與家長的信息溝通。詳盡內(nèi)容包括：大班幼兒園家長怎樣對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育、“幼小連結(jié)”的問答、孩子要當(dāng)小學(xué)生，準(zhǔn)備充分躍龍門、正確指導(dǎo)孩子閱讀睜開家長開放日活動(dòng)，讓其認(rèn)識(shí)幼兒園的幼小連結(jié)教育，認(rèn)識(shí)孩子在園的表現(xiàn)。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔合用，小巧安全。三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和溝通。組織幼兒參觀小學(xué)。(要求參觀

9、前有發(fā)言，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問題，參觀時(shí)可與小學(xué)生發(fā)言，認(rèn)識(shí)小學(xué)情況;參觀回來后再組織發(fā)言，解決誘惑，使幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)我園教師與小學(xué)教師互相聽課、評(píng)課活動(dòng)。小學(xué)教師到幼兒園上課、幼兒園教師到小學(xué)上課的交替開課觀摩活動(dòng)。【篇三】一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的要點(diǎn)時(shí)期，擁有承上啟下的作3用，怎樣讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小連結(jié)工作上詳盡做了以下的計(jì)劃。二、工作目標(biāo)：1、重視連結(jié)工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的老例工作，列入每

10、學(xué)期的工作計(jì)劃。2、經(jīng)過活動(dòng)，使大大班教師認(rèn)識(shí)小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連結(jié)年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育授課和管理風(fēng)格湊近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生趕忙適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。3、經(jīng)過活動(dòng)，使幼兒能順利過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、詳盡措施：1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相商議適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效路子。及時(shí)商議在詳盡操作上所遇到的一些迷惑和問題，特別是對(duì)授課大綱（拼音等）內(nèi)容上的連結(jié)進(jìn)行商議和研究。2、向家長宣傳幼小連結(jié)的重要性。向家長宣傳幼小連結(jié)方面所睜開的每一項(xiàng)工作，并向家長提出一些

11、相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳盡的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效任性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)可以堅(jiān)擁自始自終。3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒平常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。（1）、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿*服、鞋襪，養(yǎng)成優(yōu)異的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。2）、對(duì)幼兒進(jìn)行感情教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。激勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井井有條，不拖拉；經(jīng)過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與質(zhì)量。激勵(lì)幼兒多與伙伴、老師交往，激勵(lì)幼兒成立合作意識(shí)。3）、側(cè)重教育的浸透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。激