《春江花月夜》名師教案1

1、PAGE9春江花月夜公開課教案導語中國古代詩歌散文選修第二單元的學習要點：置身詩境，緣景明情。即通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。一、水淺能容月何為意象成何意境我稍舉一例：“望月湖”，（請寫下）。當你寫下這個名字，你的腦海中浮現(xiàn)的是什么畫面有月亮嗎昔人已乘明月去，此處空余望月湖。明月一去不復返，望湖千載空虛虛。月亮到哪里去了那天下了考，來上晚自習，從走廊望去，云輕天淡，明月初上。不正是當天我們詩歌鑒賞題的意境“樹杪帆初落，峰頭月正圓”；你再看那岳麓山恬靜秀美，煙靄淡退，不正是鹿門月照開煙樹嗎我在望月湖生活了十幾年，朝暉夕月，憂樂相伴。臨江仙并跋（讀浮生六

2、記有感）百度眸回前世，一粥緣定今生。紅繩偏系綠羅裙。纖纖攜素手，共醉滄浪春。明月不諳離恨，仙侶亦妒凡塵?？煽邦^白對孤樽秋侵花影瘦，春夢豈無痕賀新郎感懷國事把卷無心讀。嘆今生，吾衰甚矣，詩詞盡誤！唾壺擊缺如意杖，敲得驚人幾句更休說，風鵬正舉！聞道西戎卷海霧，倩何人、巨擘蒼龍縛愧紙筆、羞杯箸。一川夜月流江渚，想鑒湖，龍泉鳴壁，此時心緒。非是離愁別恨苦，不關恩怨爾汝。雖女流、亦識國辱。目盡青天懷今古，拋卻那紅塵碌碌。鼓勁楫，浩歌去。玉蝴蝶重陽應是星霜暗染，幾番月白，幾度菊黃。木葉猶紅，為誰流下瀟湘雁南飛，負誰青簡風繾綣，煙水微茫。數(shù)流光，惱人風味，最是尋常。尋常新詞半闕，舊弦一調，九曲回腸。且莫思量

3、。逢人且道不思量。掃庭除，荷鋤花徑。洗纖指，持作羹湯。補詩囊，閑拈針線，長待西窗。訪賈太傅故居太傅祠堂何處尋江流千古笑太平。紅塵滾滾歌臺暖，落日融融板石青。興廢豈因文夕火親疏自有帝王情。閑居誰慕屈原賦長是孤月映井亭。春夏秋冬，四時明月不相同?？偨Y：1、在古典詩詞中，詩人們因為鐘愛，往往把情感傾注特定的意象，比如，楊柳之送別；鴻雁之傳信，明月之于相思。這種運用，用得好，能夠引起共鳴；用得不好叫做套板反應，極易落入窠臼。故而后來的作者往往力求推陳出新，讓同一個意象也可以營造不同的意境，承載的不同的情感。2、從形象到從意象再到意境，關鍵點在于聯(lián)想想象。而聯(lián)想想象又植根于對生活的體悟，對萬物的體察。莊

4、子說，“盲者無以與乎文章之觀，聾者無以與乎鐘鼓之聲。豈獨形骸有是哉夫知亦有之?！弊鲆粋€生活的有心人，望月湖才能成為名副其實的望月湖。這就叫做水淺能容月。板書：水淺能容月體悟生活體察萬物二、春江花月夜置身詩境緣景明情現(xiàn)在，我們就從望月湖出發(fā)，借助音樂和畫面，至抵大唐，去領略張若虛的春江花月夜。配樂朗誦（3分鐘）在上課之前，我已經(jīng)布置了兩個作業(yè)：1、熟讀成誦，體悟情感（因聲求氣，吟詠詩韻原本就是第三單元的側重點，詩歌鑒賞的方法并非各自為政，而是兼收并蓄，兼容并包。2、把握意象，概括意境。（以音韻為依據(jù)，將全詩分為九個小節(jié)。請用用自己的語言概括每小節(jié)的畫面）小組呈現(xiàn)，分組討論：1）整體勝出者（意境渾

5、成之美）2）佳句勝出者（含英咀華之美）3）煉字勝出者（一字千金之美）月共潮生春水明如霜似霰照花林：春江花月夜意境：高遠澄澈、幽美恬靜孤月高懸江畔問：江月待何人誰是當年賞月人月自多情江自流江浮云游子意月下相思兩處愁：落月思婦情情懷：懷古幽情思人幽怨月惹離愁愁不斷：逐月寄情情難收：千年復萬里斜月夢驚春欲盡：共此孤月輪我今乘月覓歸舟：備用詩詞：君子于役，不知其期，曷至哉雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思（詩經(jīng)王風君子于役）恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團圓是幾時。（呂本中采桑子）哀箏一弄湘江曲。聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦。

6、細將幽恨傳。當筵秋水慢。玉柱斜飛雁。彈到斷腸時。春山眉黛低。（晏幾道菩薩蠻）紅箋小字。說盡平生意。鴻雁在云魚在水。惆悵此情難寄。斜陽獨倚西樓。遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。（晏殊清平樂）總結：境界說王國維的人間詞話在探求歷代詞人創(chuàng)作得失的基礎上，結合自己藝術鑒賞和藝術創(chuàng)作的切身經(jīng)驗，提出了“境界說”，即：“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句?！弊髡哧U釋說：“境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界?！庇芯辰绲淖髌?，言情必沁人心脾，寫景必豁人耳目，即形象鮮明，富有感染力量。板書：春江花月夜置身詩境緣景明情三、千江有水千江月

7、以意逆志雅譯造境全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥?，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起高懸西斜落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。春江

8、花月夜在思想與藝術上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。詩人將深邃美麗的藝術世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術氛圍之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。能夠用中國古文化給予我的雙眼去看世界是快樂的，因為一只是辯士的眼，另一只是情郎的

9、眼。（木心）分層賞析春江花月夜（1-2）：詩人入手擒題，一開篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花”。同時，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“

10、流霜不覺飛”，“白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細膩的筆觸，創(chuàng)造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。江月待何人（3-4）：清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈的世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想：“江畔何人初見月江月何年初照人”詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植送應氏：“天地無終極，人命若朝霜”，阮籍詠懷：“人生若塵露，天道邈悠悠”等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“

11、人生代代無窮已，江月年年只相似?！眰€人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響?！安恢麓稳?，但見長江送流水”，這是緊承上一句的“只相似”而來的。人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆

12、觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。浮云游子意落月思婦情（59）:“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情?！鞍自啤?、“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。“青楓浦”為地名，但“楓”“浦”在詩中又常用為感別的景物、處所?！罢l家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復，詩情蕩漾，曲折有致。以下“可憐”八句承“何處”句，寫思婦對離人的懷念。然而詩人不直說思婦的悲和淚，而是用“月”來烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光

13、影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來”，真誠地依戀著她。這里“卷”和“拂”兩個癡情的動作，生動地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁悵和迷惘。月光引起的情思在深深地攪擾著她，此時此刻，月色不也照著遠方的愛人嗎共望月光而無法相知，只好依托明月遙寄相思之情。望長空：鴻雁遠飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，躍也無用?！俺咚卦隰~腸，寸心憑雁足”。向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊該又平添幾重愁苦！最后八句寫游子，詩人用落花、流水、殘月來烘托他的思歸之情。“扁舟子”連做夢也念念歸家花落幽潭，春光將老，人還遠隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞