數(shù)學教師轉變教育觀念心得體會范文5篇

1、數(shù)學教師變教育觀念得體會范文 數(shù)學教師轉變教育觀念心得體會 新課標要求教師要轉變教育觀念作為一線的教師,在教育教學過程中按照新 課標的要求,在行為上和思想上都得以轉變,以下是我的心得體會:第一,轉變學生的學習方式在以往的教學活動中,教師是教學活動的主體.知識的占有者.始終處于主導地 位,而學生只是一個接受知識的被動者.這種教師上課一言堂.滿堂灌的情況嚴重 壓制學生的主動性,使學生的潛力無法完全得到發(fā)揮所以,我們要讓學生從被動 的學習中解放出來,成為學習的主人,必須在教學理念上來一個根本的轉變.過去 的理念是:你不會學習,我來教你學習;你不愿意學習我來強制你學習.現(xiàn)在 應當改為:你不會學習,我來

2、幫你學習;你不愿意學習我來吸引你學習.吸 引,就是使學生樂意學習,使他們樂意參加到教師和學生共同進行的教學過程中 來.過去是教師帶著種.種精挑細選的學科走向學生在學生的頭腦中注入知識,現(xiàn) 在應是引導學生走向學科,力求教與學兩種活動的協(xié)調一致,讓學生樂學.會學.第二,尊重學生的主體地位建立平等和諧的師生關系在教學過程中,學生是學習活動的主體主體應該由教師變成學生要靠學生自 己主動的建構知識.形成能力.發(fā)揮自身的主動性教師的職能由以教為主變 為以導為主,教師成為課程設計者.指導者導師和顧問,以全面建立以學生 為主體的教學觀.不再以先知的角色傳播知識塑造學生的人格,而是幫助學生 去發(fā)現(xiàn).組織和管理知

3、識,引導他們而非塑造他們在建立師生之間平等和諧關系 的過程中 ,要為學生的發(fā)展創(chuàng)設一個最優(yōu)的學習環(huán) .教師要遵循民主教學的原 , 尊重學生的人格和個性,積極創(chuàng)造寬松.和諧.主.平等的課堂氣氛,消除學生的 緊張感和顧慮,不斷鼓勵學生產生新的想法,大膽地向同學質疑,向老師質疑,在解 疑中發(fā)展思維.第三,用愛化解學生的不當行為在課堂上,我們常遇到頂嘴的學生面對這種 事件,教師一定要冷靜,因為他的言詞與你的言行無關也許是她在生活中遇到了挫折,階級發(fā)泄,我們只是充當了一個出氣筒的角色雖然我們知道在這種情況下 保持冷靜并不容易,但事實證明.忍耐是最有效地措施而對學生的責罵可恰前使 之受到別人的注意,從而更

4、想頂嘴,劫奪只能是這場戰(zhàn)爭不斷升級.所以,面對學生 的不當行為,應當冷靜,并設身處地的為他們著想并安慰自己,他的行為不是他的 本意.這樣我們理解力學生,也是自己在不快中得以解脫讓我們體諒學生,用愛化 解學生之間的不快,與學生產生心靈上的共鳴教師便成為學生的知音.總之,教師觀念的改變不是一朝一夕的事情需要自己的不斷摸索和總結.我深 信,在自己的努力下和其他老師的幫助下,我將成為一門新型的老師.數(shù)學教師轉變教育觀念心得體會 學校教育是實現(xiàn)素質教育的主渠道而教師是素質教育的主要實施者為深化 教育改革,全面深入推進素質教育,培養(yǎng)面向未來面向世界,面向現(xiàn)代化的合 格人才,促進學生全面發(fā)展,教師的教育觀念

5、必須從以教師為中心,重知識,輕能力 的傳統(tǒng)教學觀念中轉變,培養(yǎng)學生的能力,挖掘個性潛能教會學生學習,塑造良好 的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,才能適應時代的要求通過本書學習,使我成長了不 少.現(xiàn)將學習情況總結如下:一.轉變教育教學觀念傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心對學生在教學中的主體重視不夠實行 填鴨式教學,以應試為指揮棒,注意學生的基礎知識和應試能力.但忽視了學 生的能力和個性的培養(yǎng),忽視了學生的主觀能動性使學生自身潛能得不到發(fā)揮, 個性特長得不到發(fā)展.要培養(yǎng)高素質人才,我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,積 極探索符合時代潮流的教學之路.過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力,這種能力是機械式重

6、復記憶的 結果.根本不反映學生的創(chuàng)造能力.創(chuàng)造能力才是出成果的源動力,對于我國的教 育現(xiàn)狀,我們應該實事求是,多一點危機感的好更應該多一些啟發(fā)式教育,注意學 生的個性.思維.想象力的發(fā)揮,目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育追求在德.智.體. 美.勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力啟發(fā)學生創(chuàng) 造性地學知識,創(chuàng)造性地運用知識,而不是讓學生被動地接受知識,消極地存貯知 識.因此,素質教育的今天,教師除具備優(yōu)秀的品格過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外,教師更要端正教育觀念,轉化教育思想正確認識素質教育的核心是培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,才能全面推進素質教育二.創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師創(chuàng)

7、新教育從形式方面來說,創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,對傳統(tǒng)教育要取 其精華,創(chuàng)造出一種全新的教育模式,是以培養(yǎng)學生能力提高學生綜合素質,挖掘 人的內在潛能為宗旨,弘揚人的主體精神,尊重學生的主體地位,可以說創(chuàng)新教育 是素質教育的核心.從教育內容方面來說,要求教育工作者在施教過程中,注意培 養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新能力實施創(chuàng)新教育,首先要解決 教育觀念 ,其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識 次教師本身要有創(chuàng)造性的素質 . 創(chuàng)造型的教師在教育活動中,往往喜歡使用靈活更有實踐性和創(chuàng)造性的方法,傾 向于采取建設性的行為來發(fā)展學生的創(chuàng)造力在各學科尤其是實驗教學中,教 師采取建設性的行為

8、后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力其實施空間很大. 注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新的實踐能力,應培養(yǎng)學生 從想說.想問.想做,發(fā)展到敢說.敢問.敢做,最后達到會說.會問.會做.這個過程 要求教師要采取多種有效途徑和方法,激發(fā)學生興趣引導學生獨立思考,培養(yǎng)創(chuàng) 新精神,提高實踐能力,才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展.三.樹立發(fā)揮潛能,全面育人思想素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的,它要求學生在各個方面都能得 到全面發(fā)展.同時,素質教育的性質不是一種選擇性淘汰性的教育.它面向全體學 生,是一種使每個人都得到發(fā)展的教育.其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和 成長奠定堅實而穩(wěn)固的基

9、礎.也只有這樣,才能充分發(fā)揮學生的學習積極性,拉近 師生距離,使每個學生特長都能得到發(fā)揮,真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能,全面育人的教育思 想.四.營造和諧的教學氛圍情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視.教育的過程本是教師和 學生不同生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內容,更有情感的蘊涵,我 們常會發(fā)現(xiàn)學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課這說明融洽的師生關系是 調動學生積極參與課堂教學活動的保證.正如心理學家羅杰斯所說:創(chuàng)造良好的教學氣氛,是保證有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以 良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的.教師關愛學生,滿腔熱忱,耐心細 致地對待每個學生是

10、營造良好的教學氣氛的關鍵特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作 后進生的學生,教師更應想到尺有所短寸有所長的道理,竭力地發(fā)現(xiàn)他 們的優(yōu)點并加以表揚.愛人者人恒愛之,只有在這種情況下,學生才會以更大 的熱情和信心投入學習,在課堂上也才能踴躍思考勇于爭辯,勤于動手.五.培養(yǎng)自學能力,為終身教育打好基礎.在現(xiàn)代社會中,知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾,學校教育不能 保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用 .因此 身教育是未來教育的基本思想 , 所以,教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息培養(yǎng)他們在綜合.分析.研 究過程中進行創(chuàng)造能力,使學生在自學中自我完善造就自我,.只要教師持之 以恒,循序漸進地狠下功

11、夫,學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的.素質教育是一個系統(tǒng)工程,也是一項長期的工作,需要教師的不懈努力. 數(shù)學教師轉變教育觀念心得體會 通過上學期的工作與學習,本人深深體會到新時代的教師一定要轉變觀念,要 用全新的思想來指導我們的教學工作 . 觀念是行動的靈 ,人的觀念決定人的行 , 教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用.在傳統(tǒng)的教學思想.教育理念中走過來的 教師,若不更新觀念.轉變思想是很難適應新課程的所以,確立新的教育觀念,是 教學改革的首要任務.教育觀念不改變,教學改革無從談起.只有教育觀念的轉變 才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力.傳統(tǒng)的語文教學注重知識的傳授,長期以 來,學生的學習方

12、法機械,呆板,靠死記硬背完成作業(yè)學生的個性受到壓抑,整個 教學過程都在教師的嚴格控制之下,學生小心翼翼不敢越雷池一步,猶如林黛玉 進賈府,不敢多說一句,不敢多行一步.在這種觀念下培養(yǎng)的學生,其個性的張揚, 人格的健全,素養(yǎng)的提高,將是一句空話.更談不上人才的發(fā)展.社會的進步,民族 的振興.因此,新課程要求教師樹立新的教學觀念語文教學不是教師教,學生學的過程,而是師生交往.積極互動.共同發(fā)展的過 程,是教師-學生-教材對話的過程.新課標強調教學是教與學的交往.互動, 師生雙方相互交流.相互溝通.相互理解.相互啟發(fā)相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考.見解和知識,交流彼此的情感與觀念,豐

13、富教學內容,求得 新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識.共享.共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展.傳統(tǒng)的嚴格意義 上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學彼此形成一個真正的學習共 同體.新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語 文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求愛護學生的好奇心.求知 欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主合作.探究的學習方式.自主.合作.探究學習方式的基本特征是自主性學習,也就是學生積極發(fā)揮自 己的主體作用,主動學習,不讓老師牽著鼻子走能自己閱讀的教材一定自己去讀, 能自己動手做的實驗就要親手去做 ,能自己說的一定想法自己說;合作性學習 , 即通

14、過學生與學生.學生與教師間的討論.互助等形式的交互合作學習,互相取長 補短,共同發(fā)展進步;探究性學習,就是在教師組織指導和引導下,學生從自身發(fā) 現(xiàn)問題出發(fā),從好奇心及興趣出發(fā),通過實驗.踐,用所學的知識去解決問題.驗 證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動.學生學習方式的轉變具有極其重要的意義因為學習方式的轉變將會牽引出思 維方式.生活方式甚至生存方式的轉變.學生的自主性獨立性.能動性和創(chuàng)造性因 此得到真正的張揚.發(fā)展和提升.學生不僅成為學習和教育的主人,而且還成為生 活的主人 ,主宰自己命運的主 ,為真正意義上的 .所以 ,必須改變原有的單 . 被動的學習方式,建立和形成旨在充分調動.發(fā)揮學生

15、主體性的學習方式,促進學 生在教師指導下主動地.富有個性地學習.要改變學生的學習方式首先要改變教師 的教學方式.要變灌輸為對話,給學生以自主學習的權利.1.創(chuàng)設一個寬松.自由.和諧的學習氛圍,除心理障礙.教師要把微笑帶進課 堂,把希望留給學生,把尊重.理解和寬容留給學生滿足他們的心理需求,使學生 能輕松愉快地進入學習的最佳狀態(tài).2.精心設計教學方法,激發(fā)學習興趣.教師從備課到上課應該關注的是學生會 有那些問題,喜歡那種教學方法,對那些問題更感興趣不同需求的學生應怎樣對 待等等,樹立以學定教的思想.3.教學過程是一個極具變化.發(fā)展的動態(tài)過程教師必須提高課堂應變能力,時刻關注并及時捕捉課堂上師生互

16、動中產生的有探究價值的新信息新問題,重新調 整教學結構,重組信息傳遞方式,使之產生的新的思維碰撞與思想交鋒,從而給學 生以充分的探究機會.讓學生在探究過程中獲得一種積極的學習體驗,給學生感受 自然.社會過程的機會,在探究過程中產生對知識對智慧的愛.教師教學方式的轉變旨在引導學生形成自主探究.合作的學習方式,所以: 1.在教學過程中教師要給學生充足的自主活動時間如:在講授每部分知識前有意識增加自讀.自思.自圈.自寫.自查等環(huán)節(jié)讓學生眼到.口到.手到.心到,自 我感悟,自求所得,這樣就為教師.小組討論做好充分準備2.鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,鼓勵學生表達自己的獨特感受.在教學 過程中,允許學

17、生根據需要或獨立學習,或小組合作或自找學習伙伴,讀.畫.議. 寫.演學生自主采用.3.在合作學習中,先讓學生帶著問題,給學生充分獨立思考的時間.然后到小組 中合作交流,彼此溝通,展示個性思維方法,在交流互動中反思,豐富充實自己的見 解,達成共識.再到全班交流,再次達到共識,最終使學生形成正確的認識,促進了 學生自主學習探索的積極性.同時也使學生學會傾聽學會稱贊,學會欣賞,學會補 充,學會評價,學會思考,學會探究,學會提問,會求同,學會學習,同時也學會做 人.自主性學習方式的類型主要有超前式學習遷移式學習.實驗室式學習;合作性 學習方式的類型主要有小組式學習.交往式學習討論式學習;探究性學習方式

18、的 類型主要有問題式學習.發(fā)現(xiàn)式學習.體驗式學習其實,在實際學習過程中,這些 學習方式并不是截然分離的,而是相互交叉和貫通的_世紀是合作的世紀,以前那種孤立.封閉的教學方式顯然已經不適應時代的發(fā) 展和新課標的要求.因此,營造一種開放的.雙向互動的可持續(xù)發(fā)展的.動態(tài)的教 學情境,建立注重學生的實踐能力.激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主.合 作.探究的新型學習方式,已成為新時期中學語文教學的必然選擇.作為教師更應該具有終身學習的觀 .今社會 .科技飛速發(fā)展只有不斷學習 , 方能與時俱進,以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作時代對教師提出了非常 高的要求,教師要學習的東西越來越多元化,多學科的

19、知識都要涉及,無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學.數(shù)學教師轉變教育觀念心得體會 這次講座,從五個方面為我們與會的教師進行了闡述.一.他們感動和影響了中國.世界.列舉了 20_年度感動中國的洪戰(zhàn)輝.邰麗華李春燕,20_年度的葉篤正及塞爾維 亞的克蕾沙修女,使我從他們身上學到了責任自強不息,誠懇.服務而有行動的 愛.二.步入社會立足.發(fā)展三要素.如紅燭.似春蠶.平凡但神圣的職業(yè)教師.對我們青年教師提出了誠懇的忠 告:作為一名教師,尤其是我們當今社會,要想在社會中立足,就要有責任感,有博 愛心,有主動性.三.人生改變命運的五大環(huán)節(jié)人要想與命運挑戰(zhàn),那最基本的就是要有思想,思想決定行動,

20、行動養(yǎng)成習慣, 習慣造成品德,品德才能成就命運.誰如果游戲人生那么他將一事無成!四.成就完美人生的關鍵.這個環(huán)節(jié),我們聽講座的教師一起進行了互動也感受了我們教師隊伍的博大, 發(fā)言的教師也有自己的獨到見解.那首先就是要認識自我五.教師應具備的最基本的素質我們作為一個當代教師應該具備的最基本的素質,給了我們一個值得深思熟慮 的答案:心理素質.能力素質.知識素質.身體素質一下午的時間過的真的很快,我聽著講座,思考再次鮮活深刻起來.對生活.對 教育的深情,如一股春風蕩滌著我的心.細細想來我認為:在他身上,無不具有高 尚的人格魅力.深厚的文化底蘊.寬廣的人文情懷和獨特的教學智慧,而高尚的人 格魅力和寬廣

21、的人文情懷來自他對教育事業(yè)深深的愛和執(zhí)著的追求深厚的底蘊 和獨特的教學智慧更來自他一點一滴的積累.今天,我們廣大一線教師.普通教師都渴望能夠盡快成長,甚至是成名,但我們 不可急功近利.追名逐利,要耐得住寂寞,要從點滴小事做起,立足課堂教學,立足 本職工作,多讀書,多思考,善于學習,善于反思做研究型教師,作反思型教師,不作死教書.教死書的教書匠.于永正老師在他的教海漫記中這樣說自己:我是 一個普通的小學教師.一個肯思考.肯記.肯寫的小學教師對呀,生活在于實踐, 學問在于積累,我們年輕老師急需立足于自己的課堂勤實踐.勤學習.勤思考,感 悟生活,改革創(chuàng)新,不斷積累.超越自我,只有這樣我們才能讓自己的

22、一桶水變成 一河水,變成源頭活水;只有這樣,我們才能適應當今瞬息萬變的社會大課堂,才能 變教書匠為教育家.數(shù)學教師轉變教育觀念心得體會 新課標要求教師要轉變教育觀念作為一線的教師,在教育教學過程中按照新 課標的要求,在行為上和思想上都得以轉變,以下是我的心得體會:第一,轉變學生的學習方式在以往的教學活動中,教師是教學活動的主體.知識的占有者.始終處于主導地 位,而學生只是一個接受知識的被動者.這種教師上課一言堂.滿堂灌的情況嚴重 壓制學生的主動性,使學生的潛力無法完全得到發(fā)揮所以,我們要讓學生從被動 的學習中解放出來,成為學習的主人,必須在教學理念上來一個根本的轉變.過去 的理念是:你不會學習,我來教你學習;你不愿意學習我來強制你學習.現(xiàn)在 應當改為:你不會學習,我來幫你學習;你不愿意學習我來吸引你學習.吸 引,就是使學生樂意學習,使他們樂意參加到教師和學生共同進行的教學過程中 來.過去是教師帶著種.