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1、幼兒園生成活動(dòng)方案:我是幼兒園的小主人幼兒園生成活動(dòng)方案:我是幼兒園的小主人幼兒園生成活動(dòng)方案:我是幼兒園的小主人資料僅供參考文件編號(hào):2022年4月幼兒園生成活動(dòng)方案:我是幼兒園的小主人版本號(hào): A修改號(hào): 1頁 次: 1.0 審 核: 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期: 我是幼兒園的小主人 鄒 萍一、主題的產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題,順勢引發(fā),師生共同確定主題大班教室,陳子怡小朋友過生日。全班幼兒唱了生日歌、說了祝福話,共同分享著生日蛋糕。幼兒每人一塊,蛋糕還剩下好多。老師:“子怡,這些蛋糕你還想送給幼兒園哪些人吃?”子怡:“園長老師、高老師、還有一位扎辮子很愛笑的老師?!崩蠋煟骸澳俏黄翋坌Φ睦蠋熓悄膫€(gè)班的?”子怡
2、不知道,只知道她是這個(gè)幼兒園的老師。全班幼兒七嘴八舌,爭相競猜,有的說: 是隔壁班的陳老師吧,她就愛笑;有的說:可能是中班的一位老師,她是幼兒園里最漂亮的老師;還有的說:也許我知道那位老師,但不知道她叫什么是哪個(gè)班的。老師:“除了馬教師、周老師,你們還認(rèn)識(shí)幼兒園哪些老師?” “你們知道小荷班在哪?”“你們知道幼兒園有哪些班級(jí)呀?” 幼兒一概不知。除了園長老師,大多數(shù)幼兒不認(rèn)識(shí)幼兒園其她老師,甚至隔壁班的老師都不知姓甚名誰,更別說平時(shí)看見老師能問個(gè)好了!教師反思:大班幼兒一天六七個(gè)小時(shí)在幼兒園和老師一起,比她家庭呆的時(shí)間都長,卻從沒意識(shí)到要關(guān)注這個(gè)生存的環(huán)境,他們眼里只有自己的老師,自己的班級(jí)。
3、有的幼兒自己小弟弟上小班,在哪個(gè)班、班里是哪個(gè)老師都一概不知。一個(gè)對(duì)自己幼兒園如此漠視的孩子又怎能引導(dǎo)他愛家鄉(xiāng)、愛祖國呢?教師順勢問道:“你們想不想知道幼兒園里哪位老師的舞跳得最好看、哪位老師畫的畫最好?”全班幼兒都想知道。幼兒園的教育是“活教育”,要有大課程觀理念,應(yīng)“拆除”教室的 “圍墻”,讓整個(gè)幼兒園、社區(qū)、社會(huì)都成為幼兒學(xué)習(xí)的課堂。幼兒園擁有豐厚的人文資源,這是多好的教育契機(jī)!引導(dǎo)幼兒“關(guān)心身邊的人文環(huán)境、生活環(huán)境”具有很高的教育價(jià)值,也符合大班幼兒的實(shí)際水平。在老師的引發(fā)下,幼兒想了解幼兒園其她老師的欲望強(qiáng)烈了,幼兒想做幼兒園小主人的興趣增強(qiáng)了。于是, “我是幼兒園小主人”的主題在幼
4、兒渴望了解幼兒園老師的期盼中拉開了帷幕。預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖: 在哪班 怎么稱呼 老師的本領(lǐng) 認(rèn)識(shí)幼兒園教師 觀察了解 我是幼兒園的小主人 記者采訪 導(dǎo)游講解熟悉幼兒園環(huán)境 班牌意義 環(huán)境內(nèi)涵 各區(qū)角設(shè)施 二、主題的開展順應(yīng)、鼓勵(lì),為幼兒提供發(fā)展空間設(shè)置問題情景,組織幼兒討論1、怎樣采訪?師:小朋友都想認(rèn)識(shí)幼兒園里的老師,有什么好方法能又快又好地認(rèn)識(shí)她們呢?有的說:去看外面宣傳櫥窗里的照片;有的說:老師您帶著我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)。最后大家認(rèn)為做小記者去采訪這個(gè)方法好?!拔也粫?huì)采訪!”斌斌說。班內(nèi)許多幼兒也同時(shí)呼應(yīng)?!罢l會(huì)采訪應(yīng)該怎樣采訪”老師順?biāo)浦垡龑?dǎo)幼兒討論?!霸鯓硬稍L”這真是老師要深入引導(dǎo)的內(nèi)容。有的說
5、采訪時(shí)聲音要響亮,有的說要注意禮貌?!霸鯓硬攀怯卸Y貌的采訪?”老師請(qǐng)幼兒現(xiàn)場模擬表演。幼兒明確了基本句型:“老師,請(qǐng)問”“打擾一下,” “還要先自我介紹一下”有的幼兒補(bǔ)充道。老師深入引導(dǎo):“你們要采訪哪些內(nèi)容?”幼兒討論后明確,需采訪的內(nèi)容必須有:老師的姓名、年齡、愛吃什么、最喜愛的顏色、什么本事最大(老師:噢,是特長)全班幼兒二二結(jié)對(duì),分別扮演小記者和被采訪者,進(jìn)行了模擬練習(xí)?;顒?dòng)中,有一個(gè)幼兒提出,采訪要有記者證,這個(gè)建議得到大家的一致?lián)碜o(hù)。抓住時(shí)機(jī),有效支持2、設(shè)計(jì)記者證老師提供了各色彩紙、彩帶,同時(shí),也作了一些必要的指導(dǎo):設(shè)計(jì)要個(gè)性化,突出內(nèi)容,注重美觀。幼兒人人制作了記者證,掛在脖子
6、上,很開心,很自豪的樣子。鼓勵(lì)引導(dǎo),以點(diǎn)帶面推進(jìn)探索3、實(shí)踐活動(dòng):我是小記者老師事先與全園教師打好招呼,并為幼兒準(zhǔn)備了采訪薄。老師引導(dǎo)討論:幼兒園這么多老師,你們準(zhǔn)備怎么采訪?幼兒討論結(jié)果是:結(jié)伴分組進(jìn)行。分以下幾組:采訪園長組、采訪大班組;采訪中班組;采訪小班組。這時(shí),有幼兒提出要去采訪一下幼兒園的門房大爺,因?yàn)檫@個(gè)爺爺每天都坐在幼兒園門口迎接小朋友的,很辛苦。這一下,馬上有幼兒提出她們要去采訪食堂里的阿姨;還有的要采訪保育員老師。最后終于完成分工。幼兒三人一組,自行商定角色(一名組長,一名記錄員、一名小記者)教師出示準(zhǔn)備好的采訪記錄表,提出了記錄要求。幼兒興奮地進(jìn)行了采訪活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒及時(shí)
7、用各種方法表征4、交流采訪經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)以組為單位,幼兒各自介紹了自己的采訪情況。教師把跟蹤攝制的幼兒采訪過程放給大家看,讓幼兒邊看邊說說議議,引導(dǎo)幼兒在分享快樂的同時(shí),積累采訪經(jīng)驗(yàn)。教師出示大統(tǒng)計(jì)表,讓幼兒把采訪結(jié)果按類別記到大表上,并進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)。追隨幼兒,師幼相長5、夸一夸,我認(rèn)識(shí)的好老師又一天,老師在實(shí)物投影上放了幼兒園各位老師的工作照,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)是什么班的什么老師;又詢問:今天有哪些小朋友向幼兒園哪些老師問過好?老師在教室張貼了統(tǒng)計(jì)表“我向老師問個(gè)好”,統(tǒng)計(jì)幼兒禮貌情況,看看哪位老師得到小朋友問好的次數(shù)最多。師請(qǐng)來了陳老師等(也有攝像),給幼兒進(jìn)行特長展示(跳舞、講故事、知識(shí)問
8、答、折紙、美術(shù)作品展示等)幼兒很興奮。評(píng)評(píng)講講:我最喜愛的那位老師。捕捉生成點(diǎn),再精心預(yù)設(shè)6、圖書制作老師影集最近,有許多幼兒早晨來園能向幼兒園里的老師問早了,平時(shí)上下樓梯也能禮貌稱呼。有一個(gè)幼兒提出:我一會(huì)兒就忘記老師姓什么了。老師緊緊抓住幼兒的這一問題,引導(dǎo)幼兒討論:怎樣才能不忘記?有幼兒提出:是否可以把老師們的照片貼在教室,或者做本“照片書”放在教室里查閱。此建議得到許多幼兒的擁護(hù)。于是,收集了教師的照片(也畫了教師像),做了一本“教師影集書”。教師意識(shí)到這是一次引導(dǎo)幼兒制作圖書的好機(jī)會(huì),那么題材是否可以再拓展些呢于是教師深入引導(dǎo):我們幼兒園真大,有哪些東西可以做成圖書,使不了解我們幼兒
9、園的人也很快就對(duì)我們幼兒園有所了解呢有的說:我們幼兒園的班級(jí)名稱有花名,有果名,我老是記不清是哪個(gè)班對(duì)哪個(gè)班?有的說:幼兒園有許多特別好看好玩的地方,下次可以介紹給別人認(rèn)識(shí)。教師:有哪些特別好看好玩的地方 幼兒討論列出結(jié)果:大廳、多功能廳、語言廳、操場等教師:你們能說出它好看好玩在哪里嗎?許多幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境只是一種好看好玩的感受,但具體無法用語言表達(dá)出來。讓幼兒會(huì)說、善說、能說會(huì)道是我園幼兒培養(yǎng)的目標(biāo)之一。于是,教師決定引導(dǎo)幼兒深入了解幼兒園主要環(huán)境,并能用完整語言來表達(dá)。于是,活動(dòng)轉(zhuǎn)入下一階段。三、主題的深入欣賞、引導(dǎo),推動(dòng)主題深入發(fā)展引導(dǎo)幫助,建構(gòu)將主題引向深入的“支架”7、幼兒園的景點(diǎn)
10、教師帶領(lǐng)幼兒分組觀察了幼兒園主要環(huán)境,重點(diǎn)講解了幼兒園重要景點(diǎn)的含義:例大廳里的地球、時(shí)鐘、走廊雕塑、語言廳等意義,并試著讓幼兒現(xiàn)場作解說員。這些天,老師和幼兒一起畫了“幼兒園線路圖”(包括各景點(diǎn)標(biāo)志)、制作了圖書美麗的班牌。有幼兒說:我們幼兒園這么漂亮,應(yīng)該讓所有的人都知道。大家醞釀后,決定設(shè)計(jì)幼兒園名信片。觀察了解,調(diào)整活動(dòng)方向8、設(shè)計(jì)幼兒園名信片師在幼兒說各自設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上幫助幼兒拓展思路、抓住重點(diǎn):名信片要反映幼兒園典型的標(biāo)志、最美的環(huán)境、人事物。活動(dòng)后,老師帶領(lǐng)幼兒郵寄了名信片(放在信封內(nèi))師提議:幼兒回家和父母一起精心準(zhǔn)備解放詞,準(zhǔn)備競選園內(nèi)小小講解員。當(dāng)幼兒的探索處于“高原”狀
11、態(tài)時(shí),教師在觀察和了解的基礎(chǔ)上,要設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù),幫助幼兒調(diào)整探索方向,使活動(dòng)持續(xù)下去,使幼兒的學(xué)習(xí)由形式上的“主動(dòng)”轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)有效的主動(dòng)。挖掘家長資源,發(fā)揮家長作用9、我給媽媽做導(dǎo)游幾天后,幼兒園要向家長開放半日活動(dòng),于是幼兒把家長當(dāng)作第一批客人,作起了幼兒園的小導(dǎo)游,向爸爸媽媽全程介紹幼兒園。每一位家長興致勃勃地在孩子的帶領(lǐng)下參觀了整個(gè)幼兒園,孩子們?nèi)鐢?shù)家珍,講老師、講幼兒園各設(shè)施區(qū)角,得到家長的夸獎(jiǎng)。實(shí)際活動(dòng)網(wǎng)絡(luò) 談話:怎樣采訪 設(shè)計(jì):記者證我是幼兒園小主人 認(rèn)識(shí)老師們 實(shí)踐活動(dòng):我是小記者我是幼兒園小主人 圖書制作:幼兒園的老師 形成特色 夸夸好老師 我是幼兒 觀察講解:幼兒園景點(diǎn) 園小主人 了解幼兒園環(huán)境內(nèi)涵 設(shè)計(jì):幼兒園線路、班牌書 幼兒園明信片 實(shí)踐活動(dòng):爸爸媽媽四、后記:我是幼兒園小導(dǎo)游目前,幼兒園有領(lǐng)導(dǎo)或同行來園參觀指導(dǎo),我園幼兒便會(huì)大方地去迎接,拉著客人老師的手向他們介紹幼兒園的班級(jí)、老師、環(huán)境,儼然一副小主人的樣子。在這個(gè)主題活動(dòng)后,幼兒的主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)了,語言交往能力提高了,他們淡化了班級(jí)與班級(jí)的界限,淡化了自己老師與別人老師的區(qū)別,變得大方、自信、會(huì)交往了。大班組的這個(gè)探索性主題活動(dòng)在我園引起了強(qiáng)烈反響。全園老師覺得要充分利用身邊的一切人文資源、環(huán)境資
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