人類文明的引擎教案

1、 人類文明的引擎教案【教學(xué)指導(dǎo)】 教學(xué)思路： 歷史課程標準：以蒸汽機的制造和電氣技術(shù)的應(yīng)用為例，說明科學(xué)技術(shù)進步對社會進展的作用。 考試內(nèi)容與要求：列舉瓦特和愛迪生的主要制造，說明科學(xué)技術(shù)進步對社會進展的作用。 學(xué)習(xí)要求：知道工業(yè)革命時期瓦特改良蒸汽機，了解其次次工業(yè)革命時期電的應(yīng)用，說明科學(xué)技術(shù)進步對社會進展及人類思想解放的作用。 重點：蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響。 難點：理解科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合是社會需求進展的結(jié)果，是人類文明不斷積淀的結(jié)果。 【教學(xué)目標】 一、學(xué)問與力氣 了解科技促進社會進展的基本學(xué)問。 編制科技進展促進社會生產(chǎn)力進步的年表，熟識生產(chǎn)力進步與科技進步的同步進展歷

2、程。 培育同學(xué)觀看現(xiàn)實的力氣，了解現(xiàn)實社會生活中需要改進的工具或技術(shù)。 能正確評價科學(xué)家對科技進步的貢獻，能正確熟識個人在歷史進展中的作用。 二、過程與方法 人類生產(chǎn)力提高過程中，從閱歷型到科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合型，概括科技促進生產(chǎn)進展的線索，比較兩次科技革命的特點。 讓同學(xué)聯(lián)系實際生活，了解科技進步對生產(chǎn)效率提高的作用，從而熟識科技轉(zhuǎn)變社會和生活的巨大作用。 讓同學(xué)從生活實際動身，從科技進步對人類的影響的角度對科技成果進行分類。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過本課學(xué)習(xí)，關(guān)懷同學(xué)樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念。 通過對科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力促進社會進步的初步了解，培育同學(xué)為祖國富強學(xué)好科學(xué)、用好科學(xué)的責任感和

3、使命感。 通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟識到科學(xué)技術(shù)進步是人類親熱關(guān)注社會進步、關(guān)注人類生活質(zhì)量提高的產(chǎn)物，培育同學(xué)寵愛科學(xué)的感情。 【教學(xué)流程】 投影： 1784年的一天，英國的國王前來參觀瓦特和他的合伙人博爾頓的工廠，當國王問他們正在忙什么時，他說：“陛下，我正忙于制造一種君主們夢寐以求的商品。”國王不解地問這種商品畢竟是什么時，博爾頓回答道：“是力氣，陛下?！?大國崛起 問：同學(xué)們，博爾頓所說的“力氣”畢竟是什么？ 答： （板書）人類文明的引擎蒸汽和電的革命 投影：18世紀英國棉紡織機器制造表。 問：從這張表格中同學(xué)們發(fā)覺了什么？ 答：當時的棉紡織機器使用的是自然力（人力、水力）。 思考：請同學(xué)們依

4、據(jù)所學(xué)地理學(xué)問，分析工廠利用河流里的水力作為動力，有哪些不足的地方？ 答： （板書）一、瓦特改良蒸汽機 背景 社會生產(chǎn)的直接推動 （工業(yè)革命中棉紡織業(yè)對動力的需要） 試驗科學(xué)的長期孕育 創(chuàng)制 意義 問：為什么說蒸汽機是工業(yè)革命中最宏大的制造？ 答： （板書）蒸汽機制造的意義 解決了工業(yè)進展的動力問題； 自然力（人力、畜力、水力、風(fēng)力） 蒸汽 轉(zhuǎn)變了工業(yè)格局的分布； 使人類進入“蒸汽時代” 近水建廠交通發(fā)達、資源豐富 消逝了制造和使用機器的熱潮； 推動交通運輸工具的改進。 蒸汽輪船、蒸汽機車 投影： 恩格斯說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所制造的工具，比其他任何東

5、西都會使全世界的社會狀況革命化” “蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過的?！?斯塔夫里阿諾斯全球通史 問：用煤作燃料的蒸汽機是否能完全滿足工業(yè)進展的需要呢？它有沒有存在哪些弊端？ 投影： 陳設(shè)在英國倫敦科學(xué)博物館內(nèi)的瓦特制成的第一臺蒸汽機，其許多主體部件都是用木頭制造的。 這是19世紀英國一個欣欣向榮的新興工業(yè)城市，它曾經(jīng)是寧靜的農(nóng)村，但蒸汽機和工廠的消逝，使它變得濃煙蔽日，臭水橫流。 答： （板書）體積過于浩大，噪音污染和環(huán)境污染，資源鋪張等。 于是科學(xué)家們又開頭查找一種更好的動力，人類迎來了電氣時代。 俗話說“飲水不忘掘井人”，那些科學(xué)家為電氣時代的到來做出了貢獻呢？請同學(xué)們閱讀課本第

6、118頁。 （板書）1831年法拉第發(fā)覺電磁感應(yīng)現(xiàn)象（理論基礎(chǔ)） 1866年德意志科學(xué)家西門子研制成了發(fā)電機 1873年比利時人格拉姆制造了發(fā)動機 1882年愛迪生在紐約創(chuàng)建了第一個發(fā)電站并形成了電網(wǎng) 投影： 電氣技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使城市的面貌發(fā)生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝，電車為城市居民供應(yīng)更加便利的出行服務(wù)，電梯使摩天大樓越建越高。電還走進了千家萬戶，電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗、吸塵器的使用大大減輕了繁重的家務(wù)勞動，電影和電視豐富了人們的業(yè)余生活。 人教版一般高中課程標準試驗教科書歷史必修 問：假如我們生活的城市停電一天，我們的生產(chǎn)和生活會遇到哪些困難？

7、答： 可見，我們的生活已經(jīng)離不開電。提到電，我想同學(xué)們都會自然而然地聯(lián)想到一個人愛迪生。 投影： 愛迪生（18471931），美國著名制造大王，一生完成了xx多種制造，平均每12天半就有一項制造，其中包括電燈、留聲機、發(fā)報機、電影、電車、蓄電池、打字機、水泥等等。1931年月10月18日，愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲，1931年10月21日，全美國熄燈以示哀悼。 問：一位僅僅讀了三個月學(xué)校而輟學(xué)的愛迪生，他憑什么制造出一個又一個的制造？ 投影： 驚異就是科學(xué)的種子。 制造是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。 我平生從來沒有做出過一次偶然的制造。我的一切制造都是深思熟慮和嚴格試驗的結(jié)果。 愛迪生 問：從愛迪生的這些名言中，同學(xué)們能夠體會出他成功的秘訣