《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思（7篇）

1、第 第 頁真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思（7篇）真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思 篇1 真理誕生于一百個問號之后這篇課文寫得特別有條理：先是開門見山提出觀點：真理誕生于一百個問號之后。這句話本身就是真理。再運(yùn)用三個事例證明觀點，最終總結(jié)全文，重申觀點。 課堂上，我引導(dǎo)同學(xué)從以下幾點學(xué)習(xí)： 一、理請課文的層次，了解課文可分為三大部分。第一部分第1段開門見山，提出觀點。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。其次部分第2段至第6段運(yùn)用事例，證明觀點，這是文章的主體部分。引用科學(xué)進(jìn)展史上的三個有代表性的事例。最終對三個典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)覺了真

2、理。因此，只要有“打破砂鍋問究竟”的精神，就肯定能“從中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)造，有所制造，有所成就”。第三部分第7段至第8段總結(jié)全文，重申觀點。指出科學(xué)并不神奇，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探究，擅長思索，具有鍥而不舍的精神。 二、了解用那些事例說明白自己的觀點：對課文中的三個事例，謝皮羅教授發(fā)覺水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳偶然發(fā)覺鹽酸會使花瓣變紅，創(chuàng)造了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。我指導(dǎo)同學(xué)研讀的重點是每個詳細(xì)事例中的“問號”是什么？由此發(fā)覺的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，采納圈

3、點批畫的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文，撥動同學(xué)心弦，同學(xué)在閱讀共享中真正體會了課文的含義。 三、講具事體例時，我采納了教、扶、放的方法，對同學(xué)匯報的謝皮羅教授的例子進(jìn)行了重點指導(dǎo)，讓同學(xué)明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)覺問題經(jīng)過討論得出真理的，從而證明白真理誕生于一百個問號之后這個論點，同學(xué)閱讀其次、第三個事列時，則完全放手讓同學(xué)自學(xué)。仿照學(xué)習(xí)第一個事例的方法，理清后兩段的思路，把握每段的主要內(nèi)容。至此，不能局限于課文中的事例，我引導(dǎo)同學(xué)溝通自己了解到的事例。從眾多科學(xué)家的事例中告知我們一個真理，那就是真理誕生于一百個問號之后，問題基本上解決了。 四、教學(xué)這篇課文，我力求讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀共享，讓

4、同學(xué)到達(dá)因?qū)W文而心有所動。 同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給同學(xué)，把說話的舞臺讓給同學(xué)。我始終讓同學(xué)主動主動地參加教學(xué)的全過程，給同學(xué)充分自讀自悟的時間，讓同學(xué)有充分的時間圈畫、思索、匯報、朗讀、表達(dá)。讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，在語文課堂上有所收獲。 學(xué)完課文后，訓(xùn)練同學(xué)結(jié)合課文仿寫，以“功夫不負(fù)有心人”為論點，用不同事例來論證這個觀點，使同學(xué)的練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。 一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂課也不免有些圓滿：高班級同學(xué)字詞方面已經(jīng)有了肯定的力量，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)中，我重點抽查了幾個學(xué)困生把握生字詞的狀況，沒

5、有在生字詞的學(xué)習(xí)上鋪張更多時間，可能使生字詞的教學(xué)砸的不死，有個別同學(xué)還學(xué)得不堅固。另外，在引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，還顯得有些欠缺，沒有給出肯定的時間讓同學(xué)感悟，這是今后要留意的地方。 真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思 篇2 這是一篇談?wù)撐?，主要觀點“真理誕生于一百個問號之后”，用三個事實論述了只要擅長觀看，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)覺真理。 我的設(shè)計思路是：以古代名人故事，引入新課，理解題目“真理誕生于一百個問號之后”。通過“誕”字的書寫復(fù)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫。其次步，初讀感悟，把握文章脈絡(luò)，理清大意。第三步，精讀課文，深化探究。引出本文四個重點詞“

6、司空見慣”“追根求源”“見微知著”“鍥而不舍”，再學(xué)習(xí)重點句“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題、追根求源，最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！标P(guān)心同學(xué)弄懂“？”“！”在文中的含義。 為了說明觀點，舉了三個事例，“洗澡水的漩渦、紫羅蘭變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動”，我放手讓同學(xué)自讀自悟，從這幾個事例中你想到了什么？我重點引導(dǎo)同學(xué)感悟：從這些科學(xué)進(jìn)展史上確鑿的事例，可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題、追根求源，最終把“？”拉直變成“！”找到了真理。并引導(dǎo)同學(xué)你還能例舉出這樣的事例嗎？同學(xué)列舉了牛頓通過蘋果落地發(fā)覺萬有引力，還舉出了課文郵票齒孔的故事對課文中的三個事例，我指導(dǎo)同學(xué)

7、研讀的重點是詳細(xì)事例中的“問號”是什么？由此發(fā)覺的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動同學(xué)心弦。 真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思 篇3 真理誕生于一百個問號之后是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要擅長觀看，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)覺真理。 設(shè)計問題是最難的。經(jīng)過細(xì)致地鉆研教材，我設(shè)計了三個問題：1、“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？從中你體會到發(fā)覺真理的必備條件有哪些？2、課文中三個事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了詳細(xì)說明的觀點。想想這

8、三個事例如何有力地證明白的觀點？留意事例的選擇與表達(dá)你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？3、勾畫課文中對你有啟發(fā)的句子，可以讀給同學(xué)聽，如有別的啟發(fā)說給同學(xué)們聽。第一個問題我覺得設(shè)計得很好，是我引以為傲慢的。這個問題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯(lián)系起來了，而且為其次個問題的解決也做好了鋪墊。這個問題還注意引導(dǎo)同學(xué)對課文內(nèi)容進(jìn)行思索、提煉、總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的思維。從課堂上同學(xué)的表現(xiàn)來看也到達(dá)了預(yù)期目的。其次個問題的設(shè)計我認(rèn)為也突出了教學(xué)重點，但是在教學(xué)中鋪張了許多時間。其實，只要讓同學(xué)查找到事例為證明論點服務(wù)這一點就可以了。由于此處鋪張了時間，同學(xué)的補(bǔ)充事例過得比較簡潔，沒有讓同學(xué)在實踐中真正

9、懂得這一道理。 我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些圓滿和缺乏之處：教學(xué)中我和同學(xué)的互動不夠，情感不夠投入；另外，在引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了同學(xué)的思維，同學(xué)感悟的還不夠，特殊是重點詞在句子中的含義，應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)的語境中讓同學(xué)感悟會好一點。 真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思 篇4 真理誕生于一百個問號之后一課是一篇談?wù)撐?，文中寫得特別有條理：先是開門見山提出觀點：真理誕生于一百問號之后本身就是真理。再運(yùn)用三個事例證明觀點。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注意了單元的整體性，拋出了跨越百年的秀麗中的居里夫人依靠什么取得了

10、宏大的成就這一問題，從同學(xué)的回答中來引出課題。進(jìn)而，敬重同學(xué)的自主性，質(zhì)疑課題，讓同學(xué)帶著自己想知道的問題來學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 初讀感知環(huán)節(jié)，我賜予了同學(xué)充分的自讀時間，對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了歸納，用小標(biāo)題的形式概括出小標(biāo)題。 接著，我抓住同學(xué)課前的質(zhì)疑的問題“為什么說真理誕生于一百個問號之后？”來默讀思索，結(jié)合課文詳細(xì)的事例，找出相關(guān)的語句，并寫下體會。這個問題的提出，敬重了同學(xué)的主體地位，激發(fā)了其探究的欲望。在同學(xué)充分地自讀自悟的基礎(chǔ)上，同學(xué)再來溝通，重點是通過三個詳細(xì)的事例來理解真理誕生于一百個問號之后， 我主要運(yùn)用了表格，采納了教扶放的方法，對同學(xué)匯報的謝皮羅教授的

11、例子進(jìn)行了重點指導(dǎo)，讓同學(xué)明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)覺問題經(jīng)過討論得出真理的，其次個、第三個事例，則完全放手給同學(xué)，僅將正確的表格內(nèi)容說清即可。至此，不但局限于課文中的事例，讓同學(xué)溝通自己了解到的事例，老師也恰到好處的出示自己課前搜集的資料魯班創(chuàng)造了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格納的大陸漂移學(xué)說等。眾多科學(xué)家的事例告知我們一個真理，那就是真理誕生于一百個問號之后，問題基本上解決了。 在本節(jié)課的最終，讓同學(xué)歸納總結(jié)所學(xué)，從課文的內(nèi)容和寫法兩方面來匯報。重點讓同學(xué)明白用詳細(xì)事例來說明觀點的寫法，同學(xué)基本匯報出來。作業(yè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了必做題和選做題，讓同學(xué)有選擇的余地，充分地關(guān)注了每一個的同學(xué)。 一節(jié)課下

12、來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些圓滿：同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，課上我盡量將自主權(quán)交給同學(xué)，但老師的引導(dǎo)也不少，應(yīng)當(dāng)最大限度地賜予同學(xué)自主的空間和時間。 真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思 篇5 “真理誕生于一百個問號以后”這句話既是課文的標(biāo)題，也是課文的主要觀點，這篇課文是繼為人民服務(wù)后的其次篇談?wù)撐摹W(xué)校生對于談?wù)撐倪€是比較生疏，我還記得，在上完為人民服務(wù)這課之后，我們班的同學(xué)發(fā)出了這樣的感嘆：“談?wù)撐恼骐y呀！”與為人民服務(wù)相比，這課顯得簡潔些，由于這篇課文主要是通過三個小故事來證明論點的，而這三個故事有具有共同的特點，都是科學(xué)家擅長觀看，擅長發(fā)問，在生活工

13、作的微小之處發(fā)覺問題，經(jīng)過不斷探究而發(fā)覺真理的。教學(xué)中，我讓同學(xué)緊扣“問題”和“真理”，到故事中去查找，查找“？”和“！”，這樣的方式讓同學(xué)很快的明白每個故事的內(nèi)容，并也可以緊扣住文章的論點。教學(xué)結(jié)束后，同學(xué)對運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕齺碜C明論點，說明問題的方法也比較了解了，教學(xué)目標(biāo)基 本達(dá)成?？墒亲屛腋械讲粷M的是，我感覺同學(xué)在學(xué)習(xí)三個事例的時候，感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡潔，學(xué)習(xí)中提出的問題：“科學(xué)家在這些大事中，提出了什么問題？”和“最終得出了什么真理？”都比較簡單，在課文中就能找到答案，因此同學(xué)愛好不濃，課堂比較沉悶，同學(xué)讀懂了事例，也明白了道理，但是見微知著、思索、不斷探究的科學(xué)精神好像體會得還不夠深刻

14、。我想用怎樣的方法才能調(diào)動起同學(xué)的主動性呢？才能讓同學(xué)在這樣一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章面前也有創(chuàng)新、制造性的思索呢？經(jīng)過一番思索后，我覺得可以嘗試運(yùn)用對比的教學(xué)方法，不要對三個事例進(jìn)行逐一的講解，而是將三個事例放到一起，讓同學(xué)認(rèn)真讀一讀三個事例并關(guān)注文字描述的每個詳情，發(fā)覺事例中的相同點，可以是內(nèi)容上的，可以是寫法上的，可以是人物科學(xué)家的做法上這樣的學(xué)習(xí)過程就給了同學(xué)一個探討的機(jī)會，同學(xué)在探討的過程中也可以親身感受發(fā)覺問題相同點不斷追問反復(fù)思索不斷改良得出結(jié)論的過程，這樣的感受可以很好的和課文的內(nèi)容結(jié)合起來，他們對課文所表達(dá)的觀點就會有切身的感受，所以我想這樣來教學(xué)會有更好的效果，同學(xué)也會所得更多。

15、 另外，這篇課文的寫法也比較典型，就是用典型的事例說明觀點，是個很好的仿寫課例，因此在課堂教學(xué)中為了落實語言文字的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)留出時間來讓同學(xué)補(bǔ)充一個事例，仿照課文仿寫一段話。 以上是我對這節(jié)課的反思，盼望以后遇到此類課的時候，我可以依據(jù)課文的特點進(jìn)行合理的設(shè)計，能把談?wù)撐囊采系糜新曈猩?學(xué)習(xí)真理誕生于一百個問號之后時，同學(xué)頻頻找出其次段話來理解題目的含義。 “縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多都擅長從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最終把?拉直變成!，找到了真理?！闭怯捎谶@個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)

16、行表述，告知同學(xué)把“?”拉直變成“!”就是真理。所以給同學(xué)留下了深刻的印象。 由此，我想到了一位班主任在日志中所記述的管理方法。 有一次，學(xué)校要進(jìn)行廣播操競賽，各班都加緊訓(xùn)練。第一天的訓(xùn)練亂七八糟，回到教室后，同學(xué)以為要挨批，而老師什么也沒說，只是在黑板上畫了一個大大的問號。其次天，老師又來看同學(xué)做操，回到教室，還是什么都沒說，照樣在黑板上畫了一個問號，不過這個問號要小一點兒。接下來一個星期，老師每天都來看同學(xué)訓(xùn)練，但是從來都沒有像隔壁班老師那樣進(jìn)行言辭激烈的點評和熱忱洋溢的鼓舞，只是一聲不響地帶同學(xué)回教室，然后在黑板上極仔細(xì)地畫一個問號，問號有時候大，有時候小。同學(xué)心里自然對這些問號做出了多

17、種多樣的猜想。驚奇的是，那些問號就像刻在了同學(xué)心里，一到做操就想起那些問號，總是不由自主地問自己：我做得怎么樣?動作到不到位?想著想著，手就自然伸直了，腿也自然踢高了，生怕老師的那個問號指的是自己。那些問號就像有魔力似的，最終在競賽中，這班同學(xué)取得優(yōu)異的成果?；氐浇淌遥蠋熚⑿χ粗瑢W(xué)，然后在黑板上用紅粉筆畫了一個大大的感嘆號。這時，同學(xué)都會意地笑了。老師的問號和感嘆號，讓同學(xué)經(jīng)受了一場奇妙的體驗，這種體驗是一種會心的溝通、悄悄的開心。 “別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的“無言之美”，比起“大珠小珠落玉盤”來，有時更讓人銘心刻骨，回腸蕩氣。“金剛怒目，不如菩薩低眉?！迸?，是一種流露;低眉

18、，是一種含蓄。含蓄而富藝術(shù)性的表達(dá)往往更令人印象深刻，“無言的教育”這種真理有時更能創(chuàng)設(shè)出美妙的教育境界。 真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思 篇6 一個人，只有不斷提出問題，并鍥而不舍地鉆研，才能找到答案，甚至找到真理。 牛頓為什么能發(fā)覺地心引力？由于蘋果掉到頭上時，他不是捂著頭叫痛，也不是咔嚓一口啃了。而是思索著蘋果為什么會向下掉而不是向上飛。于是，他踩在巨人的肩膀上，告知我們?nèi)f有引力。 擅長發(fā)問，提出問題后，又追本溯源，最終，我們記住了他的名字。 古今中外，人人都洗澡，可為什么有人發(fā)覺了洗澡水的漩渦，有人只是洗去纖塵？就是由于他抓住生活中的每一個詳情，并發(fā)覺問題，解決問題。于是，一項又一項創(chuàng)造誕生了，一個又一個不行能變成現(xiàn)實。 誰說人生是公正的？它才不管我們想要怎樣。它只會給人們機(jī)會，而機(jī)會只有那些擅長觀看思索，執(zhí)著不悔的人才能把握。也只有他們才把機(jī)會當(dāng)成機(jī)會。 最宏大的見解往往也是最樸實的。他們并非高高在上，而是觸手可及樸實無華。所以，我們要學(xué)會多問幾個為什么，由于，真理誕生于問號之后。 真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思 篇7 在講這篇課文之