《尿液的形成和排出》教案 省賽獲獎

1、PAGE22第一節(jié)尿液的形成和排出（第2課時）教學目標：1概述尿液的形成和排出的大致過程。（重點、難點）2比較血液、血漿、原尿和尿液的成分（重點、難點）3描述泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個器官的功能。（重點）4知道排尿的意義。5通過對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。6通過學習泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高學生保健能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。7通過利用腎單位的結(jié)構特點來推測尿液的形成，并且引導學生分析結(jié)構特點和實驗數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生進一步建立生物體結(jié)構和功能相統(tǒng)一的基本觀點。教學方法及學法指導：為體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，促進學生知識、技能和

2、生物科學素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應用“小組合作探究”的教學模式，指導學生觀看視頻，分析數(shù)據(jù)，觀看動畫，課件演示和游戲體驗等，對設計的問題進行主動思考、小組討論、自學教材，主動探究，最后自己得出科學的結(jié)論。“尿液的形成”是本節(jié)課的難點知識，對此采取讓學生分析腎小球、腎小囊和腎小管中液體成分的不同，提出質(zhì)疑，然后學生自學進行解疑，再此基礎上動畫展示尿的形成過程，最后老師點撥釋疑。體現(xiàn)了學生主動進行知識建構的過程，培養(yǎng)學生的分析問題和識圖能力。課前準備：教師：腎單位的模型、課件。學生：預習本節(jié)內(nèi)容，查詢、搜集有關腎臟方面的疾病及腎透析的知識。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問5

3、分鐘什么叫排泄2、腎的結(jié)構分為哪幾部分3、腎單位的結(jié)構組成是什么學生回憶、看書。結(jié)合腎單位的模型說出腎單位的結(jié)構組成。將復習舊知常態(tài)化，從而強化知識的識記和落實。創(chuàng)設情景激發(fā)興趣3分鐘播放“田世國捐腎救母”的視頻捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國田世國的事跡感動了世人，他成為了2022年感動中國十大人物之一。他為母親捐腎，挽救母親的生命。那么腎有什么作用，它與尿的形成又有怎樣的關系呢今天我們就一起來探討尿的形成和排出。觀看視頻播放“田世國捐腎救母”的視頻，引導學生交流感想，水到渠成，引入新課。展示目標1分鐘多媒體展示學習目標讀標識標目標的展示可以讓學生明確要學什么，學到什么程度，提高課堂效率。引

4、導探究層層推進6分鐘溫故知新：血液在腎單位里是怎樣流動的課件展示：腎單位的組成示意圖你來推測：血液在流經(jīng)腎單位的時候有什么變化與尿的形成有什么關系呢過渡：同學們推測得很好，那么血液流經(jīng)腎單位時成分發(fā)生了什么變化呢初步感知，提出質(zhì)疑：比較進入腎小球、腎小囊、腎小管中的液體成分的變化。（單位：克/毫升）腎小球中的血液腎小囊中的液體腎小管中液體水939795蛋白質(zhì)70葡萄糖0無機鹽尿素血細胞若干00過渡：同學們觀察得很仔細，提出的問題也很好。觀看動畫初步釋疑：合作探究交流展示：、當血液經(jīng)流腎小球時，哪些物質(zhì)可以經(jīng)過腎小球到腎小囊中這說明腎小球有什么作用到達腎小囊的液體稱為什么、腎小囊的液體到達腎小管

5、時成分又發(fā)生什么變化這說明腎小管有什么作用在腎小管形成的液體稱為什么3、腎小管中的尿素的含量為什么會大大增加4、比較尿液和血液的成分你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)？過渡：同學們分析得很好，下面請觀看尿的形成動態(tài)圖，并總結(jié)尿的形成過程。課件展示尿的形成動態(tài)圖精講點撥總結(jié)知識：血液流經(jīng)腎小球時，由于腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖、尿素濾過到腎小囊腔中形成原尿，原尿流經(jīng)腎小管時，全部的葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽被腎小管重吸收進入腎小管外的毛細血管，剩下的物質(zhì)如尿素、一部分水和無機鹽等由腎小管流出形成尿液。游戲：首先請同學們熟悉一下游戲規(guī)則：每人領一種成分卡片并舉在胸前，

6、經(jīng)過講臺（相當于腎小球）時，被濾過的到門前來，末被濾過的就回到自己的座位先站著，再經(jīng)過講臺前（相當于腎小管）時，被重吸收的就回到自己的座位上站著，未被重吸收的站到另一邊。知識拓展：血尿與蛋白尿。含有紅細胞的尿叫血尿,含有蛋白質(zhì)的尿叫蛋白尿。正常情況下，血液中的紅細胞和大分子蛋白質(zhì)不能濾過進入腎小囊腔，所以正常人的尿中不會有紅細胞和蛋白質(zhì)。當患有急性腎小球腎炎時，腎小球發(fā)生病變，通透性增加，原來不能濾過的紅細胞和蛋白質(zhì)可以濾過到原尿中并進入尿液。這樣，患者不僅尿量增加，而且還出現(xiàn)血尿和蛋白尿，同時還伴有發(fā)燒、水腫等癥狀。生活連接鞏固新知：1、醫(yī)生在檢查某病人的尿液時發(fā)現(xiàn)了較多的紅細胞，如果是腎有

7、疾病，可能是腎的哪個部位發(fā)生了病變？2、如果發(fā)現(xiàn)了較多的蛋白質(zhì)呢？3、如果發(fā)現(xiàn)了較多的葡萄糖呢動腦思考知識升華：流出腎臟的血液與流入腎臟的血液在成分上有什么明顯變化總結(jié)：流出腎臟的血液中尿素和氧氣減少了，二氧化碳增加了。學生思考，討論。一位學生代表上講臺對照課件示意回答：腎動脈入球小動脈腎小球出球小動脈腎小管周圍的毛細血管腎靜脈推測：血液流經(jīng)腎單位時成分發(fā)生了變化。尿液的形成與血液循環(huán)有關系。比較不同提出質(zhì)疑：1、為什么腎小囊中蛋白質(zhì)比血液中的少，而且無血細胞2、為什么腎小管中的液體沒有蛋白質(zhì)和葡萄糖3、腎小囊中的液體成為什么腎小管中液體稱為什么？觀看動畫，小組為單位討論自己提出的問題，初步釋

8、疑。合作交流，展示成果。學生觀看尿的形成動態(tài)圖總結(jié)尿的形成過程。學生游戲。閱讀，了解血尿與蛋白尿的形成過程?？焖贀尨鹦〗M討論交流作答。培養(yǎng)學生的識圖能力，語言表達能力。為建構下面的新知識即：“腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用”作好基礎。讓學生對數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進行比較。這樣有助于學生有目的地分析、提出問題，這是指導學生進行資料分析的有效方法和途徑，能提高學生分析問題的水平。觀看尿的形成動態(tài)圖，使學生將實驗數(shù)據(jù)和腎單位的結(jié)構特點結(jié)合起來分析，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，對尿的形成有初步的理解。學生討論發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。這一環(huán)節(jié)的設計，主要起到一個

9、強化理解的作用，突出尿液形成過程，腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收作用，達到深入淺出的教學效果。通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中學到知識。結(jié)合實際應用，拓展學生的課外知識，同時增強學生學習生物的興趣。通過搶答激發(fā)學生學習的欲望，增強競爭意識。通過交流，體驗知識獲得的過程，達到知識提升的目的。組織交流點撥建構18分鐘過渡：腎臟形成的尿液是怎么排出體外的呢我們接著學習。二、尿液的排出過程展示泌尿系統(tǒng)的組成圖片膀胱尿道輸尿管腎臟膀胱尿道輸尿管腎臟閱讀教材自主學習：1、泌尿系統(tǒng)有哪些器官組成2、各有何功能3、人的腎臟每時每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷的，而為什么排尿又

10、是間歇的呢連連看：腎臟排出尿液輸尿管產(chǎn)生尿液膀胱輸送尿液尿道暫時貯存尿液播放排尿過程的動畫你能說出排尿的途徑嗎？總結(jié)：排尿的途徑腎臟輸尿管膀胱尿道體外過渡：你有憋尿的習慣嗎這樣好不好呢請你說說理由。提問：排尿有什么意義？總結(jié)：排尿的意義1、排出體內(nèi)的廢物。2、調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡。3、維持組織細胞的正常生理功能。拓展探索：介紹血液透析請問：圖中的人在干什么他們怎么了？首尾呼應深化提高請同學在學習了尿的形成和排出以后，來談一談田世國為母捐腎的事跡為何感人閱讀教材69頁標出重點知識并作答。學生代表在白板上連線。觀看動畫說出排尿的過程：腎臟輸尿管膀胱尿道體外學生分析、交流、作答了解血液透析的原理

11、。談感受通過自學，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，通過連連看，鞏固知識。播放動畫使學生直觀看出尿的排出途徑。說出憋尿的危害，提高學生保健意識。結(jié)合實際應用，拓展學生的課外知識，同時增強學生學習生物的興趣。通過學生感受，對學生進行感恩教育。知識整合遷移應用8分鐘知識整合：這節(jié)課你有什么收獲在激烈的討論和互幫互學中你有何體會遷移應用：1、某人雙腎功能衰竭，則不能進行（）A維持氧和二氧化碳的相對穩(wěn)定B調(diào)節(jié)水和無機鹽的代謝和排出代謝廢物C維持血糖在%左右D體內(nèi)有機物的分解2、人體排出的尿液中，含量最多的物質(zhì)是（）A、無機鹽B、水C葡萄糖D、尿素根據(jù)下圖完成有關問題：填寫各部分名稱：圖中形成尿的主要器官是；排尿

12、的通道是、和；其中能夠暫時貯存尿液。4、水對人體是非常重要的，而排尿時會失去大量的水，那么，為什么人體在缺水的情況下還要排出尿液學生小結(jié)、質(zhì)疑、解疑。談體會學生自主回顧本節(jié)所學所得。這一環(huán)節(jié)的設計促進了知識的整合、遷移和應用。課堂達標檢測題及課下作業(yè)5分鐘課堂達標檢測題：A類（必答題）1、腎小球、腎小囊、腎小管中流出的液體分別是。A血漿、原尿、尿液B血液、原尿、原尿C血液、原尿、原尿D血液、原尿、尿液2、原尿與血液相比，主要區(qū)別是原尿中不含（）A血細胞和大分子蛋白質(zhì)B血細胞和葡萄糖C尿酸和尿素D血細胞和無機鹽3、原尿和尿液在成分上相差很大，其主要原因是（）A腎小球有濾過作用B腎小管有重吸收作用

13、C收集管有收集尿液的作用D膀胱有貯尿作用4、在無外傷的情況下，當尿中同時出現(xiàn)紅細胞和蛋白質(zhì)時，腎臟發(fā)生病變的部位是（）腎小體腎小球5、下列有關排尿意義的敘述，錯誤的是（）A排出廢物排出食物殘渣D維持組織細胞的正常生理功能6、某人的尿量比正常情況下增加數(shù)倍，推測其發(fā)生病變的部位是（）腎小囊腎小體7、由血液形成尿液的正確過程是（）A血液腎小囊腎小球腎小管尿液B血液腎小球腎小囊腎小管尿液C血液腎小球腎小管腎小囊尿液D血液腎小管腎小球腎小囊尿液B類（搶答題）8下表為終尿、血漿、原尿三種液體的成分（克/100毫升），請回答問題：成分蛋白質(zhì)葡萄糖尿素尿酸無機鹽甲8乙0丙002（1）、甲是乙是丙是（2）、甲

14、的蛋白質(zhì)為8、乙的蛋白質(zhì)為0，這是由于什么原因（3）、乙的葡萄糖為、丙的葡萄糖為0，這是由于什么原因（4）、乙的尿素為、丙為2，這是由于什么原因C類（選做題）9下圖是腎單位的結(jié)構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。（1）、血液在流經(jīng)時，通過1和2的_作用，除_和大分子蛋白質(zhì)外，血液中其它成分，都可以進入腎小囊腔中，形成原尿。（2）、當健康人的原尿流經(jīng)_時，全部被重吸收回血液的成分是_，完全不被重吸收的成分是_，它和多余的水、無機鹽一起形成尿液。（3）、人體排尿，不僅能夠起到排出_的作用，而且對調(diào)節(jié)體內(nèi)_的平衡也有重要的作用。學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培

15、養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。針對不同層次的學生提出明確的完成目標。板書設計：第一節(jié)尿液的形成與排出（第2課時）一、尿液的形成1、腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用形成原尿2、腎小管的重吸收作用形成尿液二、尿液的排出腎臟輸尿管膀胱尿道體外三、排尿的意義1、排出體內(nèi)的廢物。2、調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡。3、維持組織細胞的正常生理功能。教學反思：成功之處有：1、創(chuàng)設問題情境，引導學生應用已知知識進行分析推測。這一設計應用在“尿的形成”教學的導入階段。在強化腎單位結(jié)構特點的基礎上，引導學生從腎單位的結(jié)構特點來推測尿的形成過程，從而將尿的形成和血液循環(huán)聯(lián)系起來，形成初步認識，為下一步重難點的突破

16、做好鋪墊，滲透生物體的結(jié)構和功能相統(tǒng)一的觀點。2、提供實驗數(shù)據(jù)，引導學生在對比分析的基礎上討論探究。這一設計分為兩個步驟，第一是數(shù)據(jù)和結(jié)構的對比分析，在此基礎上進行推測結(jié)論和新認識的對比，從而達到引出和強化濾過及重吸收這兩個概念的目的。第二是自由討論和教師設題討論的對比分析，引導學生在分析問題時要找到問題的實質(zhì)，注意分析的角度和方法。通過這一環(huán)節(jié)，最終突破重難點，突出能力培養(yǎng)。3、設置目標要求，引導學生閱讀理解，并對知識進行歸納總結(jié)。這一設計分為兩個步驟，第一是在學生對尿的形成已經(jīng)有了較為明確的認識后，借助動態(tài)圖，提出具體要求，引導學生閱讀相關課文，并進行討論和歸納，從而對尿的形成過程獲得一個完整的知識體系。最后利用多媒體課件分步展示歸納，達到強化目的。第二是在處理排尿的意義時應用，這一知識點學生結(jié)合上節(jié)課知識已有較為明晰的認識，通過閱讀和總結(jié)，形成完整的概念。4、設置應用題和競賽題，達到鞏固強化和檢測評