二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.4解決問(wèn)題-人教版

1、第4課時(shí)解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第7頁(yè)例8及相應(yīng)的“做一做”和第9頁(yè)練習(xí)一第8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)類(lèi)比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。一、復(fù)習(xí)引入師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？生：我們學(xué)習(xí)了米和厘米。師：它們之間有什么關(guān)系呢？生：1米100厘米。師：今天，“米”和“厘米”又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對(duì)它們掌握和應(yīng)用的情況，看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地測(cè)定物體的長(zhǎng)度。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)二、探索新知1教學(xué)教材第7頁(yè)例8。教師談話：(課件出示旗桿)同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(

2、讓學(xué)生猜測(cè))降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。指名回答，說(shuō)想法。引導(dǎo)：方法一：排除法，1厘米只有這么長(zhǎng)，(用手比畫(huà))那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么矮，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類(lèi)比法，和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適

3、的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。2鞏固新知。師：小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)。(課件出示)這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？(學(xué)生交流)指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣長(zhǎng)，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。出示教材第7頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多長(zhǎng)？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還長(zhǎng)嗎？(不會(huì))所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己估算，籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。4估一估，量一量。估計(jì)測(cè)量你的褲子長(zhǎng)()cm()cm粉筆盒高()cm()cm文具盒長(zhǎng)()cm()cm三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)了確定長(zhǎng)度單位。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1完成做一做。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。2教材第9頁(yè)練習(xí)一第8題。3敬請(qǐng)選用智慧花朵相關(guān)習(xí)題。五、教學(xué)板書(shū)解決問(wèn)題旗桿的高度是13米?！窘毯蠓此肌繉W(xué)生初涉長(zhǎng)度單位厘米和米，很容易把這兩種概念混淆，一種是在語(yǔ)言上的混淆，一種是長(zhǎng)度概念上的混淆，學(xué)生在描述物體的長(zhǎng)度時(shí)一味追求用尺精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，而面對(duì)生活中的具體問(wèn)題，