我國教育信息化建設(shè)面臨的

1、我國教育信息化建設(shè)面臨的問題及思考 中國教育信息化論壇中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)管理委員會(huì)副主任 李志民 內(nèi)容綱要要概述互聯(lián)網(wǎng)對對教育的的變革：轉(zhuǎn)換觀觀念首當(dāng)當(dāng)其沖；教育信息息化的核核心：以以人為本本；教育信息息化的關(guān)關(guān)鍵：信信息與資資源建設(shè)設(shè)；中小學(xué)教教育信息息化：“校校通通”不是是校校建建；教育信息息化的發(fā)發(fā)展：互互聯(lián)互通通；概述互聯(lián)網(wǎng)的的出現(xiàn)，對教育育，乃至至整個(gè)社社會(huì)政治治、經(jīng)濟(jì)濟(jì)都帶來來了巨大大沖擊與與挑戰(zhàn)。從人的的觀念，到教育育的形式式及本質(zhì)質(zhì)、訴求求，都產(chǎn)產(chǎn)生了巨巨變。我我們首先先要重視視教育信信息化，并從觀觀念轉(zhuǎn)變變做起，從人的的素質(zhì)及及意識(shí)培培養(yǎng)做起起。在看到教教育信息息化成就就

2、的同時(shí)時(shí)，我們們也注意意到，教教育信息息化過程程中普遍遍存在重重建設(shè)輕輕應(yīng)用，重硬件件輕軟件件，資源源建設(shè)滯滯后，信信息孤島島現(xiàn)象嚴(yán)嚴(yán)重等問問題。同同時(shí)，因因?yàn)轶w制制及利益益問題，各大互互聯(lián)網(wǎng)之之間瓶頸頸突出，也嚴(yán)重重影響了了信息化化的發(fā)展展。教育信息息化面臨臨的問題題及思考考互聯(lián)網(wǎng)對對教育的的影響互聯(lián)網(wǎng)的的發(fā)展應(yīng)應(yīng)用對國國家的影影響意義義深遠(yuǎn)觀念問題題是教育育信息化化快速發(fā)發(fā)展的主主要障礙礙教育變革革：轉(zhuǎn)換換觀念，首當(dāng)其其沖教育變革革：轉(zhuǎn)換換觀念，首當(dāng)其其沖互聯(lián)網(wǎng)對對教育的的影響技術(shù)是人人類文明明的標(biāo)志志互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的革革命教師學(xué)生教育變革革：轉(zhuǎn)換換觀念，首當(dāng)其其沖互聯(lián)網(wǎng)的的發(fā)展應(yīng)應(yīng)用對國國家

3、的影影響意義義深遠(yuǎn)；互聯(lián)網(wǎng)影影響著人人類的方方方面面面，不僅僅具有永永久性，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越越教育、經(jīng)濟(jì)等等領(lǐng)域，而且上上升到國國家的層層面，上上升到第第五空間間的爭奪奪！民族素質(zhì)質(zhì)，語言言、文化化傳統(tǒng)和和價(jià)值觀觀念的傳傳承和發(fā)發(fā)展領(lǐng)土領(lǐng)海領(lǐng)空太空（領(lǐng)領(lǐng)宇）互聯(lián)網(wǎng)（第五空空間，領(lǐng)領(lǐng)網(wǎng)）教育領(lǐng)域域教育變革革：轉(zhuǎn)換換觀念首首當(dāng)其沖沖觀念問題題是教育育信息化化快速發(fā)發(fā)展的主主要障礙礙；制度、機(jī)機(jī)制的創(chuàng)創(chuàng)新取決決于觀念念的更新新教育信息息化的首首要任務(wù)務(wù)：觀念念更新！我們所需需要的教教育信息息化：“黑板與與屏幕”，流體體力學(xué)課課件以現(xiàn)代教教育信息息的觀點(diǎn)點(diǎn)信息技術(shù)術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)教育變革革：轉(zhuǎn)換換觀念首首當(dāng)

4、其沖沖觀念問題題是教育育信息化化快速發(fā)發(fā)展的主主要障礙礙；改變“重重建設(shè)、輕應(yīng)用用”的現(xiàn)現(xiàn)狀領(lǐng)導(dǎo)要積積極引導(dǎo)導(dǎo)，為教教育信息息化創(chuàng)造造條件！教師培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)部部資源配配置建設(shè)設(shè)應(yīng)用用平臺(tái)的的建設(shè)怎樣對待待互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)的負(fù)面面影響？正確分析析事情的的兩面性性，互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)的利利大于弊弊，需要要我們正正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管管理，合合理應(yīng)用用！例證：汽汽車存在在的價(jià)值值以及如如何看待待網(wǎng)絡(luò)游游戲（應(yīng)應(yīng)鼓力開開發(fā)教育游游戲）！對知識(shí)識(shí)的理解解 教育信息息化面臨臨的問題題及思考考“三人行行，必有有我?guī)煛苯逃畔⑾⒒紫认仁侨说牡男畔⒒疧ntheInternet, No oneKnowsyouare adog珍愛生命命，

5、維護(hù)護(hù)尊嚴(yán)，謀求發(fā)發(fā)展人類是最最大的受受益者，學(xué)生，教師，校長，各級官官員教育信息息化的核核心：以以人為本教育信息息化的核核心：以以人為本“三人行行，必有有我?guī)煛被ヂ?lián)網(wǎng)改改變了教教育模式式，新的的教育模模式?jīng)Q定定了在教教與學(xué)的訴求對對象上不不再有嚴(yán)嚴(yán)格的界界限.以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)為基礎(chǔ)礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)平臺(tái)與與工具教育信息息化的核核心：以以人為本教育信息息化首先先是人的的信息化化推動(dòng)教育育信息化化和實(shí)施施信息化化工程的的關(guān)鍵：是否擁有有大批掌掌握并能能應(yīng)用現(xiàn)現(xiàn)代信息息技術(shù)的的教師？以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)為基礎(chǔ)礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)平臺(tái)與與工具師資隊(duì)伍伍培訓(xùn)教育信息息化的發(fā)發(fā)展保障障教育信息息化的核核心：以以人為本教育信息息化首先先是

6、人的的信息化化要逐步消消除教師師對信息息化手段段的畏懼懼和逆反反心理信息化推推進(jìn)過程程中，不不可避免免的現(xiàn)實(shí)實(shí)問題正確理解解新的教教育模式式在教學(xué)學(xué)中扮演演的角色色，解除除心理誤誤區(qū)結(jié)合觀念念轉(zhuǎn)變和和心理疏疏導(dǎo)，有有效的實(shí)實(shí)施教師師的培訓(xùn)訓(xùn)管理教育信息息化面臨臨的問題題及思考考我國信息息化普遍遍存在“縱強(qiáng)橫橫弱”，“信息息孤島”現(xiàn)象普普遍亟須統(tǒng)籌籌規(guī)劃，整合各各類資源源與服務(wù)務(wù)，建立立全國統(tǒng)統(tǒng)一的教教育資源源綜合服服務(wù)平臺(tái)臺(tái)。財(cái)富聚集集的核心心，規(guī)律律教育信息息化的關(guān)關(guān)鍵:信息與資資源建設(shè)設(shè)教育信息息化的關(guān)關(guān)鍵：信信息與資資源建設(shè)設(shè)我國信息息化普遍遍存在“縱強(qiáng)橫橫弱”，“信息息孤島”現(xiàn)象普普遍

7、目前互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)仍然然出于違違背信息息傳播規(guī)規(guī)律的方方向發(fā)展展，造成巨大大的資源源浪費(fèi)，并且不不能達(dá)到到信息傳傳播的應(yīng)應(yīng)用物理線路路信息資源源傳播斷斷聯(lián)信息孤島島教育信息息化的關(guān)關(guān)鍵：信信息與資資源建設(shè)設(shè)亟須統(tǒng)籌籌規(guī)劃，整合各各類資源源與服務(wù)務(wù)，建立立全國統(tǒng)統(tǒng)一的教教育資源源綜合服服務(wù)平臺(tái)臺(tái)。信息資源源建設(shè)是是教育信信息化的的核心。英國教育育信息化化的發(fā)展展介紹。英國在信信息資源源建設(shè)上上，特別別注重網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源的建設(shè)設(shè)，注重網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源的的統(tǒng)一管管理與共共享。英國建成成了全國國統(tǒng)一的的教育門門戶網(wǎng)站站-全國學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NGFL），以求聯(lián)接接所有的的學(xué)校與與教育機(jī)機(jī)構(gòu)。英國也注注重建設(shè)設(shè)面向教教師的

8、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源。其教教師網(wǎng)（TeacherNet）是專門為為教師準(zhǔn)準(zhǔn)備的門門戶網(wǎng)站站，使教師簡簡單地獲獲得相關(guān)關(guān)信息與與服務(wù)。 教育信息息化的關(guān)關(guān)鍵：信信息與資資源建設(shè)設(shè)整合教學(xué)學(xué)資源，對現(xiàn)有有資源、網(wǎng)站、綜合管管理平臺(tái)臺(tái)等加強(qiáng)強(qiáng)統(tǒng)一管理理，保障障教學(xué)信信息的權(quán)權(quán)威、可可靠、以以及安全全性。信息資源源傳播暢暢通統(tǒng)一管理理、協(xié)調(diào)調(diào)教育信息息化面臨臨的問題題及思考考“校校通通”是基基礎(chǔ)教育育信息化化重大工工程，取取得了重重大成就就，但仍仍存在很很多不足足；“校校通通”應(yīng)貫貫徹“統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃劃、分級級負(fù)責(zé)、逐步實(shí)實(shí)施”的的原則，與現(xiàn)有有的CERNET全國骨干干網(wǎng)建設(shè)設(shè)統(tǒng)一考考慮；“校校通通”最最終目的的

9、在于應(yīng)應(yīng)用，不不僅要強(qiáng)強(qiáng)調(diào)建設(shè)設(shè)，更要要注重應(yīng)應(yīng)用；“校校通通”不不是“校校校建”，無論論是硬件件建設(shè)還還是教與與資源建建設(shè)，都都需要統(tǒng)統(tǒng)籌與協(xié)協(xié)作；中小學(xué)信信息化：“校校校通”工工程中小學(xué)信信息化：“校校通”工程“校校通通”是基基礎(chǔ)教育育信息化化重大工工程，取取得了重重大成就就，但仍仍存在很很多不足足；“校校通通”的工工作目標(biāo)標(biāo)：5-10年，加加強(qiáng)基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施和和信息資資源建設(shè)設(shè)，使全全國90%中小學(xué)能能夠上網(wǎng)網(wǎng)，共享享網(wǎng)上資資源，提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量中小學(xué)信信息化：“校校校通”工工程“校校通通”是基基礎(chǔ)教育育信息化化重大工工程，取取得了重重大成就就，但仍仍存在很很多不足足；“校校通通”的發(fā)發(fā)展情

10、況況：中小學(xué)信信息化：“校校校通”工工程“校校通通”是基基礎(chǔ)教育育信息化化重大工工程，取取得了重重大成就就，但仍仍存在很很多不足足；“校校通通”工程程面臨的的問題：對校園網(wǎng)網(wǎng)建設(shè)缺缺少總體體規(guī)劃和和指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)自身身不能對對校園網(wǎng)網(wǎng)進(jìn)行全全面的認(rèn)認(rèn)識(shí)和理理解，只只重視硬硬件設(shè)備備、輕視視資源建建設(shè)和師師資培訓(xùn)訓(xùn)，并且且管理和和維護(hù)不不能保障障，造成成使用率率不高，資源浪浪費(fèi)；中小學(xué)信信息化：“校校校通”工工程“校校通通”應(yīng)貫貫徹“統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃劃、分級級負(fù)責(zé)、逐步實(shí)實(shí)施”的的原則，與現(xiàn)有有的CERNET全國骨干干網(wǎng)建設(shè)設(shè)統(tǒng)一考考慮；中小學(xué)信信息化：“校校校通”工工程“校校通通”最最終目的的在于

11、應(yīng)應(yīng)用，不不僅要強(qiáng)強(qiáng)調(diào)建設(shè)設(shè)，更要要注重應(yīng)應(yīng)用；應(yīng)避免片片面追求求網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)的先先進(jìn)性；對于已建建成的校校園網(wǎng)，有50%以上上沒有真真正發(fā)揮揮其應(yīng)有有的效益益；大力倡導(dǎo)導(dǎo)信息化化教學(xué)，引導(dǎo)教教師和學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)變變觀念，提高現(xiàn)現(xiàn)有教育育網(wǎng)的使使用效率率；中小學(xué)信信息化：“校校校通”工工程“校校通通”不不是“校校校建”，無論論是硬件件建設(shè)還還是教與與資源建建設(shè)，都都需要統(tǒng)統(tǒng)籌與協(xié)協(xié)作；“校校通通”是個(gè)個(gè)系統(tǒng)工工程，要要解決我我國教育育資源分分布嚴(yán)重重不平橫橫的現(xiàn)狀狀，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)資源共共享；獨(dú)立的校校園建設(shè)設(shè)，畢竟竟資源有有限，對對優(yōu)秀資資源的整整合能力力有很大大的局限限性；大力倡導(dǎo)導(dǎo)信息化化教學(xué)，引導(dǎo)教教

12、師和學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)變變觀念，提高現(xiàn)現(xiàn)有教育育網(wǎng)的使使用效率率；教育信息息化面臨臨的問題題及思考考互聯(lián)網(wǎng)提提倡的合合作共贏贏的偉大大精神互聯(lián)不互互通是中中國信息息化發(fā)展展的最大大障礙；堅(jiān)決打破破壟斷，徹底解解決教育育網(wǎng)和公公網(wǎng)的互互聯(lián)互通通，讓互互聯(lián)網(wǎng)真真正的暢暢通起來來，造福福中國教教育信息息化、中中國的信信息化！教育信息息化的發(fā)發(fā)展：互互聯(lián)互通通教育信息息化的發(fā)發(fā)展：互互聯(lián)互通通中國教育育和科研研計(jì)算機(jī)機(jī)網(wǎng)（CERNET）中國教育育和科研研計(jì)算機(jī)機(jī)網(wǎng)ChinaEducation&ResearchNetworkCERNETCERNET介紹教育信息息化的發(fā)發(fā)展：互互聯(lián)互通通互聯(lián)不互互通是中中國信息息化發(fā)展展的最大大障礙；Cernet（中國教育育網(wǎng)）與與ChinaNet（公網(wǎng)）連接瓶頸帶寬瓶頸頸：2003年為4G（用戶增，使用率率）帶寬瓶頸頸：2000