2023屆高考作文素材主題：勞動

1、妙筆生花 妙筆生花 新聞人物素材運用 人物素材進作文-蘇炳添2021年，蘇炳添以32歲的年齡備戰(zhàn)東京奧運會，在半決賽中，跑出9秒83的成績獲小組第一，震驚世界，這個成績比他2018年9秒91的亞洲紀錄快了0.08秒，百米飛人世界排名高居第8位，蘇炳添做到了，他超越了年齡，超越了傷病，超越體能的局限，被稱為中國飛人，亞洲之光。頒獎辭：世界屏住了呼吸，9秒83，沖出亞洲的速度。你超越傷病和年齡，超越了自己，你奔跑的背后，有強大的祖國。多維解讀：1.樹立目標，指引成功。車爾尼雪夫斯基說：“沒有目標，哪來的勁頭?”“世界會向那些有目標和遠見的人讓路?！碧K炳添知道了自己與奧運選手的差距后，他給自己制定了

2、目標，首先就是要過10秒?yún)^(qū)進入9秒?yún)^(qū)。有了這個既定目標的指引，他不斷練習(xí)，不斷改進，不斷提高，終獲“中國飛人”“亞洲之光”的美譽。人生中最美好的事情莫過于為了理想而奮斗。為了理想，奔赴目標，一路走來，心中有光芒，腳下有力量，實現(xiàn)了自我，擁有了高光的精彩。2.破除枷鎖，再創(chuàng)佳績。要想實現(xiàn)思想的“換羽”、觀念的“化蝶”，行動的“起飛”，就要善于打破“慣性思維”。蘇炳添2014年的時候，把起跑腳換成左腳，這樣的改變讓他原來最基本的東西都沒有了，就好像重新學(xué)習(xí)跑步一樣，但是他勇敢地邁出了這一步，強化練習(xí)，連走路、睡覺都在想著跑得更好、更完美。慣性思維是突破的強敵，戰(zhàn)勝它需要巨大的勇氣、頑強的毅力、前進

3、的信念。這些，蘇炳添做到了，所以他取得了了不起的成績。3.挑戰(zhàn)極限，超越自我?！白罹咛魬?zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！?秒987、9秒92、9秒91直到東京奧運會上的9秒83，蘇炳添在不斷挑戰(zhàn)極限，超越自我。成績的背后，蘇炳添遭遇了傷病和年齡的困境，但是蘇炳添說“我還想繼續(xù)跑”，他覺得“我們中國人可以跑得更快”，正是這種越是艱難越向前的挑戰(zhàn)精神，激勵著蘇炳添超越了年齡，超越了傷病，超越體能的局限，他被稱為中國飛人，亞洲之光。適用話題：目標與成功、慣性思維、心靈枷鎖、挑戰(zhàn)極限、超越自我。中國人中國事中國人中國事1、北京時間6月5日上午10時44分發(fā)射神舟十四號載人飛船，飛行乘組由航天員陳冬、劉洋和蔡

4、旭哲組成，陳冬擔(dān)任指令長，他們?nèi)繛榈诙教靻T。據(jù)了解，這是中國空間站建造階段，繼2022年5月天舟四號貨運飛船成功發(fā)射之后第二次飛行任務(wù)，也是該階段首次載人飛行任務(wù)，將在軌完成空間站組裝建造。航天員乘組將在軌工作生活6個月，任務(wù)的主要目的為：配合問天實驗艙、夢天實驗艙與核心艙的交會對接和轉(zhuǎn)位，完成中國空間站在軌組裝建造；完成空間站艙內(nèi)外設(shè)備及空間應(yīng)用任務(wù)相關(guān)設(shè)施設(shè)這標志著，神舟十四號任務(wù)期間，我國將全面完成以天和核心艙、問天實驗艙和夢天實驗艙為基本構(gòu)型的太空空間站建造，建成國家太空實驗室。會上還透露，神舟十四號飛行乘組將首次利用位于問天實驗艙的氣閘艙實施兩到三次出艙活動，并將繼續(xù)開展天宮課

5、堂。備的安裝和調(diào)試；開展空間科學(xué)實驗與技術(shù)試驗；進行日常維護維修等相關(guān)工作。2、滅亡一個民族最簡單最徹底的方法就是文化入侵。和平年代下的暗流涌動自上一次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，美國就在潛移默化之中做著一件事：利用文化入侵和刻板印象，占據(jù)道德高地，扭曲意識形態(tài)。人們的思維方式和生活習(xí)慣正被西方文化所影響，人們對傳統(tǒng)文化的認同也極大的被削弱。5月26日，毒教材事件吳勇首當其沖，毒教材圖片中的小人，眼距過寬，雙眼無神，發(fā)際線高得離譜，毫無美感可言。不單單是審美差異，書中的很多細節(jié)更是讓人匪夷所思：突顯生殖器，畫錯中國國旗，身穿星條旗（美國國旗）服裝.5月30日，有網(wǎng)友曝光小學(xué)語文教輔書舉一反三中竟將侵華日

6、軍“背老人”的擺拍照定義為學(xué)雷鋒做好事.教育是一國之根本，教材更是國家教育意志的體現(xiàn)，相信中國共產(chǎn)黨，相信國家，期待著改版后的教材早日應(yīng)用于課堂之上。本期話題“勞動”本期話題“勞動” 名言名句1、人生在勤，不索何獲？張衡2、知識是從刻苦勞動中得來旳，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。宋慶齡3、我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來；一切苦境，都可由勞動解脫。李大釗4、民生在勤，勤則不匱。左傳宣公十二年名人素材時傳祥說，“寧愿一人臟，換來萬家凈”。王進喜說，“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田?！辩娔仙秸f，“我為祖國健康事業(yè)服務(wù)了60多年，還想再干一會兒”。經(jīng)典素材憶往昔崢

7、嶸歲月稠。正是無數(shù)勞動者，讓新中國一路走來，充滿活力。激情燃燒的歲月，“鐵人”王進喜以雙臂攪拌灰漿壓住井噴；改革開放的時代，雜交水稻之父袁隆平做著“禾下乘涼夢”充實天下糧倉。新世紀新階段，不管是有48項技術(shù)創(chuàng)新成果、創(chuàng)造經(jīng)濟效益1.9億多元的吳吉林，還是讓嫦娥三號的“冷暖衣”重量不足美國制造五十分之一的苗建印，這些勞模們身上涌動著創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情，在勞動中成就了自己的價值，更托舉起一個國家、一個民族的夢想。作作 文 練 筆勞動的三重智慧張載曾言：“人生在勤，不索何獲？”誠哉斯言，世上沒有不經(jīng)沉潛即可獲得的成就，沒有不去勞動即可獲得的豐收，沒有不去追求即可獲得的超越。于其身如此，于其智亦如

8、此。勞動之基，在于體魄。正所謂“身體是革命的本錢”，強健的體魄是勞動的物質(zhì)基礎(chǔ)。12年來，四川大學(xué)錦城學(xué)院把“種田課”納入必修課程，其意義絕不會只是為了讓學(xué)生體驗收獲莊稼的喜悅。鍛造健康體魄，磨礪頑強意志，陶冶高尚情操，恐怕都應(yīng)該是校方的良苦用心?！盀樽鎳】倒ぷ魑迨辍本褪乔迦A大學(xué)的口號，體育課不及格不能畢業(yè)早已成為清華的鐵律。相比而言，兩所學(xué)校殊途同歸，都希望培養(yǎng)出來的畢業(yè)生有良好的身體素質(zhì)，其目的都是要夯實他們?yōu)樽鎳?wù)的生命之基。畢淑敏說過：“苦難不是人生的真相，苦難是化了裝的祝福?！卑选皠谄浣罟恰钡摹胺N田課”納入人生的必修課，達到“動心忍性，曾益其所不能”的目的，確實有利于學(xué)子在勞動

9、的艱難中化繭成蝶，脫胎換骨。勞動之向，在于啟智。勞動不僅僅是衣食之源，更是啟智之法?！胺鸱ǚ峭?，千燈共一光?！比祟惖闹腔鄱际窃诓粩嗟膭趧訉嵺`中積累起來的。唐代布袋和尚在插秧偈說道：“手把青秧插滿田，低頭便見水中天。心地清凈方為道，退步原來是向前。”深邃的人生領(lǐng)悟，往往就潛藏在細微的勞作當中?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺，起于累土”，只有在長期而艱苦的耕耘中，勞動者才會品嘗到智慧之果的甘甜；只有把獲取智慧作為勞動的坐標，勞動者才會消解掉傷筋動骨的勞作之苦，甘之若飴。勞動之責(zé)，在于理想?！熬咏K日乾乾，夕惕若厲”，卻能鍥而不舍，慎始善終。究其原因，無不是心懷至高的理想：“為天地立心，為生民立命

10、，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！边@是古代先儒永恒的政治文化理想，亦是華夏兒女不變的精神家園?！叭嗣竦拈苑颉绷慰〔ǎ讶罕姰斢H人，為群眾解難事，干的是“背石頭上山”的重活累活，人也不堪其憂，他卻不改其樂，為什么呢？心懷“為人民服務(wù)”的崇高理想，方能挑起“扶貧攻堅”的千鈞重擔(dān)，更是挑起了“為生民立命”的人生境界！資治通鑒有云：“天地之功不可倉卒，艱難之業(yè)當累日月?！碑斘覀冋嬲斫獍讕r松所說的“勞動要體現(xiàn)在智慧方面”，也就孜孜于“生命不息，奮斗不止”了?！军c評】這篇作文最大的特點是巧用課本素材。對于理科生而言，在課外閱讀量處于劣勢的情況下，把課本的經(jīng)典篇目尤其是高考必背64篇古詩文吃深吃透，圍繞“立

11、德樹人”的一點四面（即“文化積淀”“創(chuàng)新思維”“核心價值”和“道德法律”）充分挖掘其利用價值，也不失為作文素材儲備的一條捷徑。閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。(60分)老師給學(xué)生提供一個裝有木塊、氣球、皮筋、泡沫、輪子等物品的工具箱，讓學(xué)生做成汽車或船。這是芬蘭某學(xué)校的一個物理課學(xué)習(xí)項目，目的是在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透勞動教育，培養(yǎng)勞動精神。某大學(xué)將農(nóng)場勞動設(shè)為必修課，作為畢業(yè)通行證。臨近期末，該校學(xué)生在夜幕下風(fēng)雨中，依然打著手電在校農(nóng)場栽種油菜。在日常家庭生活中我們經(jīng)常聽到這樣的對話：“媽媽，我?guī)湍阃系匕?！”“去去去，小毛孩子能干什么！”某學(xué)生犯了錯，班主任宣布：罰擦黑板或者打掃教室衛(wèi)生一周。要求：圍繞

12、材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字?！緦忣}】限制性1. 主題限制：試題采用了四則材料組合的形式，信息量較大。國內(nèi)外兼有，校內(nèi)外兼?zhèn)?，正反面兼顧。但材料的核心要件并不難找，綜合四則材料不難看出，材料中提倡的“勞動”對孩子的成長是有意義的，要求考生扣住勞動教育來談。不能把“勞動”簡單理解為“干活”，或者是“鍛煉身體”，更不能單方面地談教育或者勞動，否則就偷換了四則材料的核心問題，會出現(xiàn)立意偏差。2. 理解限制：第二則材料說臨近期末，即使天氣惡劣，學(xué)生也要把勞動課完成，這正是必修的意義所在。不能認為完全是反面案例，或者校方是在做追求形式而忽視內(nèi)

13、涵的表面文章。第四則材料中某些班主任把勞動當成懲罰手段，其實是內(nèi)心沒有把勞動教育當作正當教育的表現(xiàn)。犯錯就用勞動懲罰，勞動多教育少，是一種不正確的做法。3. 對四則材料正確與否的判斷應(yīng)聯(lián)系當下的社會和教育現(xiàn)狀，不能主觀臆想。如聯(lián)系當下部分學(xué)校不重視勞動課、勞動課成為虛設(shè)的現(xiàn)象，可以看出第二則材料反映了重提勞動教育的必要。4.立意角度是自由開放的。分析四則材料的共同點不難發(fā)現(xiàn)，它們都是圍繞“勞動”和“教育”展開的。所以立意只要不脫離培養(yǎng)青少年勞動精神和勞動意識這個核心，能圍繞“勞動教育”的合理性、意義、方式、途徑，以及在教育中貫徹勞動精神為基礎(chǔ)展開即可，從社會層面、教育層面、家庭層面、學(xué)生層面等

14、角度展開論述都是可以的。行文中應(yīng)適當勾連材料。【解題】本次作文試題與新課標相聯(lián)，與當前的教育現(xiàn)狀相聯(lián)，與國家的教育培養(yǎng)目標相聯(lián)。看似陳舊的話題，實則有著時代的映射，有著生活的溫度。關(guān)于勞動教育問題，習(xí)近平總書記在今年全國教育工作會議上的講話中曾有這樣一段表述：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！边@段表述基本可以作為本次作文的立意方向。本次材料是多則材料組合類，題目要求“圍繞材料內(nèi)容及含意”選擇角度。 對比四

15、則材料我們發(fā)現(xiàn)，當前勞動教育在家庭被軟化，在學(xué)校被弱化，在社會被淡化，從家庭和學(xué)校角度出發(fā)，我們應(yīng)該把勞動教育滲透在孩子的生活中，使他們養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，重塑他們的勞動精神?！緟⒖剂⒁狻?學(xué)生角度：在勞動中成長自己，發(fā)展自己學(xué)校角度：讓勞動教育成為必修課家庭角度：滲透勞動教育，培育勞動精神【范文閱讀】于實踐中育勞動之精神某大學(xué)將農(nóng)場勞動設(shè)為必修課，將這作為畢業(yè)通行證。夜幕風(fēng)雨中，手持微光仍要栽種菜苗，這一課程設(shè)定似乎與大學(xué)教育風(fēng)馬牛不相及，然若探其本質(zhì)，乃是于實踐中育勞動之精神。（引材料，提出論點）農(nóng)場勞動是古人們耕田而作的變形，于其中更能體驗“汗滴禾下田”的艱辛。夜幕風(fēng)雨中勞作，不是不心疼

16、學(xué)生，而是讓學(xué)生將“今我何功德，曾不事農(nóng)桑”的反省深刻心間，讓學(xué)生投入社會后，對感恩持敬重之心，即“盡日不能忘”。書本知識曾是人們寄予了人生希望的“安可結(jié)”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，成為了讀書人祈求的極高境界，然而縱觀古今，通覽中西，“綜合型人才”的培養(yǎng)勢在必行。知識儲備不再是“圭臬”，實踐能力更能一展我輩風(fēng)姿?。▽Σ牧险归_分析，論證論點）欲求實踐之樂，育勞動之精神，就要沖破溫室，在自然的風(fēng)雨中生長?？墒乾F(xiàn)在，孩子在一個家庭中堪稱“明珠”，不少父母愛孩子到了“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”的地步，日常家庭生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的對話：“媽媽，我?guī)湍阃系匕桑　薄叭トト?，小毛孩子能干什么！”但事實是，如果在父母的心里，我們永遠是他們的小毛孩子，我們一直囿于他們的關(guān)愛之中，不去體驗，不敢實踐，又怎會培育勞動精神呢？所以，沖出溫室，在陽光下，大膽實踐，培育勞動之精神！ （從反面論證不勞動就不能培育勞動精神；要想弘揚勞動精神，就不能囿于溫室）如何進行勞動教育？如何培育勞動精神？（提出問題）某學(xué)生犯錯，班主任宣布：罰擦黑板或者打掃教室衛(wèi)生一周。勞動懲罰是不是勞動教育？能不能培育勞動精神？不是！不能！因為學(xué)生在勞動懲罰中體會到的不是勞動的快樂、光榮和美，領(lǐng)略的不是勞動最偉大、勞動最美的道理。芬蘭的勞動教育則不是如此。比如物理課，老師給學(xué)生提供一個裝有木塊、氣球、皮筋、