長治教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》試題答案

1、第 頁 長治教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題答案一、單選題1最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程之中的是( )。 A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】泰勒的課程觀點(diǎn)泰勒最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程之中。 2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識(shí) 答案：B3下列關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是（）。A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思B.課程與教材、學(xué)科的涵義相同C.課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求D.狹義的課程概念是指某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程，歷史課程 答案：B解析：課程與教材、學(xué)科的涵義不相同。廣義的

2、課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科，所以說，學(xué)科只是課程的一種狹義的概念。教材又稱教科書，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是課程內(nèi)容的主要表現(xiàn)之一。 4課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）。 A.沉默的B.對(duì)抗的C.安靜的D.活躍的答案：B解析：課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。它有積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。 5假如你正準(zhǔn)備一項(xiàng)測驗(yàn)，根據(jù)你所學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)，以下哪一種學(xué)習(xí)策略能使你在測驗(yàn)中有更好的表現(xiàn)?（ ） A.測驗(yàn)前一個(gè)星期內(nèi)，每個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)B.測驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

3、C.測驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)三小時(shí)D.測驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)六小時(shí)答案：A解析：分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分散復(fù)習(xí)，不要等到考前集中算“總賬”。 采用復(fù)述策略中的分散復(fù)習(xí)效果會(huì)更好些，記憶的效果也更好些。A項(xiàng)正是分散復(fù)習(xí)的做法。6來源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)名次結(jié)果的興趣的動(dòng)機(jī)是（）。 A.高尚的動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C.低級(jí)的動(dòng)機(jī)D.近景的直接性動(dòng)機(jī)答案：D解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。例如學(xué)生的求知欲望、成功的愿望、對(duì)某門學(xué)科的濃厚興趣以及老師生動(dòng)形象

4、的講解、教學(xué)內(nèi)容的新穎等都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 7有了預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）。 A.隨意后注意B.不隨意注意C.隨意注意D.無意注意答案：C解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)定目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意 8目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（ ）。 A.確定方法B.確定內(nèi)容C.確定目標(biāo)D.確定標(biāo)準(zhǔn)答案：C解析：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。 9張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切的期望觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想蛻變，這種德育方法是（ ） A.實(shí)際鍛煉法 B.評(píng)價(jià)法 C.個(gè)人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法 答案：D解析：情感

5、陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)和利用良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法。其具體方式有人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶等。 10最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。A、外在、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B、內(nèi)在、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C、外在、近景動(dòng)機(jī)D、內(nèi)在、近景動(dòng)機(jī) 答案：C解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)；外在動(dòng)機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是指動(dòng)機(jī)行為與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)；近景性動(dòng)機(jī)是指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語屬于外在、近景動(dòng)機(jī)。 11古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對(duì)話而著稱的大教育家是( )。A、德謨克利特B、

6、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底 答案：D解析：古希臘的蘇格拉底善于雄辯，常與青年智者進(jìn)行問答對(duì)話，他的教育方式被譽(yù)為“產(chǎn)婆術(shù)”。 12李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識(shí)，他就會(huì)認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是A.結(jié)果期待B.過程期待C.社會(huì)期待D.效能期待答案：D解析：所謂“期待”，包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待指的是個(gè)體對(duì)自己的某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果個(gè)體預(yù)測到某一特定行為會(huì)導(dǎo)致某一特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。例如，學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要上課認(rèn)真聽講，就會(huì)獲得他所希望的好成績，那他就很可能認(rèn)真聽課。效能期待則指個(gè)體對(duì)自己能

7、否實(shí)行某種成就行為的能力的判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測。李偉同學(xué)課前對(duì)自己能聽懂老師講述的知識(shí)而認(rèn)真聽課的判斷屬于效能期待。故本題選D。 13新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的大教學(xué)論B.赫爾巴特的普通教育學(xué)C.凱洛夫的教育學(xué)D.馬卡連柯的論共產(chǎn)主義教育答案：C解析：新中國成立初期全國上下形成學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的熱潮，凱洛夫教育學(xué)是第一部以馬克思主義為指導(dǎo)編寫的比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作，出版后風(fēng)靡全國。高等師范院校將其作為教材，一些教育主管部門和中小學(xué)教師也將其作為業(yè)務(wù)進(jìn)修讀物。故本題選C。 14在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為

8、表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做（）。A.心理評(píng)估B.心理診斷C.心理輔導(dǎo)D.心理測驗(yàn) 答案：A15小鵬因?yàn)閷⑼赖谋咀?、橡皮等學(xué)習(xí)用具占為己有，被崔老師叫到辦公室進(jìn)行教育。他滿口答應(yīng)不再犯.可是第二周崔老師發(fā)現(xiàn)小鵬又將其他人的學(xué)習(xí)用具占為己有。這體現(xiàn)了德育過程哪個(gè)規(guī)律?( ) A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程.是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.長期、反復(fù)的、逐步提高的過程D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往.統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】德育過程的基本規(guī)律青少年學(xué)生正處于成長時(shí)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學(xué)生品德過程中的反復(fù)

9、是不斷深化的過程。這也就要求教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種現(xiàn)象.耐心細(xì)致地教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。 16國強(qiáng)認(rèn)為欺負(fù)弱小是不可取的,不道德的,因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為,這說明其品德發(fā)展處于( )A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段 答案：B解析：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，“在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為”已經(jīng)不需要外在的約束，屬于內(nèi)化階段。17學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和（） A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)知識(shí) 答案：C解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)基本成分。 18( )即每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)

10、科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，既是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，又是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程整合D.課程實(shí)施 答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。也是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。 19注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會(huì)在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮。這種現(xiàn)象是( )。A.感覺后效B.感覺對(duì)比C.感覺適應(yīng)D.聯(lián)覺現(xiàn)象 答案：A解析：當(dāng)刺激對(duì)感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即停止，而是保留一段時(shí)間，逐漸減弱。這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺

11、后效。 20創(chuàng)造性思維的核心是()。A.直覺思維B.聚合思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維 答案：D解析：D【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 21“兒童中心主義”違背了( )A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律?B.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律?C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 答案：D22“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的( )功能。A.感染B.調(diào)節(jié)C.替代D.信號(hào) 答案：D解析：情緒情感的信號(hào)功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能，這種功能是通過表情實(shí)現(xiàn)的，通過表情可以推測一個(gè)人的情緒情感。 23()是全部

12、教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo) 答案：C解析：C【解析】教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，是教育的最高理想。 24課程計(jì)劃的中心問題是( )A.開設(shè)哪些學(xué)科B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法 答案：A解析：課程計(jì)劃具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)、課時(shí)分配(教學(xué)時(shí)數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是課程計(jì)劃的中心和首要問題。 25分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解

13、決的( )階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè) 答案：B解析：題干描述的是問題解決的理解問題(明確問題)的階段，理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。 26中學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于( )A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.陶冶教育法D.說服教育法 答案：B解析：品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。 27當(dāng)同學(xué)嘲笑李萌個(gè)子矮小時(shí)，李萌說了句“濃縮的就是精華”，不僅化解了當(dāng)時(shí)的尷尬，還引發(fā)了同學(xué)的掌聲。這種情緒調(diào)節(jié)的方

14、法稱為( )。A.升華B.補(bǔ)償C.幽默D.宣泄 答案：C解析：幽默指個(gè)體遇到挫折、處境困難或?qū)擂螘r(shí)，用一種機(jī)智、雙關(guān)、諷喻、詼諧、自嘲等語言、動(dòng)作的良性刺激來化解困難，以擺脫內(nèi)心的失衡狀態(tài)。李萌利用“濃縮的就是精華”來化解尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)方法屬于幽默。 28子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼未祆鋵?duì)“悱”字的解釋是（ ）A.心求通而未得之意B.達(dá)其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意 答案：C解析：宋代理學(xué)家朱熹對(duì)這句話的解釋是：“憤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭?！?29教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是（

15、）。A.講授法 B.談話法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.演示法 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)方法”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻课覈行W(xué)常用的教學(xué)方法包括：講授法、談話法、討論法、演示法和練習(xí)法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。 二、問答題30簡述教師對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)采取的教育措施。 解析：膽汁質(zhì)的學(xué)生直率熱情，精力旺盛，好沖動(dòng)，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來的刺激。 對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先要講明道理。然后要耐心說服，尤其注意態(tài)度上不能簡單粗暴，要避免觸怒他們而造成矛盾激化。教師應(yīng)和藹地教育他們遇事要沉著、做事要持之以恒、

16、要學(xué)會(huì)自制，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出更大的積極性，培養(yǎng)他們富于理性的勇于進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的意識(shí)。 31簡述貫徹教育一致性與連貫性德育原則的基本要求。 解析：(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。 (2)爭取家長和社會(huì)的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。32簡述中學(xué)生性意識(shí)的特點(diǎn)。 解析：(1)渴望了解性知識(shí)。 (2)對(duì)異性充滿好奇和愛慕。 (3)在異性面前容易緊張和興奮。 (4)性沖動(dòng)和性欲望的出現(xiàn)。 三、簡答題33教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件? 解析：一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)：(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能;了解與該學(xué)科相