小班幼兒園的一天教案2

1、小班幼兒園的一天教案篇一：幼兒園常規(guī)訓(xùn)練教案 7 篇 教學(xué)內(nèi)容：常規(guī)訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：1. 訓(xùn)練幼兒小伴侶之間要團(tuán)結(jié)友愛,要學(xué)會(huì)使用禮貌用語；2. 要求幼兒懂的課堂上的常規(guī)要求,上課會(huì)聽老師的話；3. 幼兒練習(xí)起立、坐下等；教學(xué)重點(diǎn)：培育幼兒懂禮貌、守紀(jì)律的習(xí)慣；教學(xué)難點(diǎn)：使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活；教學(xué)過程：一、開頭部分：1. 幼兒坐在小椅子上,跟老師聽音樂做拍手點(diǎn)頭的律動(dòng)；2. 引出：“ 新學(xué)期開頭了,小伴侶們一起來上幼兒園,我們是小班,大家真興奮,咱們一起相互熟識(shí)一下吧！二 基本部分：” 激發(fā)孩子的愛好；1. 老師彈琴,教幼兒會(huì)聽琴聲起立、坐下；可以反復(fù)練習(xí),讓幼兒認(rèn)真聽,跟老師學(xué)；要求幼兒

2、能按老師的 要求去做,做一個(gè)守紀(jì)律的孩子；2. 老師彈琴,教幼兒聽琴聲,學(xué)習(xí)問好；2/41=C 1 23 4 5- 5 43 2 1- 師：小 朋友 們好！ 生：老師您好！3. 音樂磁帶幼兒和老師一起唱歌,找伴侶；勉勵(lì)幼兒大膽、主動(dòng)去找伴侶、 熟識(shí)一下小伴侶問問他叫什么名字；訓(xùn)練幼兒與小伴侶友好相處,培育幼兒大方、主動(dòng)的個(gè)性,感受幼兒園的歡樂生活；三 終止部分：1. 老師小結(jié)本節(jié)活動(dòng)的成效,以夸獎(jiǎng)勉勵(lì)為主；2. 活動(dòng)終止；組織幼兒到室外去玩,熟識(shí)幼兒園的環(huán)境；不任憑接受生疏人的東西 活動(dòng)目標(biāo)：1、培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)；2、訓(xùn)練幼兒不任憑接受生疏人的東西、不給生疏人開門、不跟 生疏人走；活動(dòng)預(yù)

3、備：1、圖片 1 幅 2、兒歌 活動(dòng)過程：一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀看并敘述圖片內(nèi)容,提問：圖片上有誰 . 他們?cè)诟墒裁?. 小姐姐為什么擺手 . 老師進(jìn)行小結(jié)：小姐姐不要生疏人的東西, 她怕生疏人會(huì)損害她；二、學(xué)習(xí)兒歌 1、告知幼兒老師有一首關(guān)于的兒歌,請(qǐng)大家一起觀賞；2、請(qǐng)幼兒跟老師學(xué)習(xí)這首兒歌,并能把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽；三、引導(dǎo)幼兒爭論：生疏人為什么會(huì)送禮物個(gè)小伴侶 .我們?yōu)槭?么不要生疏人的東西 . 引導(dǎo)幼兒綻開爭論,讓幼兒知道生疏人給小伴侶禮物是有目的的,有的想騙小伴侶離開媽媽、爸爸; 有的想騙小伴侶到他家里去偷他家的東西；訓(xùn)練幼兒不要被生疏人送的禮物困惑,而上當(dāng)受騙；附：兒

4、歌：生疏人 生疏人給吃的,我不要 生疏人領(lǐng)我走,我不去,生疏人送禮物,我不要,生疏人來敲們,我不開；不靠近危急物品 活動(dòng)目標(biāo)：1、初步培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí) 2、訓(xùn)練幼兒不玩、不靠近危急物品；3、明白一些簡潔的安全常識(shí)；活動(dòng)預(yù)備：掛圖 3 幅活動(dòng)過程：一、老師分別出示 3 幅掛圖,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看,并敘述圖上小朋 友在干什么 .他們做的對(duì)嗎 . 二、引導(dǎo)幼兒爭論：生活中仍有哪些物品或事情是危急的 . 老師引導(dǎo)幼兒爭論后, 總結(jié)出：尖銳的器具、 火、電、煤氣等等,這些東西都是危急的；三、查找危急的物品 將幼兒分成 5 人一組,分別到洗手間、 各個(gè)區(qū)角及角落、 睡眠室、院子里等地方查找可能會(huì)對(duì)自己造

5、成危急的物品或玩具等,找到后記 錄下來,與大家一起溝通, 增強(qiáng)幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)和對(duì)危急的預(yù)見 才能；滲透方式：在一日活動(dòng)中隨時(shí)發(fā)覺危急物品或事情,準(zhǔn)時(shí)提示幼兒留意；家長工作：請(qǐng)家長常常提示幼兒家中有哪些危急物品小伴侶不能玩和觸摸,如：剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關(guān)等等, 給小伴侶講一些安全常識(shí)；進(jìn)出門時(shí)不擠不搶 活動(dòng)目標(biāo)：1、培育幼兒團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓的好品質(zhì)；2、訓(xùn)練幼兒進(jìn)出門時(shí)不擠不搶,集體活動(dòng)時(shí)要有秩序；活動(dòng)預(yù)備：1、課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并留意幼兒的表現(xiàn)；2、歌曲 活動(dòng)過程：一、談話活動(dòng)：老師組織幼兒談話：剛才老師和小伴侶在外面玩什么啦 .怎樣玩的.咱們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室 梯

6、、進(jìn)出活動(dòng)室等；二、觀賞歌曲.引導(dǎo)幼兒說出排著隊(duì),有秩序的滑滑老師告知幼兒有一首歌曲也叫,請(qǐng)幼兒觀賞并嘗試學(xué)著跟唱歌 曲；三、提問幼兒懂得歌詞 歌曲中,小伴侶是怎樣滑滑梯的 .為什么要排好隊(duì), 不推也不擠 . 老師引導(dǎo)幼兒說出推擠簡潔將小伴侶推倒、磕傷；四、爭論：小伴侶在什么時(shí)候仍應(yīng)留意排好隊(duì) .為什么 . ; 上 老師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候簡潔發(fā)生擠撞,如：進(jìn)門出門時(shí) 下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都簡潔推倒,發(fā)生意外損害；老師小結(jié)：大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì),懂得謙讓,有秩序 的活動(dòng),反之,很簡潔發(fā)生危急,也是不禮貌的；滲透方式：在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié),如：集體入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體嬉戲等都

7、給幼兒滲透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)行活動(dòng)；家長工作：請(qǐng)幼兒在日常生活中,結(jié)合上下樓梯、進(jìn)出門、公共場所等情形對(duì)幼兒進(jìn)行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德訓(xùn)練；著火時(shí)怎么辦 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng),讓幼兒知道著火時(shí)怎樣愛護(hù)自己的方法,從中幫 助積存安全生活的體會(huì)；2、有初步的自我愛護(hù)意識(shí)；活動(dòng)預(yù)備：1、Flash 動(dòng)畫課件：遇到火災(zāi)、怎樣打電話報(bào)火警、；2、PPT：遇到火災(zāi)逃命的方法；3、操作材料包 4 5 歲第 9 頁人手一份；鉛筆；橡皮等 4、園內(nèi)備有必要的消防設(shè)施 影像畫面 活動(dòng)過程：一、播放 Flash 動(dòng)畫（遇到火災(zāi)）,引出主題；1、師：小伴侶,我們一起來看一段影像,看之前老師有個(gè)要求：

8、要認(rèn)真看,把看到的記在腦子里,先不要說出來；能做到嗎？2、幼兒爭論 小伴侶剛才看認(rèn)真了嗎？我們看到畫面上發(fā)生了什么事情？二、播放 Flash 動(dòng)畫（遇到火災(zāi)正確逃命的方法）1 那真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)采納什么方法來愛護(hù)自 己呢？（幼兒相互商議爭論）2、幼兒敘述商議爭論的方法（打電話時(shí)肯定不能焦急,要說得清晰；讓我們來聽一聽小伴侶是怎么打電話報(bào)火警的？-模擬火災(zāi)報(bào)警）3、老師小結(jié)：剛才小伴侶真動(dòng)腦筋,想出了很多愛護(hù)自己的辦 法,那我們?cè)賮砜纯串嬅嫔系男“閭H是用什么方法來愛護(hù)自己的；（播 放正確逃命演示）三、老師總結(jié)：介紹方法 我們小伴侶能用那些方法來愛護(hù)自己呢？（邊講邊演示圖片）1、用

9、濕毛巾捂住鼻子（要是我們沒有毛巾怎么辦？）-勉勵(lì)幼兒說出把水澆在自己身上 2、用水或棉被滅火 3、撥打 119 4、逃離火災(zāi)現(xiàn)場 四、幼兒操作 1、小伴侶,你都記住了嗎？接下來,讓我們考考自己；2、辨論圖中的方法的對(duì)與錯(cuò),找到正確的方法,用筆圈出來；3、和好伴侶說一說,為什么是對(duì)的；五、延長活動(dòng)：找一找我們幼兒園里有哪些預(yù)防火災(zāi)的消防設(shè)施；-影像畫面（樓梯口的消防拴（滅火氣） 、花壇里的消防水龍頭、安全出口 標(biāo)志；）我們不玩火 活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過活動(dòng),讓幼兒明白幾種常見的滅火方法,初步明白簡潔的消防學(xué)問；2. 訓(xùn)練幼兒不玩火,防止發(fā)生火災(zāi)；活動(dòng)預(yù)備：1. 蠟燭 2 根,打火機(jī)一個(gè),水、沙子、

10、濕布、扇子等；2. 有關(guān)滅火的錄像；3. 人手一份操作圖片 圖上畫的是在著火的時(shí)候,幾個(gè)小伴侶采 取的不同的滅火方法 ； 活動(dòng)過程：1. 嬉戲：滅蠟燭 老師出示蠟燭,點(diǎn)燃；“ 請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋想一想,用什么方法能把蠟燭熄滅呢 .”幼兒想出方法后,老師供應(yīng)備有的材料,請(qǐng)幼兒到前面試一下,老師小結(jié)；2. 爭論：“ 顯現(xiàn)了火情,該怎么辦.” “ 現(xiàn)在天氣干燥,假如顯現(xiàn)火情,我們小伴侶該怎么辦呢.”引導(dǎo)幼兒說出各種滅火的方法；小結(jié)：剛才小伴侶想出的方法都不錯(cuò),假如顯現(xiàn)了火情,我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火 但小伴侶要記住,假如顯現(xiàn)大火的時(shí)候,我們肯定要先撥打 119 電話；3

11、. 請(qǐng)幼兒看錄像；“ 前幾天, 有個(gè)地方著火了,我們來看看他們想出的方法和我們想出的方法一樣不一樣 .”看完錄像,提問：“ 他們想到了哪些方法 .”“ 哪些方法是我們沒想到的.” 開窗,捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū) ；小結(jié)：火小的情形下, 我們可以實(shí)行開窗, 用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火, 火很大的時(shí)候, 我們撥打 119 電話,消防叔叔仍沒到,我們小伴侶肯定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出煙火區(qū),學(xué) 會(huì)愛護(hù)自己；4. 幼兒操作“ 請(qǐng)小伴侶看操作圖片, 圖上畫的是幾個(gè)小伴侶在著火的時(shí)候采取的不同的方法, 每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈,圓圈內(nèi)打上“ ” 號(hào)；爭論：用扇子扇,是不是最好的方法 . 你認(rèn)

12、為方法好的就在“ 小伴侶想一想,爺爺、奶奶生爐子的時(shí)候,用扇子輕輕地扇,火就越扇越旺了；假如火很大,用扇子扇來滅火行不行呢 .著火的時(shí) 候,我們可以想別的方法；5. 怎樣防止火災(zāi) . “ 一旦發(fā)生了火災(zāi),對(duì)我們的危害特殊大,房子沒有了,人也受傷了；那我們平常怎樣做才能防止火災(zāi)呢 .”幼兒爭論回答；地震自救 活動(dòng)目標(biāo) : 1、在看看、說說、學(xué)學(xué)中明白地震自救的基本常識(shí)；2、情境遷移,進(jìn)行地震自救演練；活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒安全繪本 PPT圖片、相關(guān)地震自救的現(xiàn)實(shí)照片；2、地震博士圖卡；3、模擬地震的聲音磁帶、錄音機(jī)；活動(dòng)內(nèi)容：一、熟識(shí)、明白地震：1、師幼共同爭論：“ 你們知道去年發(fā)生在中國的汶川大地

13、震嗎 .”2、PPT圖片 1：老師帶來了一本關(guān)于地震的書 地震自救,我們一起來看一看； PPT 圖片 2、3：觀看圖片,說一說我們生活的 . 地方有些什么樣?xùn)|西,它們是怎樣的 PPT圖片 4、5：觀看圖片,說一說“ 某一天,在你居住的地方突然發(fā)生了地震 -” ,我們的城市發(fā)生了什么變化. 3、這時(shí)候,你該怎么辦,地震的確很可怕,讓我們一起來想一 想計(jì)策 . 二、學(xué)習(xí)地震自救基本常識(shí)：篇二：小班幼兒晨間活動(dòng) 小班幼兒晨間活動(dòng)“ 自主化” 的實(shí)踐爭論 崇福鎮(zhèn)中心幼兒園托班部戴勤 一、課題的背景及意義 獨(dú)立自主是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一, 自主性進(jìn)展和培育是素養(yǎng)教 育的靈魂；的確在當(dāng)今這個(gè)競爭猛烈、進(jìn)展

14、快速的時(shí)代,擁有自想法 識(shí)、獨(dú)立做事、勇于開拓的品質(zhì)已越來越重要；然而,現(xiàn)在的幼兒大 多都是獨(dú)生子女,長期以來的“ 飯來張口、衣來伸手” 的生活讓他們 身上出現(xiàn)出“ 依靠別人、遇事不會(huì)自己解決、缺乏自信心” 等自主性 缺失的表現(xiàn)；美國心理學(xué)家埃里克森的人格進(jìn)展學(xué)說中強(qiáng)調(diào)：24歲幼兒是自主性的萌發(fā)期, 應(yīng)當(dāng)對(duì)這一年齡段的幼兒重點(diǎn)進(jìn)展其自主 性；因此,培育小班幼兒的自主性,讓我們的自主性訓(xùn)練作為訓(xùn)練的 主旋律已迫在眉睫；而晨間活動(dòng)作為幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié),始終以 它的開放化和自由化的活動(dòng)形式最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒自主性、參與性 和制造性；合理的晨間活動(dòng)不僅可以使整整休息了一夜的幼兒的肢體

15、 得以伸展, 起到錘煉身體的作用, 同時(shí)通過活動(dòng)仍能促進(jìn)幼兒心情愉快,精神百倍地去迎接一天的新生活；那么我們的晨間活動(dòng)是否真的有效地促進(jìn)了幼兒自主性的進(jìn)展了呢？事實(shí)上,在我們以往的晨間活動(dòng)中,仍存在著很多的問題；第一, 表面“ 自主” ,實(shí)就“ 限制” ： 很多時(shí)候晨間活動(dòng)內(nèi)容是老師選定,老師規(guī)定在肯定的場地, 并按老師示范的要求反復(fù)練習(xí), 孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作, 于是孩子對(duì)晨間活 動(dòng)逐步產(chǎn)生厭倦、可怕、擔(dān)憂自己練不好等,孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感愛好,缺乏自主性；其次,表面“ 獨(dú)立” ,實(shí)就“ 高控” ：老師在晨間活動(dòng)中規(guī)定較多, 幼兒仍處于高控之下, 大大弱化了幼兒 的自主活動(dòng)； 再次

16、,表面“ 自由” ,實(shí)就“ 不管” ：有的老師對(duì)所謂 “ 幼兒自主性”懂得為任由幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材而不加以指導(dǎo),其實(shí)為一種放任自流,大大弱化了老師的主導(dǎo)位置, 也不利于幼兒自主性的進(jìn)展；基于以上分析,我提出了“ 小班幼兒晨間活動(dòng)自主化的實(shí)踐爭論” 這 一課題,旨在通過活動(dòng)環(huán)境的多樣化創(chuàng)設(shè),吸引幼兒的自主參與；通 過晨間活動(dòng)的自主化開展, 讓幼兒在自主選擇材料、 場所和伙伴的過 程中,大膽想象,自主探究,促進(jìn)幼兒的自主進(jìn)展；通過老師指導(dǎo)的適時(shí)性介入和有效地評(píng)判,支持幼兒的自主提升；二、課題界定 1、晨間活動(dòng)：指在幼兒來園后所開展的以體能進(jìn)展為目標(biāo)的戶 外體育活動(dòng), 其活動(dòng)組織是老師依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)

17、和個(gè)別差異,制定 詳細(xì)的、明確的、有針對(duì)性的顯性目標(biāo), 或模糊、籠統(tǒng)具有敏捷性的,幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo),通過循序漸進(jìn),動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等 實(shí)施策略,合理支配活動(dòng)量,激趣導(dǎo)入,有針對(duì)的戶外錘煉活動(dòng)；它 是幼兒園一 日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成 部分；2、自主化：它有兩個(gè)尺度：一個(gè)是相對(duì)客觀狀況、生活環(huán)境等 外部強(qiáng)迫和外部掌握的獨(dú)立、 自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)益與可 能；二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)益,有明確目 標(biāo)、堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心；3、晨間活動(dòng)“ 自由化” ：是一種偏向于開放的、低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)形 式,在這種活動(dòng)形式中老師僅僅是活動(dòng)的觀看者、

18、活動(dòng)的伙伴和活動(dòng) 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；幼兒就有更多的機(jī)會(huì)自我打算、自我選擇,他們可自 選體育活動(dòng)的同伴、材料、內(nèi)容、方法等,更多的是以發(fā)覺學(xué)習(xí)的方 式來內(nèi)化訓(xùn)練影響的；三、爭論目標(biāo)“ 自主化” 中,充分利用和發(fā)揮其錘煉身體的價(jià) 1、在晨間活動(dòng) 值,并滿意幼兒活動(dòng)愿望、 激發(fā)幼兒開心心情、進(jìn)展幼兒智力及社會(huì)交往才能的進(jìn)展；2、在晨間活動(dòng)中,對(duì)活動(dòng)感愛好,能依據(jù)自己的意愿選擇場地、材料和伙伴,能獨(dú)立摸索、自主實(shí)踐,自主解決問題,不依靠他人；幼兒能夠開心地與他人共享、合作,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判,成為“ 自主 性” 品質(zhì)的幼兒；四、爭論策略（一）活動(dòng)環(huán)境的多樣化創(chuàng)設(shè)吸引幼兒的自主參與 1、因人制宜地設(shè)置多樣化活

19、動(dòng)環(huán)境；新中指出： 環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源, 應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有 效的促進(jìn)幼兒體能進(jìn)展；因此,作為訓(xùn)練者的我們,應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松自由 的環(huán)境,從愛好和需要?jiǎng)由?引導(dǎo)幼兒自主選擇、主動(dòng)參與到晨間活動(dòng)中來；選擇幼兒相宜和喜愛的晨間活動(dòng)內(nèi)容,布置出多樣化的活動(dòng)環(huán)境是促使幼兒參與進(jìn)來的前提, 多樣化的活動(dòng)環(huán)境不僅能喚起幼兒 的參與熱忱,更能激發(fā)幼兒劇烈的求知欲,實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的有效性；而小班幼兒基本動(dòng)作才能整體進(jìn)展水平仍比較低,因此在活動(dòng)中,仍應(yīng)當(dāng)遵循小班幼兒動(dòng)作進(jìn)展的特點(diǎn)；依據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律特點(diǎn),把走、跑、跳、鉆、爬、推等基本動(dòng)作利用器械劃分成各種多 樣化活動(dòng)環(huán)境；我預(yù)設(shè)：在食堂出來的小路相對(duì)比較獨(dú)立,

20、可以利用爬爬墊、地 毯等設(shè)置成“ 小烏龜爬呀爬” 區(qū)；朝北的走廊上利用球門、投籃架等設(shè)置成“ 我是小投手”區(qū)；操場東側(cè)可以畫上房子或者用呼啦圈拼成圖案設(shè)置成“ 小白兔跳跳”區(qū)；教學(xué)樓前面的水泥場地面積比較大,可以進(jìn)行自由調(diào)劑；如： “ 歡樂滑板” 區(qū)、“ 滾滾樂（小輪胎滾一 滾）” 區(qū)、“ 森林尋寶 走木樁 ” 區(qū)等等；隨著晨間活動(dòng)的不斷開展,不斷進(jìn)行新的自制器械的添置,給多樣化活動(dòng)環(huán)境注入新的血液；2、變廢為寶地投入多樣化活動(dòng)材料；皮亞杰指出：“ 幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與老師依據(jù)目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)的豐富 多彩的活動(dòng)環(huán)境及投放的材料之間有著親密的關(guān)系；” 可見,多樣化 與小班幼兒 材料的投放是打算幼兒自主化

21、晨間活動(dòng)的重要因素之一,的年齡特點(diǎn)、體會(huì)、才能和需要相適應(yīng)的材料,能激起幼兒運(yùn)動(dòng)的自 主性,使他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中主動(dòng)活動(dòng),促進(jìn)身體機(jī)能的進(jìn)展；由于我園所開展的健康訓(xùn)練特色, 所以之前我們已經(jīng)制作了各種 材料和類型的體育活動(dòng)器械；例如：有用奶粉罐做的推推車,有圖案 各異的木樁,有五光十色的輪胎等； 為了更好地為幼兒供應(yīng)豐富多彩、利于小班幼兒操作的活動(dòng)材料,我仍將預(yù)設(shè)每月一次開展 “ 自制器械活動(dòng)” ,在原有的材料的基礎(chǔ)上,連續(xù)填充進(jìn)多樣化的活動(dòng)材料；首 先,請(qǐng)課題組的一名老師事先選取與小班幼兒年齡特點(diǎn)、體會(huì)、才能 和需要相適應(yīng)的自制器械, 收集好相應(yīng)的參考圖片, 然后發(fā)動(dòng)家長和其他老師一起進(jìn)

22、行廢物的收集,并通過自己的巧手制作, 讓我們的材料更加豐富、漂亮,做到材料的開放化和多元化, 仍要確保了安全性,實(shí)現(xiàn)了一物多玩,促進(jìn)了幼兒的各方面才能進(jìn)展；（二）晨間活動(dòng)的自主化開展促進(jìn)幼兒的自主進(jìn)展 1、獨(dú)立自主地選擇開放化活動(dòng)形式 在晨間活動(dòng)中, 足夠的空間可以使幼兒在嬉戲中玩得盡興,而狹窄的空間會(huì)產(chǎn)生緊急、壓抑的心情；因此在晨間活動(dòng)之前,老師和幼 兒要依據(jù)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,共同支配好相宜的活動(dòng)場地；其次,每位幼兒都應(yīng)當(dāng)有自由選擇活動(dòng)材料的權(quán)益；幼兒是獨(dú)立的個(gè)體,具有個(gè)體差異性；綱要中指出：“ 保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自主活動(dòng)的時(shí)間”；在晨間錘煉活動(dòng)中,老師為幼兒創(chuàng)設(shè)一 個(gè)與他們適應(yīng)的自主

23、嬉戲空間, 為不同的水平的幼兒提高不同層次的 材料,幼兒在晨間活動(dòng)開展后自主地選擇,以滿意幼兒的不同需要；在一個(gè)班級(jí)中,由于愛好、愛好以及才能進(jìn)展等個(gè)體差異的存在,每個(gè)幼兒都有自己交往的范疇,為幼兒供應(yīng)了寬闊的自由的交往空 間,幼兒可以自愿參與,自主選擇,自由活動(dòng),幼兒之間有著共同的 語言,共同的樂趣,簡潔溝通、溝通,他們之間也需要交往合作；特 別在晨間活動(dòng)中,幼兒更喜愛和自己才能相當(dāng)?shù)耐橐黄疬M(jìn)行玩耍；因此在晨間活動(dòng)中,我將敬重幼兒的意愿,讓他們自主選擇玩伴,這 樣,他們才會(huì)找到共同的語言,更好地享受活動(dòng)帶來的樂趣；2、大膽英勇地探究多樣化活動(dòng)玩法；在晨間活動(dòng)中,我們要讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立摸索、自

24、主實(shí)踐,通過自 己的探究嘗試來習(xí)得和積存基本體會(huì),而不是靠老師的講解和示范；比如：拍球是幼兒園小班常見的一項(xiàng)體育 活動(dòng),在之前的晨間活動(dòng)中, 有的老師為了讓幼兒把握這一技能,一開頭就不厭其煩地講解拍球的要領(lǐng)和技巧,幼兒雖然聽得很認(rèn)真,可是,當(dāng)他們自己練習(xí)的時(shí)候,卻總不能把球掌握好；多次講解后,可幼兒仍是很難把握；其實(shí)我們不妨讓幼兒自己去玩球、滾球、踢球等,由于沒有這些特殊的要求,他們玩得更高興、悠閑,在玩的過程 中,他們會(huì)逐步熟識(shí)球的特性, 開頭學(xué)會(huì)拍球； 而在與同伴的交往中,幼兒都會(huì)在自我探究中不知不覺地學(xué)會(huì)拍球；制造是自主性最高層次的表現(xiàn), 在活動(dòng)中我們不要把晨間活動(dòng)的 要求與結(jié)果直接告知

25、幼兒,而是引導(dǎo)幼兒大膽去嘗試、積極摸索,充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力,放手給幼兒, 你會(huì)發(fā)覺幼兒的制造力是無窮的；在課題以后的實(shí)施中,對(duì)于同一器械,孩子們可以通過同 伴合作、自我探究,在自主化的嬉戲氛圍中探究嘗試出“ 一物多玩”的特性；例如：沙包、圈圈等；（三）老師指導(dǎo)的適時(shí)性介入支持幼兒的自主提升 在晨間活動(dòng)中,由于小班幼兒年齡小,思維和行動(dòng)才能仍較弱,單單依靠幼兒自主選擇、操作、探究、學(xué)習(xí),很多時(shí)候仍起不到才能 的提升和積存； 因此在晨間活動(dòng)中, 我們對(duì)幼兒活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)細(xì)致觀看之 上的互動(dòng)和反饋也是非常重要的； 如何在保證孩子自主性提升的條件 下,加速孩子身體、情感、認(rèn)知及交往等才能的提升呢？

26、那么我們就 要擔(dān)負(fù)起一個(gè)多重角色位置, 可以是活動(dòng)的觀看者、 參與者、引導(dǎo)者、合作者、推動(dòng)者和勉勵(lì)者；1、設(shè)身處地地指導(dǎo)互動(dòng)式活動(dòng)過程；曾經(jīng)有科學(xué)家進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查說明： 孩子比成人更富有創(chuàng)新精神和想象力,其才能約為成人的 3 倍；這項(xiàng)爭論警告我們：孩子的思維是沒有束縛的, 不要以成人的思維定勢(shì)作用于孩子,在晨間活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)賜予他們較大的自主性、自愿選擇、自主探究、自由爭論等,但是,小班幼兒年齡小、自我愛護(hù)意識(shí)較弱、解決問題才能較弱、缺少 生活體會(huì)等等,因此也要求我們?cè)诨顒?dòng)中參與指導(dǎo),中也指出“ 老師在嬉戲中賜予適當(dāng)指導(dǎo)”,雖然我們的指導(dǎo)很重要,但是指導(dǎo)下我們要把握好“ 度” ；在幼兒需要時(shí),賜予

27、正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)將有利于游 戲的開展,促進(jìn)幼兒的進(jìn)展； 在嬉戲中,我們應(yīng)從孩子的角度去觀看,以角色的身份參與嬉戲,以嬉戲的口吻進(jìn)行指導(dǎo)；例如：在活動(dòng)中,我可以常常問問孩子 “ 你發(fā)覺了這個(gè)玩具可以怎么玩呢？你仍能怎么 玩呢？” 然后再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),幫忙孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；2、適時(shí)奇妙地評(píng)判幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)；老師評(píng)判是自主性不斷進(jìn)展的催化劑,但是對(duì)幼兒的評(píng)判要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),要恰當(dāng)；在嬉戲過程中直接賜予評(píng)判, 這時(shí)要留意恰當(dāng)、 奇妙、適時(shí),把干預(yù)降低到最少；老師針對(duì)活 動(dòng)不同環(huán)節(jié), 不同性質(zhì)的內(nèi)容及幼兒的不同行為表現(xiàn),實(shí)行充分 敬重、信任幼兒的原就,盡可能讓幼兒獨(dú)立主動(dòng)開展嬉戲；多觀看,少干預(yù)；多放手,少包

28、辦；多勉勵(lì),少指責(zé)；當(dāng)幼兒需要幫忙時(shí),教 師作為嬉戲的伙伴,以公平的身份與幼兒共同嬉戲,采納建議、協(xié)商 的口吻,賜予啟示、點(diǎn)撥,依靠幼兒的積極活動(dòng)幫忙幼兒學(xué)習(xí),但教 師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的；我們也可以讓幼兒參與到評(píng)判中來,在活動(dòng)中,引導(dǎo)和勉勵(lì)他們隨時(shí)說一說各自玩的體會(huì), 例如：玩了什么呢？怎么玩？遇到什么困 難等,從而激發(fā)幼兒的自想法識(shí)和自主才能；五、課題爭論的對(duì)象和方法對(duì)象： 20XX年 9 月入園所的小班幼兒；方法：觀看法,行動(dòng)爭論法,文獻(xiàn)法 1、觀看法：依據(jù)要求對(duì)幼兒的言語、行為、活動(dòng)各方面表現(xiàn)進(jìn) 行觀看、分析；在訓(xùn)練教學(xué)過程進(jìn)行觀看記錄,并對(duì)材料進(jìn)行分析,為后面的環(huán)境訓(xùn)練做鋪墊,也為

29、環(huán)境訓(xùn)練供應(yīng)素材,進(jìn)行反思；2、行動(dòng)爭論法：制定出爭論方案,在試驗(yàn)過程中,針對(duì)發(fā)覺的 實(shí)際問題,實(shí)施行動(dòng)爭論, 準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)方案和方法,完善爭論目標(biāo)體系 及行動(dòng)方案,修改、補(bǔ)充、調(diào)整爭論方案,以獲得更真實(shí)、科學(xué)、有 效的材料和數(shù)據(jù),使成果更具成效；即邊爭論、邊行動(dòng)、邊反思、邊 實(shí)踐、邊總結(jié) 3、文獻(xiàn)法：參閱相關(guān)書籍材料 六、課題爭論的步驟（一）預(yù)備階段（ 2022、032022、08）1、以觀看、分析、查閱、詢問等形式,明白目前幼兒園托班晨 間戶外活動(dòng)中存在的問題, 查找摸索活動(dòng)低效的存在緣由,從而給本 課題的爭論以明確的爭論定位；2、設(shè)計(jì)爭論方案,成立課題組,召開課題組會(huì)議,爭論爭論方 案,明確

30、爭論思路,落實(shí)爭論任務(wù),制訂爭論制度；（二）正式爭論階段： （2022、092022、06）1、制訂詳細(xì)的課題爭論方案,依據(jù)爭論目標(biāo),在幼兒園托班全 面組織開展實(shí)施；2、結(jié)合園本教研,定期開展案例爭論學(xué)習(xí)；3、開展托班晨間戶外錘煉活動(dòng)的常態(tài)課互聽互評(píng)活動(dòng),并以研 究課的形式進(jìn)行課題匯報(bào)溝通,相互調(diào)整嬉戲策略；（三）總結(jié)整理階段： （2022、062022、08）篇三：小班心理健康教案 20 篇 小班心理健康活動(dòng)：活動(dòng)目標(biāo)：1. 明白人是漸漸長大的,不能焦急；2. 感受長大的變化,看到自己的進(jìn)步,萌發(fā)自信心；活動(dòng)預(yù)備：1. 收集幼兒不同時(shí)期的照片；2. 故事 PPT3.故事掛圖 活動(dòng)過程：一、導(dǎo)

31、入：老師與小伴侶相互熟識(shí),拉近距離；小伴侶們,剛才我們?cè)诮淌依镆呀?jīng)相互熟識(shí)過了,現(xiàn)在我來看看,你們是不是真的記住我了；我們相互問聲好吧！小伴侶們好！老師 很高興,由于你們都記住了；二、引出：出示小動(dòng)物圖片吸引小伴侶留意力；師：” 今日我來是和小伴侶們一起學(xué)本事的,不過我不是一個(gè)人 來的,我?guī)Я巳齻€(gè)好伴侶；你們想熟識(shí)他們嗎？（想）好,我們趕忙 1. 出示掛圖第一張師：” 小伴侶看看,三個(gè)好朋 把他們請(qǐng)出來吧！”友是誰呀？” （小老鼠、小猴子、小青蛙）師：” 小眼睛可真亮呀！我的三個(gè)伴侶心里都在想著同樣一件事情,希望著；小老鼠、小猴子、小青蛙這三個(gè)小家伙啊是每天盼著自己能快點(diǎn) 長大.（連接下一環(huán)節(jié)

32、）三、重點(diǎn)：聽故事,懂道理；啊1. 老師有感情地講故事（看掛圖講故事）- 師：” 這三個(gè)小家伙是每天盼著自己能快點(diǎn)長大,它們想：” 要是能長得像大象、河馬、犀牛那么大,那么有力氣,該有多好??！于是,他們想出了很多方法來；小老鼠拼命吃東西,啊嗚啊啊嗚,可是仍比不上大象的腳趾 頭,小猴子穿 . 可是,仍夠不到大河馬的膝蓋呀！”2. 推測(cè)小青蛙會(huì)想什么方法讓自己快點(diǎn)長大師：” 咦,小青蛙會(huì) 想出什么方法讓自己快點(diǎn)長大呢？”3. 連續(xù)講故事直至故事終止, 驗(yàn)證推測(cè)的結(jié)果師： ” 小青蛙每天 都練跳高,跳得頭也暈了,可和大犀牛一比,仍沒它的眼珠子大呢！ .他們?nèi)允悄敲葱?不過,他們?nèi)允敲刻炫沃禳c(diǎn)長大；”4. 老師提問,幫忙懂得師：” 看看（指著圖）,小老鼠是想了什 么方法讓自己立刻長大的？ （拼命地吃東西） 小猴子、小青蛙呢？（小 猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡,小青蛙每天練習(xí)跳高）師：” 它們真的一下子就長大了嗎？”（沒有,他們?nèi)允悄敲葱。ㄟB接下一環(huán)節(jié)：” 寶寶們是一下子就長那么大的嗎？” ）四、體會(huì)遷移” 寶寶們, 那你們是從媽媽肚子里一誕生就是這么 大的嗎？” “ 老師展現(xiàn)小伴侶們小時(shí)候不同時(shí)期的照片,