幼兒園中班健康領(lǐng)域教案《小猴子本領(lǐng)大》含反思

1、第 頁幼兒園中班健康領(lǐng)域教案小猴子本領(lǐng)大含反思活動目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)側(cè)面鉆的動作，駕馭側(cè)面鉆的動作要領(lǐng)。(重點(diǎn)) 2.能側(cè)面鉆過不同的障礙物(難點(diǎn))，綜合練活動打算 1.物質(zhì)打算：橡皮筋拉成的“水簾洞”，3組不同高度呼啦圈制成的“盤絲洞”，充氣“蜘蛛精”玩具，沙袋若干，電視劇西游記音樂。 2.空間打算： 活動過程 以“小猴子來操練”導(dǎo)入，進(jìn)行熱身活動，引發(fā)幼兒愛好 1.老師扮“齊天大圣”，拔一根毫毛，把幼兒變成“小猴子”，進(jìn)入嬉戲情境。 2.隨西游記音樂做熱身活動，主要活動頭頸部、上肢、胸部、腰部和腿部，并重點(diǎn)練習(xí)伸腿，為側(cè)面鉆做鋪墊。 通過“小猴子學(xué)本事”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)側(cè)面鉆的動作，駕馭側(cè)面鉆的

2、要領(lǐng)(利用場地一) 3.重點(diǎn)前置練習(xí)“縮身術(shù)”，為學(xué)習(xí)側(cè)面鉆做打算。幼兒自主探究、嘗試，提問：看誰的身體能縮到最小? 小結(jié)：低頭彎腰縮身，身體變小。 4.自主探究過“水簾洞”，幼兒個別練習(xí)側(cè)面鉆。 要求：從水簾洞下鉆過，身體不遇到水簾子，手不能扶地。 幼兒共享鉆的閱歷，并請個別實(shí)力強(qiáng)的幼兒示范。 老師與幼兒共同總結(jié)出側(cè)面鉆的動作要領(lǐng)：伸腿、低頭彎腰鉆過去、收腿。 活動結(jié)束 鞏固練習(xí)側(cè)面鉆，進(jìn)一步駕馭動作要領(lǐng)。 老師示范動作。 幼兒自主練習(xí)動作。 組織嬉戲“小猴子打妖精”，幼兒綜合練延長活動 1.第一次嬉戲：“一打蜘蛛精”，熟識玩法規(guī)則，鞏固平衡、側(cè)面鉆、投擲的動作。 老師導(dǎo)語：走過獨(dú)木橋，用新

3、本事側(cè)面鉆過盤絲洞，舉起一塊石頭，狠狠地打向蜘蛛精，打完快速跑回。 請一名幼兒示范，其他幼兒進(jìn)一步明確嬉戲的玩法及規(guī)則。 2.其次次嬉戲：“二打蜘蛛精”，縮小洞口，提高側(cè)身鉆的難度。 老師導(dǎo)語：蜘蛛精把洞口變小了，我們再去打它的時候，肯定要把身體縮得更小。 3.第三次嬉戲：“三打蜘蛛精”，再次縮小洞口，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。 老師導(dǎo)語：蜘蛛精又把洞口變得更小了，咱們怎么辦? 同時出示三個高度不同的洞口，請幼兒自主選擇，嘗試挑戰(zhàn)鉆過不同高度的洞口。 在嬉戲過程中，依據(jù)幼兒嬉戲狀況，老師剛好訂正動作，使幼兒體驗(yàn)到打妖精的勝利感。 創(chuàng)設(shè)“小猴子去嬉水”情境，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建性地放松身體，感受嬉戲樂趣。 1

4、.隨音樂做胳膊、腰、腿等部位的放松動作。 2.隨音樂仿照小猴子的動作離場。 活動評析 本活動改編自中班教化活動“闖關(guān)”，原教材是利用“鉆山洞闖關(guān)” 的嬉戲來練習(xí)側(cè)面鉆的動作。中班幼兒特別喜愛象征性嬉戲，他們在嬉戲中常把自己想象成一個特定的角色，西游記是我國古典名著，其中的孫悟空和小猴子始終是孩子們最喜愛的角色，依據(jù)這一特點(diǎn)，老師對教材進(jìn)行了創(chuàng)建性地運(yùn)用，特殊設(shè)計了集情境性與趣味性為一體的體育嬉戲“小猴子本事大”。通過“小猴子來操練”“小猴子學(xué)本事”“小猴子打妖精”和“小猴子去嬉水”的情境主線，由原教材的只有側(cè)身鉆的動作拓展到平衡、投擲等綜合動作練習(xí)，增加了活動量。 中班幼兒已經(jīng)基本駕馭了正面鉆

5、的動作，但側(cè)面鉆對他們來說還較有難度，為了使側(cè)面鉆這一較為枯燥的基本動作得以充分練習(xí)，本活動通過創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，不斷使情節(jié)得以深化，逐步提高動作的難度和運(yùn)動量，讓幼兒在自由、寬松、開心的環(huán)境中玩耍、嘗試、探究、總結(jié)，從而駕馭側(cè)面鉆的動作要領(lǐng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的身體素養(yǎng)。 主要運(yùn)用了以下三個方面的教學(xué)策略： 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，貫穿活動始終。本活動是針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，突出嬉戲性，將生動好玩的情境貫穿于整個活動之中，由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在活動中，老師有目的、奇妙地創(chuàng)設(shè)了“水簾洞”“盤絲洞”等場景，師幼始終保持著“猴王”和“小猴子”的角色身份，教以生動形象的語言、豐富多樣的動作表現(xiàn)，帶領(lǐng)幼

6、兒置身于富有情境化和心情色調(diào)的嬉戲情節(jié)中，激發(fā)幼兒的活動愛好，體驗(yàn)戰(zhàn)勝妖精的勝利感，同時獲得新閱歷。 2.幼兒自主探究，適度挑戰(zhàn)。活動中注意幼兒的主動探究。如在“鉆水簾洞”環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒探究用正面鉆、側(cè)面鉆等多種方法鉆過障礙物;在“小猴子打妖精”環(huán)節(jié)中，給不同實(shí)力的幼兒依次供應(yīng)了大、中、小三個不同高度的“盤絲洞”，激勵幼兒適度挑戰(zhàn)，鞏固側(cè)面鉆的動作要領(lǐng)?；顒又屑扔袀€別自由探究活動、集體嬉戲活動，還有分組練習(xí)活動，多種形式有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注了幼兒的個體差異，又使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺得枯燥乏味，側(cè)身鉆的實(shí)力得到了提高，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體。 3.按部就班加大活動密度，發(fā)展幼兒的身體素養(yǎng)。

7、體育活動要充分考慮運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度等問題。原教材中只有側(cè)面鉆的動作練習(xí)，運(yùn)動量不足。為此，我們將平衡和投擲的動作也融入嬉戲中，既加大了運(yùn)動量，又熬煉了幼兒的實(shí)力，綜合發(fā)展了幼兒的身體素養(yǎng)。同時，在保證活動密度的前提下，關(guān)注到共享閱歷與適當(dāng)休息，奇妙地處理好體育活動中的動靜交替。 活動反思 身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教化歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的閱歷?；顒又行『镒拥男蜗缶褪俏覀儼嗌虾⒆訉W(xué)愛好班的縮影，有的孩子學(xué)了這個想學(xué)那個，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們比照自己的時候，孩子們好像明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)當(dāng)、有耐性，仔細(xì)點(diǎn)就能勝利。 幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇 “既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼