幼兒園游戲《笨老狼抓小偷》大班數(shù)學(xué)教案

1、第 頁(yè)幼兒園游戲笨老狼抓小偷大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 在日?；顒?dòng)和嬉戲中發(fā)覺(jué)，班級(jí)大部分幼兒在表達(dá)或講解并描述對(duì)象位置的時(shí)候，存在語(yǔ)義模糊、指代不清、以動(dòng)作代替語(yǔ)言表達(dá)等現(xiàn)象。他們能用“這里”、“那里”、“這邊”、“那邊”等表意寬泛的詞語(yǔ)加上動(dòng)作（手勢(shì)）進(jìn)行指示，知道一些基本的方位。但缺乏運(yùn)用數(shù)字與方向?qū)ξ矬w位置進(jìn)行描述的準(zhǔn)確認(rèn)知與表達(dá)。 本班幼兒對(duì)“笨老狼”系列活動(dòng)始終充溢愛(ài)好，喜愛(ài)不斷去嘗試、挑戰(zhàn)具有一點(diǎn)難度的任務(wù)。因此，借由持續(xù)性課程建構(gòu)的元素與實(shí)踐中幼兒的實(shí)力發(fā)展須要，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)接著沿用“笨老狼”形象，通過(guò)構(gòu)建“抓小偷”嬉戲情節(jié)，進(jìn)行方位的辨識(shí)與表達(dá)，融合了趣味性和學(xué)問(wèn)性。幼兒在

2、情節(jié)不斷變換、難度層層遞進(jìn)的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)正確辨識(shí)和表達(dá)方位對(duì)我們生活的意義。 在本次活動(dòng)前已開(kāi)展過(guò)說(shuō)方位、橫排豎列找位置等相關(guān)活動(dòng)，大部分幼兒駕馭了常用的方位詞并能區(qū)分左右方位，對(duì)“方向”和“數(shù)字”雙重概念結(jié)合運(yùn)用（二維平面坐標(biāo)、橫排豎列）也有了粗淺的相識(shí)。比如，“從上往下數(shù)第3層樓的房間”在哪個(gè)位置。但在用方位語(yǔ)言描述時(shí)，經(jīng)常不清楚、不完整，缺少關(guān)鍵詞和邏輯依次。因此，培育幼兒運(yùn)用方位和數(shù)字的.定位實(shí)力，提升表達(dá)的邏輯性，對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展特別必要。 活動(dòng)目標(biāo) 1.能用相關(guān)方位詞完整、清晰地描述指定對(duì)象的位置。 2.在不斷改變的嬉戲情景中，感受方位的多變性和相對(duì)性。 3.樂(lè)意參加挑戰(zhàn)，

3、體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能用相關(guān)方位詞完整、清晰地描述指定對(duì)象的位置； 難點(diǎn)：在改變的嬉戲情景中，弄清晰“方向”和“數(shù)字”雙重概念下的定位。 活動(dòng)打算 演示課件PPT與自制活動(dòng)板； 活動(dòng)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)方位 “笨老狼在通過(guò)校長(zhǎng)的層層考驗(yàn)后最終找到了自己的班級(jí)和座位，但是，這天，他突然接到了一份緊急通知” 教室里哪一個(gè)是笨老狼的座位？ 二、嬉戲“抓小偷”，嫻熟方位表達(dá) 1.依據(jù)方位線索（語(yǔ)音）找小偷 線索1： 第2排第3列的那個(gè)人就是小偷。 線索2： 前排右邊的房子，3樓最左邊的房間。 線索3： 從左往右數(shù)第5棟的后面 從右往左數(shù)第8棟的前面 最上面一層中間的房里 小偷藏在哪個(gè)

4、位置？請(qǐng)把他找出來(lái) 小結(jié)：在找小偷的時(shí)候，我們要細(xì)致聽(tīng)小偷躲藏的位置，弄清晰是幾排幾列。 2.目擊者報(bào)告小偷位置 請(qǐng)幼兒扮演目擊證人，向“笨老狼”報(bào)告小偷行蹤。第一次老師扮演“笨老狼”，依據(jù)目擊者報(bào)告的位置找小偷，示范玩法，后面請(qǐng)個(gè)別幼兒輪番扮演“笨老狼”重復(fù)嬉戲。 （1）干脆簡(jiǎn)潔的方位描述 小偷藏在哪里？請(qǐng)精確報(bào)告他的位置。 引導(dǎo)語(yǔ)：小偷藏在中間藍(lán)色的樓房里，躲在3樓最中間的房間里；小偷藏在最右邊米白色的樓房里，躲在3樓上從左往右數(shù)的第2個(gè)房間里。 （2）方向+數(shù)字的方位描述、 引導(dǎo)語(yǔ)：小偷藏在從上往下數(shù)第2層、從左往右數(shù)第2列的房間里；在有方向指示標(biāo)記的狀況下，小偷藏在從下往上數(shù)的第3層、

5、從右往左數(shù)第4列的房間里。 小結(jié)：當(dāng)一名目擊證人可不簡(jiǎn)單，在報(bào)告小偷位置的時(shí)候，不但要弄清晰是幾排幾列，還得留意方向提示，要正確、清晰、完整地說(shuō)出位置，才能幫助警察找到小偷。 三、最強(qiáng)目擊者，說(shuō)教室里物品的方位 幼兒選擇教室里的任一件東西，描述它的位置 小結(jié)：在描述物品位置的時(shí)候，不但要考慮小摯友自己的位置，還要想想別人能不能明白。 活動(dòng)總結(jié) 一、自評(píng) （一）優(yōu)點(diǎn) 活動(dòng)是老師自創(chuàng)課程“笨老狼”系列活動(dòng)之一。利用“抓小偷”嬉戲情節(jié)進(jìn)行方位的辨識(shí)與表達(dá)訓(xùn)練，融合了趣味性和學(xué)問(wèn)性，幼兒感愛(ài)好，參加度高。 （二）不足與改進(jìn)措施 1.內(nèi)容設(shè)置過(guò)多，隨著線索難度的增加，給幼兒的理解認(rèn)知造成了肯定困擾，應(yīng)當(dāng)

6、精簡(jiǎn)內(nèi)容，逐步過(guò)渡。（分成兩課時(shí)進(jìn)行） 2.以“文字”的方式呈現(xiàn)“線索”，不便于幼兒理解與集中留意力，應(yīng)制作成音頻提示。 3.打算了操作材料板，但因內(nèi)容太多，沒(méi)能在課堂上運(yùn)用。因此，在后面的活動(dòng)中，既要考慮幼兒活動(dòng)思索的集中連續(xù)性，還要考慮材料的便利性與功能性； 4.老師在小結(jié)與示范引導(dǎo)方面表達(dá)不足，未能給幼兒比較清晰、明確的方位表達(dá)方式，缺少數(shù)學(xué)活動(dòng)用語(yǔ)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性；以后在打算此類(lèi)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多次反復(fù)練習(xí)“小結(jié)”“引導(dǎo)語(yǔ)”部分，力求精簡(jiǎn)、精確。 二、他評(píng)與建議 1.在表達(dá)座位位置時(shí)，可以表述為“幾排幾列”，而樓層應(yīng)按生活中的方式表述為“幾幢幾單元幾號(hào)”。在計(jì)算樓層時(shí)應(yīng)當(dāng)從下往上數(shù)，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合。 2.教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，涉及到的序列、方位元素太多，可用多種方式呈現(xiàn)。 3.老師在引導(dǎo)幼兒表述時(shí)，可先做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉?，?/p>