幼兒園語言教案與反思小卡咪

1、Word 幼兒園語言教案與反思小卡咪 幼兒園語言教案與反思小卡咪可能是您在查找幼兒園優(yōu)秀教案設計過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒園語言教案與反思小卡咪 活動目標： 1、通過故事讓幼兒感受仆人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到英勇的成長過程。 2、引導幼兒大膽想象猜想，能夠用清晰、連貫的語言表達自己的想法。 3、教育幼兒學會自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增加幼兒的英勇精神和責任意識。 4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。 活動預備： 電腦課件 活動過程： 一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒愛好。 1、出示小貓卡咪形象圖片 今日，我們這來了一個伴侶

2、，看看是誰?它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。 2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓? 二、結合課件分段敘述故事，并引導幼兒依據(jù)故事情節(jié)的進展進行爭論，大膽發(fā)表對故事情節(jié)的推斷和猜想。 1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很焦急，快來幫他們想想方法吧?! 2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎?小卡咪在黑夜中遇到了哪些可怕的現(xiàn)象?是怎樣勸慰自己的? 3、咦?不是有聯(lián)歡會嗎?怎么會冷冷清清一個人都沒有呢? 4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花? 三、播放課件，幼兒完整觀賞一遍故事。 看后分析爭論： 1、小卡咪開頭的時候是一只什

3、么樣的小貓?它那么膽小為什么還要出門? 2、最終它變成了一只什么樣的小貓? 四、我也很英勇 1、你有什么可怕的經(jīng)受?你遇到可怕的事情會怎么辦? 鼓舞幼兒做英勇、頑強的人。 2、你們知道上個月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人可怕的的事，是什么事?好多的幼兒園的小伴侶還有學校的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐驚當中，可是他們也想了好多讓自己英勇的方法，最終被救出來了，你們知道嗎? 引導幼兒回憶自己所見所聞的事例進行敘述。 五、音樂不怕不怕 卡咪聽說你們都是英勇的孩子，也邀請你們一起去參與聯(lián)歡會，聽，音樂響起來了，讓我們和小卡咪一起跟著這首不怕不怕唱起來，跳起來吧! 活動反思： 新綱要語言領

4、域中提到：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并得到樂觀應答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導下，執(zhí)教這一活動時，我始終留意給幼兒創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機會表達、溝通、猜想、仿照。 傳統(tǒng)的故事教學大多觀賞在前，分析在后，比較簡單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我實行了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜想中不斷推理故事情節(jié)的進展，深刻感受故事中仆人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。 另外，關鍵的一點環(huán)境的盈造，包括老師本身的心情和幫助工具(課件)的恰當使用。

5、老師只有120%的投入進去，幼兒才可能100%地融入活動中，樂觀與老師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必需盡量做得真實、有效，真正為教學服務。 在活動的最終部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經(jīng)可怕并克服可怕的經(jīng)受，以及在汶川大地震這個大事中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達力量得到熬煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受英勇、學習英勇。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言樂觀，愛好深厚，課堂氣氛較活潑。 此次活動還可做下一步的延長，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假如你一個人在家會怎么辦?”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進行敘述，如“假如突然停電了怎么

6、辦” “假如地球沒有了吸引力會怎么樣?”等等，引導幼兒大膽想，大膽說，并漸漸學會推理、分析，再到有據(jù)猜想，相互辯論，以真正提高幼兒樂觀思維和有效學習的力量。 2、大班語言活動小卡咪教案反思 活動目標： 1、通過故事讓幼兒感受仆人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到英勇的成長過程。 2、引導幼兒大膽想象猜想，能夠用清晰、連貫的語言表達自己的想法。 3、教育幼兒學會自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增加幼兒的英勇精神和責任意識。 4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。 活動預備： 課件 活動過程： 一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒愛好。 1、出示小貓卡咪形象圖片 今日，我們這來

7、了一個伴侶，看看是誰?它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。 2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓? 二、結合課件分段敘述故事，并引導幼兒依據(jù)故事情節(jié)的進展進行爭論，大膽發(fā)表對故事情節(jié)的推斷和猜想。 1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很焦急，快來幫他們想想方法吧?! 2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎?小卡咪在黑夜中遇到了哪些可怕的現(xiàn)象?是怎樣勸慰自己的? 3、咦?不是有聯(lián)歡會嗎?怎么會冷冷清清一個人都沒有呢? 4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花? 三、播放課件，幼兒完整觀賞一遍故事。 看后分析爭論： 1、小卡咪開頭的時

8、候是一只什么樣的小貓?它那么膽小為什么還要出門? 2、最終它變成了一只什么樣的小貓? 四、我也很英勇 1、你有什么可怕的經(jīng)受?你遇到可怕的事情會怎么辦? 鼓舞幼兒做英勇、頑強的人。 2、你們知道上個月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人可怕的的事，是什么事?好多的幼兒園的小伴侶還有學校的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐驚當中，可是他們也想了好多讓自己英勇的方法，最終被救出來了，你們知道嗎? 引導幼兒回憶自己所見所聞的事例進行敘述。 五、音樂不怕不怕 卡咪聽說你們都是英勇的孩子，也邀請你們一起去參與聯(lián)歡會，聽，音樂響起來了，讓我們和小卡咪一起跟著這首不怕不怕唱起來，跳起來吧! 活動反思： 傳

9、統(tǒng)的故事教學大多觀賞在前，分析在后，比較簡單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我實行了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜想中不斷推理故事情節(jié)的進展，深刻感受故事中仆人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。 另外，關鍵的一點環(huán)境的盈造，包括老師本身的心情和幫助工具(課件)的恰當使用。老師只有120%的投入進去，幼兒才可能100%地融入活動中，樂觀與老師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必需盡量做得真實、有效，真正為教學服務。 在活動的最終部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經(jīng)可怕并克服可怕的經(jīng)受，以及在汶川大地震這個大事中的所看所聞，大膽表述

10、，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達力量得到熬煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受英勇、學習英勇。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言樂觀，愛好深厚，課堂氣氛較活潑。 此次活動還可做下一步的延長，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假如你一個人在家會怎么辦?”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進行敘述，如“假如突然停電了怎么辦”“假如地球沒有了吸引力會怎么樣?”等等，引導幼兒大膽想，大膽說，并漸漸學會推理、分析，再到有據(jù)猜想，相互辯論，以真正提高幼兒樂觀思維和有效學習的力量。 3、幼兒園大班語言繪本子兒，吐吐教案教案反思 教材分析： 之所以選取這篇故事，緣由就在于它簡潔詼諧，來

11、自幼兒的日常生活閱歷，無論在家里還是在幼兒園，水果永久是孩子們的最愛?！俺怨贤伦觾骸笔巧畛ＷR，而間或吃進肚子里通常也無甚大礙;缺乏生活學問的幼兒就很簡單犯下這樣小小的錯兒。這是一個富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實實在在的日常閱歷，另一頭則靜靜打開了文學制造中奇怪好玩的想象空間。 活動目標： 1、喜愛聽詼諧的故事，并參加爭論，從中體會閱讀的歡樂。 2、聯(lián)系相關閱歷，說說吃瓜吐子的生活體驗。 活動預備： 1、故事子兒，吐吐的PPT。 2、洗凈的蘋果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見水果，水果刀，砧板。 3、盤中盛放若干瓣石榴。 活動過程： 一、導入： 今日給你們說一個小豬胖胖的故事吧，走，跟著

12、胖胖上幼兒園去嘍! 二、邊講邊談論：(放PPT)1.了解故事人物胖胖(1)觀看畫面：這里有這么多的小豬，哪個是胖胖呀?從哪里看出來的? (2)介紹：胖胖的臉比誰都胖。每次吃東西的時候，胖胖總是說：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。 2.觀看畫面參加爭論下午吃點心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子兒)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦?皮兒呢?黑黑的木瓜子兒呢? (1)爭論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎?吃到肚子里會怎么樣? 以胖胖的口吻說啊?要開刀?好可怕!胖胖嚇得哭起來了，哭啊哭啊，越哭越難過，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著

13、，胖胖睡著了，還做起了夢。他夢見了自己怎么啦? (2)爭論二：好大的一棵樹頂在頭上，會怎么樣?(說說各自的理由)他回得了家嗎?這時小鳥飛來了，小鳥說：“咦?這里怎么會有一棵會走路的樹呀?”小鳥會在樹上干嗎?(做窩，捉蟲) (3)爭論三：木瓜樹越長越高，樹葉越長越密，接下來樹上還會結出什么?是不是真的會長出木瓜呢?木瓜樹上結了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會想到誰啊?胖胖咯咯咯笑起來，這一笑，胖胖就醒了。他抓緊摸摸頭，樹呢?我頭上的木瓜樹呢?小伴侶，你們看到了嗎? (4)爭論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么會疼的?(提示：你們幫胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖趕快到洗手間去便便

14、了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么啊? 哦!黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了!剛才胖胖肚子疼，原來就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會拉肚子的。 三、猜猜水果里有沒有子兒，切開證明一下。 我?guī)磉@么多瓜果，你們都熟悉它們嗎?這些瓜果里都有子兒嗎? (1)切開一只蘋果驗證：真的嗎?它的子兒藏在哪里? (2)我們切開看一下，你們看到什么啦?你們吃不吃蘋果里的子兒? (3)(出示石榴)這是什么?你們都吃過嗎?有沒有子兒?子兒在哪里? (4)(出示獼猴桃)這是什么水果?你們吃到過子兒嗎?究竟有沒有?讓我們切開來看一看，有沒有?這一粒粒黑黑的是什么?其實獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的?？雌饋?/p>

15、有些瓜果的子兒是可以吃的，有些瓜果的子兒是不行以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時候，可以去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的隱秘來告知大家吧! (5)共同品嘗水果，體驗如何吐子兒。 活動反思： 對于幼兒來說，許多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是“旁聽”一下就能領悟的，而只有在充分的感官參加的過程中，幼兒才能積累起豐富的生活閱歷，幼兒才能“有話可說”。 在上述課例中，既有回憶中的感官閱歷，也有直接感官閱歷?！澳氵€吃過哪些水果是有子的?”這是從故事跳動到幼兒自己的生活閱歷，從這里始終到“請你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，

16、進一步深化幼兒對“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發(fā)覺，孩子們在吃葡萄的過程中語言表達是最多的，并且表達出來的信息也是最豐富的。由此我們也可以證明，過往的生活經(jīng)受是幼兒表達的一個重要源泉;而當下的感受是更能刺激幼兒表述的直接閱歷。 4、小班語言活動教案：快歡樂樂上幼兒園教案(附教學反思) 設計背景 對于小班孩子，從家庭走進幼兒園，開頭了一種集體生活方式，孩子無論是情感上、生活習慣及與人交往等多方面都需要一個適應的過程。 活動目標 1、引導幼兒觀看版式畫面，初步懂得應快歡樂樂上幼兒園。 2、學說短句：“你好!與老師好!” 3、體驗故事中的開心之感。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟

17、生活。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 重點難點 學說短句：“你好!與老師好! 通過故事應懂得快歡樂樂上幼兒園。 活動預備 1、小兔子頭飾。 2、 紙鶴、眼鏡。 3、 歌曲我上幼兒園 活動過程 (一)、導入主題，手指嬉戲激趣。通過手指嬉戲引起幼兒的愛好，提問幼兒是否愿做好孩子。激發(fā)幼兒表現(xiàn)愛好。 (二)、老師推出板式畫面情景敘述。引導幼兒觀看畫面，理解故事內(nèi)容。 (三)、設疑提問，引導幼兒進行角色轉移，將故事中的小兔子想象為自己。 (四)、邀請幼兒與老師一起表演故事，突破重難點。 、請幼兒戴上小兔子頭飾，相互用：你好! 、老師戴上小兔子頭飾與眼鏡扮演大象老師，幼兒與老師相互問好 活動結束

18、與小結： 、今日咱們?nèi)チ藙游镉變簣@，看看小動物們是怎樣上幼兒園的，誰想跟它們學習?給自己鼓鼓氣。 、與幼兒一起表演歌伴舞我上幼兒園。 教學反思 1、在幼兒園日常教學與生活活動中，應引導幼兒見到小伴侶與老師相互問好，養(yǎng)成講禮貌的好習慣。 2、老師應從各方面提高自己，給幼兒創(chuàng)設歡樂好玩的情景體驗，從而，引導幼兒形成樂觀、開朗、自信的性格。 5、中班語言活動點點和多咪的信教案反思 活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，能大膽地猜想信的內(nèi)容。 2、懂得伴侶之間要相互關懷，體驗有伴侶真好的情感。 3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5、鼓舞幼兒敢于

19、大膽表述自己的見解。 活動預備： ppt點點和多咪的信。 活動過程： 一、導入環(huán)節(jié) 請小伴侶說說好伴侶是誰?你們之間會做些什么事情? 二、閱讀點點和多咪寫的信。 1、師：小狗點點和小貓多咪是特別要好的伴侶。點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們經(jīng)常一起玩，一起談天?？墒敲慨敾氐礁髯缘募遥麄兛偸呛艿肽顚Ψ?，于是他們相互寫信了。我們來看看他們的信上都寫了什么? 2、A、出示信一。請幼兒猜猜這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?現(xiàn)在請你們猜猜，多咪要告知點點什么事情呢? 請小伴侶把多咪要告知點點的事情完整地說出來。 B、依次出示信二，先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義，然后說出完整的時間、地點和

20、事情。 C、再出示第三封信，猜猜點點要告知多咪什么? 三、爭論故事情節(jié)，復述故事。 1、師：小伴侶都能猜了點點和多咪寫的信的內(nèi)容，接下來，我們來聽聽完整的故事，看大家有沒有猜對。師邊演示ppt，邊完整地敘述故事。 提問：點點看了第一封信后，點點知道了多咪告知他什么?他們在一起玩了什么?多咪看了其次封信后，他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后，發(fā)生了什么事情?多咪以為點點怎么了?可原來點點去干什么了?最終，點點和多咪干什么了? 2、師：大家想不想再聽一遍故事?聽完后，請你看著課件，也來講講這個故事，好嗎? 3、老師邊播放課件邊敘述故事。 4、師：故事中一共有三封信，講了三件事情。老師

21、請三個小伴侶來共同講這個故事，每個小伴侶講一件事情，請大家將故事中的時間、地點、事情講清晰。 四、體驗有伴侶真好的情感。 1、師：為什么說點點和多咪是好伴侶?你從哪里看出來的? 2、師總結：假如有了好伴侶，那我們可以一起做嬉戲，一起搭積木，一起玩玩具。有快樂的事情可以和好伴侶共享，假如遇到了困難，可以請好伴侶來幫幫忙，有伴侶真好! 3、請幼兒說說假如你給你的好伴侶寫一封信,你想寫些什么? 請小伴侶來給你的好伴侶寫一封信吧! 活動反思： 點點和多咪的信活動從一個美妙的故事開頭，故事敘述小狗點點和小貓多咪之間深厚的友情，以及他們獨特的寫信方式。在教學活動中，孩子們深深的被這個美妙的故事所吸引，樂觀

22、地和老師互動，在活動中，我把重點設置在用繪畫和符號的方式寫信上，由于在活動的最終環(huán)節(jié)是請孩子們也向點點和多咪一樣嘗試用圖畫、符號等方式寫一封信給爸爸媽媽，但在幼兒嘗試繪畫中發(fā)覺困難較大。我事后進行了仔細地反思，覺得緣由有以下幾點： 一、活動環(huán)節(jié)的支配應當更合理 為了更好的引導幼兒運用繪畫、符號的方式寫信，我運用分段敘述故事的方法，邊敘述邊請幼兒回答相應問題，并重筆墨的在信的內(nèi)容的介紹上，盼望幼兒能學會這種寫信的方式。但是實踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機會，又沒有真正學會運用繪畫、符號寫信的方式。因此，在環(huán)節(jié)支配上應當首先讓幼兒跟著圖片完整觀賞故事，然后把三封信提出來，逐一的帶領幼兒分析學

23、習，最終，請幼兒先說說“假如寫一封信給爸爸媽媽你想說些什么?”“我們可以怎么去寫?！边@樣的環(huán)節(jié)，即清楚又明白。 二、孩子缺少相應的閱歷 在引導孩子了解故事內(nèi)容中，我對點點和多咪“信”進行了重點講解，引導孩子逐一了解“信”上每一個符號所代表的含義，在爭論、溝通過程中，孩子們漸漸知道了“信”的內(nèi)容以及點點和多咪為什么要這樣表示。盡管對這一難點進行了重點突破，但孩子實際的操作過程中還是遇到了很大的困難，只有個別孩子能仿照點點和多咪的“信”進行繪畫，大多數(shù)孩子不知道從何下筆，或者所表達出來的內(nèi)容根本不合題意。究其緣由，我覺得是孩子缺少相關的閱歷造成的，在以往的繪畫活動中，孩子們都是臨摹畫作，或者依據(jù)主

24、題添畫，在此次的活動中讓幼兒把自己想說的一段話用繪畫符號表現(xiàn)，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無從下筆。因此應當加入老師示范的環(huán)節(jié)，請幼兒說一說想說的話，老師示范畫一畫。 三、孩子受繪畫技巧的限制 有許多的孩子繪畫基礎薄弱，但是幼兒能夠發(fā)揮想象力進行繪畫已經(jīng)是很大的進步。 四、孩子思維的限制 用圖畫、符號等方式寫信對孩子思維的要求比較高，由于孩子首先必需知道自己寫的信要表達的是什么意思，然后要了解每一個內(nèi)容都應當用什么符號表示出來，以及內(nèi)容之間的聯(lián)結等等，只有孩子做到了心中有數(shù)，才可能用正確的方式進行繪畫。對于上中班的孩子來講，對他們的要求有點高，況且他們?nèi)鄙龠@方面的閱歷，自然就更有困難了。所

25、以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關內(nèi)容，關心孩子豐富這方面的閱歷，不斷進展孩子的思維，假如有機會，我還會再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號等方式寫信，信任到時候會有很大改觀。 6、大班語言活動點點和多咪的信教案反思 設計意圖： 隨著現(xiàn)代科技的快速進展，通訊設備不斷更新，人們很少使用寫信的方式進行交際，更多的是運用手機、電話來進行溝通。為了使孩子們對信有更深的理解，于是我設計了這節(jié)課。綱要大班目標中指出關注、理解日常生活中常見的符號、標識、文字所表達的意思，嘗試用圖像、符號等形式進行表達并創(chuàng)意。點點和多咪的信是一個繪本故事。大班的孩子，開頭主動留意和親近好玩的事物和現(xiàn)象，喜愛觀看閱讀畫面精致的

26、圖書，能隨作品內(nèi)容綻開豐富的想象和制造，并產(chǎn)生愉悅的心情。這一活動，故事中的繪畫信對幼兒來說較為新穎，而教材本身簡潔、好玩味的內(nèi)容，又給了幼兒許多想象和思索的空間。考慮到孩子的愛好點以及教材的特點，在活動中讓孩子自主觀看圖畫的故事情節(jié)，讀懂繪畫信，并嘗試制造。更重要的是，通過對故事的理解，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受點點與多咪之間溫馨、有好的伴侶情意，懂得有伴侶的歡樂，學會交往。 活動目標： 1、能夠看懂故事中點點和多咪的信，初步了解圖畫式的寫信方式。 2、能用繪畫和符號的形式寫信，并完整地敘述信的內(nèi)容。 3、體驗伴侶之間的情感。 4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的

27、好習慣。 5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。 活動重難點： 重點：看懂故事中點點和多咪的信，理解和體驗它們之間的情感。 難點：能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整地敘述信的內(nèi)容。 活動過程: 一、創(chuàng)設情境，引入主題出示課件, 觀看分析封面:點點和多咪是好伴侶，一不見面就會惦念對方，惦念好伴侶了該怎么辦?你們有好伴侶嗎?你惦念好伴侶的時候，會怎么做呢? 看看故事里的兩個好伴侶是怎么做的。 【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學習的愛好?！?二、結合課件，引導幼兒分析點點和多咪的信的內(nèi)容，了解寫信的基本格式。 1.觀看分析第一封信。 (1)出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的?寫給誰的?你是怎么看出來的?

28、 (2)多咪給點點的信上寫了些什么呢?我們一起來看看。出示第一封信。 (3)多咪對點點說，說什么呢?誰知道? (4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。留意歸納出時間、地點和事情。 (5)究竟多咪是這個意思嗎?我們一起來看看。 (6)好伴侶在一起玩，真快樂啊，他們一起度過了一個歡樂的下午?；氐郊液?，他們又會怎么做呢? 【評析：在寬松的氛圍中，充分賜予幼兒想象、表達的機會?！?2.觀看分析其次封信。 (1)這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?信上說了些什么? (2)點點對多咪說些什么?你是從哪里看出來的? (3)看看故事里是這個意思嗎? (4)兩個好伴侶一起度過了一個美妙的夜晚，真歡樂啊

29、。 3.觀看分析第三封信。 (1)一天早上，多咪收到點點的一封信，看看信上點點要告知多咪什么?你是怎么看出來的? (2)多咪看了信，也以為點點病了。它急趕忙忙趕到點點家，驚奇，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊急地處處找，邊找邊喊：點點，你在哪里?我來了!你們猜，點點在哪里? (3)一起看課件。原來點點在干什么? (4)多咪問點點：你到哪兒去了?不是病了嗎?點點說：我去釣魚了。多咪又問：你信上畫了你躺在床上，不是病了嗎?點點恍然大悟地說：我是說我睡覺的時候夢到你了。兩個好伴侶你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。 【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風趣，活動氣氛活躍，幼兒學習樂觀性高?！?

30、(5)點點的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個誤會，白擔憂了一場，為什么會這樣呢? (6)我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)覺? (7)一般我們寫信的時候，收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內(nèi)容，要說清晰時間、地點和要做的事情，這樣別人就簡單明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。 (8)完整觀賞故事。 三、請幼兒用繪畫的方法寫信1.故事里的兩個好伴侶真讓人艷羨。你們有沒有好伴侶?想不想給你的好伴侶寫信。寫信的時候要留意什么? 2.幼兒寫信，老師巡回指導。 從內(nèi)容、畫面和寫信程序上進行觀看指導。 鼓舞幼兒富有創(chuàng)意的進行構想。 四、幼兒相互共享讀信，體驗寫

31、信的歡樂1.請個別幼兒讀信，并說說寫信、收信的感覺，體驗寫信的歡樂。 2.針對個別信的內(nèi)容，和幼兒一起進行簡潔的評價。 【活動延長】 和客人老師共享自己寫的信，依據(jù)幼兒的愛好需要，把寫好的信送出去! 活動反思： 在整個活動的結束部分，可以考慮增加一個律動環(huán)節(jié)，讓整個活動更輕松愉悅。 通過這次活動，我們可以再日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關內(nèi)容，關心孩子豐富這方面的閱歷，不斷進展孩子的思維。 7、小班語言啊哈幼兒園教案反思 活動目標： 1、開心地閱讀繪本,感受蘊含其中的夸張幽默。 2、情愿介紹自己對故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。 3、一起歡樂地合作制作連環(huán)畫,體驗創(chuàng)作的樂趣。 4、理解繪本內(nèi)容，記

32、清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。 5、理解繪本內(nèi)容，豐富相關詞匯。 活動重難點： 感受故事中奇妙的想象，并能綻開想象制作連環(huán)畫 知道故事的結構：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實世界 活動預備： 1、大書 2、小書若干 3、空白連環(huán)畫紙，筆 4、PPT 活動過程： 1、PPT播放“玩嬉戲”圖片，引起幼兒的愛好 師：有一個聰慧的小男孩,他有許多奇怪的想法,我們來看看他在想些什么呢? 師：他想和誰玩什么嬉戲? 幼：和狐貍玩娃娃家。 幼：和袋鼠下棋。 幼：給大蟒蛇講故事。 幼：用螞蟻搭積木。 師：你想玩這樣的嬉戲嗎?你想和誰玩什么樣的嬉戲? 幼：和小兔子玩娃娃家。 幼：和長頸鹿捉迷藏。 2、依據(jù)畫面大膽

33、想象,敘述自己的理解 師：小男孩還有奇怪的想法，我們來看看吧! 師：啊呀!發(fā)生什么事了?(起床) 師：瞧!小男孩又想做什么? 幼：大吊車把他拎起來。 幼：老虎給他穿衣服。 師：海豚幫他洗臉。 3、幼兒自主閱讀繪本 (1)自主閱讀猜想故事內(nèi)容 師：書里還有許多奇怪的想法，請你們找一找。 師：你最喜愛小男孩的哪種想法? (2)老師完整敘述故事 師：其實小男孩的這些奇怪想法都藏在了一個好玩的故事里，這個故事的名字叫啊哈!幼兒園，我們來聽聽畢竟是怎么回事吧! 師：你們發(fā)覺了嗎?這個故事里除了小男孩奇怪的想法，還有些什么呢? 4、創(chuàng)編故事 師：再過幾天，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進入學校一班級的生活，你們和

34、小男孩一樣想過嗎?在學校里誰是你的老師嗎?你的學校是什么樣子的?你的學校在哪里?誰是你的新伴侶?(每組一個創(chuàng)編內(nèi)容) 師：和你一組的小伴侶爭論一下，我們來比比哪組的想法最奇怪? 師：你們的想法真好玩，我們來把它畫下來吧! 師：老師給你們預備了空白的連環(huán)畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上。 師：請你們介紹一下自己的故事吧! 5、結束活動 師：小伴侶的想法很奇怪，我們把它也做成一本好玩的故事書吧!書的名字叫啊哈，學校 師：我們回到老師連續(xù)把這本書完成吧! 活動反思： 由于故事的想象奇怪，所以引起了孩子濃濃的閱讀愛好。通過老師的啟發(fā)、引導，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種奇妙的生活

35、情境，并且能夠仔細投入到自主閱讀的過程中，每個孩子在自己閱讀小書的時候，都能認真地觀看畫面，并且精確 的把想象部分內(nèi)容描述出來，很好的突破本次活動的重點。 分析老師在教育教學中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個組織過程中就應當運用一些故事中美麗的語言來貫穿整個活動，而這個故事的句式就是：你想過，其實呢.。 在突破活動的難點時，老師運用通過集體閱讀故事大書，自主觀看的方法，幼兒很難發(fā)覺故事的結構：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實世界。由于在幼兒自主閱讀的過程中，老師用白紙把現(xiàn)實部分攔住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應當讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點。 既然是大班幼兒，那么在

36、創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，老師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。 8、幼兒園中班語言春天教案反思 活動目標： 1.觀賞詩歌，在圖標的關心下把握詩歌的內(nèi)容，感受詩歌問答句式的結構特點。 2.樂于傾聽、溝通關于春天的感受，豐富有關春天的閱歷。 3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。 活動預備： 1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小伴侶的笑臉若干。 2.幼兒已觀看過春天的景象和變化，有一些關于春天的閱歷感受。 3.活動可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場地。 活動過程： (一)老師創(chuàng)設問題情境，導入活動。 1.老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒

37、回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來溝通) (二)引導幼兒結合自己的閱歷溝通春天的感受，引發(fā)幼兒對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。 1.老師逐個提出問題：春天來了，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么? 2.請幼兒結合自己的閱歷感受選擇一兩個方面進行敘述。 3.老師留意啟發(fā)幼兒認真傾聽并推斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。 (三)老師有感情地朗誦詩歌。 1.老師：春天這么美妙，春天是怎么來的呢? 2.鼓舞幼兒說一說自己的想法。 3.老師：請你們認真聽一聽，我說的春天是怎么來的? 4.老師有感情地朗誦第1段詩歌。 5.老師：春天怎么來?(依據(jù)幼兒的回答，按

38、詩歌的句式擺放好圖標)6.老師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。 7.老師：看著這些圖，你們能不能仿照第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌? 8.老師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補充完善仿編的內(nèi)容。 (四)老師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。 1.老師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌。 2.依據(jù)幼兒把握的狀況，老師逐步地削減圖標和退出朗誦。 (五)感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。 1.老師手指圖標：這首詩歌有什么特殊的地方? 2.爭論：我們應當怎么朗誦問句和回答的句子呢? 3.集體在老師的帶領下有感情地朗誦詩歌，留意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。 (六)嬉

39、戲“你問我答來朗誦”。 1.老師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌(可以互換角色進行) 2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。 教學反思： 春天這首詩歌以它美麗的節(jié)奏和樸實的語言，贊美著春天的漂亮、大自然的奇妙，引導幼兒用擅長發(fā)覺美的眼睛去觀看、體驗春天的特征。本活動采納掛圖的方式讓幼兒通過詳細、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問關心幼兒理解詩歌表達的意境，最終采納分段和整體學習的方法關心幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。 9、幼兒園小班語言小雨點教案反思 活動目標 1.理解兒歌內(nèi)容，情愿仿照兒歌中的象聲詞

40、 2.喜愛兒歌，能夠用好聽的聲音朗誦兒歌 3.通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量。 4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和較完整表述力量。 活動預備 小雨點老師教學資源、教學掛圖、下雨的聲音音頻 活動過程 一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的愛好 二、播放無聲教學資源，引導幼兒認真的觀看動畫，然后提問小雨點都跑到什么地方去了，發(fā)出了什么樣的聲音? 三、出示教學掛圖，帶領幼兒一起觀賞圖片，仿照兒歌中的象聲詞并和老師一起朗讀每一句兒歌 四、老師朗誦前半句，幼兒朗誦后

41、半句象聲詞部分。 五、播放教學資源，請幼兒完整的觀賞一遍兒歌，然后請小伴侶一起看著掛圖朗讀兒歌。 活動延長 小伴侶都會朗讀這首兒歌了，請小伴侶回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。 教學反思： 這一話題，孩子們比較感愛好，都情愿樂觀參加到活動中去，達到了預期的效果。能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。 10、小班語言懶猴上幼兒園教案反思 活動目標： 1、 觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的好玩和幽默。 2、 理解“害臊”的意思，知道要自己走著上幼兒園。 3、 理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。 4、 學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

42、 5、 萌發(fā)對文學作品的愛好。 活動預備： 掛圖9號;磁帶及錄音機。 活動過程： 一、談話引出詩歌。 1、小伴侶早上是怎么來幼兒園的? 2、聽聽詩歌中小動物是怎么樣來幼兒園的。 二、觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 1、觀賞詩歌第一段。提問：詩歌的題目是什么?懶猴是怎么上幼兒園的?詩歌中有哪些動物觀察懶猴上幼兒園了? 2、觀賞詩歌其次段。提問：猴子小鬧鬧后來是怎么上幼兒園的?猴子小鬧鬧還會做什么事? 3、出示掛圖，觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。提問：草莓兔觀察了，兩只耳朵翹一翹。它對小猴說了什么? 4、呼嚕豬觀察了，兩只小腳跳一跳，它對小猴說了什么?叮當狗觀察了，一條尾巴搖一搖，它對小猴說了什么? “害臊“

43、是什么意思?(大方，不好意思)小猴鬧鬧聽了小動物的話后，說了什么? 5、媽媽領著小鬧鬧，去買水果一大包，鬧鬧是怎么樣做的?爸爸領著小鬧鬧，要到森林看姥姥，鬧鬧是怎么樣做的?小鬧鬧還會做什么事情?你喜愛小鬧鬧嗎，為什么? 三、幼兒觀賞詩歌錄音。 四、引導幼兒跟著錄音學習朗誦詩歌。 課后反思： 對于這節(jié)課來說，我只能表達沒有預備好?？赡軐τ谛“閭H來說，其次段的詩歌過于難了點，我提出的問題他們也基本答不上來，這時我不知該怎么上下去。也由于我對詩歌還不是預備的很充分而導致的緣由而失去一次好的機會。這次的課讓我反思到，下次開課時要預備充分時在上場，不能在臨時抱佛腳。 11、幼兒園小班語言小雞過河教案反思

44、 活動目標 1、了解故事小雞過河，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。 2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰慧能干的孩子。 3、情愿樂觀表現(xiàn)自己，體驗勝利的歡樂。 4、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。 活動預備 電腦課件：小雞過河;字卡：小雞過河、寬寬的、窄窄的;指偶小雞兩個。 活動過程 一、學習故事：小雞過河(結合課件) (一)導入：小雞的歌 1、觀賞小雞的歌師：今日天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。 (幼兒觀賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌依據(jù)歌曲郊

45、游轉變。) 2、幼兒唱小雞的歌 (1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。 (2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。 (開頭部分以小雞的歌引起幼兒活動的樂觀性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。) (二)分析理解故事 1、第一條河。 (1)師：兩只小雞走呀走，被什么攔住了去路?小雞能過河嗎?為什么? (2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么關心小雞過河呢? (3)長頸鹿關心了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。) 2、其次條河。 (1)

46、兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。 (2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本事?猜一猜他會怎么關心小雞? (3)烏龜關心了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。) 3、第三條河 (1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又觀察什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。) (2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且特別聰慧特別能干，他們說要自己想方法過河，有什么好方法呢?(幼兒爭論后回答。) (3)小雞想出了什么方法呢?(幼兒觀賞小雞搭橋過河的

47、情景。)(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內(nèi)容，學習其中的禮貌用語，同時也進展了幼兒的集中性思維和制造性思維。) (三)幼兒完整觀賞故事。 1、了解故事的名字(出示字卡)。 2、完整觀賞故事。 提問：你喜愛這兩只小雞嗎?為什么? (在前面分段觀賞的基礎上，讓幼兒完整地觀賞故事使幼兒對故事有一個完整的印象。) 二、遷移敘述閱歷，說一說自己的本事。 l、師：小雞聽大家夸獎他們，真興奮，你們聽小雞在說什么?(指偶小雞：嘰嘰嘰，小伴侶，你們有什么本事能告知我們嗎?) 2、幼兒敘述。(小雞表揚小伴侶如：嘰嘰嘰，你真能干。)(觀賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移敘述閱歷

48、來說一說自己的本事，幼兒會很感愛好。) 三、展現(xiàn)自己唱歌、表演的本事，體驗勝利的歡樂。 1、幼兒表演師：小伴侶還有一個很大的本事，會唱許多歌，還會邊唱邊表演，我們一起為小雞表演一個。) 2、結束。(小雞表揚大家。小雞要回家了，跟小雞告辭。)(最終，讓幼兒在集體表演中呈現(xiàn)自己的本事，并體驗勝利的歡樂。) 附：小雞過河 兩只小雞一起出去玩。一條小河攔住了去路。 長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對長頸鹿說：感謝!長頸鹿說：不用謝!兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。 一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。 兩只小雞有禮貌地說：感謝烏龜。烏龜說：不用謝!兩只小雞又往前走，觀察一

49、條窄窄的小河。 小雞說：這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。 兩只小雞從樹枝橋上過了河。 他們興奮地歡呼：我們走自己搭的橋過了河。 反思： 本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀愛好，培育幼兒學會認真觀看閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展爭論，鼓舞幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作仿照等。 關心幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思索圖與圖之間的聯(lián)系，熬煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，進展幼兒自身力量，達到教育效果。 12、幼兒園小班語言唱歌競賽教案反思 設計思路：

50、對于剛進入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點，即“膽識不夠”。在課堂、嬉戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能通過賜予肯定的膽識學問，讓他們學習、體會是必要的。從各方面逐步培育孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手，勇于參加各種活動的好習慣。綱要指出制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。為此我設計了本次活動，利用故事中的小動物唱歌方法來引導幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。 活動目標： 1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學習詞：太快、太響、太輕、太慢 2、培育幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。 3、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并愿意和同伴一起學編。

51、 4、萌發(fā)對文學作品的愛好。 活動預備： 小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。 活動過程： 一、引起幼兒愛好(出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認，并仿照小動物叫聲。) 二、導入故事 1、老師邊演示教具邊完整敘述故事一遍，然后啟發(fā) 幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。 A、通過看、想回憶故事中誰參與了唱歌競賽? B、小動物們是怎么唱歌的? C、你喜愛哪個小動物并仿照? 2、那誰唱得最好呢?(分別讓幼兒仿照小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義) 3、聽錄音敘述故事其次遍。 A、唱歌競賽誰得了第一名? B、小

52、貓為什么得第一名? 4、老師小結：鼓舞幼兒再次仿照小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。 三、結束部分： 老師以歌表演是誰打碎了花瓶結束課程，請小伴侶觀賞是誰打碎了花瓶。 活動反思： 本次活動適合小班年齡特點，通過讓幼兒找小客人、辨別錄音機中動物的叫聲、仿照練習錄音機中動物的叫聲，看幻燈故事，以嬉戲的方法進行練習和鞏固，并在嬉戲中自然結束，使兒童主動參加，充分發(fā)揮幼兒的主題作用和想象力，滿意不同幼兒的活動愿望。 本次活動，大多數(shù)幼兒樂觀參加活動，只有內(nèi)向的樂樂、思思通過老師的啟發(fā)、鼓舞才活動起來，對于這兩個孩子，老師要多加關注，對他的每一點進步，都要表揚與鼓舞。 13、中

53、班語言多彩的幼兒園教案反思 活動設計意圖： 在七彩世界這個主題中幼兒對顏色布滿了奇怪 ，在本活動中幼兒將這種奇怪 心用詩歌的形式表達，同時幼兒也有創(chuàng)編詩歌的潛能和愛好，引導得當，幼兒可以創(chuàng)編出自己喜愛的詩歌。引導幼兒進行詩歌創(chuàng)編的活動，可以讓幼兒獲得勝利的喜悅，可以進展幼兒的語言，可以培育幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。 活動目標： 1.關心幼兒初步了解詩歌的句形特點，進展幼兒創(chuàng)編詩歌的愛好。 2.鼓舞幼兒樂觀參加語言活動，大膽在全體幼兒面前表述，進展幼兒語言力量。 3.培育幼兒按要求大膽作畫、快速作畫的力量。 活動預備： 1.紅、黃、藍、綠的玻璃紙人手一份。 2.大白紙四張，紅、黃、藍、綠油

54、畫棒。 活動過程： 一、教學活動的導入-看看說說。 師：今日我給小伴侶帶來了會變魔術的鏡子。小伴侶想看嗎?請小伴侶用它看看四周的景物有什么變化? 幼兒用會變魔術的鏡子看四周的景物，鼓舞幼兒相互共享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。 師：你們可以把自己看到的講給你的好伴侶聽。 二、學習詩歌、創(chuàng)編詩歌。 師：我昨天用這個會變魔術的鏡子去了一趟超市，看到了很多的東西都變了，我覺得很快樂，我還編了一首詩歌你們想聽嗎? 黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片黃，處處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。 師：你們聽到了什么? 師：我這個詩歌還沒出名字呢，誰會幫他起一個名字

55、? 師：剛才你們也用魔術鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎? 幼兒分組創(chuàng)編。 三、依據(jù)詩歌進行繪畫記錄。 師：你們剛才說的真不錯，我們能不能把它登記來呢? 幼兒按顏色分組進行作畫。 依據(jù)幼兒的繪畫作品，再鞏固幼兒創(chuàng)編的詩歌。 活動反思： 在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有方案地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。 14、小班語言點點愛上幼兒園教案反思 活動目標： 1.學習理解故事情節(jié)和人物形象，熟識作品中的主要對話，感知詞語五顏六色，潔白潔白、漂美麗亮,的結構

56、。 2.通過觀看圖片表演故事理解作品內(nèi)容。 3.喜愛幼兒園并愿意上幼兒園。 活動重點： 理解故事內(nèi)容感知詞語五顏六色，潔白潔白、漂美麗亮,的結構。 活動難點： 通過觀看圖片表演故事理解作品內(nèi)容。 活動預備： 故事背景圖一副 點點 媽媽圖片 小鳥、小兔、梅花鹿胸飾若干 點點 媽媽胸飾各一個。 活動過程： 一、開頭部分小伴侶們你們喜愛幼兒園嗎?說一說你喜愛在幼兒園干什么?今日張老師給大家?guī)砹艘粋€關于幼兒園的故事我們一起來聽一聽! 二、基本部分 1.老師對比圖片完整敘述故事 2.提問：故事講完了說一說故事的名字叫什么?媽媽帶點點去哪里?點點表情怎么樣?為什么一路很不興奮?那好，我們再來聽一聽故事。

57、 3.老師再次講故事引導幼兒理解故事感知詞語五顏六色,潔白潔白、漂美麗亮。老師講到經(jīng)過一棵大樹，樹枝上落滿了五顏六色的小鳥時，手指畫面引導幼兒觀看并提問：是什么樣的小鳥?老師講到經(jīng)過一片綠草地，草地上有潔白潔白的兔子時，手指畫面引導幼兒觀看并提問：是什么樣的兔子?老師講到經(jīng)過一片小樹林，樹林里有漂美麗亮的梅花鹿時，手指畫面引導幼兒觀看并提問：是什么樣的梅花鹿? 4.老師再次分段敘述故事，關心幼兒進一步理解內(nèi)容。 大樹是誰的幼兒園?草地是誰的幼兒園?小樹林是誰的幼兒園?小伴侶的幼兒園是什么樣的?小伴侶在幼兒園里做什么?點點看到小伴侶的幼兒園后怎么做的?怎么說的?5.幼兒分角色表演故事 三、結束部

58、分原來幼兒園里這么好呀，由于幼兒園里有很多伴侶在一起玩耍做嬉戲，而且還可以學到很多本事，所以我們也要和點點一樣喜愛上幼兒園?，F(xiàn)在小伴侶跟著張老師我們一起去外面玩玩具吧! 活動反思： 小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個生疏的環(huán)境，心理上還是有點不習慣，尤其國慶長假結束，有點適應的孩子又開頭不適應了，借助這個活動能培育幼兒喜愛上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培育他們寧靜傾聽的習慣。 一、勝利之處： 1.教學目標達成度較好。 通過本次語言教學活動，幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，慢慢喜愛上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部

59、分幼兒已經(jīng)能寧靜地傾聽。 2.幼兒的參加性較高。 由于點點愛上幼兒園的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容簡潔易懂。問題符合幼兒的學問閱歷，所以能樂觀的舉手回答問題。 二、不足之處： 1.干凈課堂中老師說的較多。 在提問后，我總是盼望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是明顯對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。賜予他們思索的時間較少，以至于自己說的較多。 2.幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴峻。 對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，經(jīng)常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我”不過這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，平?？?/p>

60、定要注意幼兒各種習慣的培育。 我肯定會逐步改善，更加注意幼兒各種學習、生活養(yǎng)成習慣的培育;讓幼兒盡快適應并喜愛幼兒園。 15、幼兒園大班語言月亮船教案反思 設計意圖 月亮船是大班的一個精彩奇異的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將學問的傳授轉變?yōu)樗囆g感受，讓幼兒體會到祖國的宏大，產(chǎn)生驕傲感，故事具有肯定的常識性。 活動目標： 1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。 2、能復述故事，進展幼兒語言表達力量。 3、培育幼兒喜愛祖國的情感。 4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 5、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。