幼兒園教研學期工作總結

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園教研學期工作總結 幼兒園教研學期工作總結 總結是把確定階段內的有關處境分析研究，做出有指導性的閱歷方法以及結論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作處境，為此我們要做好回想，寫好總結。那么總結理應包括什么內容呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@教研學期工作總結，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 幼兒園教研學期工作總結1 小班組全體教師堅持理論和教導實踐相結合的工作模式，專心貫徹?綱要?的精神，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和進展處境，有目的、有選擇地開展教研活動。先將主要工作作一下回想總結。 一、加強理論學習，將教師的教

2、導理念轉化為教導實踐。 在綱要精神進一步深入的今天，我組教師或多或少還存在著大量缺乏。譬如：教師的教導理念不能有效地轉化為教導實踐。為此，我們請教師把在工作中碰見的實際問題和困惑提出來，針對這些問題，我們首先組織教師學習?綱要?，再針對小班年齡段幼兒的特點，了解該年齡段幼兒的教導目標和相應的教導策略；然后大家針對這些問題暢所欲言，發(fā)表自己的觀點看法，結果舉行實踐。到下次教研活動時再把實踐的結果交流、總結。 我組在園本課題實施時，以探究戶外活動教學為突破口，我們利用業(yè)務學習時間，組織教師學習幼教雜志上的有關文章，收集各類幼教新信息，并組織教師舉行戶外活動教學開展的閱歷交流。 二、積極開展戶外自制

3、玩具的開發(fā)和利用。 我們的教研活動適時地安置教師學習?綱要?，根據小班幼兒的實際處境，對如何開展好課題舉行了專題研究。一方面，首先制定出試驗班級課題實施籌劃，根據課題實施籌劃各班向家出息行開展戶外活動對幼兒進展的促進作用等方面的宣傳，鼓動家長參與到課題中來。在日常活動中向家長表示幼兒利用戶外自制玩具舉行的各項活動；同時我們利用家長座談會、接送孩子等機遇，和家長交流課題的開展處境。另一方面，結合園內課題的進展，促使各班教師積極行動起來，創(chuàng)造性地開發(fā)自制玩具，并利用戶外活動時間將自制玩具投放到幼兒手中，為下一步各種研究做打定。 三、加強教研力度，提高教學質量。 1、加強教研活動，提高課堂教學質量。

4、本學期，是我園實施新教材的第一學期，為此我們在每一次教研活動都要組織教師議論教學中遇到的問題，共同研究解決方案，統(tǒng)一教學要求。另外，提防對教師日常教學活動的了解監(jiān)視和知道，實時解決教學中的細小問題。 2、建立教研活動輪替制。針對日常教導教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，由教師輪替主持，充分創(chuàng)造機遇讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。以此來提高教師將理論與個人閱歷舉行恰當地轉換、修正和反省的才能，同時磨練教師們的口才與膽子。 3、培養(yǎng)幼兒良好的一日生活常規(guī)。以組為單位明確教師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。提防保教結合，要求教師和保育員協(xié)調一致，在各環(huán)節(jié)中目標一致，

5、保教共同查看幼兒、了解幼兒的需要，察覺問題實時調整，采取措施。并在教研活動中以來園、進餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)舉行學習研討完善，并充分發(fā)揮教師的個人專長，加強常規(guī)培養(yǎng)。 四、家長工作的細化，深得信任充分發(fā)揮家幼園地的宣傳作用及家園聯(lián)系冊的橋梁作用，與家長探討、交流，引導家長合理育兒、科學教導，與家長共同努力，形成良好的教導共識，做好為家長服務工作，實時了解、解決家長的需求和困難。 在幼兒入園后的短期內邀請家長來園召開新生家長座談會，一方面希望家長和幼兒園在教導理念上取得共識，家長在今后能合作幼兒園的各項措施；另一方面也為了加強家長對幼兒園及教師的信任。舉辦小班家教講座給家長講授幼兒進展的根本學識，

6、傳授教導幼兒的閱歷健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的理由與治療等和家園合作的意義作用和途徑。 教師經常利用接送孩子的時間與家出息行個別交談和特意約請個別家長來園面談，或教師到幼兒家中舉行實地家訪，使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的處境，以便家園隨時合作，促進孩子進展。 五、缺乏之處，有待提升當然，在新的教學理念的探索中我們還存在著一些缺乏： 1、業(yè)務學習的形式單一，教師的主體的作用沒有真正的得到發(fā)揮。下期將會在調動教師積極性方面做一些提升措施。 2、目前，我們的教導教學的工作還停留在實施的層面上對于新教材，沒能舉行深入的研究和總結。教師在設計教導活動的時候還存在應付過關的思想，因此

7、，下學期將采用骨干帶頭探討的形式，讓教師帶動教師。 3、進一步加強指導教師完善語言領域中的特色教導，探索教學中的共性和差異性，總結教學中的規(guī)律。下學期將重點開發(fā)語言領域中的特色教導。 4、為了最大限度的發(fā)揮實施課題的教導功能，為幼兒創(chuàng)設更充分自主進展的空間，下學期我們將深入舉行戶外活動的研究活動，重點放在創(chuàng)新自制玩具的開發(fā)和戶外活動開展處境的各種痕跡的收集、整理和總結。 5、持續(xù)加強創(chuàng)設良好物質環(huán)境的同時，我們也將為幼兒創(chuàng)設和諧愉悅的心理環(huán)境放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優(yōu)化師幼關系、保教人員關系、教師與家長關系等

8、。教師要切實做到態(tài)度和藹可親，理解、崇敬幼兒，使幼兒始終處于一種被崇敬、被關愛、受激勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。 幼兒園教研學期工作總結2 一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們依舊圍繞?綱要?指南?的內容，專心學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教導改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教導質量。 一、加強學習進一步提升理念 我園師資處于分外薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來大量困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，更加是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結研討，往往使教學中斷不前或前進步伐太慢。本學期，?喜悅與

9、進展?教材的公布，使我們找到了前進的方向。但也存在著大量的缺乏，因此本學期根據幼兒園實際存在處境，我園加強了教研組創(chuàng)辦，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，變更教研學習方式，每兩周舉行一次?綱要?的學習和研討，邊學邊研，從中領會?綱要?精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，表示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例舉行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式舉行呈現，然后，大家一起議論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期，我們結合校本培

10、訓的內容，在對新教材舉行解讀實施的根基上，又邀請了教研室的專家舉行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應現代幼兒教導的進展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的熟悉，他們能大膽地表達自己看法和見解，情愿提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中探索問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。 二、持續(xù)提防實踐嘗試逐步適應改革的進展 由于幼兒園教導活動內容具有很大生動性、選擇性。因此，光

11、靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有大量困難。如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等因此，一日活動除了賦予教師選擇教材的權力，賦予教師確定的時間和空間的安置外，重點還是讓她們舉行實踐的操作，在操作中察覺問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的閱歷實時傳遞給其他教師。譬如：查看記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上舉行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會?綱要?的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，譬如：教師的主題教導活動“手套 、

12、“秋天的水果等，整個活動充分表達了新理念，活動以嬉戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，得志孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還好多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的空氣會越來越濃。 三、加強反思學習深化專題研究 根據本園的實際處境，本學期采取小組式研討，使研討活動更生動性、操作性。由于，根據孩子年齡特點、身心進展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容舉行學習反思，從反思中探索問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結

13、閱歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在處境，探索資料解決問題。譬如：主題活動中，各片面內容整合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合？學科之間的整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題舉行實施研討，實踐體會，每次小組活動彼此交流共享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。變更以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，探索天性化進展，即進展教師查看記錄才能，又為整合全面性供給扶助。 反思性學習，給教師帶來了大量的反思閱歷，更加是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的根基上，

14、每班都舉行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的進展。小班以電化教導為引領，關注孩子習慣的養(yǎng)成進展，中班以美工區(qū)為引領，關注孩子動手動腦的進展，大班以藝術教導為引領，關注孩子情感與態(tài)度的進展，結果以專題總結的形式舉行了交流，使整合的思想通領教改的進展。 四、利用家長資源推動保教活動的進展 本學期我們提防家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導幼兒舉行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導家長利用家庭的教導資源，引導孩子舉行自我表現，自我進展，積累生活閱歷。如：開展主題活動?小兔子衣服?、?好玩的蘿卜?時，我們利用家長資源，搜

15、集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的進展。 總而言之，面臨幼兒教導的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新展現。 幼兒園教研學期工作總結3 在園內和中心教研組的指導下，本著“讓教師真正成為教研的仆人這一宗旨，在本學期中，我們大班教研組開展了系列的學習、實踐和研究活動。 一、主動學習，自我提高，在研討中感悟學習的真諦 21世紀是學識與信息的時代已成為共識，教導信息的采納，抉擇著教師思維的生動和教導觀念的轉變，

16、而只有不斷地、主動地學習才是采納信息的最正確途徑。 在本學期的教研活動中，我們組新增了“向你推舉的活動內容，旨在變更以往由組長一人來選擇、抉擇學習的內容，而是由每一位組員通過自身的學習、理解，然后將有所感悟的文章推舉給同伴。這樣不僅促使教師主動地去查找信息、自學理論，而且也大大裁減了小教研中理論學習所占的比例，讓老師們能有更多的時間去探討、解決一些教學中存在的實際性的問題。一學期下來，我們共收集了?蒙氏教導有助于促進幼兒社會性的進展?、?如何恰當的組織小組議論?、?大班幼兒社會性才能的界定和框架?等近十篇理論資料。大家在收集、推舉、交流、共享的過程中提高了學習的自主性，也體驗到了學習所帶來的喜

17、悅。 二、大膽嘗試、自我挑戰(zhàn)，在實踐中落實教導的理念 正如前面所說的，學習抉擇著教師思維的生動和教導觀念的轉變，而觀念的更新、思想的解放必然會帶來行為的創(chuàng)新，可一旦到了概括實施的時候又難免會“穿起新鞋走老路。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實踐來察覺問題、分析問題，從而解決問題。 理應說我們的組員參與實踐的積極性還是很高的，本學期中有三人五次舉行教研組和園內外的實踐活動。其中，xx老師為了多給自己一些實踐、磨練的機遇，還在期末主動請纓，對全園教師開放了教學活動。雖然給自己添了不少的“麻煩，但她從活動后同伴們的評析中獲得了大量名貴的觀法，對進一步提高自己教導實踐的才能起到了很大的扶助。 此

18、外，我們組結合“促進幼兒的社會性進展這一重點，計劃、組織了“重陽節(jié)知多少、“小小送報員、“迎新年獻愛心小小拍賣會等幼兒社會實踐活動，率領著孩子們走出幼兒園，走向社會。這些實踐 活動不僅促進了孩子們的健康進展，我們老師也從中開拓了視野，增長了學識，更把幼兒園、家庭、社會三位一體的大教導觀落到的實處。 三、合作研究、相互質疑，在反思中提高評析的才能 教師間的合作研討可以增進教師彼此間的了解，強化教師的合作意識，進展教師的反思才能。 每次教研活動的時間，我激勵教師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內容提出來，作為研究議論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他教師的看法。當然，有時觀法

19、會有分歧，但就是在這種沖突與討論中，在溝通、互助、共享中，老師們有了更多的新的熟悉。 同時，“今天我來當組長的活動形式為每一位教師供給了組織評析的機遇，使大家能夠運用已有的理論學識，從各自不同的角度來對付、分析教師在實踐中的教導行為。然后通過研討、質疑提高反思和評析的才能。在這樣一個合作研討的空氣中，有一位教師針對教研重點，制定了?大班幼兒任務意識及完成任務才能的調查研究籌劃?，希望自己能以科學的方式來促進教學質量的持續(xù)提升。 當然，回想一學期的教研活動，有收獲也有缺憾的地方： 1、教師對課改理念的理解深度不夠，雖在設計活動時能留神運用新的觀念和教法，但還沒能很好的轉化成自己的教導行為。 2、

20、對探索型主題活動中如何探索適合的探索切入點、如何將教師的預設和幼兒的生成有機地結合存有確定的困惑。 3、通過學習、實踐，對“社會性進展有了初步的熟悉，但同時也察覺了對“社會性進展、“社會性適應才能、“幼兒的社會化、“親社會行為等幾個概念的界定不是很領會。 針對以上的問題，我們將在下學期制定相應的教研籌劃，共同探討研究，解決困惑，切實提高教研、教學的質量。 幼兒園教研學期工作總結4 時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和進展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐、一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主進展，取得了確定

21、的進步。新?綱要?的教導理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際處境，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教導教學才能。 一、以專題研討為切入點，轉變教師教導觀念，提高教師評課才能 本學期我園結合旗教研室“優(yōu)質課、創(chuàng)新課的評比活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課才能舉行了專項研討。 在邊學習、邊實踐、邊斟酌中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教導網教研組創(chuàng)造了與“評課相關的專題論壇內容，借助這一平臺使教師能在網絡上暢所欲言，積極發(fā)表個人的教導觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面開展：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師根

22、本功、評師生關系、評教學效果等。 新?綱要?提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。作為幼兒園，提高教導質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師，為此我們努力營造寬松、愉悅的教研空氣，廣開言路，激勵每個教師成為教研的“講座者。教研組本學期先后為多名教師供給了表示個人工作才能的平臺。 二、以教研組主題活動為契機，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織才能。 本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際處境開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子嬉戲活動，為家長供給了一個了解幼兒園的機遇；學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出?豐收的喜悅?，讓每個幼兒都有參與

23、的機遇，得到了家長的一致贊譽；大班組開展了語言才能競賽活動，中班組那么結合新年活動，開展了與家長聯(lián)誼的演/出活動。在合作互助的空氣中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一片面教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有表示自己的機遇，充分了揮主觀能動性，得到了磨練，獲得了成長。 三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量 現代教導越來越提防家園一致的教導，家長理應是幼兒園教導的參與者、合，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共

24、同參與幼兒的教導。如小班組的親子嬉戲活動，各班教師舉行了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導教師從教導的內涵啟程斟酌問題扶助教師重新掃視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動取得了極大的告成；家長的參與度達成了100%。在活動后的家長來稿交流中，教師們也誠懇地體會到家長對教師辛勤付出的斷定和激勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。 由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和合作，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教導能充分發(fā)揮其應有的價值，使我們幼兒園的教導質量更上一層樓。 一學期慌張而又繁忙，高興而又充實中，一份耕耘，一份收獲，