上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬應(yīng)考題(六)卷

1、第 頁 上半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬應(yīng)考題(六)卷1放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任主體是（）。 A.小剛B.小剛的監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校D.班主任2在對(duì)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況進(jìn)行研究的過程中，人們獲得了以下信息：(1)富裕的張村村民都非常勤勞；(2)相對(duì)貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見，（）。 A.非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民B.非常勤勞但不是張村的人一定是李村的村民C.非常勤勞的人有些不是張村的村民D.該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的村民就是李村的村民 3一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一般的力量，第一個(gè)說明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像?！?/p>

2、這位科學(xué)家應(yīng)該是（）。 A.伽利略B.牛頓C.愛因斯坦D.普朗克 4塔西納里估計(jì)，至少在10年以內(nèi)納米技術(shù)還不會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)處理器和微型機(jī)械等產(chǎn)品上，但在新材料領(lǐng)域卻是大有可為。人們可以改變塑料、石油、紡織物的原子和分子的排列，使它們具備透氣、耐熱、高強(qiáng)度和良好的彈性等特征。塔西納里預(yù)計(jì)，他們研究、設(shè)計(jì)的具有化學(xué)防護(hù)功能的戰(zhàn)斗服有望在兩年內(nèi)面世。10年以內(nèi)納米技術(shù)在哪些領(lǐng)域里大有可為（） A.所有領(lǐng)域B.塑料、石油、紡織物等新材料C.計(jì)算機(jī)、化工、軍工D.微型機(jī)械 5教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的（）。 A.教育理念B.社會(huì)地位C.不可替代性D.教育教學(xué)能力 6一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛

3、掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人B.自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們?cè)谡n后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧!”C.認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。”D.稍作整理，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生 7某班級(jí)有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對(duì)班上的4位學(xué)生表達(dá)了他們的看法。甲說：“這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的。”乙說：“這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會(huì)做。”丙說：“這件事如果李四不做，則王五

4、也不做；趙六也不會(huì)是做這件事的人?！倍≌f：“這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會(huì)做?！笔潞蟮弥?，四位教師的看法中只有一種是對(duì)的。據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是（ ）。A.李四B.張三C.王五D.趙六8素質(zhì)教育理念的核心是（） A.創(chuàng)新B.發(fā)展C.創(chuàng)造D.合作9囯家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，要提高教師地位待遇， 并提出了一系列保障措施。下列選項(xiàng)中，不符合規(guī)定的是（ ）。 A.落實(shí)教師績(jī)效工資B.保證教師工資水平不低于其他行業(yè)水平C.建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍D.對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師在工資方面實(shí)行傾斜10正在讀小學(xué)六年級(jí)的小剛經(jīng)常無故曠課。依據(jù)中華人民

5、共和國(guó)未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)(?)。 A.及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系B.尊重小剛的選擇C.及時(shí)通報(bào)警方D.予以開除處理11（2021年上半年真題）教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，張某的做法（）。 A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù) 12下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是( )。A、民主平等B、尊師愛生C、教學(xué)相長(zhǎng)D、尊師重教 13制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)是（）。A、社會(huì)本位價(jià)值取向B、個(gè)人本位價(jià)值取向C、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說D、三個(gè)代表

6、 14Word 2010中，工具欄上的按鈕（）。 A.固定不變B.可以通過“視圖”選項(xiàng)卡上的相關(guān)命令進(jìn)行增減C.可以通過拖動(dòng)方式刪除D.不可以移動(dòng)位置 15在我國(guó)書法發(fā)展史上，唐代在各種書體中都出現(xiàn)了對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的書法家。有圖為多寶塔碑（局部），其書寫者是（ ） A.張旭B.柳公權(quán)C.懷素D.顏真卿16愚公移山創(chuàng)作于1940年，以其宏大的氣勢(shì)、震人心魄的力度，表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍不拔的精神,以及團(tuán)結(jié)一心大敗日本侵略者的信念。該畫開辟了中國(guó)畫的一條創(chuàng)新之路.這幅畫的作者是A.劉海粟B.徐悲鴻C(jī).蔣兆和D.吳冠中 17孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途

7、徑與方法，并在后面的教學(xué)中子以實(shí)施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（）。 A.行動(dòng)研究B.同伴互助C.微檢教學(xué)D.專業(yè)引領(lǐng) 18敘事長(zhǎng)詩唐璜將早在歐洲流行的傳說加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了 19 世紀(jì)英國(guó)詩歌的最高成就，該詩作者是（ ）。 A.彌爾頓B.丁尼生C.拜倫D.雪萊 19以下關(guān)于三段論的敘述，錯(cuò)誤的是()。 A.在一個(gè)三段論中，有而且只能有三個(gè)不同的項(xiàng)B.中項(xiàng)在前提中至少要周延一次C.從兩個(gè)否定前提可以推出確定的結(jié)論D.在前提中不周延的項(xiàng)，在結(jié)論中不得周延 20關(guān)老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，她已

8、經(jīng)形成了一套行之有效的班主任工作方法。比如，每到要接收新生時(shí)，關(guān)老師總是會(huì)在新生到來之前，通過與新生的前任教師溝通、家訪等方式全面了解學(xué)生的情況。做學(xué)生工作時(shí)，關(guān)老師總是非常細(xì)致，這體現(xiàn)了（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。 A.終身學(xué)習(xí)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人 21新轉(zhuǎn)來的學(xué)生小明常常以叛逆者自居，他學(xué)習(xí)成績(jī)不好。經(jīng)常在上課時(shí)表現(xiàn)出怪異行為，甚至頂撞老師。所有的任課老師都說小明是個(gè)十足的壞孩子品行不端。作為班主任的李老師并沒有放棄小明。她暗自觀察，根據(jù)小明的具體情況采取了一系列補(bǔ)救措施，班主任李老師的做法（ ）。A.正確,老師看到了學(xué)生是發(fā)展中的人B.正確,老師看到了學(xué)生是獨(dú)特的人C.正確,老

9、師看到了學(xué)生是有獨(dú)立意義的人D.錯(cuò)誤,是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為 22把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（）A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D.全面提高國(guó)民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才 23驗(yàn)鈔機(jī)是現(xiàn)在生活中尤其是現(xiàn)金流通量批較大的銀行必不可少的設(shè)備大大減輕了工作人員的繁重任務(wù)。請(qǐng)問驗(yàn)鈔機(jī)能夠檢驗(yàn)鈔票的真?zhèn)卫玫氖牵?）。 A.多普勒效應(yīng)B.紅外效

10、應(yīng)C.紫外效應(yīng)D.光電效應(yīng) 24以下（ ）場(chǎng)所無條件對(duì)未成年人免費(fèi)開放。 A.美術(shù)館B.圖書館C.動(dòng)物園D.博物館25“有嚴(yán)重不良行為的未成年人可送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育”是下列哪一部法律規(guī)定的（ ） A.中華人民共和國(guó)教育法B.中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法C.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 26若“并非所有的鳥都是卵生動(dòng)物”這一判斷為真，則下列為真判斷的是( )A.有的鳥是卵生動(dòng)物B.有的鳥不是卵生動(dòng)物C.并非有的鳥是卵生動(dòng)物D.并非有的鳥不是卵生動(dòng)物 27被喻為中國(guó)鴿子樹的“植物活化石”是（ ）。A.珙桐 B.銀杉 C.銀杏 D.獼猴桃 28一年一度的教師

11、節(jié)總令王老師感動(dòng)不已，每年這個(gè)時(shí)候，他的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)紛紛送來節(jié)日的祝福。今年孩子們用他們的小手作畫，畫了一幅四年級(jí)二班的全家福送給王老師。面對(duì)這樣一幅“杰作”。王老師流下了感動(dòng)的淚水，并欣然收下了這份禮物。王老師的行為（）。A.無可厚非，學(xué)生用自己的智慧和勞動(dòng)親手制作的禮物，可以收下B.是錯(cuò)誤的，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，而不該收禮物C.是錯(cuò)誤的，作為一名小學(xué)教師，不應(yīng)該讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情D.很容易造成學(xué)生不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí)，應(yīng)該拒收，并教育學(xué)生不要有下次 29在中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是( )。

12、 A.志愿者 B.實(shí)習(xí)者C.兼職者 D.見習(xí)者 1我在回顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)都有著極強(qiáng)大的好奇心和極高的熱情。記得有一個(gè)學(xué)生有口吃的毛病，說的都是口吃英語。一次，他競(jìng)?cè)涣鲿车貜?數(shù)到10。我忍不住親了他一下，奇跡出現(xiàn)了，他的進(jìn)步突飛猛進(jìn)，在期末還被評(píng)為英語課的優(yōu)秀學(xué)員。 還有一次，當(dāng)我教完一個(gè)單詞之后，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)。輪到一個(gè)學(xué)生時(shí)，她的聲音小得幾乎聽不到。我讓她大點(diǎn)聲說，她始終做不到。恍惚看到兒時(shí)的我，因在老師公開課上發(fā)言的聲音小，課后被老師嚴(yán)厲訓(xùn)斥，之后在任何課上我都不敢發(fā)言了。想到這里，我心想絕不能讓我的學(xué)生因此產(chǎn)生心理障礙。于是我制止了學(xué)生的起哄，告訴學(xué)

13、生：“這名女生是想考一考大家的聽力，誰能重復(fù) ”當(dāng)學(xué)生踴躍發(fā)言時(shí)，我對(duì)女生耳語：“勇敢點(diǎn)，大點(diǎn)聲，你能行!”她感激地看著我，當(dāng)班內(nèi)靜下來時(shí)，女生好聽的聲音終于響起來了，我?guī)ь^鼓掌，掌聲里女生驕傲地坐下了。我的心踏實(shí)了，她一定不會(huì)成為兒時(shí)的我。 問題： 請(qǐng)從教育理念的角度，評(píng)析材料中老師的行為。 21998年9月4日，對(duì)于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷

14、：“你校長(zhǎng)憑什么打人?”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部?jī)啥?。崔某感覺聽力下降，耳嗚。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性?！睋?jù)遼寧晚報(bào)報(bào)道，經(jīng)過三年多訴訟后，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。 3劉靜老師在自修課

15、時(shí)發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風(fēng)三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們，當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的馬立軍為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的張三風(fēng)為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又聽到馬立軍、張三風(fēng)等在底下講話，劉靜老師立即走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫她把他們的嘴封起來。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑：道德可教嗎？ 請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外，800字以上。 【參考答案】1：B解析：小剛屬

16、于未成年人，不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進(jìn)行承擔(dān)。 2：C解析：此題的解題思路是：由“所有的張村村民都非常勤勞”和“有的李村村民非常勤勞”得不出“勤勞的村民不是李村的就是張村的”，因?yàn)檫€有別的村的村民。因此，A、B、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。 3：B解析：A項(xiàng)伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)是自制望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)到一些肉眼看不見的行星，證明了“日心說”的正確性，并沒有說明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像。C項(xiàng)愛因斯坦的主要貢獻(xiàn)是相對(duì)論，打破了牛頓的經(jīng)典力學(xué)體系，但他不是第一個(gè)說明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像的。D項(xiàng)普朗克提出了“量子假說”。B項(xiàng)牛頓提出了力學(xué)三大定律和萬有引力定律，用科學(xué)說明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像，打破了基督教之前所宣揚(yáng)的“神的

17、力量”。 4：B解析：依據(jù)題干的第一句前面的分旬可以排除C、D兩項(xiàng)，而A項(xiàng)說法太過絕對(duì)，所以選B。 5：D解析：從本質(zhì)上說，教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)人的專業(yè)性不斷發(fā)展和提升的過程，是教師不斷地獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過程。教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的教育教學(xué)能力。 6：B解析：7：C解析：乙和丁說的話矛盾，故一真一假：那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個(gè)聯(lián)言判斷，由于趙六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事如果李四不做，則王五也不做”為假，故王五做。故選C。 8：A解析：1999年，中共中央

18、國(guó)務(wù)院頒布的關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！笨梢?，素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)新。 9：B解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)里保障措施中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，第五十四條提高教師地位待遇規(guī)定，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jī)效工資。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)(職稱)等方面實(shí)行傾斜政策，完善津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)農(nóng)村

19、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。研究制定優(yōu)惠政策，改善教師工作和生活條件。關(guān)心教師身心健康。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國(guó)家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 10：A解析：依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十五條規(guī)定對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教。因此中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，及時(shí)把該學(xué)生缺課的情況告知他們這樣有利于互相配合，針對(duì)學(xué)生曠課的具體原因，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育

20、。 11：C解析：本題考查教師法。根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題

21、干中張老師的做法錯(cuò)誤，違背了執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)。故選C。 12：D解析：良好師生關(guān)系的特征有：民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長(zhǎng)。 13：C解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。 14：B解析：word 2010中，工具欄上的按鈕可以通過“視圖”選項(xiàng)卡上的相關(guān)命令進(jìn)行增減。 15：D解析：顏真卿是唐代的大書法家。此碑首題“大唐西京千福寺多寶佛塔感應(yīng)碑文。”正書三十四行，每行六十六字。天寶十一年（公元 752年）刻於陜西興平縣千福寺，宋代移西安碑林，今尚存。 楷書，高285厘米，寬 102厘米，為岑勛撰文，顏真卿書，史華刊石。 16：B解析：愚公移山的作者是徐

22、悲鴻，作于1940年，構(gòu)思于中國(guó)人民抗日的危急時(shí)刻，起稿于同圣雄甘地會(huì)見及跋涉喜馬拉雅山之間，完成于圣地尼克坦。 17：A解析：行動(dòng)研究是為弄清課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。題干中孫老師為了解決課堂氣氛不好的現(xiàn)象而尋找解決問題的途徑和方法，屬于行動(dòng)研究。 18：C解析：拜倫的唐璜是一部長(zhǎng)篇詩體小說,通過主人公唐璜在 西班牙、希臘、土耳其、俄國(guó)和英國(guó)等不同國(guó)家的生活經(jīng)歷展現(xiàn)了 9世紀(jì)初歐洲的現(xiàn)實(shí)生活,諷刺批判了“神圣同盟”和歐洲反動(dòng)勢(shì) 力。故本題選C。 19：C解析：解析：從兩個(gè)否定前提推不出任何確定的結(jié)論。 20：B解析：倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生”

23、，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。關(guān)老師全面了解學(xué)生情況，細(xì)致地開展學(xué)生工作，是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。 21：A解析：學(xué)生作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)在教師指導(dǎo)下正在成長(zhǎng)的人。李老師能夠積極幫助小明。正是看到了小明是處于發(fā)展中的人。 22：C解析：教育工作應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 23：C解析：紫外線可以使熒光物質(zhì)發(fā)光，鈔票上某些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記。在紫外線照射下識(shí)別這些標(biāo)記，從而用來辨別鈔票的真?zhèn)?。因而?yàn)鈔機(jī)檢驗(yàn)鈔票真?zhèn)卫玫氖亲贤庑?yīng)。 24：B解析：中華人民共和國(guó)未成年人保

24、護(hù)法第四章第三十條規(guī)定，愛國(guó)主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。25：B解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)定，對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。 26：B解析：“并非所有的鳥都是”的意思是“有的鳥不是”。故選B。 27：A解析：珙桐，有“植物活化石”之稱，因其花形酷似展翅飛翔的白鴿而被西方植物學(xué)家命名為“中國(guó)鴿子樹”。 28

25、：A解析：學(xué)生自制的禮物、感謝的話語，不僅能夠表達(dá)學(xué)生的感恩之情，更有利于建立緊密的師生關(guān)系。教師不能利用職務(wù)之便謀取私利，但是凝結(jié)了學(xué)生智慧和勞動(dòng)的手工禮物則可以收下。 29：A解析：【解析】中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三十三條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府鼓勵(lì)和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教?？h級(jí)人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時(shí)間計(jì)入工齡?！?1材料中該教師的做法恰當(dāng)合理，符合新課程改革背景下的教育理念值得我們借鑒。 首先，教師的行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育

26、觀。教育應(yīng)使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人的發(fā)展。材料中，老師能夠做到面向全體學(xué)生，不放棄、不歧視任何一個(gè)人有效促進(jìn)了全體同學(xué)的發(fā)展。 其次，教師樹立了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀。教師應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的潛能，不應(yīng)因?qū)W生的小錯(cuò)誤而去否定學(xué)生。材料中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出口吃、回答問題聲音小時(shí)，老師沒有當(dāng)眾指責(zé)他們。沒有給他們貼上“差生”的標(biāo)簽。而是看到了他們是處于發(fā)展過程中的人，幫助他們更快、更好地發(fā)展。 最后在對(duì)待師生關(guān)系上，教師樹立了尊重和贊賞的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。材料中，當(dāng)口吃的學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師能夠及時(shí)鼓勵(lì)他；

27、當(dāng)學(xué)生回答問題聲音太小時(shí)，老師沒有當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，而是悄悄給她打氣。巧妙地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2(1)教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的。(2)事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性：有利于提高教師的素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。(3)加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)：愛崗敬業(yè)。樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思

28、想不斷鉆研不斷進(jìn)取。 3(1)劉靜老師違反了教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定。 (2)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(3)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(4)材料中，劉靜老師批評(píng)(訓(xùn)斥)學(xué)生時(shí)叫綽號(hào)，侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)；對(duì)學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴，是對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定。1【參考例文】關(guān)于蘇格拉底“知識(shí)即美德”的思考“美德”與“知識(shí)”的關(guān)系問題是蘇格拉底道德哲學(xué)研究的一個(gè)重要命題。他所提出的“知識(shí)即美德”的著名論題，是他的道德哲學(xué)中的一個(gè)最基本也是最重要的命題。他一生都在考察什么是真正的善，什么是美德