幼兒園愛上繪本教案優(yōu)質(zhì)

1、專心用情,服務(wù)訓(xùn)練愛孩子愛閱讀愛上閱讀從繪本開頭 一、繪本是什么？圖畫書為什么說繪本是最適合孩子讀的書？圖文合奏生動靠近二、三、孩子能從繪本中得到什么？歡快與成長親四、我們能從和孩子一起閱讀中得到什么？懂得敬重密關(guān)系五、如何給孩子挑選合適的繪本？你喜愛不如孩子喜愛六、如何和孩子一起讀繪本？親子共讀 收放自如七、好繪本如何好？爺爺肯定有方法（賞析）,信任您也肯定有方法八、自由提問時間以愛為徑,以樂作舟,全部問題迎刃而解大家好！我是老約翰繪本館的（閱讀推廣人）,今日很興奮來這里和大家一起溝通,我們一起來聊聊孩子,聊聊閱讀；信任今日來現(xiàn)場的各位都是關(guān)注孩子成長的家長,我的觀點或許僅是一家之言, 期望

2、能給大家一個拋磚引玉的作用,也期望閱讀能陪專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 1 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練伴我們的孩子更健康歡快地成長；一、繪本是什么？圖畫書（ PICTURE BOOK）現(xiàn)在我手里拿著的這幾本書（ 好餓的毛毛蟲 、鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕、大衛(wèi),不行以）,可能大家都比較熟識了,它們都 是繪本；繪本,簡而言之就是我們通常所說的圖畫書,它用圖畫與文字共同表達一個完整的故事；小時候?？吹男∪藭泄餐ㄖ?；單從這一點上來看, 它與我們 但它與我們小時候讀過的小人書又有所不同,它內(nèi)容選材更貼近孩子生活,布滿童趣；畫美也 更精致講究；形式也更多樣,有橫開本,豎開本,仍有洞洞書,觸摸書,立體書等,更適合孩子全方位地參

3、加閱讀；二、繪本最適合孩子讀的書繪本在國外已有著悠久的歷史,也早已被公認為是最適合孩子閱讀的圖書形式； 為什么這么說呢？第一,繪本是通過圖文結(jié)合來講故事, 畫面不再是文字的附庸,有時甚至一本書的生命與靈魂,而孩子恰恰是讀圖高手, 圖畫就是他們通往故事國的密碼,就算一個不識字, 哪怕是一本無字繪本, 僅僅通過讀圖孩子們也 能將內(nèi)容明白個大半,閱讀對他們來說沒有障礙；其次, 繪本常常取材于孩子熟識的生活內(nèi)容和形象,讓孩子簡單產(chǎn)生靠近感和認同感；大家可能仍記得, 我們小時候看的小人書, 大多是些岳 家將封神榜、雞毛信之類的題材,把它們拿給一個兩三 歲的孩子看,由于缺少類似的生活體會,難以產(chǎn)生共鳴,對

4、孩子 難以產(chǎn)生長期的吸引力； 但繪本就不一樣, 它從孩子的生活動身,專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 2 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練比如有一本阿立會穿褲子的繪本,拿給仍不會穿褲子的孩子 看,它會帶著孩子隨著書中的阿立,漸漸學(xué)會穿褲子,這對孩子 來說,是一種成長的驚喜； 就而對那些早就會穿褲子的孩子來說,阿立會讓他們看到小時候的自己；閱讀的一個理由；這種靠近, 也會成為他們愛上我們?yōu)槭裁匆秃⒆右黄鹱x繪本？感受閱讀之美,品味親子之樂被譽為日本繪本之父的松居直先生曾說過：圖畫書對幼兒沒有任何“ 用途”,不是拿來學(xué)習(xí)東西的,而是用來感受歡快的；說到這里,可能有的家長會疑問,既然沒有用途,我們?yōu)槭裁匆脕砗秃⒆右黄痖喿x呢？

5、我想,松居直先生的本意不是在否定繪本對孩子的作用, 相反,他把繪本比如成種在孩子心中的一?！?幸福的種子” ,之所以說強調(diào)它沒有“ 用途”,是用來提示和孩子一起閱讀的家長,不要把繪本閱讀功利化,“ 無為” 就是“ 有為”；1、繪本不是識字書；2、繪本不是教科書；3、繪本不能“ 包治百病”；三、孩子能從繪本閱讀中得到什么？歡快與成長1、繪本會帶給孩子潤物無聲的滋養(yǎng),帶給孩子成長中所需的情 感、心理和生活訓(xùn)練；情感： 為什么孩子們都那么喜愛繪本大衛(wèi),不行以？為什么 這個喜愛搗亂的、 看起來丑丑的小男孩俘獲了那么多孩子的心？專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 3 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練或許每個孩子的心里都住著一個大衛(wèi),

6、這個書中的大衛(wèi)把孩子們想做而不敢做的“ 壞事” 全做了個遍,假如僅僅這樣,這只能算是一本好玩好玩的書, 算不上一本經(jīng)典的書；正是有了結(jié)尾的媽媽把大衛(wèi)摟進懷里時說的“ 大衛(wèi)乖,我愛你” 給了孩子極大的安 全感和滿意感；閱讀給了他們心理上的釋放和情感上的歸屬；心理：菲菲憤怒了講的是菲菲和姐姐搶玩具沒搶到憤怒了,然后自己出了走了走, 安靜一下心情； 這本書告知孩子憤怒是每 個人都會有的心情, 不必可怕, 而且孩子也會從菲菲的行動中學(xué) 會怎樣給不良心情一個釋放的出口；生活訓(xùn)練： 前面我們說過,繪本不“ 包治百病”,但是,給繪本中給孩子找一個榜樣或者“ 反面教材”,有時的確會有神奇的療效；誰是蛀牙的伴侶

7、會訓(xùn)練孩子要好好刷牙、愛惜牙齒；打預(yù)防針,我不怕為孩子克服打針的唯恐懼；子愛上蔬菜,訂正偏食習(xí)慣；諸如此類；漢堡男孩,讓孩2、親子閱讀,可以訓(xùn)練孩子的觀看力、專心力以及想象力；比如母雞蘿絲去漫步 ,文字很少,但畫面的信息很豐富,孩子常常會在書中發(fā)覺我們忽視的細節(jié)；比如狐貍掉到水里時旁邊那只嚇得跳起來的青蛙；通過多跟孩子一起讀,孩子的觀看力和想象力就會無形中得到提升；有的家長反映孩子常常坐不住,怎么培育？給孩子讀書就是其中一種行之有效的方法,書中或驚險或好玩的情節(jié)會帶領(lǐng)孩子進入并且投入其中；3、豐富學(xué)問、擴大視野專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 4 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練孩子的生活圈子和生活體會有限,可以通過聽故

8、事,游世界,身 未動,心已遠；周游世界做蘋果派 會帶著孩子滿世界游玩,用世界各地的特產(chǎn)做出最好吃的蘋果派,這種舌尖上的世界, 又怎么會讓本性好吃的孩子不喜愛呢？；彩繪版法布爾的昆蟲記,帶孩子走近 昆蟲的世界, 克服由于對昆蟲的不明白所產(chǎn)生的無形懼怕,這里 有發(fā)覺的歡快,有品行的完整健全；四、我們能和孩子閱讀中得到什么？懂得與敬重父母通過與孩子一起讀繪本的,在和孩子讀繪本的過程中,通過一個個布滿童趣寫給孩子的故事,我們會更加懂得和敬重孩子,讓孩子在早年的時候與父母建立親熱關(guān)系,這種關(guān)系能讓孩子的性格穩(wěn)固、心情平和；比如繪本噼哩啪啦打屁股 ,這是一個 “ 想 挨打” 的故事,熊貓可可從來沒挨過打,

9、 想盡方法讓人打他屁股,不為別的, 就是想知道打屁股是什么味道；孩子需要的是一種生活體驗,有時我們大人會覺得不行思議,但對于孩子來說,一切 都是新奇的,不嘗過怎么知道是什么味道？五、如何給孩子挑選合適的繪本？我們曾經(jīng)有個會員,孩子五歲了,沒有閱讀的習(xí)慣,孩子也從來沒有讀過繪本； 第一次到我們這里借書時,我們給她供應(yīng)了一份建議書目, 但她看了之后說要借一些對孩子有用的書,于是給孩 子借了小牛頓系列,這些繪本都是特別不錯而且“ 有用” 的 書,但她拿回家發(fā)覺孩子根本沒有愛好,不要看；沒過兩天來換專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 5 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練書,讓我們建議一些,我們當(dāng)時就跟她說,不要先想著看得見的“ 有

10、用” ,任何一本好書,對孩子都是有用的,只不過有的書可 能立刻會讓孩子知道比如“ 太陽系都有些什么” 之類的硬學(xué)問,而有的書,就會帶給孩子一種緩慢的滋養(yǎng),給孩子選書時, 先從好玩好玩有益入手,我們一時半會看不到；要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣得先讓孩子愛上閱讀才行,當(dāng)孩子開頭厭惡書的時候,先從自己身上找找緣由；1、低齡寶寶（1）,嬉戲互動繪本,如蹦 ,嬰兒嬉戲繪本讓身體動起來；玩具玩具捉迷藏 ,邊讀邊玩；（2）認知類：這 是什么外形我的身體這是什么 ,發(fā)覺的歡快；（3）生活故事：真好吃,真好吃 、洗澡啦、好疼呀好疼呀2、3 歲左右寶寶：故事感形成,大多數(shù)繪本對于他們來說沒有 閱讀障礙；從愛好動身,讓

11、孩子參加選書并敬重他們的挑選,同 時給孩子適合的建議和引導(dǎo),完善學(xué)問及品行構(gòu)成；比如每周 4 本,可以讓孩子自己作主選 2 本,然后家長建議 2 本,皆大喜悅；六、如何和孩子一起讀：親子共讀；收放自如1、親子共讀：常常有會員問我們, 孩子已經(jīng)熟識許多字了,我要不要把繪本扔給 TA,讓 TA自己讀呢？松居直先生曾說過：繪本是大人讀給孩 子聽的書,繪畫也是一種語言,孩子看圖、讀圖,同時用耳朵聽 文字語言,這兩種語言同時在孩子的心中,形成他內(nèi)心的故事；我們的建議是：只要有時間,請拿起繪本,讀給孩子聽；特殊是專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 6 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練學(xué)齡前兒童,就算是熟識了不少字,一本繪本能從頭讀到尾

12、,但孩子的生活體會和懂得才能究竟有限,通過耳朵接受的信息和通過文字再到大腦懂得接收的信息仍是有距離的；假如讓孩子自己讀,可能孩子會急于通過文字信息明白書中所述的內(nèi)容,就會常常忽視看圖, 這樣他可能會錯過書中的許多故事和細節(jié)之美,也不利于孩子想象力和語言組織才能的培育；方法：（1）文字多：照書讀,無須太多補充,書中的文字信息已讓一個故事足夠完整和豐富；如聰慧豆系列繪本；（2）文字少：縱情發(fā)揮想象,甚至可以天馬行空；讓故事豐滿好玩；比如深受孩子們歡迎的14 只老鼠系列繪本,假如單單讀文字,內(nèi)容單薄,但通過讀圖,可能孩子每一次都會有新發(fā) 現(xiàn),書會越讀越厚,越讀越豐富；2、收放自如（1）要不要問為什么

13、：可以問,但不要多問,問到孩子煩就不 好了；而且有時一本繪本可能并不肯定會告知孩子什么道理睬教 育什么, 它只是給孩子一種單純的閱讀的歡快,讓孩子在笑聲中 愛上書本,愛上閱讀；（2）可不行以讓孩子天馬行空：當(dāng)然可以,但要引導(dǎo)他自圓其 說；這也是一種完善,對孩子日后的寫作會有幫忙；（3）我和孩子對一本書的看法不同：兒童有自己的哲學(xué),聽取 孩子的看法,切忌用我們很正常的思維去約束規(guī)范孩子的思維；親子閱讀, 親力親為； 不要把書扔給孩子, 也不要把孩子全盤扔專心用情,服務(wù)訓(xùn)練 7 專心用情,服務(wù)訓(xùn)練給有聲讀物；松居直先生在幸福的種子一書中曾說過這樣一句話：真正讓父母與子女親密聯(lián)系在一起的,不是戶口簿

14、或誕生證明書,而是溫順的、人性化的言語；臺灣聞名親子訓(xùn)練專家汪培珽也說過： 閱讀是一切訓(xùn)練學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),愛就是親子間是寶貴的資產(chǎn),親子閱讀涵蓋了這兩樣孩子最需要的東西；書是提升親情的“ 粘合劑”,閱讀是我們跟孩子之間有效溝道的一個渠道；每天給孩子 20 分鐘的時間,拿起書,和孩子一起閱 讀吧,給孩子高質(zhì)量的有效陪伴；一起讀繪本,縱情感受閱讀之 美,全心享受親子之樂！七、爺爺肯定有方法賞析 這是一本布滿暖和、布滿制造力的書,環(huán)繞一條小小的毯子,約 瑟信任爺爺肯定有方法,于是爺爺把它變成衣服、變成領(lǐng)帶直到 很小的一粒紐扣, 最終它仍變成了一個神奇的故事,送給每一個 讀到這本書的小伴侶；我們可以把它僅僅當(dāng)成一個好聽的故事,通過不斷的重復(fù)節(jié)奏,讓孩子在爸爸媽媽的聲音感受故事的魅 力；我們?nèi)钥梢园阉?dāng)成訓(xùn)練孩子“ 不要鋪張、物盡其用” 的德 育讀本,你看,毯子小了我們可以把當(dāng)做成衣服,衣服小了做背 心,背心小了做領(lǐng)帶,小得不能