班主任隊伍培養(yǎng)方案

1、班主任隊伍培育方案一、目的意義化。建設(shè)一支素養(yǎng)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊伍,對培育跨世紀命的需要,是培育社會主義新人的需要.班主任隊伍的素養(yǎng)水平如何，關(guān)系到祖國的前途和命運,關(guān)系到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到無產(chǎn)階級革命事業(yè)是否后繼有人的大問題。目前,班主任隊伍的現(xiàn)狀，無論題，就必需加強班主任隊伍建設(shè)。二、規(guī)劃目標通過三年時間，建設(shè)培育一批高素養(yǎng)、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是依據(jù)教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。究實效，工作具有顯著成果。三、主要措施水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識,尤其是班主任本人要真正生疏自己的歷史使命，生疏自己工作的價值。本路線，堅持四項

2、基本原則；寵愛同學(xué)，寵愛教育事業(yè)。熱心班主任衡量班主任的主要標準。 通過多種途徑,接受多種方式培育提高班主任的素養(yǎng)水平。4、在學(xué)校力所能及的狀況下,盡力提高班主任的待遇。四、主要做法組織班主任老師學(xué)習(xí)教育理論和班級管理學(xué)問；組織溝通班主任主任總結(jié)自己的點滴閱歷，并把總結(jié)閱歷與科學(xué)爭辯結(jié)合起來；恰當?shù)卦诎嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)中引進激勵機制可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動力,使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加樂觀地工作，發(fā)揮更大能動性，從而取得卓有成效的工作成果.目標激勵-事業(yè)的分散力 要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質(zhì)量，備較高的管理力量。因而，學(xué)習(xí)和

3、吸取古今中外教育教學(xué)理論,深化閱歷是遠遠不夠的,新時代要求班主任隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平,以使班級和學(xué)校工作的目標和方案有更明確的方向.目標內(nèi)容具體、明確.來，形成多維結(jié)構(gòu)的目標體系。在執(zhí)行中,還可按學(xué)期對目標進行分解，并分階段總結(jié)、評估和修改,作為下一個新目標制定的起點.、遵循規(guī)律，目標切實可行。工作中去，才能有效。切實可行的目標， 激勵班主任隊伍建設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化,把班主任和班級、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔(dān),增加了進取心和事業(yè)心.責(zé)任激勵-競爭的鞭策力依據(jù)老師職業(yè)的特點,從責(zé)任上激勵班主任，制造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對

4、工 作職責(zé)的生疏，激勵和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè).很多學(xué)校都有成功的做法，現(xiàn)供應(yīng)幾種：1。以老帶新，以老促新，重在培育年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任.班主任、班主任資格聘任制，要求剛參與 工作的青年老師做為期一主任,用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發(fā)老班主任,促使老少 校愛生”。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參與班級管理，經(jīng)常接觸同學(xué)，了解同學(xué)思想、學(xué)習(xí)和生活狀況,不斷提高科學(xué)管理的力量。學(xué)校對副班主任進行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織力量、參與管理等方面綜合考評,從中選擇出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔(dān)當正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔(dān)子，重點培育。對正班主任仍舊實行資格聘任制，不稱職的可以

5、解聘。打破傳統(tǒng)的班主任 “終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。有方向。理方法，在充分研討的基礎(chǔ)上形成共識,取別人之長補己之短。對成果不明顯的班主任賜予定期的工作指導(dǎo),盡量給他們供應(yīng)便利，解除。在班主任中樹典型、立標兵,用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng)新精神來開展“講師德、講奉獻、比工作、比成果”的“比學(xué)趕幫”的競賽活主任隊伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊伍的實踐有機地結(jié)合起來。進行考核,完善一年一度的評比制度。應(yīng).例如可依據(jù)班級量化考核實施方案量化積分，本著客觀、公正、精確的原則,增加考核評比的透亮度，實行調(diào)查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取老師、同學(xué)及家長的意見，進行多方面考核。同時實行考

6、核結(jié)果與一年一度的評比先進掛鉤,與表彰嘉獎、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，對班主任工作有更大的激勵作用。態(tài)，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激識，可使工作樂觀性和效果明顯改觀.情感謝勵領(lǐng)導(dǎo)感召力，師生情感融洽力在班主任隊伍建設(shè)中,領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決方面要在決策中統(tǒng)一生疏，統(tǒng)一行動,通過教代會、黨團員會、班主任會等直接宣揚教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中的有效 舉措;另一方面，要深化到班級的具體工作中，了解、把握班主任工作的新狀況、新問題，聽取寬敞班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行。說服力的.要求班

7、主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵班主任老師更樂觀、更忠誠地投入工作。其次，領(lǐng)導(dǎo)要大力弘揚學(xué)問分子的艱苦和無私奉獻精神，教育寬敞師生樹立正確的人生觀、價值觀，反供應(yīng)熬煉他們力量的機會,樂觀支持和培育，使他們努力向上：又要秀班主任入黨,解決班主任的后顧之憂,在住房，子女入學(xué)、就業(yè)，家屬調(diào)動，大齡青年的婚姻問題,老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照看，使得他們安心工作。在某些政策上對班主任可適當“傾斜,以充分調(diào)動每一位班主任的積 極性。主任具體工作中師生情感融洽力的激勵。 班集體活動主要是班主任生情感產(chǎn)生共鳴,激勵同學(xué)也激勵班主任的現(xiàn)象。要求班主任樹立正同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在參與中自覺培育責(zé)任感、使命感，提高力量。要求班主任遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，依據(jù)同學(xué)的年齡、共性特征，施以不同的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)同學(xué)樂觀向上，關(guān)懷寵愛班集體,把各人的分散的內(nèi)動力分散成班級的整體內(nèi)動力.在師生關(guān)系中，班主的暖和,并由衷地寵愛自己班級，加強師生情感的分散力，更有效地激勵班主任搞好工作。足輕重的作用。對班主任工作的情感謝勵 是多方面的：不僅有來自領(lǐng)導(dǎo)的，來自