小班數(shù)學(xué)教案剝毛豆反思

1、Word - 37 -小班數(shù)學(xué)教案剝毛豆反思1、小班數(shù)學(xué)教案剝毛豆反思活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒學(xué)習(xí)對(duì)毛豆莢舉行數(shù)的抽象，能將含有不同數(shù)量豆粒的豆莢舉行歸類。2、幼兒情愿協(xié)助炊事員剝毛豆，體悟并探究其中的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能?；顒?dòng)預(yù)備：毛豆莢每組一大筐，分類用的小簍每阻個(gè)，小剪刀若干把，裝豆粒的小碗每人一個(gè)，廢物箱每組一個(gè)?；顒?dòng)過程：1、按數(shù)分豆莢。(1)老師展示毛豆莢，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出如何推斷出毛豆莢的依據(jù)。(2)告訴幼兒廚房里的炊事員阿姨知道我們班的小伴侶最愛勞動(dòng)，他們要請(qǐng)小伴侶們幫忙，把毛豆莢分到4個(gè)小簍里分的時(shí)候要把一樣多豆粒的豆莢放到一起。(3)幼兒以小組為單位給豆莢按數(shù)量分類。(4)每個(gè)小組完成豆莢

2、分類后提問：看看自己小組里四個(gè)簍子中哪個(gè)簍子里的豆莢多，哪個(gè)簍子里的豆莢少，是怎么看出來(lái)的?2、剪毛豆，剝毛豆。(1)提問：我們吃毛豆的什么部分?快思老.師教案網(wǎng)毛豆可以作成什么菜?(2)幼兒研究回答。(3)讓幼兒自由參與剪毛豆組或剝毛豆組。3、把加工好的毛豆洗凈送到廚房，請(qǐng)炊事員烹飪成各種食品?；顒?dòng)延長(zhǎng)：開毛豆食品自助餐?；顒?dòng)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過程。教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分通過幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，利用作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響

3、，讓幼兒在生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，體悟數(shù)學(xué)的重要和好玩。2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)剝毛豆教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒學(xué)習(xí)對(duì)毛豆莢舉行數(shù)的抽象，能將含有不同數(shù)量豆粒的豆莢舉行歸類。2、幼兒情愿協(xié)助炊事員剝毛豆，體悟并探究其中的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：毛豆莢每組一大筐，分類用的小簍每阻個(gè)，小剪刀若干把，裝豆粒的小碗每人一個(gè)，廢物箱每組一個(gè)?；顒?dòng)過程：1、按數(shù)分豆莢。(1)老師展示毛豆莢，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出如何推斷出毛豆莢的依據(jù)。(2)告訴幼兒廚房里的炊事員阿姨知道我們班的小伴侶最愛勞動(dòng)，他們要請(qǐng)小伴侶們幫

4、忙，把毛豆莢分到4個(gè)小簍里分的時(shí)候要把一樣多豆粒的豆莢放到一起。(3)幼兒以小組為單位給豆莢按數(shù)量分類。(4)每個(gè)小組完成豆莢分類后提問：看看自己小組里四個(gè)簍子中哪個(gè)簍子里的豆莢多，哪個(gè)簍子里的豆莢少，是怎么看出來(lái)的?2、剪毛豆，剝毛豆。(1)提問：我們吃毛豆的什么部分?毛豆可以作成什么菜?(2)幼兒研究回答。(3)讓幼兒自由參與剪毛豆組或剝毛豆組。3、把加工好的毛豆洗凈送到廚房，請(qǐng)炊事員烹飪成各種食品?；顒?dòng)延長(zhǎng)：開毛豆食品自助餐。活動(dòng)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過程。教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛好的事

5、物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分通過幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，利用作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，體悟數(shù)學(xué)的重要和好玩。3、小班科學(xué)活動(dòng)教案：毛茸茸的毛豆教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：小班的幼兒對(duì)周圍世界都彌漫著奇怪。毛豆是長(zhǎng)在哪里的?毛豆的衣服為什么會(huì)是毛茸茸的?脫掉毛茸茸的衣服里面是什么?豆莢內(nèi)住了幾個(gè)豆寶寶?面向幼兒如此多的問題，怎樣才干讓幼兒的奇怪收獲到滿足，并讓他們永久保持一顆彌漫想像的童心?因此我設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)毛茸茸的毛豆，讓孩子既能認(rèn)真仔細(xì)的觀看和熟悉毛豆，又能對(duì)種子產(chǎn)生探究愛好?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀看毛豆，熟悉毛豆的

6、主要特征。2.試試大膽敘述自己觀看的結(jié)果。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4.培養(yǎng)幼兒觀看能力及動(dòng)手操作能力。5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能認(rèn)真仔細(xì)的觀看毛豆，熟悉毛豆的主要特征。難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)自己觀看的結(jié)果?；顒?dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：毛豆碟、子若干。閱歷預(yù)備：有吃過毛豆的閱歷?；顒?dòng)過程：一、初步感知毛豆外部特征：1.請(qǐng)小伴侶用手摸一摸，猜一猜教師裝在盒子里的奧秘禮物：你摸上去什么感覺?猜猜是什么呀?毛豆娃娃穿的衣服是什么色彩呀?(綠色或黃色)2.老師總結(jié)：毛豆娃娃，身穿綠毛衣，彎彎像月亮，它的身上，還有許多好玩的地方，我們一起來(lái)找找好嗎?二、認(rèn)真觀看毛豆，熟

7、悉其特征：1.摸一摸：毛豆的衣服摸上去有什么感覺?(我們用一個(gè)好聽的詞毛茸茸)2.剝開毛豆莢后觀看脫掉衣服的感覺：幼兒剝毛豆，注重剝下的豆莢不亂仍，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的好辦法。)1)觀看殼：先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的?有什么?(觀看后放入碟子)2)觀看毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少?像什么?一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀?(請(qǐng)幼兒邊數(shù)邊說(shuō))毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的?(鼓鼓的，胖乎乎的，光潔)看一看，毛豆娃娃身上有什么?(這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣)3.知道毛豆有養(yǎng)分，但不宜多吃：看到它

8、們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么滋味的，你吃過毛豆嗎?是怎么燒的?什么滋味的?(幼兒自由說(shuō)自己的意見)中午的飯菜有毛豆，大家吃的時(shí)候要注重下，毛豆是什么滋味奧?醫(yī)生說(shuō)：毛豆盡管不好看，但是很有養(yǎng)分的，含豐盛的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì)消化不良，會(huì)肚子疼，拉肚子?；顒?dòng)反思：生態(tài)是我園的特色課程，主題香香的蔬菜即幼兒園從幼兒的生活動(dòng)身原創(chuàng)的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)以體悟與感觸為主的主題環(huán)境，對(duì)詳細(xì)事物的操作感知是兒童形成自己閱歷結(jié)構(gòu)和才智結(jié)構(gòu)的主要方式，對(duì)毛豆的觀看及熟悉是生活中一件小事，教導(dǎo)的意義卻十分大。今日我讓幼兒收集毛豆，幼兒興致特殊高，本次活動(dòng)幼兒參加勞動(dòng)的愛好很濃。在活動(dòng)開頭部分

9、，幼兒拿著毛豆莢感知毛豆的特性，知道了毛豆莢的表面長(zhǎng)著小絨毛，豆莢硬硬的，涼涼的。第一次為孩子預(yù)備每人一份的碟子，孩子們顯得很新奇，變的常規(guī)較亂，囫圇活動(dòng)之中幼兒雖然有著深厚的愛好，彌漫了探究的欲望，但是老師的應(yīng)變能力還不夠，沒能很好的控制孩子的心情。4、小班科學(xué)活動(dòng)愉快剝剝剝教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1 、引領(lǐng)幼兒探究剝果殼的辦法。2 、體悟親手動(dòng)手操作的樂趣。3 、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4 、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。5 、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅?；顒?dòng)預(yù)備：花生、愉快果、盤子、小筐若干。活動(dòng)過程：(一)導(dǎo)入嬉戲1 、媽媽一會(huì)兒要帶你們?nèi)フ?/p>

10、兩個(gè)好伴侶一起玩兒，假如你情愿去，聽到音樂就快把玩具收好來(lái)找媽媽。2 、到好伴侶家了，快看一看我們的好伴侶是誰(shuí)?(花生和愉快果)你好花生，你好愉快果!3、讓我們摸一摸他們的大門，一個(gè)一個(gè)(讓孩子們摸后說(shuō)感覺)。(二)探究嬉戲1 、讓我們敲敲門：“咦，他們?cè)趺床婚_門?讓我聽聽，噢，他們想想考考寶寶們聰慧不聰慧，想想方法怎樣把門打開吧?”2 、寶寶們真聰慧，它們又叫來(lái)了許多好伴侶，請(qǐng)大家剝給客人教師、小伴侶吃，讓我們一起共享好吃的好嗎?(三)結(jié)束嬉戲“我們不能吃得太多，會(huì)上火的。讓我們整理整潔去買點(diǎn)豆奶喝好嗎?”活動(dòng)反思：本次活動(dòng)效果較好，幼兒所有都動(dòng)起手來(lái)舉行了操作。分析此活動(dòng)勝利的緣由：1、開

11、頭老師展示的食物啟發(fā)了幼兒吃的欲望。小班幼兒對(duì)吃有著極其深厚的愛好和閱歷，抓住了幼兒的愛好點(diǎn)，幼兒就會(huì)樂觀協(xié)作老師的活動(dòng)。2、請(qǐng)幼兒剝殼：通過嬉戲，激活幼兒的奇怪心，想一探索竟，所以會(huì)不厭其煩地剝，直至取出里面好吃的東西。花生、愉快果，一易一難，材料有層次便于不同幼兒挑選。3、幼兒在剝愉快果殼時(shí)，有些幼兒可以發(fā)覺要從裂口處剝，其他幼兒有些咬，有些捏，都沒有找到正確的開啟辦法，老師適時(shí)插入，請(qǐng)剝開的小伴侶說(shuō)一說(shuō)是怎么做的，老師和幼兒一起試一試，指導(dǎo)不會(huì)的幼兒(分組、個(gè)別指導(dǎo))。4、內(nèi)容由淺入深，在了解外部特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒探索的愛好。鼓舞幼兒自己試試剝果殼的辦法，找到最適合的辦法，注意

12、培養(yǎng)小班幼兒的主動(dòng)性。從而也進(jìn)一步了解果肉的特征，并滲透小常識(shí)，這兩種果實(shí)不宜多吃，會(huì)上火。5、幼兒剝開后，吃了一會(huì)了，請(qǐng)幼兒送給客人教師吃，體悟了和他人共享的樂趣。5、幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的組成教案反思教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用動(dòng)手操作，感知7的組成2、初步感知數(shù)的分合有序性活動(dòng)預(yù)備：教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，活動(dòng)過程：一、設(shè)計(jì)情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說(shuō)媽媽我不會(huì)”請(qǐng)幼兒來(lái)協(xié)助二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子邊分邊記錄三、老師和幼兒共同總結(jié)、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，老師在黑板上記錄(記錄時(shí)要找具有代

13、表性的，一種是有邏輯的，一種是無(wú)邏輯的)請(qǐng)幼兒對(duì)照一下，哪種辦法更簡(jiǎn)單記錄，你最喜愛哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性四、幼和互相檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改過后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前嬉戲：找伴侶。玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)嬉戲，要求兩個(gè)好伴侶胸前的數(shù)字合起來(lái)是7活動(dòng)反思：經(jīng)過之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。在教學(xué)的開頭，我們對(duì)5、6的組成舉行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的學(xué)問先做了一個(gè)容易的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問會(huì)更簡(jiǎn)單更輕松。本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的把握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。6、小班科學(xué)毛茸茸的毛豆教案反

14、思設(shè)計(jì)意圖：小班的幼兒對(duì)周圍世界都彌漫著奇怪。毛豆是長(zhǎng)在哪里的?毛豆的衣服為什么會(huì)是毛茸茸的?脫掉毛茸茸的衣服里面是什么?豆莢內(nèi)住了幾個(gè)豆寶寶?面向幼兒如此多的問題，怎樣才干讓幼兒的奇怪收獲到滿足，并讓他們永久保持一顆彌漫想像的童心?因此我設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)毛茸茸的毛豆，讓孩子既能認(rèn)真仔細(xì)的觀看和熟悉毛豆，又能對(duì)種子產(chǎn)生探究愛好。活動(dòng)目標(biāo)：1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀看毛豆，熟悉毛豆的主要特征。2.試試大膽敘述自己觀看的結(jié)果。3.能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和發(fā)覺。4.對(duì)科學(xué)探究感愛好，體悟樂觀探究帶來(lái)勝利的情緒。重點(diǎn)：能認(rèn)真仔細(xì)的觀看毛豆，熟悉毛豆的主要特征。難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)自己觀看的結(jié)果?；顒?dòng)預(yù)備：

15、物質(zhì)預(yù)備：毛豆碟、子若干。閱歷預(yù)備：有吃過毛豆的閱歷?；顒?dòng)過程：一、初步感知毛豆外部特征：1.請(qǐng)小伴侶用手摸一摸，猜一猜教師裝在盒子里的奧秘禮物：你摸上去什么感覺?猜猜是什么呀?毛豆娃娃穿的衣服是什么色彩呀?(綠色或黃色)2.老師總結(jié)：毛豆娃娃，身穿綠毛衣，彎彎像月亮，它的身上，還有許多好玩的地方，我們一起來(lái)找找好嗎?二、認(rèn)真觀看毛豆，熟悉其特征：1.摸一摸：毛豆的衣服摸上去有什么感覺?(我們用一個(gè)好聽的詞毛茸茸)2.剝開毛豆莢后觀看脫掉衣服的感覺：幼兒剝毛豆，注重剝下的豆莢不亂仍，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的好辦法。)1)觀看殼：先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的?有什么?(觀看后放

16、入碟子)2)觀看毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少?像什么?一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀?(請(qǐng)幼兒邊數(shù)邊說(shuō))毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的?(鼓鼓的，胖乎乎的，光潔)看一看，毛豆娃娃身上有什么?(這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣)3.知道毛豆有養(yǎng)分，但不宜多吃：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么滋味的，你吃過毛豆嗎?是怎么燒的?什么滋味的?(幼兒自由說(shuō)自己的意見)中午的飯菜有毛豆，大家吃的時(shí)候要注重下，毛豆是什么滋味奧?醫(yī)生說(shuō)：毛豆盡管不好看，但是很有養(yǎng)分的，含豐盛的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì)消化不良，

17、會(huì)肚子疼，拉肚子?；顒?dòng)反思：生態(tài)是我園的特色課程，主題香香的蔬菜即幼兒園從幼兒的生活動(dòng)身原創(chuàng)的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)以體悟與感觸為主的主題環(huán)境，對(duì)詳細(xì)事物的操作感知是兒童形成自己閱歷結(jié)構(gòu)和才智結(jié)構(gòu)的主要方式，對(duì)毛豆的觀看及熟悉是生活中一件小事，教導(dǎo)的意義卻十分大。今日我讓幼兒收集毛豆，幼兒興致特殊高，本次活動(dòng)幼兒參加勞動(dòng)的愛好很濃。在活動(dòng)開頭部分，幼兒拿著毛豆莢感知毛豆的特性，知道了毛豆莢的表面長(zhǎng)著小絨毛，豆莢硬硬的，涼涼的。第一次為孩子預(yù)備每人一份的碟子，孩子們顯得很新奇，變的常規(guī)較亂，囫圇活動(dòng)之中幼兒雖然有著深厚的愛好，彌漫了探究的欲望，但是老師的應(yīng)變能力還不夠，沒能很好的控制孩子的心情。7、小班

18、主題小手剝一剝教案反思一、說(shuō)教材1、活動(dòng)來(lái)源：該活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動(dòng)中稱之為“六個(gè)寶”。這六個(gè)寶，正是孩子們天天來(lái)感知周圍世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地賦予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真實(shí)而詳細(xì)的感觸和體悟。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對(duì)于他們孩子們都有一定的感知和體悟。它們的外形、色彩、滋味都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的愛慕。天天午餐后的水果品味，明顯是孩子們所期待的歡樂時(shí)段。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照小班

19、幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題歡樂六個(gè)寶目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的一面，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：(1) 利用各種方式，提升孩子們參加活動(dòng)的樂觀性，體悟動(dòng)手的歡樂。(2) 在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己的感觸和主意。(3) 能了解幾種常見的剝的水果和干果。(4)探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。(5)能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體味與伙伴溝通、研究的樂趣。在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及邏輯動(dòng)身的，將情感方面列為首位，依次是能力和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯動(dòng)身的。按照目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中

20、，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己的感觸和主意。利用實(shí)物觀看、多媒體、實(shí)踐操作、食物品味、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫通來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)難點(diǎn)：在剝橘子和剝干核時(shí)，因?yàn)楹⒆觽兊男〖∪獾膭?dòng)作協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作力度尚未進(jìn)展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“教師我不會(huì)剝”、“教師剝不開”的問題。(由于，在平常剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì)有這種現(xiàn)象)。當(dāng)碰到這種狀況時(shí)，我們教師如何正確地孩子們運(yùn)用各種辦法，利用各種渠道去求得剝開殼或皮的辦法，體悟到自己動(dòng)手后，獲得勝利的歡樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對(duì)于孩子和教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)?；顒?dòng)的預(yù)備：分為活動(dòng)的閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)生活

21、中常見的水果有一定的閱歷，吃過或看過?；顒?dòng)的物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件找找剝皮或殼的果實(shí)、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松開心的音樂。二、說(shuō)教法在新課程理念中要求建立一種“對(duì)話、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系。在這種對(duì)話的氛圍中，老師和同學(xué)處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表述各自的看法，促使雙方都舉行樂觀的思量。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生改變，新課程提倡“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，按照教學(xué)詳細(xì)狀況，靈便運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動(dòng)我采納的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用的過程中進(jìn)探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活

22、動(dòng)。第一次是啟發(fā)愛好后，品味橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。其次次操作是在剝干果的活動(dòng)中。演示法：是指老師利用講解談話，把實(shí)物或教具出示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。在本次活動(dòng)中，利用實(shí)物投放及多媒體動(dòng)畫“各種各樣的果實(shí)”孩子們對(duì)各種有殼和無(wú)殼的果實(shí)舉行分類。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對(duì)模糊的結(jié)論也可留于課后舉行調(diào)查。2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結(jié)束活動(dòng)中都滲入嬉戲的形式。在橘子和干果浮現(xiàn)的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的注重力又讓孩子們體悟了不用眼睛光用手的本事。此外活動(dòng)中還采納溝通研究(小組、個(gè)別、集體)、賞識(shí)激勵(lì)法，使幼兒對(duì)小手等其

23、他感官的運(yùn)用都有一定的閱歷。三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提升了熟悉、熬煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：1、多通道參加法：在新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?，溝通探究的過程與結(jié)果。“因此活動(dòng)中我們引領(lǐng)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，在剝與品味的過程中，體悟到了無(wú)窮的樂趣。在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語(yǔ)言表述的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時(shí)得到了體現(xiàn)，主要是參加活動(dòng)的樂觀性，及常見干果和水果的了解。2、品味溝通(試試法)在體悟小手剝一剝的過程中，

24、孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我準(zhǔn)時(shí)讓他們舉行品味，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識(shí)到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動(dòng)。四、說(shuō)教學(xué)流程在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會(huì)。教學(xué)反思：教學(xué)過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細(xì)試試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感觸到了歡樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了遺憾的完成。8、小班科學(xué)活動(dòng)教案：剝橘子教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的滋味。2、情

25、愿參與觀看橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言敘述自己的發(fā)覺。3、體悟共享的歡樂。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。活動(dòng)預(yù)備：每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子?；顒?dòng)過程：1、用觸覺箱子引起幼兒的愛好。老師請(qǐng)幼兒摸一摸箱子里裝的水果。提問:請(qǐng)你摸一摸，告知我里面裝了什么水果?2、感知橘子的形狀特征。(1)看一看:橘子是什么色彩的?什么樣的?(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感覺(可與蘋果舉行比較)?(3)聞一聞:橘子有什么氣味?3、感觸橘子的內(nèi)部特征。(1)請(qǐng)幼兒研究:橘子里面是什么樣的?(2)那我們?cè)趺窗阉蜷_呢?(3)鼓舞幼兒自己動(dòng)手剝橘子，觀看

26、橘子的內(nèi)部特征。提問:剝開皮的橘子是什么色彩的?剝開皮的橘子是什么樣子的?一瓣一瓣像什么?4.品味橘子酸酸甜甜的滋味，說(shuō)說(shuō)品味后的感覺?；顒?dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)結(jié)束后，老師畫一棵輪廓樹，讓幼兒將剝下來(lái)的橘子皮撕成小塊，貼在橘子輪廓圖上，制作成一幅橘子皮畫，將橘子皮畫貼于橘子樹上，做成一棵橘子樹?；顒?dòng)反思：秋天來(lái)了，許多的水果都成熟了，本次教學(xué)活動(dòng)挑選的教學(xué)材料是橘子，此材料貼近幼兒的生活，又豐盛了幼兒的學(xué)問閱歷，幼兒對(duì)自己認(rèn)識(shí)的事物能產(chǎn)生樂觀的愛好。活動(dòng)開頭我采納猜一猜的導(dǎo)入辦法“猜一猜教師袋子里放了什么好吃的東西”，讓幼兒思量有什么感知的辦法知道袋子里藏的是什么，許多幼兒都能利用“摸一摸”“聞一聞”去

27、探究?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都很高興，很情愿表述自己的意見，有些說(shuō)“軟軟的我猜是香蕉”有些說(shuō)“香香的可能是金橘”;活動(dòng)其次環(huán)節(jié)中，是讓幼兒自己先去試試剝橘子，許多幼兒都能在的勞動(dòng)成績(jī)中共享到歡樂，并且很情愿與別人溝通自己的橘子是什么樣子的，是什么色彩的，有幾囊。在此環(huán)節(jié)中我還豐盛了幼兒的學(xué)問閱歷，介紹了橘子的身上結(jié)構(gòu)還有好聽的名字，比如“臍”、“蒂”、“橘絡(luò)”。最后一環(huán)節(jié)我讓幼兒品味自己的橘子，并且讓他們和大家說(shuō)一說(shuō)你的橘子是什么滋味的。本次教學(xué)中，然幼兒利用玩而學(xué)，激活了幼兒的各種感知行為并且激活了幼兒的語(yǔ)言表述能力。9、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：配對(duì)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖此次活動(dòng)是一個(gè)以嬉戲?yàn)?/p>

28、主的、從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)嬉戲，它充分反映了數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)能讓幼兒從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩?；顒?dòng)中提供的材料“鞋子”是幼兒日常生活中必需使用的，從孩子關(guān)注自己的鞋子動(dòng)身，來(lái)激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好。但陪同著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教導(dǎo)目標(biāo)。按照這一指導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活的活動(dòng)。活動(dòng)容易，比較形象直觀，滿足幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。活動(dòng)目標(biāo):1.能在同類物體中找出相同的物品配成對(duì)。2.區(qū)別物體在色彩、圖案等方面的不同。3.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)

29、，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：按鞋子的大小、色彩、款式等特點(diǎn)舉行配對(duì)。難點(diǎn)：尋覓鞋底的隱秘，特殊是外形：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的?；顒?dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：鞋架、皮鞋、涼鞋、雨鞋各一雙;圖案不同的襪子實(shí)物若干、材料配套、幼兒活動(dòng)操作材料活動(dòng)過程1.以“收拾房間：的嬉戲形式引入，激活幼兒活動(dòng)愛好。2.配對(duì)鞋子，讓幼兒按照鞋架上的鞋，找出另一只鞋。觀看鞋架上的雨鞋、涼鞋、皮鞋等。引發(fā)提問：小伴侶看看都有什么鞋，請(qǐng)從筐子里找出和它一樣的鞋并放在一起。幼兒個(gè)別操作，老師引領(lǐng)幼兒正切表述：我把。和。放在一起。3.嬉戲“曬襪子”，讓幼兒按照衣架上的襪子匹配與其

30、色彩、圖案相同的襪子。引領(lǐng)幼兒觀看一只襪子上的色彩、圖案。提問：這只襪子是什么色彩的?上面有什么圖案?請(qǐng)你找出和它一樣的另一只襪子。幼兒個(gè)別操作，練習(xí)配對(duì)4.幼兒操作找手套，按色彩、圖案匹配相應(yīng)的手套。5.嬉戲“碰一碰”，引領(lǐng)幼兒舉行身體相關(guān)部位的配對(duì)。玩法：在音樂碰一碰在伴奏下，幼兒按照指令，找到相同名稱的部位碰一碰，如小手碰小手、小腳碰小腳，頭碰頭等。教學(xué)反思活動(dòng)的開頭我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找伴侶”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子動(dòng)身，利用觀看，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對(duì)好伴侶。在“幫鞋子找伴侶”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒按照手里的單只鞋子到無(wú)數(shù)鞋里去找另一只一樣的鞋子。在浮現(xiàn)問

31、題后，準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒舉行觀看研究，研究使幼兒互相吸取閱歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。協(xié)助幼兒解決了特征混淆的問題，使幼兒知道一樣色彩、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐盛了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計(jì)考慮到了鞋子大小花紋一樣色彩不同、色彩花紋一樣大小不同、色彩大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來(lái)，因?yàn)樵谇懊妗罢倚印杯h(huán)節(jié)中幼兒浮現(xiàn)了問題，幼兒的問題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對(duì)鞋子。囫圇活動(dòng)，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，由簡(jiǎn)到難，層層深化，有效的增進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期的教導(dǎo)目標(biāo)。最后環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，提供應(yīng)幼兒的鞋子在色彩、款式、大小

32、上有了帥選，便利幼兒在“碰碰舞”中迅速尋覓到和自己手中一樣的鞋子的伴侶，嬉戲中并不斷和旁邊小伴侶交換不同的鞋子。以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲中，讓幼兒在嬉戲中歡樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。10、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：長(zhǎng)短教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、理解長(zhǎng)短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，并用語(yǔ)言舉行描述。2、能用一端對(duì)齊法對(duì)物體舉行比較，并根據(jù)物體的長(zhǎng)短特征舉行分類。3、很快融入嬉戲氛圍參加活動(dòng)，體悟嬉戲帶來(lái)的歡樂。4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。5、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根(一樣長(zhǎng))，吸管兩根(有長(zhǎng)短)，彩帶三條(紅長(zhǎng)、綠短、黃最短)。2

33、、彩色紙一張，透亮敞口塑料袋兩個(gè)(袋上分離標(biāo)有數(shù)字1、2)。3、音樂紅綢舞。4、場(chǎng)地布置：紅綠黃三個(gè)圈作舞池?；顒?dòng)過程：一、小魔術(shù)導(dǎo)入，激起愛好、感知長(zhǎng)短。(一)教師變魔術(shù)。1、師：今日教師帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，睜大你們的小眼睛，看認(rèn)真嘍。把兩根相同的紙條變成一長(zhǎng)一短。2、幼兒觀看有何不同，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。小結(jié)：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長(zhǎng)一根短。3、告知幼兒“變”的隱秘。(二)幼兒變魔術(shù)。1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學(xué)做小小魔術(shù)師。2、說(shuō)一說(shuō)，哪根長(zhǎng)哪根短。二、操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短的理解。(一)兩個(gè)物體舉行長(zhǎng)短比較、分類。1、請(qǐng)幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管舉行比

34、較。說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)覺哪根長(zhǎng)哪根短。2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢?引領(lǐng)幼兒用一端對(duì)齊法舉行比較。(可橫著也可豎著斜著比)3、送吸管回家。將長(zhǎng)的送進(jìn)1號(hào)袋，短的送進(jìn)2號(hào)袋。4、檢驗(yàn)。師將一個(gè)袋子里的吸管拿出用一端對(duì)齊法檢查是否一樣長(zhǎng)。另一個(gè)袋子里的請(qǐng)故意愿的幼兒舉行檢查。(二)試試用一端對(duì)齊法對(duì)三個(gè)物體舉行長(zhǎng)短比較、分類。幼兒從籃子里取出三根彩帶。1、選一條自己喜愛的彩帶。2、試試比一比、說(shuō)一說(shuō)自己拿的是長(zhǎng)的、短的還是最短的。3、長(zhǎng)的請(qǐng)到紅舞池、短的請(qǐng)到綠舞池、最短的請(qǐng)到黃舞池。三、嬉戲：彩帶飄起來(lái)。播放紅綢舞，和幼兒共同跳起來(lái)，把彩帶舞起來(lái)。課后反思：囫圇活動(dòng)下來(lái)，發(fā)覺幼兒之間在能力上還是有

35、差異的，大部分幼兒能很好地舉行比較，但在表述方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表述出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思量，思量如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)他們大膽講出自己的主意，并協(xié)助他們梳理總結(jié)。在活動(dòng)之前也看過一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在預(yù)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有協(xié)助的。信任對(duì)未來(lái)三個(gè)以上的物體舉行比較有一定的協(xié)助。囫圇活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開頭、嬉戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入囫圇活動(dòng)的氛圍，都還挺愉快的。11、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：做客教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛參與操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。2、能手口全都地點(diǎn)

36、數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說(shuō)出總數(shù)。3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，按照5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1.教具：帶圓點(diǎn)的蘑菇形房頂用15的點(diǎn)卡表示;貼有小動(dòng)物的房間，分離為五種不同的動(dòng)物;大子兩顆。2.學(xué)具：幼兒人手一份操作學(xué)具“糖”、糖紙、數(shù)字卡等)?；顒?dòng)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)點(diǎn)數(shù)歌唱開車歌到小動(dòng)物家做客。依次浮現(xiàn)小動(dòng)物的房間：“看看我們先到誰(shuí)家啊?”(小豬)“有幾只小豬在家?”(3只)打亂挨次展示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。小結(jié)：大家都數(shù)一數(shù)，知道每個(gè)房間住著幾只 小動(dòng)物。(二)嬉戲“掛門牌”將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配“小動(dòng)

37、物的房子蓋好了，可是它們都遺忘掛門牌號(hào)了，我們大家來(lái)幫它們掛一下吧!”請(qǐng)幼兒分離用數(shù)字卡表示門牌號(hào)。并提問：“你怎么知道這個(gè)門牌號(hào)是家的呢?”小結(jié)：小狗的房間里住著一只小狗，門牌號(hào)應(yīng)當(dāng)是1。(類推)(三) 嬉戲“包糖果”練習(xí)按數(shù)取物1.老師擲有點(diǎn)卡的 子，幼兒按照點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù) 量的糖紙，邊拿邊說(shuō)：一個(gè)點(diǎn)我拿一張?zhí)羌垺?重復(fù)嬉戲)2. 老師擲有數(shù)字的 子，幼兒按照數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，并邊拿邊說(shuō)。3.幼兒自由“包糖果”，把糖果送給自己想送的小動(dòng)物。小結(jié)：有幾只小動(dòng)物就包幾顆糖果。教學(xué)反思：3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開頭把握計(jì)數(shù)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素舉行計(jì)數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒

38、現(xiàn)處于小班下學(xué)期，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按挨次口頭數(shù)數(shù)，能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。按照幼兒計(jì)數(shù)能力進(jìn)展的挨次：按挨次口頭數(shù)數(shù)按物點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按數(shù)取物，特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)。12、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：三角形教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖熟悉三角形是幼兒幾何形體教導(dǎo)的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教導(dǎo)是幼兒數(shù)學(xué)教導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一些幾何形體的容易學(xué)問能協(xié)助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出分辨和區(qū)別。進(jìn)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為學(xué)校學(xué)習(xí)幾何形體做些預(yù)備。按照小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格，我將三角形的圖形特征編成簡(jiǎn)短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在

39、玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)1、知道三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個(gè)角組成。2、能找誕生活中和三角形相像的物體。3、樂意動(dòng)手操作，提升觀看力和空間想象力。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂活動(dòng)預(yù)備1、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個(gè)，2、圖形組成的實(shí)物圖片4張。3、孩子人手3個(gè)三角形?；顒?dòng)過程一、故事：小白兔過生日今日是小白兔的生日，清晨小白兔高興奮興的從家里出來(lái)，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個(gè)大蘿卜，小白兔拾起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇興奮的回家了。二、觀看小白兔的出行路線請(qǐng)

40、一個(gè)小伴侶將路線用線銜接起來(lái)，觀看像什么圖形。三、引領(lǐng)幼兒觀看比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。1、利用自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表達(dá)，得出圖形的特征。2、教師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。四、 復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征1、給圖形寶寶找伴侶，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。并一一展示三角形，并說(shuō)出為什么?2、觀看圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形?3、請(qǐng)幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案延長(zhǎng)活動(dòng)活動(dòng)反思：小班幼兒的思維是詳細(xì)形象思維，用故事引出開始吸引孩的注重，在拼拼擺擺的過程中加深孩子對(duì)三角形的熟悉，教師準(zhǔn)時(shí)的小結(jié)使孩子獲得學(xué)問的完

41、整性。因?yàn)樯钪袑儆谌切蔚奈矬w少一些，所以孩子豐盛的不是無(wú)數(shù)。13、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：上下教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：我班幼兒這段時(shí)光對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表述，為此我以小猴摘桃子這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)區(qū)別上下的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)別上下。2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下。3、利用嬉戲，增加幼兒對(duì)方位的感性熟悉，激活幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂?；顒?dòng)預(yù)備：多媒體課件小猴摘桃子?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入嬉戲：小伴侶，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了

42、，今日天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。二、播放課件，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答：在樹下)現(xiàn)在小猴子開頭摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼兒回答：在樹上)先把上面兩個(gè)桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。2、我們又來(lái)到了小猴家，小猴請(qǐng)大家去家里做客。看看誰(shuí)在椅子下?誰(shuí)又跳到桌子上了，小豬在哪?最后來(lái)的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里

43、都有誰(shuí)，都在什么地方?根據(jù)先后點(diǎn)出來(lái)的動(dòng)物讓幼兒分離回答。3、打開最后PPT的最后一個(gè)圖，浮現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂。問：小伴侶們，大家看這是誰(shuí)，幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引領(lǐng)他們以人體為中心，分離熟悉身體的各個(gè)部位，如嘴在眼睛下面等。三、結(jié)束活動(dòng)。我們的小伴侶們真聰慧，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機(jī)器貓和他的同伴們。活動(dòng)反思：整節(jié)活動(dòng)幼兒的樂觀性特殊高，通過課間教導(dǎo)讓幼兒十分感愛好，也讓幼兒有身臨其境的感覺，囫圇活動(dòng)通過嬉戲貫通始終，使孩子在感觸小猴子摘桃子這個(gè)故事中熟悉了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。14、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圓形教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景圓形是

44、生活中常見的圖形，在幼兒的眼中和心中有一定的占有量。而且，在幼兒的玩具中，也有許多東西是圓形的，老師在教學(xué)時(shí)要用與圓形有顯然差別的圖形作為對(duì)照，讓幼兒辨識(shí)圓形。利用讓同學(xué)尋覓和表現(xiàn)圓形物體，培養(yǎng)他們的觀看力和表現(xiàn)力?；顒?dòng)目標(biāo)1、能從其他圖形中區(qū)別出圓形。2、利用觀看，能夠?qū)ひ挼缴钪械膱A形物體，并熟悉圓形。3、能用線條和顏色表現(xiàn)圓形物。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能從其他圖形中區(qū)別出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：利用觀看，能夠?qū)ひ挼缴钪械膱A形物體，并熟悉圓形?；顒?dòng)預(yù)備1、各種各樣帶有圓形的物體。2、有圓形物體的圖片。活動(dòng)過程一、導(dǎo)入1、播放

45、范曉萱的洗澡歌，小伴侶們站起來(lái)，跟著教師一起邊唱邊跳。2、問題一：泡泡是什么外形的?(圓形)問題二：在我們的生活中，還有哪些物體是圓形的呢?(太陽(yáng)、皮球、紐扣)3、老師導(dǎo)入：小伴侶們真棒!今日，就請(qǐng)小伴侶們跟教師一起走進(jìn)圓圓世界去看看，好嗎?二、出示圖片觀賞老師出示各種圓形圖片和帶有圓形的物體。三、畫一畫圓圓的世界多漂亮呀!看了這么多漂亮的圓，小伴侶們想自己畫一個(gè)漂亮的圓嗎?1、小伴侶們自己畫圓。2、教師示范畫圓。3、教師講解畫圓的辦法。4、小伴侶們根據(jù)自己的喜好畫圓。5、作品出示。四、教材練習(xí)1、請(qǐng)小伴侶們?cè)诮滩氖煜A形一課的圖形中找出圓形，并把他們涂上你最喜愛的色彩。2、作業(yè)展評(píng)。五、延長(zhǎng)

46、活動(dòng)老師展示各種各樣帶有圓形的物體，然后引領(lǐng)同學(xué)：這些圓形物體都是教師自己動(dòng)手制作出來(lái)的!小伴侶們回家后也可以在爸爸媽媽的協(xié)助下制作一個(gè)圓形物體哦!教學(xué)反思1、利用本節(jié)課的活動(dòng)，幼兒能夠從眾多物體中區(qū)別出圓形，能夠利用觀看，尋覓到生活中的圓形物體。2、本節(jié)課，我上的還是比較勝利的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，這次活動(dòng)我遵從了幼兒的年齡特征，以幼兒的愛好為前提，利用幼兒喜愛的泡泡來(lái)引出了今日的活動(dòng)主題 熟悉圓圓世界，幼兒能夠按照教師的引領(lǐng)參加其中，并一步一步的熟悉圓形。不足的是，我覺得我的語(yǔ)言還不夠兒童化，有的話語(yǔ)稍顯生硬，幼兒聽不太明了，導(dǎo)致整節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)程有點(diǎn)不流暢，我以后一定要多聽其他教師課，綜

47、合他們的教學(xué)語(yǔ)言，終于形成我自己獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言。3、假如讓我重新上這堂課，我將通過課件來(lái)出示各種圓形，設(shè)計(jì)吹泡泡的嬉戲讓更多的幼兒參加其中，由于在我看來(lái)，利用課件出示的泡泡越發(fā)生動(dòng)，越發(fā)能夠吸引住幼兒的眼球，設(shè)計(jì)吹泡泡的嬉戲，越發(fā)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參加愛好。15、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：拔蘿卜教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景在剛開學(xué)的一次戶外活動(dòng)時(shí)，教師讓幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)?？捎變罕憩F(xiàn)的比較迷茫，知道一，但不知道一個(gè)一個(gè)的意思。所以我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課就是讓幼兒了解一個(gè)一和許多一的區(qū)分。活動(dòng)目標(biāo)1、進(jìn)一步感知“1和許多”的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“1個(gè)，1個(gè)，合起來(lái)是許多，許多可以分成1個(gè)1個(gè)”。3、能夠在日常生活

48、中運(yùn)用1和許多。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn);1個(gè)1和許多1的區(qū)分。難點(diǎn)：幼兒在生活中會(huì)用。活動(dòng)預(yù)備1、自制一個(gè)小兔子?jì)寢岊^飾。2、自制蘿卜圖片若干。3、環(huán)境布置;將幼兒座椅排成半圓，中間布置菜園，園內(nèi)放置許多個(gè)蘿卜。4、幼兒用書 ，科學(xué)與數(shù)學(xué)?；顒?dòng)過程(一)導(dǎo)入部分老師飾演兔媽媽入場(chǎng)，請(qǐng)全班幼兒飾演小兔子。請(qǐng)幼兒觀看菜園里有多少只大兔子，有多少只小兔子。引領(lǐng)幼兒用“1和許多”表示兔子的數(shù)量。(二)綻開部分;嬉戲“拔蘿卜”1、老師指著菜園，問“菜園里有多少蘿卜”然后請(qǐng)幼兒飾演小兔子，每人拔一個(gè)蘿卜，并問“你拔了幾個(gè)蘿卜?”2、老師;“菜園里有許多蘿卜，每人拔一個(gè)，許多蘿卜，分成了一個(gè)一個(gè)許多可以分成1個(gè)1個(gè)”3、請(qǐng)幼兒把自己拔的蘿卜放在教師的籃子里。老師：“1個(gè)，1個(gè)蘿卜合起來(lái)是許多個(gè)蘿卜，1個(gè)，1個(gè)合起來(lái)是