小班科學教案餅干變魔術(shù)反思

1、 小班科學教案餅干變魔術(shù)反思 1、小班科學礁餅干變魔術(shù)思 活動目標： 1、 觀看餅干放到水里的現(xiàn)象。 2、 嘗試運用各種感官來體驗。 活動預備： 餅干若干、每人一杯盛有水的透亮玻璃杯，手洗潔凈。 活動過程： 1、幼兒聽音樂表演唱歌曲棉花糖。 師：棉花糖能變魔術(shù)，我們的餅干也能變魔術(shù)呢! 2、讓幼兒自由觀看餅干。 師：請幼兒看看自己盤子里的餅干，他們是什么樣子的? 幼：有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。 師：盤子里有幾塊餅干? 幼：3塊。 3、請幼兒從餐盤中自選一塊餅干，用感官體驗。 師：你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺? 幼：摸上去不平。 師：摸上去是粗糙的。 師：聞一聞是什么樣的

2、? 幼：香香的。 師：請你咬一口，是什么味道的? 幼：甜甜的，咸的，脆脆的。 老師和幼兒每人拿一塊自己喜愛的餅干。 師：小餅干，真好吃，啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢? 幼：月亮，小船，樹葉，汽車 師：我們再咬一口，餅干又變成什么了? 幼：手，小點點 師：我們再咬一口，餅干又變成什么了? 幼：變沒有了。餅干吃完了要漱口! 師：對了，我們要愛護牙齒，吃完東西要漱口! 師：現(xiàn)在盤子里還有幾塊餅干? 幼：2塊。 4、引導幼兒猜想。 師：這里有一杯水，假如把餅干放進水里，餅干會有變化呢?水會有變化嗎? 幼：會變濕的，會變短的。 5、幼兒自由動手試驗。 幼兒將餅干放進水里。 師：我們現(xiàn)在把餅干拿出

3、來，用手摸一摸、看一看、嘗一嘗，是什么感覺的? 幼：餅干變碎了，軟軟的。 幼：我的餅干還有一點硬。 師：你是怎么把餅干放進去的? 幼：我輕輕的放進去，一下子就拿出來了。 師：為什么一下子拿出來餅干還有一點硬? 幼：由于餅干只泡了一點點水就還是硬的。 師：我們再試一試，把剛才泡過水的剩下的餅干嘗一下，是泡了水的好吃還是沒泡水的好吃。 幼品嘗：我覺得泡了水的好吃。 幼：我覺得沒泡水的好吃。 師：每個小伴侶的喜好是不一樣的?，F(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干? 幼：還有1塊餅干。 師：還有1塊餅干，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).我們再試一試。 6、幼兒再次觀看試驗的結(jié)果。 師：現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅

4、干? 幼：沒有餅干了! 7、漱口。 師：看看我們杯子里的水有沒有變化。 幼：水里面有一些小小的餅干末。 師：吃完了餅干，我們應當干什么了? 幼：我們要去漱口。 師幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕嚕咕嚕吐出水。 活動思： 在活動中孩子和老師樂觀的互動，孩子始終都特別感愛好。他們始終在自己感愛好的活動中觀看、品嘗、思索、想象，皮亞杰理論認為孩子具有從事物的混雜交叉狀態(tài)中走出來的需求。平常孩子們還不擅長用各種感官去觀看發(fā)覺思索，老師通過自然的引導，促進了幼兒觀看力量和想象力量。在活動進行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，于是很自然在活動的最終一個環(huán)節(jié)進行調(diào)整，增加漱口的活動，使幼兒養(yǎng)成良好

5、的生活衛(wèi)生習慣，活動更加自然，與生活聯(lián)系緊密。 活動中也存在一些需要改進的地方，比如在活動中孩子對于光滑和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教育的理念，讓孩子用觸摸比較來感知，這樣孩子更能體會用感官來感知事物。幼兒操作探究活動中，老師還可以給幼兒供應更多更的空間，引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動，使幼兒在主動嘗試中制造性地運用感官、自主的選擇材料、以不同的表達方式膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學習熱忱和不斷努力的意愿，體驗到了勝利的愉悅，使思維真正“活”了起來。 2、小班科學礁顏色變魔術(shù) 教學目標： 1. 使幼兒漸漸學會分清左右，正確的穿鞋。 2. 懂得講究個人衛(wèi)生，不隨便光腳在地上 教學

6、預備 1. 剪好的小腳印若干。 2. 小腳印表情圖一幅 3. 在睡眠室地上貼多對擺放正確的腳印 教學過程 1. 爭論：為什么在戶外時“悠悠”小伴侶摔倒了? 回答：“他亂跑” “她沒聽老師的話” “老師.我發(fā)覺她的鞋穿了”。 2. 爭論穿鞋會給小伴侶帶來那些危急：“會踩鞋子” “會摔倒” “會把鞋穿壞” 3. 讓幼兒了解每人的兩只腳是一對好伴侶誰也離不開誰，好伴侶就要友好高興奮興地.假如把鞋穿錯好伴侶就會鬧別拗，會生氣.觀看表情圖：“生氣的樣子就是把鞋穿錯了，興奮的表情就是穿對了?！?4. 嬉戲：小腳丫找伴侶 幼兒在若干個小腳丫中找出正確的一對，找出后可以與睡眠室地上的腳印對比，檢查自己找得對不

7、對。 5. 幼兒相互間說一說自己的腳丫找到的伴侶 教學分析 小班幼兒正確分清左右穿鞋上是有困難的，只有詳細形象性他是可以接受的，因此睡眠室貼的一對對腳印幼兒每天起床后穿好鞋都去與地上的腳印比一比看看是否穿對，這樣幼兒會很快把握正醛鞋。 3、小班科學礁黃豆寶寶變魔術(shù) 一、 活動背景 在每天的早點時，都會有小伴侶問我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的?”“今日我們吃的是方餅干嗎?”“桌子是不是方的?”我發(fā)覺幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀看力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這一節(jié)以熟悉圖形和圖形分類為主，動畫課件和嬉戲貫穿全課的科學課。 二、教學目標： 1、熟悉圓形、方形、三

8、角形，知道各外形的簡潔特征。 2、能按物體的外形進行分類。 三、教學預備： 1、動畫課件，圖案如下。錄音機，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。 2、三種外形的實物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。地上畫有三個外形。 3、彩泥、泥工板、三種外形的操作模具若干。 四、教學過程： 一、熟悉圓形、方形、三角形，知道其簡潔特征 1、 師：小伴侶，外形王國里來了幾位伴侶，家想熟悉他們嗎?(課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。) (1)、家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。 (2)、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。特別興奮能和家做伴侶。 (3)、

9、小伴侶好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，家情愿和我做伴侶嗎? 2、 師：(課件4)剛才三個外形伴侶介紹了自己，現(xiàn)在，你們熟悉它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?(請幼兒分別敘述三種外形的特征。如敘述有困難，鏈接到前該外形再自我介紹) 幼A：圓形它是圓圓的，沒有角。 幼B：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。 師：家熟悉了圓形和方形，還有一個伴侶在旁邊不興奮了，它是誰呀?(三角形)你們能說出它長什么樣嗎? 那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的。(鏈接到課件，單介紹三角形) 哪為小伴侶熟悉三角形了，能說出它長什么樣的? 幼C：三角形有三條邊、三個角。 師：我們再一起來熟悉一下這三個伴侶，好嗎?(師

10、生共同小結(jié)) (評析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來熟悉圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，老師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進一步鞏固了對三圖形的熟悉。) NextPage 二、按物體的外形進行分類 1、 動畫課件5：物體分類 課件：小伴侶，我們的孩子到草地上去玩了，你們能我們把孩子找回家嗎? 師：(1)、哎呀，外形伴侶想請我們忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩?(蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚) (2)、它們是什么外形的?是誰的孩子呢?(老師依據(jù)幼兒回答將物移到相應的房子邊。如答對，物體走進房子，電腦：“你真了不起，我找到了孩子?！贝疱e，則

11、物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”) 幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。 幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。 幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。(電腦提示錯誤) 師： 哎呀，帆船寶寶進不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩子呢? 幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。 小伴侶真棒，外形媽媽把孩子都送回了家。 2、 嬉戲：找伴侶 師：小伴侶看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀?是什么外形的? 看、那邊地上有三個家，我們?nèi)フ易约旱募野伞?放音樂，老師檢查幼兒是否找對家) 我們和家里的伴侶一起來跳舞吧。 3、 做餅干 師：哎呀，跳舞跳得肚

12、子都餓了，我們一起來做餅干吧。圓形寶寶喜愛吃圓餅干，方形寶寶喜愛吃方餅干，三角形寶寶喜愛吃三角形餅干，請小伴侶到和自己一樣外形的餅干加工廠去做餅干吧! 幼兒用模具、彩泥進行制作。 (評析：在這一環(huán)節(jié)中，老師采納了多媒體課件、嬉戲的形式，由個別到集體，逐步加深活動內(nèi)容。讓幼兒對物體按圖形分類有了更深的熟悉。) 三、結(jié)束 師：哎呀，小伴侶真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到外形王國去吧，和那里的外形寶寶一起共享。(放音樂，出場。) 評析：由于小班幼兒對動畫、卡通人物特殊感愛好，老師自制了動畫課件。在第一環(huán)節(jié)和其次環(huán)節(jié)中的第1個活動中，將三個圖形設計成了卡通動畫形象，讓圖形自己進行敘述，這樣

13、比較簡單吸引幼兒的留意力。設計的兩個嬉戲，在幼兒進行分類練習的同時，進展了幼兒的合作精神和動手力量。整節(jié)課設計情節(jié)連貫，思路清楚，適合小班年齡的特點。 4、小班科學礁黃豆寶寶變魔術(shù) 活動名稱：好吃的桔子 活動形式：集體。 活動班級：小班 活動預備：桔子若干，彩盒一個(里面放著桔子) 活動過程： 1.彩盒導入，激發(fā)幼兒的學習愛好：提問誰知道里面放的什么? 老師描述桔子的特征，并請一名幼兒摸出桔子，啟發(fā)幼兒說出名稱。 2.幼兒每人拿一個桔子進行觀看，老師提問： a.看一看桔子什么樣子?(圓圓的，扁扁的) b.桔子皮是什么顏色?(桔) c.摸一摸有什么感覺(軟軟的，不太光滑) d.聞一聞桔子有什么味

14、道? e.想一想桔子怎樣吃(桔子剝了皮才能吃)里面什么樣子?桔子瓣象什么? f.嘗一嘗桔子什么味道?讓幼兒品嘗桔子，啟發(fā)幼兒說出桔子又酸又甜。 3.老師小結(jié)桔子的特征：桔子是扁扁的、圓圓的，是桔的很香。里面是一瓣一瓣的，有的有核，味道又酸又甜，桔子皮能作藥材。 4.啟發(fā)幼兒說一說還吃過哪些水果?桔子是什么季節(jié)的水果? 總結(jié)共享：老師用桔子皮進行拼擺造型，請幼兒觀看。 活動評價：桔子是幼兒較熟識的水果，若僅通過語言來表達它的特征對小班幼兒來說有肯定的困難，但借助于實物再通過語言表述桔子的顏色、味道、外形等特點，使 幼兒不僅從感官上了解了桔子，也使幼兒的言語表達力量得到了提高。 5、小班科學礁黃豆

15、寶寶變魔術(shù) 一、活動背景 在每天的早點時，都會有小伴侶問我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的?”“今日我們吃的是方餅干嗎?”“桌子是不是方的?”我發(fā)覺幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀看力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這一節(jié)以熟悉圖形和圖形分類為主，動畫課件和嬉戲貫穿全課的科學課。 二、教學目標： 1、熟悉圓形、方形、三角形，知道各外形的簡潔特征。 2、能按物體的外形進行分類。 三、教學預備： 1、動畫課件，圖案如下。錄音機，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。 2、三種外形的實物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。地上畫有三個外形。 3、彩泥、泥工板、三種外形的操作模具若干。

16、四、教學過程： 一、熟悉圓形、方形、三角形，知道其簡潔特征 1、師：小伴侶，外形王國里來了幾位伴侶，家想熟悉他們嗎?(課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。) (1)、家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。 (2)、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。特別興奮能和家做伴侶。 (3)、小伴侶好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，家情愿和我做伴侶嗎? 2、師：(課件4)剛才三個外形伴侶介紹了自己，現(xiàn)在，你們熟悉它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?(請幼兒分別敘述三種外形的特征。如敘述有困難，鏈接到前該外形再自我介紹) 幼A：圓形它是圓圓的，沒有

17、角。 幼B：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。 師：家熟悉了圓形和方形，還有一個伴侶在旁邊不興奮了，它是誰呀?(三角形)你們能說出它長什么樣嗎? 那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的。(鏈接到課件，單介紹三角形) 哪為小伴侶熟悉三角形了，能說出它長什么樣的? 幼C：三角形有三條邊、三個角。 師：我們再一起來熟悉一下這三個伴侶，好嗎?(師生共同小結(jié)) (評析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來熟悉圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，老師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進一步鞏固了對三圖形的熟悉。) 二、按物體的外形進行分類 1、動畫課件5：物體分類 課件：小伴侶，我們

18、的孩子到草地上去玩了，你們能我們把孩子找回家嗎? 師：(1)、哎呀，外形伴侶想請我們忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩?(蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚) (2)、它們是什么外形的?是誰的孩子呢?(老師依據(jù)幼兒回答將物移到相應的房子邊。如答對，物體走進房子，電腦：“你真了不起，我找到了孩子?！贝疱e，則物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”) 幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。 幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。 幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。(電腦提示錯誤) 師：哎呀，帆船寶寶進不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩

19、子呢? 幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。 小伴侶真棒，外形媽媽把孩子都送回了家。 2、嬉戲：找伴侶 師：小伴侶看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀?是什么外形的? 看、那邊地上有三個家，我們?nèi)フ易约旱募野伞?放音樂，老師檢查幼兒是否找對家) 我們和家里的伴侶一起來跳舞吧。 3、做餅干 師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來做餅干吧。圓形寶寶喜愛吃圓餅干，方形寶寶喜愛吃方餅干，三角形寶寶喜愛吃三角形餅干，請小伴侶到和自己一樣外形的餅干加工廠去做餅干吧! 幼兒用模具、彩泥進行制作。 (評析：在這一環(huán)節(jié)中，老師采納了多媒體課件、嬉戲的形式，由個別到集體，逐步加深活動內(nèi)容。讓幼兒對物體按圖形

20、分類有了更深的熟悉。) 三、結(jié)束 師：哎呀，小伴侶真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到外形王國去吧，和那里的外形寶寶一起共享。(放音樂，出場。) 評析：由于小班幼兒對動畫、卡通人物特殊感愛好，老師自制了動畫課件。在第一環(huán)節(jié)和其次環(huán)節(jié)中的第1個活動中，將三個圖形設計成了卡通動畫形象，讓圖形自己進行敘述，這樣比較簡單吸引幼兒的留意力。設計的兩個嬉戲，在幼兒進行分類練習的同時，進展了幼兒的合作精神和動手力量。整節(jié)課設計情節(jié)連貫，思路清楚，適合小班年齡的特點。 6、小班科學礁黃豆寶寶變魔術(shù) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班科學礁分帖，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 活動目標： 1.學習將帖按顏色、外

21、形標記分類。 2.能用簡潔的語言回答的問題。 活動預備： 1.幼兒自帶12顆不同外形或顏色的帖。 2.小盤子若干。 活動過程： (一)熟悉各種各樣的帖。 1.帖聚會。 老師：帖寶寶真可愛啊!你帶的帖是什么樣子的? 幼兒介紹自己帶來的帖的外形、顏色、介紹后將帖放在盤子里。 2.說說帖。 幼兒說說自己的發(fā)覺，帖有各種各樣的，有的有小的;有紅的有黃的;有圓形的有方形的(二)送帖回家，熟悉標記。 1.學習按顏色標記分類。 老師出示有顏色標記的籃子：這些帖放在哪個籃子里最合適?誰來試試?(個別幼兒操作)老師：怎么知道把紅帖放在這個籃子(貼有紅標記的籃子)里呢? 2.老師引導幼兒熟悉顏色標記：涂紅顏色的卡

22、片叫紅標記，貼紅顏色標記的籃子是紅顏色帖的家3.學習按外形標記進行分類。老師出示有外形標記的籃子：誰來試試把帖分類? 老師：怎么知道把圓形帖放這個籃子里呢?(貼有圓形標記的籃子)(三)分一分帖分組操作。 娃娃家的帖要回家了，他們的家在哪里? 幼兒按顏色、外形進行分類，邊分邊說：“XX帖送你回XX家里。 活動延長： 區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將帖按顏色、外形標記進行分類的技能，并能邊說邊分。 7、小班科學礁黃豆寶寶變魔術(shù) 活動目標： 1.學習將帖按顏色、外形標記分類。 2.能用簡潔的語言回答的問題。 活動預備： 1.幼兒自帶12顆不同外形或顏色的帖。 2.小盤子若干。 活動過程：

23、 (一)熟悉各種各樣的帖。 1.帖聚會。 老師：帖寶寶真可愛啊!你帶的帖是什么樣子的? 幼兒介紹自己帶來的帖的外形、顏色、介紹后將帖放在盤子里。 2.說說帖。 幼兒說說自己的發(fā)覺，帖有各種各樣的，有的有小的;有紅的有黃的;有圓形的有方形的(二)送帖回家，熟悉標記。 1.學習按顏色標記分類。 老師出示有顏色標記的籃子：這些帖放在哪個籃子里最合適?誰來試試?(個別幼兒操作)老師：怎么知道把紅帖放在這個籃子(貼有紅標記的籃子)里呢? 2.老師引導幼兒熟悉顏色標記：涂紅顏色的卡片叫紅標記，貼紅顏色標記的籃子是紅顏色帖的家3.學習按外形標記進行分類。老師出示有外形標記的籃子：誰來試試把帖分類? 老師：怎

24、么知道把圓形帖放這個籃子里呢?(貼有圓形標記的籃子)(三)分一分帖分組操作。 娃娃家的帖要回家了，他們的家在哪里? 幼兒按顏色、外形進行分類，邊分邊說：“XX帖送你回XX家里。 活動延長： 區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將帖按顏色、外形標記進行分類的技能，并能邊說邊分。 8、小班科學礁黃豆寶寶變魔術(shù) 活動過程： 1.彩盒導入，激發(fā)幼兒的學習愛好：提問誰知道里面放的什么? 老師描述桔子的特征，并請一名幼兒摸出桔子，啟發(fā)幼兒說出名稱。 2.幼兒每人拿一個桔子進行觀看，老師提問： a.看一看桔子什么樣子?(圓圓的，扁扁的) b.桔子皮是什么顏色?(桔) c.摸一摸有什么感覺(軟軟的，不太

25、光滑) d.聞一聞桔子有什么味道? e.想一想桔子怎樣吃(桔子剝了皮才能吃)里面什么樣子?桔子瓣象什么? f.嘗一嘗桔子什么味道?讓幼兒品嘗桔子，啟發(fā)幼兒說出桔子又酸又甜。 3.老師小結(jié)桔子的特征：桔子是扁扁的、圓圓的，是桔的很香。里面是一瓣一瓣的，有的有核，味道又酸又甜，桔子皮能作藥材。 4.啟發(fā)幼兒說一說還吃過哪些水果?桔子是什么季節(jié)的水果? 總結(jié)共享：老師用桔子皮進行拼擺造型，請幼兒觀看。 活動評價：桔子是幼兒較熟識的水果，若僅通過語言來表達它的特征對小班幼兒來說有肯定的困難，但借助于實物再通過語言表述桔子的顏色、味道、外形等特點，使幼兒不僅從感官上了解了桔子，也使幼兒的言語表達力量得到

26、了提高。 9、小班科學礁黃豆寶寶變魔術(shù) 活動過程： 1.彩盒導入，激發(fā)幼兒的學習愛好：提問誰知道里面放的什么? 老師描述桔子的特征，并請一名幼兒摸出桔子，啟發(fā)幼兒說出名稱。 2.幼兒每人拿一個桔子進行觀看，老師提問： a.看一看桔子什么樣子?(圓圓的，扁扁的) b.桔子皮是什么顏色?(桔) c.摸一摸有什么感覺(軟軟的，不太光滑) d.聞一聞桔子有什么味道? e.想一想桔子怎樣吃(桔子剝了皮才能吃)里面什么樣子?桔子瓣象什么? f.嘗一嘗桔子什么味道?讓幼兒品嘗桔子，啟發(fā)幼兒說出桔子又酸又甜。 3.老師小結(jié)桔子的特征：桔子是扁扁的、圓圓的，是桔的很香。里面是一瓣一瓣的，有的有核，味道又酸又甜，

27、桔子皮能作藥材。 4.啟發(fā)幼兒說一說還吃過哪些水果?桔子是什么季節(jié)的水果? 總結(jié)共享：老師用桔子皮進行拼擺造型，請幼兒觀看。 活動評價：桔子是幼兒較熟識的水果，若僅通過語言來表達它的特征對小班幼兒來說有肯定的困難，但借助于實物再通過語言表述桔子的顏色、味道、外形等特點，使 幼兒不僅從感官上了解了桔子，也使幼兒的言語表達力量得到了提高。 10、小班科學礁說課稿黃豆寶寶變魔術(shù) 一、設計意圖 黃豆寶寶變魔術(shù)是主題活動養(yǎng)分的食物中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品養(yǎng)分豐富，是幼兒園常常要吃的食品，但也經(jīng)常有小伴侶不愛吃豆制品。針對這一狀況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新頒布的幼兒園教

28、育指導綱要的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內(nèi)容，注意教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的愛好，教育孩子愛吃豆制品。 二、活動目標 在制定活動目標時，我依據(jù)頒布綱要對科學領域的要求，盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。，注意培育幼兒的學習愛好，留意了面對全體、因人施教的原則。 依據(jù)設計意圖我制定了以下詳細目標： 1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆、豆干等豆制品。 2.通過觀看比較黃豆的形狀特征，提高感知事物的力量。 3.養(yǎng)成不挑食的好習慣。 活動的重點：通過觀看比較黃豆及豆制品的形狀特征，提高感知事物的力量。 整

29、個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的形狀特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環(huán)節(jié)完成。 三、活動預備 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作 用來獲得進展的?；顒宇A備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應，所以我既進行了物質(zhì)預備并又考慮到幼兒的學問閱歷預備。物質(zhì)預備主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆干等等。學問閱歷預備是事先請家長帶孩子參觀菜場。 四、說活動過程 情境導入觀看比較學問深化活動延長 關(guān)于引出活動，我考慮了許多。在以往的活動開頭部分，多采納嬉戲、角色對白，引出活動，為了更高

30、的領悟綱要中將各領域內(nèi)容相互滲透、有機結(jié)合，在本次活動中老師有意的創(chuàng)設情境(將黃豆倒在地上，)讓幼兒去發(fā)覺問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計或許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更，對我來說這也是一種嘗試。 基本部分是： (1)通過觀看，初步了解黃豆的形狀特征 (2)通過進一步觀看比較干濕不同的黃豆的形狀特征，進展幼兒感知事物的力量。 (3)觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。 (4)通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。 結(jié)束部分：聽美麗的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆干、鹵汁豆干。 請小伴侶一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道

31、好，而且還很有養(yǎng)分，是我們的好伴侶。 活動延長：去自然桔察黃豆寶寶的又一個魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。 整個活動由淺至深，從易到難。 五、設計亮點 一|重視幼兒科學活動的操作過程 依據(jù)“皮亞杰“的認知進展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得學問，形成概念的。 幼兒知有通過探究、操作實踐，才能獲得豐富的科學學問和閱歷，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，老師在教學過程中忽視了幼兒探究科學的操作過程，而急于把答案告知幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探究勝利的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探究愛好，科學活動不局限于學問的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得學問更重要。因此，

32、重視幼兒的科學活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒供應了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探究時間，并讓自己去看、自己去探究，同時為幼兒創(chuàng)設平安、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的奇怪好問的探究加以鼓舞和支持，幼兒得到了老師的敬重和支持，就會態(tài)度樂觀主動去嘗試，探究。和諧寬松的生氣能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探究愛好。 二、重視幼兒探究活動的評價 評價活動的好壞直接影響幼兒以后探究活動的愛好，對那些仔細參加探究活動的幼兒要賜予表揚，對每能很好參加活動的幼兒要予以鼓舞，一出建議，鼓舞膽小的幼兒要樂于參加活動，使幼兒真正感受到探究科學活動是一件很

33、有好玩的事，恰當?shù)脑u價活動能增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒再探究的愿望。 三教法的科學化，多樣化 我依據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點，在面對全體幼兒的同時，注意了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的進展。通過觀看法、比較法、操作法、嬉戲法、引導發(fā)覺法，來調(diào)動幼兒學習的樂觀性，使幼兒能主動進行學習。 總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學、開心”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在共享中體驗歡樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。 附：小班科學活動： 黃豆寶寶變魔術(shù) 一、活動背景： 豆?jié){、豆制品，是幼兒園常常要吃的食品，但也經(jīng)常有小伴侶不愛吃豆制品，老師依據(jù)孩子的年齡特點，注意

34、教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的愛好，教育孩子愛吃豆制品。 二、.活動目標： 1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆、豆干等豆制品。 2.通過觀看比較黃豆的形狀特征，提高感知事物的力量。 3.養(yǎng)成不挑食的好習慣。 三、活動預備： 1.每組一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆?jié){、一盆豆制品(用牙簽插好的黃山豆干和鹵汁豆干)，一塊毛巾。 2.豆?jié){機、一玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆?jié){，抹布、錄音機、磁帶。 3.豆、素雞、百葉、油豆、豆干實物各一盆。 4.小伴侶隔天浸泡黃豆。 5.參觀菜場上的豆制品。 四、.活動過程： 情境導入觀看比較學問深化活動延長 1.老師有意的創(chuàng)設情境(

35、將黃豆倒在地上，)讓幼兒去發(fā)覺問題，解決問題。 2引導幼兒觀看，初步了解黃豆的形狀特征 (1)今日家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小伴侶可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告知家。 (2)師：“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么外形的?” (3)師：小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。在組織幼兒玩的過程中，運用多種感官對黃豆有一個初步的熟悉 3.黃豆寶寶第一次變魔術(shù)，通過進一步觀看比較干濕不同的黃豆 的形狀特征，進展幼兒感知事物的力量。小伴侶昨天也在自然角把我泡一天，請小伴侶每人拿一盒，看看、比比，泡過的我和沒泡過的我有什么不一樣?你可以把發(fā)覺告知旁邊

36、的小伴侶。 幼兒觀看干濕不同的黃豆。 師：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?” 小結(jié)：黃豆寶寶只要 在水里泡上一天，就會比原來的一些，軟一些，顏色淺一些。 4.學問深化，黃豆寶寶其次次變魔術(shù)，觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。觀看做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。 請小伴侶睜眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的?(老師操作，幼兒一起說：“變變?！? 師：倒出豆?jié){后提問：“黃豆寶寶呢?它沒有了，變成什么了?豆?jié){是什么顏色的?” 師：“豆?jié){是生的，還不能吃，應當怎么?” 師：煮豆?jié){。 5.通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。 師：“我們黃豆寶寶本事可了，除了能做豆?jié){，還能做很多東

37、西呢 師：小結(jié)：豆、百葉、素雞、豆干、油豆、都是用黃豆寶寶做出來的。 6.知道黃豆養(yǎng)分豐富，培育幼兒愛吃豆制品的情感。 (1)師：“什么東西這么香?” (2)請小伴侶一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有養(yǎng)分，是我們的好伴侶。 (3)聽美麗的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆干、鹵汁豆干。并提示幼兒吃好豆干后，牙簽放在盆子里，擦潔凈嘴巴。 活動延長：去自然桔察黃豆寶寶的又一個魔術(shù)(黃豆發(fā)芽) 11、小班科學礁說課稿 黃豆寶寶變魔術(shù) 導讀：在制定活動目標時，我依據(jù)頒布綱要對科學領域的要求，盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。，注意培

38、育幼兒的學習愛好，留意了面對全體、因人施教的原則。 一、設計意圖 黃豆寶寶變魔術(shù)是主題活動養(yǎng)分的食物中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品養(yǎng)分豐富，是幼兒園常常要吃的食品，但也經(jīng)常有小伴侶不愛吃豆制品。針對這一狀況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新頒布的幼兒園教育指導綱要的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內(nèi)容，注意教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的愛好，教育孩子愛吃豆制品。 二、活動目標 在制定活動目標時，我依據(jù)頒布綱要對科學領域的要求，盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。，注意培育幼兒的學

39、習愛好，留意了面對全體、因人施教的原則。 依據(jù)設計意圖我制定了以下詳細目標： 1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆、豆干等豆制品。 2.通過觀看比較黃豆的形狀特征，提高感知事物的力量。 3.養(yǎng)成不挑食的好習慣。 活動的重點：通過觀看比較黃豆及豆制品的形狀特征，提高感知事物的力量。 整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的形狀特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環(huán)節(jié)完成。 三、活動預備 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的?；顒宇A備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應，所以我既進行了物質(zhì)預備并又考慮

40、到幼兒的學問閱歷預備。物質(zhì)預備主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆干等等。學問閱歷預備是事先請家長帶孩子參觀菜場。 四、說活動過程 情境導入觀看比較學問深化活動延長 關(guān)于引出活動，我考慮了許多。在以往的活動開頭部分，多采納嬉戲、角色對白，引出活動，為了更高的領悟綱要中將各領域內(nèi)容相互滲透、有機結(jié)合，在本次活動中老師有意的創(chuàng)設情境(將黃豆倒在地上，)讓幼兒去發(fā)覺問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計或許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更，對我來說這也是一種嘗試。 基本部分是： (1)通過觀看，初步了解黃豆的形狀特征 (2)通過進一步觀

41、看比較干濕不同的黃豆的形狀特征，進展幼兒感知事物的力量。 (3)觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。 (4)通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。 結(jié)束部分：聽美麗的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆干、鹵汁豆干。請小伴侶一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有養(yǎng)分，是我們的好伴侶。 活動延長：去自然桔察黃豆寶寶的又一個魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。 整個活動由淺至深，從易到難。 五、設計亮點 一、重視幼兒科學活動的操作過程 依據(jù)“皮亞杰“的認知進展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得學問，形成概念的。 幼兒知有通過探究、操作實踐，才能獲得豐富的科學學問和閱歷，由于受傳統(tǒng)教

42、育思想的影響，老師在教學過程中忽視了幼兒探究科學的操作過程，而急于把答案告知幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探究勝利的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探究愛好，科學活動不局限于學問的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得學問更重要。因此，重視幼兒的科學活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒供應了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探究時間，并讓自己去看、自己去探究，同時為幼兒創(chuàng)設平安、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的奇怪好問的探究加以鼓舞和支持，幼兒得到了老師的敬重和支持，就會態(tài)度樂觀主動去嘗試，探究。和諧寬松的生氣

43、能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探究愛好。 二、重視幼兒探究活動的評價 評價活動的好壞直接影響幼兒以后探究活動的愛好，對那些仔細參加探究活動的幼兒要賜予表揚，對每能很好參加活動的幼兒要予以鼓舞，一出建議，鼓舞膽小的幼兒要樂于參加活動，使幼兒真正感受到探究科學活動是一件很有好玩的事，恰當?shù)脑u價活動能增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒再探究的愿望。 三教法的科學化，多樣化我依據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點，在面對全體幼兒的同時，注意了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的進展。通過觀看法、比較法、操作法、嬉戲法、引導發(fā)覺法，來調(diào)動幼兒學習的樂觀性，使幼兒能主動進行學習。 總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、

44、自然、科學、開心”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在共享中體驗歡樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。 12、小班科學礁好伴侶夾心餅干 活動目標： 喜愛不同的水果，喜愛吃水果。 通過看、摸、聞感知不同的水果顏色、小、味道不一樣。 活動預備： 每位幼兒一個不同的水果、籃子、墊子 活動過程： 一、嬉戲引入： 兔子媽媽的果園里長滿了果子，我們?nèi)ブ釈寢屖展影伞?帶領幼兒到果園收果子，要求找到一顆果子就來排好隊) 二、認知水果： 你摘到的是什麼水果?看看你的是什莫水果是什莫顏色的?摸摸它感覺怎樣?(粗糙和光滑)聞聞你的水果有什么味道? 三、分類： 老師拿起一個橙子就吃，引發(fā)幼兒問題

45、：要撥皮吃的。你的水果怎麼吃?(帶皮的和洗潔凈直接可以吃的。)將撥皮吃的和可以直接吃的放入兩個不同籃內(nèi)。水果有許多的維生素養(yǎng)分，我們要多吃水果。 四、探究： 把一只蘋果、和一只香蕉從中間切開，比較有什麼不同。有核的和沒有核的水果。 五、引伸： 我把各種水果的圖片放在區(qū)角活動中，請你助它們穿上美麗的衣服。我們正在進行的一級主題為“我自己”，結(jié)合秋天到了瓜果豐收，這一季節(jié)的豐富資源，進行了“多吃水果”這一二級主題的開展。通過這一主題助幼兒解決：什麼是秋天、秋天有什莫、為什莫么多吃水果等問題。這節(jié)課主要從感知體驗入手，讓幼兒初步的了解水果喜愛水果。為今后的探究作鋪墊。 13、小班科學好伴侶夾心餅干礁

46、 活動目標： 1、感知餅干的不同外形，能夠依據(jù)外形進行配對。 2、自制夾心餅干，體會與好伴侶互贈餅干并一同品嘗的樂趣。 活動預備： 1、請幼兒帶一些外形相同的餅干來幼兒園。 2、果醬、煉乳、花生醬等簡單按顏色辨認的醬料，小勺，托盤。 活動過程： 1、觀看各種餅干，說一說它們的樣子。 (1)將幼兒帶來的餅干放到托盤里。 (2)請幼兒觀看餅干，說一說它們的外形。 (3)請幼兒聞一聞，說一說餅干的香味。 2、找出“好伴侶”餅干，一起來做“好伴侶”夾心餅干。 (1)老師請幼兒從托盤中找出兩塊外形一樣的餅干。 (2)一起熟悉各種醬料。 (3)老師示范“好伴侶”夾心餅干的做法，幼兒制作。 用小勺舀出醬料勻

47、稱地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。兩塊“好伴侶”餅干臉貼著臉，中間加上一層甜美蜜的醬料，最終輕輕的合攏，“好伴侶”夾心餅干就做好了。 3、觀賞、品嘗“好伴侶”夾心餅干，并與好伴侶共享。 14、小班科學礁魔術(shù)飲料 活動目標 1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。 2、簡潔了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。 活動預備 1、圖片：指紋 2、泡沫印尼、放鏡、白紙每人一張 活動過程 一、導入談話，引起幼兒愛好小伴侶的小手上都有一個隱秘，找找看是什么隱秘? 讓幼兒觀看自己的小手。 二、綻開 1、引導幼兒熟悉指紋 (1)了解指紋小伴侶伸出你的小手，告知幼兒(老師指著手指肚

48、)這里叫手指肚。 (2)認真看看你的手指肚的皮膚上有什么? (引導幼兒觀看發(fā)覺有細紋)小結(jié)：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋 2、引導幼兒觀看、比較指紋 (1)你和旁邊的小伴侶比較一下，你兩個的指紋一樣嗎? (2)請小伴侶用手指蘸印尼將指紋印在紙上 (3)請幼兒用放鏡觀看自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么? 3、爭論指紋的外形指紋的外形有： 箭形水波形旋渦狀等告知幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。 4、發(fā)覺觸摸過的地方能留下指紋 (1)老師演示蘸有印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)覺? 小結(jié)

49、：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。 (2)老師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)覺? (幼兒爭論：會不會留下指紋呢?)小結(jié)：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下很多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗遇到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途老師小結(jié)： 你可別小看指紋，它的用途可啦!指紋由皮膚上很多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺特別敏銳，只要用手觸摸物體，就會馬上把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾腦這個司令部，然后，腦依據(jù)這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動作。 指紋還具有增加皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平常畫圖、寫字、

50、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。 不會寫字的可以按手印。 三、結(jié)束手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。 15、小班科學礁奇妙的魔術(shù)師 活動目標： 1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試辨別一些不同的聲音。 2、知道耳朵能聽聲音，要愛護好耳朵。 活動預備： 1、每人一個小動物頭飾。 2、空鐵罐每人一個，石塊、沙子、米?；蛘哂命S豆、樹葉若干。 3、小鈴一個。 活動過程： 一、探究活動，感知聲音。 1、玩鐵罐。 師：小伴侶，你們看，今日我們班鹼來了很多鐵罐娃娃，你們情愿和他們交伴侶做嬉戲嗎?每人抱一個鐵罐娃娃和他一起玩一玩。 2、老師引導幼兒用不同的方式

51、玩鐵罐。 二、溝通爭論，了解聲音。 1、爭論自己的探究過程。 師：剛才你是怎么和鐵罐娃娃玩的?(有的單手搖、有的雙手晃動、有的放在桌上、地上滾動、還有的用腳踢) 2、了解聲音。 師：你在玩鐵罐的時候，發(fā)出了什么?或者問你聽到了什么?(聲音) 3、聽辯聲音。 老師選出分別裝著石塊、沙子、米粒的鐵罐。 師：在搖動時，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?(不一樣) 老師依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辯。 師：他發(fā)出了什么樣的聲音?引導幼兒用哐啷哐啷來描述石塊發(fā)出的聲音，用滴瀝滴瀝描述米粒發(fā)出的聲音，用沙啦沙啦描述沙子發(fā)出的聲音同時依次讓幼兒猜猜看鐵罐里裝的是什么，并出示給幼兒看? 老師小結(jié)。 師：原來不同的東西發(fā)出的聲音

52、是不一樣的。 搖動裝著樹葉的鐵罐。 師：你聽到了什么?(什么都沒有聽到)鐵罐了有么有東西?(沒有)老師打開鐵罐，出示樹葉，鐵罐里裝的什么?那為什么剛才你什么都沒有聽到呢? 老師小結(jié)。 師：有的會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。 三、知道耳朵能聽聲音。 師：你們用什么來聽聲音的?(耳朵)老師搖動裝沙子的鐵罐，請幼兒捂上耳朵聽一聽。師：沙啦沙啦的聲音聽得清晰嗎?(不清晰) 四、嬉戲：誰的耳朵靈。 師：森林里的?小動物要開音樂會，想請我們班耳朵最最靈的小伴侶參與，你們想不想去?(想) ?小動物：小伴侶，請你們戴好頭飾，蒙住眼睛，豎起小耳朵。 老師助小伴侶戴好頭飾。 師：我們可

53、以學哪個小動物走路?(小貓)怎么樣走?(輕輕地)為什么要輕輕地走路?(腳步聲音太響了，我們的耳朵會聽不到小鈴的聲音，會走錯路的) 老師小結(jié)，引導幼兒要愛護耳朵。 師：聲音太響，我們的耳朵會不靈的，那能不能聲的說話?(不能)預備動身。幼兒認真的聽，輕輕地聽著小鈴的聲音到森林里。 16、小班科學好玩的魔術(shù)瓶礁 活動目標： 1、幼兒對顏色感愛好，在玩色中，體驗發(fā)覺的樂趣。 2、在活動中能認真觀看，樂于探究操作，初步感知生活中的顏色。 3、在熟悉三原色的基礎上，通過動手操作，發(fā)覺兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。 4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 5、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探

54、究的樂趣。 活動預備： 1、學問預備： 幼兒對顏色有初步的感知。 活動前老師和幼兒一起玩變魔術(shù)的嬉戲。 2、物質(zhì)預備： 小礦泉水瓶若干、瓶蓋提前涂上顏料、紅黃藍顏色標記、帶標記的瓶蓋若干。 活動過程： (一)嬉戲變魔術(shù)引起幼兒的愛好。 1、導入情景：小伴侶想不想看老師變魔術(shù)? 2、出示魔瓶，引起幼兒的愛好：這是什么?水是什么顏色的? 3、老師變魔術(shù)，依次變出紅黃藍三種顏色，并引導幼兒觀看：魔術(shù)瓶里的水寶寶變成什么顏色了?你見過什么東西是這個顏色? (二)幼兒變魔術(shù)，感知三原色。 1、幼兒自由取瓶子變魔術(shù)，初步感知不同的顏色，小伴侶我們來當小小魔術(shù)師，看看誰能變出好看的顏色。你的水寶寶變成什么顏

55、色了?還有誰變出這個顏色? 2、給顏色做標記我們來給你的魔術(shù)瓶做個標記吧，你的水寶寶是什么顏色的?可以做個什么顏色的標記?請小伴侶選與水寶寶相同顏色的標記貼在魔術(shù)瓶上。 3、引導發(fā)覺魔術(shù)的隱秘水寶寶為什么會變顏色?隱秘藏在哪里，找一找? 小結(jié)：顏料溶解在水里，水變了顏色。 (三)換瓶蓋，變顏色。發(fā)覺顏色的變化 1、通過操作，發(fā)覺兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。 這里有很多的瓶蓋，看看這些瓶蓋里藏著什么顏色?怎樣讓你的水寶寶再變顏色? 2、請幼兒選一個和自己的水寶寶顏色不一樣瓶蓋玩變色嬉戲。 你的水寶寶變色了嗎?快思老師、礁網(wǎng)出處又變成什么顏色了?怎么變得? 小結(jié)：兩種顏色混合在一起，就變成

56、另外一種顏色了。 (四)結(jié)束部分除了這些顏色，在我們的生活中還有很多的顏色，顏色把我們的生活裝扮得特別漂亮老師今日把這個魔術(shù)瓶送給你們，回去后再用它變出更多漂亮的顏色。 17、小班科學礁水娃娃的魔術(shù) 活動目標 1.引導幼兒體驗玩水的歡樂。 2.激發(fā)幼兒的合作和制造意識。 3.鼓舞幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。 活動預備 所料水盆若干;、中、小透亮杯子(杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。 活動過程 一.看錄像：噴泉，引出水，導入活動。 二.1.除了噴泉這里有水，你還在哪里見到過水?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。) 2.那水是什么樣子的呢? 3

57、.今日，水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽似乎不太興奮，我們一起問問她好嗎?“水媽媽，您為什么不興奮呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很難過?！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓?每個小伴侶跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法把水寶寶找出來。 4.幼兒操作，老師巡回觀看。 5.提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的? 6.老師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。 7.請小伴侶告知水寶寶以后不要再淘氣了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。 8.現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小伴侶閉上眼睛，睜開眼看看是什么

58、?(小花)你是怎么知道的? 老師小結(jié)：水是透亮的。 三.水寶寶搬家 1.老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不興奮?”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒方法他們，怎么辦呢?老師：我們來水寶寶搬家好不好?錄音：那太好了，你們?nèi)羲畬殞毎嵬昙遥揖透嬷銈円恍┧畬殞毜碾[秘。 2.老師介紹材料：出示各種材料， 幼兒說出其名稱。要求孩子水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的方法好，再水寶寶搬家時，還要留意觀看、發(fā)覺水寶寶的隱秘。 3.幼兒操作，(先往小籃子里搬)老師巡回指導。 4.老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶?他們到哪里去

59、了?(幼兒回答)老師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小伴侶最先搬完。 5.幼兒操作。 6.請小伴侶相互說一說自己是怎樣水寶寶搬的家，你在水寶寶搬家的時候發(fā)覺了什么? 7.個別提問，問題同上。 8.小結(jié)：誰會流淌。 四.水媽媽告知幼兒水寶寶的小隱秘(小結(jié))：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透亮的，還會流淌哪，你知道了嗎? 老師：水媽媽剛才說的這些，其實我們早就知道了，小伴侶真了不起，為自己鼓鼓掌。 五.嬉戲：歡樂的小溪流，并提問有關(guān)水的特性的問題(復習鞏固)。 延長活動 簡潔介紹水的用途，并教育幼兒節(jié)省用水。 活動自評 小班幼兒的思維還處于直覺行

60、動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒的親自感知、操作、擺布為主。如：看一看、嘗一嘗、聞一聞，水寶寶搬家等，了解水的特性，同時由于小班幼兒的認知力量還比較弱、他們很難自覺發(fā)覺水會流淌的特性。所以活動中給孩子們預備了一些材料，借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才簡單理解。小班的幼兒特殊喜愛聽故事，把東西擬人化，給予他們感情、思想，于是我就把水比方成水寶寶和水媽媽，利用水媽媽找孩子、水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個活動串起來，使孩子們在不知不覺中把握所學內(nèi)容。 18、小班科學礁水娃娃的魔術(shù) 設計意圖： 每個人都