大班語言活動(dòng)教案優(yōu)秀8篇

1、大班語言活動(dòng)教案優(yōu)秀8篇在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？這次文為您整理了大班語言活動(dòng)教案優(yōu)秀8篇，希望大家可以喜歡并分享出去。 篇一：大班語言教案 篇一 活動(dòng)目標(biāo) 1、懂得小雪花散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。 2、通過欣賞散文小雪花，使幼兒對(duì)散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣 3、根據(jù)小雪花散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、配樂散文詩磁帶 活動(dòng)過程： 1、出示：“小雪花”你們看到過小雪花嗎？什么時(shí)候才能看到的它？老師把小雪花請(qǐng)到教室來了

2、，你們想不想看？ （1）幼兒觀看課件，完整欣賞散文詩。 （2）提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？ 2、再次欣賞散文詩、體驗(yàn)作品 （1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？ （2）欣賞第二自然段，問：雪花分別落在哪些地方？那里會(huì)有什么變化？ 理解詞匯：雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？ （3）欣賞第三自然段，問：“為什么能讓空氣更加清新？ 3 、集體朗誦散文詩。 4 、遷移作品 （1）提問：你看到小雪花還會(huì)落到哪里？那里會(huì)有什么變化？ （2）幼兒回答發(fā)表自己見解。 （3）請(qǐng)幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？ 5、幼兒創(chuàng)編 師：你們喜歡小雪花嗎？請(qǐng)你們像詩中說

3、的那樣也說一句話好嗎？ 幼兒練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。 6 “你們想和小雪花一起跳舞嗎？那我們一邊唱歌，一邊來和小雪花做跳舞，好嗎？” 篇二：大班語言教案 篇二 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、 在猜猜、說說中體驗(yàn)根據(jù)故事主要情節(jié)推測(cè)故事發(fā)展的樂趣。 2、 理解故事內(nèi)容，感受故事中數(shù)的遞增概念，大膽扮演、模仿各種小動(dòng)物形態(tài)。 3、 學(xué)說故事中“（誰）可以（干什么）的相關(guān)句式“，初步嘗試創(chuàng)編故事。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 1、 理解故事內(nèi)容，學(xué)說相關(guān)語句，大膽表演。 2、 根據(jù)故事主要情節(jié)推測(cè)故事發(fā)展，嘗試創(chuàng)編故事。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事誰要來種樹動(dòng)畫視頻。 四、活動(dòng)過程： （一）談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。 （二）教師講

4、述故事的前半部分，（講到四棵樹）。 故事中有哪些小動(dòng)物在種樹？ 小動(dòng)物種樹有什么用？ 每種動(dòng)物都種一棵，一共種了幾棵樹？ 根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的畫面。 學(xué)說故事中的話“（動(dòng)物）可以（干什么）”。 （三）根據(jù)故事情節(jié)推測(cè)后面故事的發(fā)展。 猜猜還會(huì)有誰來種樹？會(huì)種幾個(gè)樹？ （四）教師講述故事后半部分。 后來都有誰來了？各種了幾棵樹？ 小動(dòng)物用這些樹干什么了？ 根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的畫面。 （五）表演故事，熟悉故事內(nèi)容。 小動(dòng)物分別用這些樹干什么了？（鼓勵(lì)幼兒用故事里的語言回答） 分組討論：你喜歡故事里的什么動(dòng)物？你會(huì)怎么表演？想想這個(gè)動(dòng)物做了什么事情？你會(huì)用什么動(dòng)作表示？ 一部分幼兒表演，一部

5、分幼兒講述故事的敘述部分。（教師帶領(lǐng)講述或播放故事） （六）初步嘗試創(chuàng)編故事。 除了故事中這些小動(dòng)物種樹外，還會(huì)有哪些動(dòng)物來種樹？ 這些小動(dòng)物種的樹，可以用來做什么呢？ （七）延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)小朋友去種樹。 篇三：幼兒園大班語言活動(dòng)教案 篇三 活動(dòng)背景 孩子升人大班后，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓蕉嗟爻霈F(xiàn)在語言區(qū)，反復(fù)擺弄語音盒中的實(shí)物，那些形象逼真、小巧可愛的物品讓他們愛不釋手。蒙臺(tái)梭利博士曾經(jīng)指出：“嬰幼兒時(shí)期（O6歲）是語言發(fā)展的敏感期，在這一時(shí)期，如果孩子處在良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地掌握某種語言。但語言的敏感期具有階段性和特定性一旦錯(cuò)過便無法彌補(bǔ)，所以一定要把握時(shí)機(jī)好好利用這一學(xué)習(xí)語言的黃金

6、時(shí)期?！蔽覉@抓住孩子們對(duì)語音盒所表現(xiàn)出的興趣，充分利用游戲方式及獨(dú)特的語音盒學(xué)具對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。 活動(dòng)目標(biāo) 1感知“d”的正確發(fā)音并正確認(rèn)讀。 2運(yùn)用語音盒中的物品與字卡對(duì)應(yīng)游戲，感知漢字與拼音。 3練習(xí)組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語言表達(dá)能力及語言組織能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1d音實(shí)物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機(jī)、燈籠、豆、刀、蛋。 2與實(shí)物對(duì)應(yīng)的四段卡（圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡）。 3神秘袋一個(gè)，歡快的音樂。 活動(dòng)形式:小組 活動(dòng)過程 1將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實(shí)物放于神秘袋中。 2出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么？ 3猜測(cè)

7、后請(qǐng)幼兒依次從神秘袋中摸出一件實(shí)物，正確說出實(shí)物的名稱，教師提醒幼兒正確發(fā)音。 4請(qǐng)幼兒依據(jù)自己取到的實(shí)物從四段卡中取出與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對(duì)應(yīng)擺放于實(shí)物下方，正確認(rèn)讀四段卡上的文字及拼音。 5幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。 6教師播放音樂請(qǐng)幼兒聽音樂自由走動(dòng)，音樂停止時(shí)，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實(shí)物的幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲。 7將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認(rèn)一認(rèn)與圖片對(duì)應(yīng)的實(shí)物或用這三種實(shí)物創(chuàng)編簡(jiǎn)短的小故事。當(dāng)幼兒熟

8、悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進(jìn)行。 活動(dòng)延伸 1量詞游戲：可請(qǐng)幼兒分別用不同的量詞描述自己摸到的實(shí)物。如：一顆豆子、一粒豆子、一把豆子、一碗豆子 2形容詞游戲：在量詞游戲的基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒用不同的形容詞形容實(shí)物。如取出實(shí)物豆子，可引導(dǎo)幼兒說出“可愛的豆子、圓圓的豆子、鼓鼓的豆子、飽滿的豆子、香噴噴的豆子”。 3排物造句：請(qǐng)幼兒任意取出兩至三個(gè)實(shí)物排成一排，依據(jù)實(shí)物排列的順序造句。句子里面包括取出的物品且順序正確。如取出實(shí)物墊子、釘子、燈泡?？稍炀渥印皦|子上有一個(gè)釘子和一只燈泡”。當(dāng)幼兒熟悉后，可將實(shí)物改變?yōu)槲淖挚ɑ驖h語拼音卡，所取數(shù)量也可逐漸增加。 活動(dòng)反思 在一個(gè)個(gè)新穎有趣的語音盒游戲中孩

9、子們發(fā)現(xiàn)了語音游戲活動(dòng)的生動(dòng)和有趣，對(duì)語音盒的興趣悄然發(fā)生著變化，由最初擺弄逐漸豐富為多種傾聽講述創(chuàng)編等活動(dòng)。從無意的擺弄到有意的關(guān)注探索。幼兒在輕松的氛圍下、愉快的游戲中相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用語言的過程中進(jìn)行了積極有益的經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)也激發(fā)了幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往與表達(dá)的爸望使不同水平的幼兒在語音盒的活動(dòng)中都得到不同程度的發(fā)展。 活動(dòng)評(píng)析 語音盒游戲活動(dòng)是蒙臺(tái)梭利教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但蒙氏教育并沒有給我們提供更加完整和有體系的教具與學(xué)具。我們?cè)趯?shí)踐探索中，結(jié)合中國(guó)語言文化以及幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完善了五十余個(gè)漢語語音的語音物品盒及相對(duì)應(yīng)的圖片、文字、音卡。從本例中可以看出幼兒對(duì)于語音、詞匯、句型

10、等語言能力自學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛拘问降?，與傳統(tǒng)的語言教學(xué)活動(dòng)相比，針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)的語音盒游戲使幼兒對(duì)圖片的理解能力及文字經(jīng)驗(yàn)在原有水平上有了提高，為幼小銜接奠定了基礎(chǔ)。 篇四：大班語言活動(dòng)教案 篇四 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。 2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語言格式仿編兒歌。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、搖籃曲 三、活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣 1）出示搖籃， 師：看，這是什么？ 你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？ （軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服?。?2）今天老師帶來了一首詩歌搖籃，我們一起看看吧 2、欣賞課件，理解詩歌 1）欣賞無聲課件

11、 師：說說你看到了什么？ 2）完整欣賞詩歌（有聲） 師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。 你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？ 3）觀看課件，分段理解詩歌 （1）藍(lán)天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？ （2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？ （3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？ （4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？ 3、誦讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境 師：詩歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？ 那要用什么樣的聲音來朗誦呢？ （引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。） 4、表演詩

12、歌 師：這么美的詩歌，如果配上動(dòng)作更美，我們一起來試一試吧。 5、發(fā)展想象，仿編詩歌 師：小朋友，在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請(qǐng)你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？ 幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。 6、結(jié)束 寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。 教學(xué)反思 在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動(dòng)提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對(duì)幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實(shí)際操作過的，感悟和體

13、會(huì)也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對(duì)自己語言的組織呀，提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考

14、慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。 篇五：幼兒園大班語言活動(dòng)教案 篇五 一、設(shè)計(jì)意圖： 大班的幼兒對(duì)故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設(shè)計(jì)了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。 2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會(huì)計(jì)獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。 2、幼兒對(duì)常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的

15、主要工作。 重難點(diǎn)： 了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。 四、活動(dòng)過程： 1、談?wù)勛约旱睦硐耄何覀冇泻芏嗟睦硐?，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想） 2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長(zhǎng)大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請(qǐng)幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)

16、環(huán)境）。同時(shí)依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！ 1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。 2）大家有沒有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)顧客）。 3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。 4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。） 5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六

17、，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。 3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因?yàn)槔狭谛枰臅r(shí)候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型）。 1）接下來，老七會(huì)去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。 2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì)得到越來越多的快樂的。 五、結(jié)束部分： 游戲（拼拼樂）準(zhǔn)備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。玩法：教師隨意做出某個(gè)職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補(bǔ)充完整。 篇六：大班語言教案 篇六 請(qǐng)大家保護(hù)水 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行看圖

18、講述。 2、引導(dǎo)幼兒了解我們周圍的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、與水有關(guān)的錄像帶或照片。 2、有關(guān)人類生存，動(dòng)物生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)、機(jī)器生產(chǎn)等離不開水的圖片。 【活動(dòng)過程】 一、談話引入： 小朋友們，你們看看老師給你們帶來了什么？（師拿出一杯水）你們知不知道水有哪些用處呢？（請(qǐng)幼兒回答）對(duì)了，水的用處可多了。清潔的水大家都喜歡，如果水被污染了我們?cè)撛趺崔k呢？（保護(hù)水）師板書課題：請(qǐng)大家保護(hù)水 二、新授（打開教材第16頁） 1、看圖講述。（師出示圖一） 師：小朋友們你們看這里的景色美嗎？ 生：答 師：誰來說一說這幅圖上都有些什么呢？ 生：答（清清的水 綠綠的草 還有蹦蹦跳跳的青蛙

19、游來游去的小魚） 師：你從這幅圖中還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：答（小魚和青蛙都高興的笑了） 師：是??！小魚和青蛙都高興的笑了，說明這里是適合它們生存的樂園，可是好景不長(zhǎng)一件可怕的事情發(fā)生了。 2、師出示圖二、 師：小朋友們你們看發(fā)生了什么事呢？ 生：答（可以小朋友間互相說說后師再請(qǐng)幼兒說）。 這些旅游的人亂扔垃圾，破壞了環(huán)境，污染了水質(zhì)，水變的渾濁了，荷葉也黃了，就連青蛙也離開了。 3、師出示圖三 師：誰來說說最后一幅圖呢？ 生：水變黑了，小魚也死了，就連小草也黃了，周圍的環(huán)境也遭到了破壞。 師：哪位小朋友愿意把這幾幅圖連起來講一講呢？（指名幼兒講述） 三、討論 師：小朋友們你們說說這些人做的對(duì)嗎？為

20、什么？ 生：答（可以有不同的答案） 四、思維拓展 師：那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水的清潔呢？（同桌之間可以互相說說，然后給大家說說自己的意見） 五、觀看有關(guān)人類生存，動(dòng)物生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)、機(jī)器生產(chǎn)等離不開水的圖片或錄像。讓幼兒知道水的重要性。 六、小結(jié) 七、組織幼兒離開教室。 篇七：大班語言活動(dòng)教案 篇七 設(shè)計(jì)意圖 三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。 2、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，感受

21、他人對(duì)自己的幫助。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)。 2、可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。 活動(dòng)過程 1、談話：小時(shí)候的自己。 （1） 激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣。 （2） 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。 （3）討論在長(zhǎng)大的過程中，都有誰幫助過自己。現(xiàn)在要離開他們心情如何，如何回報(bào)他們。 （4） 教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。 2、學(xué)習(xí)詩歌畢業(yè)詩。 （1） 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長(zhǎng)和

22、變化，你們都長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫畢業(yè)詩送給你們，希望你們牢牢地記住它。 （2） 教師示范朗誦詩歌1-2次。 （3） 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。 （4） 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 3、請(qǐng)幼兒表達(dá)對(duì)老師或?qū)ψ约汉门笥训牟簧?，說一句話或送一個(gè)擁抱。 延伸提示：在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。 畢業(yè)詩 今天是我最后一次站在這里。 和老師、小朋友在一起， 我是多么歡喜。 再過幾天， 我就要進(jìn)小學(xué)， 做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生， 坐在明亮的教室里， 讀書、寫字，多神氣！ 親愛的老師、阿姨， 我有很多話想說給您。 三年前我第一次到這里， 玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣， 今天站在這里的還是我自己

23、， 臉上再?zèng)]有泥， 手帕襪子自己洗， 還會(huì)唱歌、跳舞， 畫畫、講故事， 懂得了很多道理。 親愛的老師、阿姨， 我從心里感謝您， 再見吧，老師！ 再見吧，阿姨！ 以后我一定來看您， 向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。 篇八：大班語言活動(dòng)教案 篇八 設(shè)計(jì)意圖： 傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。 活動(dòng)目標(biāo)： 1通過故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。 2引導(dǎo)

24、幼兒大膽猜測(cè)，能夠用清楚、連貫地語言表達(dá)自己的想法。 3教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的。勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 掛圖及幼兒用書 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。 1提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？（開放性提問，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。） 2小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘，她也在等一個(gè)電話，而且是個(gè)重要電話，那會(huì)是誰的重要電話呢？ 二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 1教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？ 2如果你是她，你今晚會(huì)怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色的情

25、感） 3繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做？ 4幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。 5提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？ 6幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。 7提問：為什么她好像聽見老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？ 8幼兒回答，教師小結(jié)。 9師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時(shí)的心情。 10突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。 11幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)。 12提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點(diǎn)？為什么想那些勇敢的人？ 13幼兒回答，教師小結(jié)。 14天亮了，電話鈴又一次響了起來（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面）提問：她為什么會(huì)這樣？這是重要電話嗎？又會(huì)是誰的電話呢？ 15幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。 16教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？ 三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物 1師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。 2你覺得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？ 3如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？ 重要電話實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思 活動(dòng)過程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果： 1、本次活動(dòng)中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼