大班體育戰(zhàn)勝灰太狼說課稿教案反思

1、 大班體育戰(zhàn)勝灰太狼說課稿教案反思1、大班體育戰(zhàn)勝灰太狼說課稿教案反思 狀況分析： 我班是個混合班級，幼兒入園時間長短、年齡大小都有差距。各方面進(jìn)展懸殊較大。例如：在體能進(jìn)展上。身體較矮小的孩子雖敏捷，鉆爬動作進(jìn)展較好。但平衡力量較差，活動量小。而個頭高大的孩子卻顯得笨重，平衡力量進(jìn)展較好，活動量大，但協(xié)調(diào)性不夠。為了幫忙幼兒身體素養(yǎng)獲得均衡提高，我設(shè)計了以下綜合體能活動：戰(zhàn)勝灰太狼。由于幼兒水平不同，我將全班幼兒分成三個級別。分別提出詳細(xì)的活動要求。 活動目標(biāo)： 1、依據(jù)幼兒的不同水平，在嬉戲中進(jìn)展幼兒跳動、平衡、鉆爬的力量。 2、培育幼兒助人為樂的品德，增加幼兒的自我愛護(hù)意識。 活動預(yù)備：

2、 1、喜羊羊(男)和美羊羊(女)掛飾一人一個，灰太狼掛飾一個，動物玩具若干，音樂及錄音機。 2、場地布置：( 矮個 組 ) (中等個組 ) ( 高個組) 活動過程： 一、預(yù)備活動 1、出示掛飾(喜羊羊和美羊羊 )引起幼兒的興趣。 今日教師邀請了兩位動物朋友到我們班里來做客。(出示掛飾)你們喜愛它們嗎?(發(fā)掛飾給幼兒佩戴) 2、讓我們用歡快的舞蹈來歡送它們的到來。(放音樂跳健身舞) 二、玩嬉戲： (1)、嬉戲一去羊村 1、介紹嬉戲喜羊羊和美羊羊也想邀請小朋友們?nèi)パ虼逋?，去羊村有三條路。(向幼兒介紹嬉戲場地) 2、按幼兒高矮不同分組 3、請個別幼兒示范嬉戲玩法(跳過小溝，走過小橋，鉆過山洞) 4、

3、玩嬉戲 (2)嬉戲二救小動物 1、救小動物教師聽說住在羊村四周的小動物們都被灰太狼抓走了，今日，我們大家把它們救出來好不好? (重復(fù)玩嬉戲，并要求幼兒在指定的地方每人帶回一個動物玩具，按原路返回。) 2、抓灰太狼(由配班扮演) 三、聽音樂自由動作，做放松活動，慶祝朋友得救。 四、爭論：小動物為什么會被灰太狼抓走，怎樣才能避開。 五、回家(再嬉戲一遍完畢)(說課)綜合體能活動戰(zhàn)勝灰太狼，是我為了幫忙本班幼兒均衡進(jìn)展體能而設(shè)計的一節(jié)活動?；顒右杂變核熳R并喜愛的動畫人物喜羊羊和美羊羊作為載體，以戰(zhàn)勝灰太狼為主題。從幼兒的興趣動身，并依據(jù)幼兒不同水平的需求，分別提出詳細(xì)的活動要求的。(即按身高選擇活

4、動路線)。在活動的過程中，為了加強 活動的趣味性、嬉戲性。同時又兼顧幼兒在活動上的量及密度。我緊緊圍繞去羊村-救動物朋友-抓狼-回家。這樣一個情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展活動的。這一活動既滿意了幼兒體能進(jìn)展的需要，又表達(dá)了幼兒表現(xiàn)英勇樂于助人的精神。活動頭尾又配有音樂活動，即開頭有熱身活動，結(jié)尾有放松活動，符合人體的生理機能。整節(jié)活動設(shè)計考慮到了上升-平穩(wěn)-下降的原則。 活動反思： 嬉戲是孩子們最喜愛的活動，桌面嬉戲，戶外嬉戲，體育嬉戲，都讓他們?yōu)橹d奮。2022年10月24日，中一班開展了一節(jié)體育活動戰(zhàn)勝灰太狼。 上午9點鐘，中一班的孩子們圍成半圓，仔細(xì)聽教師上課?！敖袢瘴覀儼鄟砹艘晃缓门笥?，看看是誰

5、啊?”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來。知道了今日要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊伍來到戶外。 活動之前我先向幼兒介紹了本次嬉戲的玩法和嬉戲規(guī)章，熙熙快樂地喊著：教師，抓緊開頭吧!活動正式開頭之前，我先請個別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的艷羨，一邊加油一邊學(xué)習(xí)的模式調(diào)動了孩子們的樂觀性。 活動中分組進(jìn)展嘗試練習(xí) ，孩子們在嬉戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。突然男生其次組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時沒有根據(jù)要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時活動“暫停”。為了保證活動的完整性，我實行以下措施：首先勸慰好浩浩，讓浩

6、浩在一旁休息，接著帶著其他幼兒一起將嬉戲連續(xù)開展，最終小組練習(xí)后，再邀請浩浩一起參與我們的小組競賽環(huán)節(jié)，浩浩的心情也因此漸漸的緩和下來，孩子們在“戰(zhàn)勝灰太狼”后，成功的歡呼起來。放松運動之后，孩子們排著整齊的隊伍回到了班級。 活動完畢時，為了抓住訓(xùn)練契機，在接下來的生活活動：水果，我引導(dǎo)幼兒要做一個不挑食的好孩子?！盀榱烁兄x大家?guī)兔π⊙騻儜?zhàn)勝灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧!”孩子們的感動心情再次被調(diào)動，今日的水果也在預(yù)料之中，全部一掃而光。 本次活動，孩子們的心情被完全調(diào)動，也能遵守嬉戲玩法和規(guī)章進(jìn)展活動，但是對于“突發(fā)狀況”的處理，我采納的“冷處理”方法有效的

7、解決了問題，但是在活動之后，我應(yīng)當(dāng)加強幼兒的心理安康指導(dǎo)，幫忙那些自我調(diào)整力量弱的孩子，增加心情調(diào)整與自控。同時在活動延長環(huán)節(jié)多開展相關(guān)的活動，如：遇到困難時該怎么辦? 在生活和學(xué)習(xí)的點滴中，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)樂觀幫忙幼兒順當(dāng)成長，戰(zhàn)勝灰太狼，勇當(dāng)喜羊羊。 2、大班體育戰(zhàn)勝灰太狼說課稿教案反思 狀況分析： 我班是個混合班級，幼兒入園時間長短、年齡大小都有差距。各方面進(jìn)展懸殊較大。例如：在體能進(jìn)展上。身體較矮小的孩子雖敏捷，鉆爬動作進(jìn)展較好。但平衡力量較差，活動量小。而個頭高大的孩子卻顯得笨重，平衡力量進(jìn)展較好，活動量大，但協(xié)調(diào)性不夠。為了幫忙幼兒身體素養(yǎng)獲得均衡提高，我設(shè)計了以下綜合體能活動：

8、戰(zhàn)勝灰太狼。由于幼兒水平不同，我將全班幼兒分成三個級別。分別提出詳細(xì)的活動要求。 活動目標(biāo)： 1、依據(jù)幼兒的不同水平，在嬉戲中進(jìn)展幼兒跳動、平衡、鉆爬的力量。 2、培育幼兒助人為樂的品德，增加幼兒的自我愛護(hù)意識。 活動預(yù)備： 1、喜羊羊(男)和美羊羊(女)掛飾一人一個，灰太狼掛飾一個，動物玩具若干，音樂及錄音機。 2、場地布置：( 矮個 組 ) (中等個組 ) ( 高個組) 活動過程： 一、預(yù)備活動 1、出示掛飾(喜羊羊和美羊羊 )引起幼兒的興趣。 今日教師邀請了兩位動物朋友到我們班里來做客。(出示掛飾)你們喜愛它們嗎?(發(fā)掛飾給幼兒佩戴) 2、讓我們用歡快的舞蹈來歡送它們的到來。(放音樂跳健

9、身舞) 二、玩嬉戲： (1)、嬉戲一去羊村 1、介紹嬉戲喜羊羊和美羊羊也想邀請小朋友們?nèi)パ虼逋?，去羊村有三條路。(向幼兒介紹嬉戲場地) 2、按幼兒高矮不同分組 3、請個別幼兒示范嬉戲玩法(跳過小溝，走過小橋，鉆過山洞) 4、玩嬉戲 (2)嬉戲二救小動物 1、救小動物教師聽說住在羊村四周的小動物們都被灰太狼抓走了，今日，我們大家把它們救出來好不好? (重復(fù)玩嬉戲，并要求幼兒在指定的地方每人帶回一個動物玩具，按原路返回。) 2、抓灰太狼(由配班扮演) 三、聽音樂自由動作，做放松活動，慶祝朋友得救。 四、爭論：小動物為什么會被灰太狼抓走，怎樣才能避開。 五、回家(再嬉戲一遍完畢)(說課)綜合體能活動

10、戰(zhàn)勝灰太狼，是我為了幫忙本班幼兒均衡進(jìn)展體能而設(shè)計的一節(jié)活動?；顒右杂變核熳R并喜愛的動畫人物喜羊羊和美羊羊作為載體，以戰(zhàn)勝灰太狼為主題。從幼兒的興趣動身，并依據(jù)幼兒不同水平的需求，分別提出詳細(xì)的活動要求的。(即按身高選擇活動路線)。在活動的過程中，為了加強 活動的趣味性、嬉戲性。同時又兼顧幼兒在活動上的量及密度。我緊緊圍繞去羊村-救動物朋友-抓狼-回家。這樣一個情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展活動的。這一活動既滿意了幼兒體能進(jìn)展的需要，又表達(dá)了幼兒表現(xiàn)英勇樂于助人的精神。活動頭尾又配有音樂活動，即開頭有熱身活動，結(jié)尾有放松活動，符合人體的生理機能。整節(jié)活動設(shè)計考慮到了上升-平穩(wěn)-下降的原則。 活動反思：

11、嬉戲是孩子們最喜愛的活動，桌面嬉戲，戶外嬉戲，體育嬉戲，都讓他們?yōu)橹d奮。2022年10月24日，中一班開展了一節(jié)體育活動戰(zhàn)勝灰太狼。 上午9點鐘，中一班的孩子們圍成半圓，仔細(xì)聽教師上課?！敖袢瘴覀儼鄟砹艘晃缓门笥?，看看是誰啊?”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來。知道了今日要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊伍來到戶外。 活動之前我先向幼兒介紹了本次嬉戲的玩法和嬉戲規(guī)章，熙熙快樂地喊著：教師，抓緊開頭吧!活動正式開頭之前，我先請個別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的艷羨，一邊加油一邊學(xué)習(xí)的模式調(diào)動了孩子們的樂觀性。 活動中分組進(jìn)展嘗試練習(xí) ，孩子們在嬉戲中，翻山越嶺，爬高走低，

12、玩的不亦樂乎。突然男生其次組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時沒有根據(jù)要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時活動“暫?！?。為了保證活動的完整性，我實行以下措施：首先勸慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶著其他幼兒一起將嬉戲連續(xù)開展，最終小組練習(xí)后，再邀請浩浩一起參與我們的小組競賽環(huán)節(jié)，浩浩的心情也因此漸漸的緩和下來，孩子們在“戰(zhàn)勝灰太狼”后，成功的歡呼起來。放松運動之后，孩子們排著整齊的隊伍回到了班級。 活動完畢時，為了抓住訓(xùn)練契機，在接下來的生活活動：水果，我引導(dǎo)幼兒要做一個不挑食的好孩子?！盀榱烁兄x大家?guī)兔π⊙騻儜?zhàn)勝灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來了他

13、們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧!”孩子們的感動心情再次被調(diào)動，今日的水果也在預(yù)料之中，全部一掃而光。 本次活動，孩子們的心情被完全調(diào)動，也能遵守嬉戲玩法和規(guī)章進(jìn)展活動，但是對于“突發(fā)狀況”的處理，我采納的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動之后，我應(yīng)當(dāng)加強幼兒的心理安康指導(dǎo)，幫忙那些自我調(diào)整力量弱的孩子，增加心情調(diào)整與自控。同時在活動延長環(huán)節(jié)多開展相關(guān)的活動，如：遇到困難時該怎么辦? 在生活和學(xué)習(xí)的點滴中，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)樂觀幫忙幼兒順當(dāng)成長，戰(zhàn)勝灰太狼，勇當(dāng)喜羊羊。 3、大班美術(shù)花兒朵朵說課稿教案反思 設(shè)計意圖： 隨著春天的降臨，花成了幼兒關(guān)注的焦點，大家談?wù)撝舟E喜愛的花，了解著花

14、的特別作用與好玩的寓意，我?guī)е⒆觽円黄鹗煜じ鞣N各樣的花，觀看花的特征，熟悉花蕊與花瓣，花枝和花葉。 為了讓幼兒進(jìn)一步共性化的表達(dá)對花的情感，提升對生活中美的追求與憧憬，我設(shè)計了這節(jié)手工與繪畫相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動。 活動中我利用音樂引起幼兒興趣，用PPT熟悉各種花，最終利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀看學(xué)習(xí)，學(xué)會折向日葵的方法，最終利用大幅的卷畫呈現(xiàn)幼兒的作品，再讓幼兒通過合作進(jìn)展添畫。 活動目標(biāo)： 1、能運用折、剪、畫相結(jié)合的方法進(jìn)展制作，體驗勝利的歡樂。 2、通過觀看爭論等方法，學(xué)會觀看示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng)作。 3、體驗合作與制造的樂趣，培育幼兒喜愛大自然的情感。 活動預(yù)備： 1、折紙示意

15、圖。 2、大幅卷畫背景。 3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。 活動過程： 本次活動分五個局部進(jìn)展。 第一局部，觀看春景圖，了解春天的特征在這一局部，我找一些關(guān)于春天的風(fēng)光圖，讓幼兒觀看。了解春天的特征，并說一說最喜愛春天里的什么?為其次環(huán)節(jié)做好鋪墊。 其次局部，觀看PPT，了解花的特征其次環(huán)節(jié)我利用一段特別美的過渡語，很自然的引出今日的主題，花兒朵朵，讓孩子們來講講花的特征與組成，讓幼兒對花的組成有一個初步的了解。 第三局部，出示示意圖，學(xué)習(xí)折疊的方法。 第三局部是今日學(xué)習(xí)的重點與難點，需要和小朋友一起觀看示意圖，來學(xué)習(xí)折向日葵的方法。在觀看示意圖時我提了六個小問題來幫忙幼兒，學(xué)會觀看，學(xué)會折疊

16、。 (1)圖一告知我們什么?我們應(yīng)當(dāng)怎么做? (2)做好圖一，圖二又是什么意思? (3)圖三上消失了幾個字，是什么意思? (4)圖四的角落上有虛線是什么意思? (5)圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺得應(yīng)當(dāng)剪在那里?誰來試一試? (6)最終誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會了折疊，然后就是利用小朋友已有的學(xué)問對背景進(jìn)展添加，花草樹木藍(lán)天小鳥，都是小朋友已經(jīng)畫過的，在這里進(jìn)展一次全面的練習(xí)。 第四局部，幼兒操作，添畫春天的背景這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作，教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在幼兒操作時，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的個人作畫方法，利用長卷畫的方法，讓幼兒把作品進(jìn)展粘貼，并一起在長卷畫上合作添畫，即轉(zhuǎn)變了作畫方

17、式，又能培育幼兒的合作力量。 第五局部，評價作品，展現(xiàn)春天的花園在幼兒的作品進(jìn)展展現(xiàn)后，讓幼兒來說一說，現(xiàn)在的花園是什么樣的?你能用一個成語來說說嘛?最終利用一個音樂嬉戲蝴蝶找花自然完畢本次教學(xué)活動。 活動反思： 一、選材 本次活動的選材貼近幼兒的生活，符合幼兒的審美要求，他們熟識花，又不缺乏對花的寵愛之情，那么，在此根底上，讓幼兒用繩子來表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會太大。 本次活動是我自己設(shè)計的，和中班的一個主題內(nèi)容花花朵朵特別相像，但我考慮到繩藝技巧的運用對小朋友來說比擬生疏，所以我選擇了大班進(jìn)展教學(xué)。 二、目標(biāo) 本次活動的目標(biāo)制定是 1.觀賞菊花、荷花、梅花等，了解它們的形狀特征。 2.嘗試用繩子

18、來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。 3.體驗表現(xiàn)與制造的樂趣，培育幼兒寵愛花、寵愛大自然的情感。 三、過程 1.引題 情景引題，激發(fā)興趣。以花仙子引題，吸引了幼兒的留意力，也讓幼兒布滿憧憬之心和探究的欲望。 2.談話 通過提問、觀賞、溝通，讓幼兒體會、感受花的漂亮，簡潔了解各種各樣的花，以及它們的形狀特征。 3.幼兒活動 我以花仙子開花展作為引子，充分調(diào)動幼兒主動操作的樂觀性，這也是幼兒的一個嘗試活動，他們利用教師所供應(yīng)的材料，依據(jù)自己的意愿進(jìn)展選擇并操作，在這個過程中是充分表達(dá)其主體地位的。 四、展現(xiàn) 展現(xiàn)活動是對幼兒操作活動結(jié)果的確定與相互評價，讓幼兒感受花的漂亮的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美力量。 4、大

19、班體育活動圈兒變變變說課稿教案反思 一、設(shè)計意圖 在我們的四周，圈兒無處不在，但幼兒更關(guān)注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和留意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對四周事物敏銳的觀看力量和觀看的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩嬉戲，卻發(fā)覺有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開頭有目的的觀看孩子的反響，發(fā)覺在后來的活動中大局部的孩子對圈兒的玩法比擬局限，但是興趣照舊深厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣進(jìn)展幼兒的想象力，我就設(shè)計了本次活動圈兒變變變。 二、說活動目標(biāo)： 訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對訓(xùn)

20、練活動起著導(dǎo)向作用。我確立認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，我依據(jù)班級幼兒的實際狀況制定了以下活動目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲使幼兒能夠嫻熟鉆、爬、跳、跑等根本動作練習(xí)的方法。 2、技能目標(biāo)：通過活動使孩子能夠依據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)展嬉戲，感受用圈玩嬉戲的樂趣。 3、情感目標(biāo)：通過活動使孩子喜愛參加體育嬉戲活動，培育幼兒的合作意識。 本次活動的重點是：“培育幼兒合作的意識“，通過小組共同探究不同玩法，制定嬉戲規(guī)章，小組競賽等活動，培育幼兒合作的意識，熬煉合作的力量。 本次活動的難點是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)展鉆、爬、跑、跳的動作練習(xí)。“。我在活動中注意營造寬松的活動氣氛，運用表

21、揚鼓舞，典范示范，個別指導(dǎo)，小組競賽等活動，注意操作性感受性，體驗性，引導(dǎo)幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得進(jìn)展。為此，我做了如下的預(yù)備。 三、說活動預(yù)備： 活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)效勞的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得進(jìn)展的。所以我進(jìn)展了以下的預(yù)備：大呼啦圈若干個，起著幫助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發(fā)幼兒參加活動的興。我還預(yù)備了一些輕音樂來制造氣氛，在幼兒玩的時候可以適當(dāng)?shù)倪\用音樂的感染力。最終我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個教師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對活動的興趣。 1、大呼啦圈若干個，小呼圈

22、數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿意個別幼兒的需要。 2、音樂：抒情音樂，適當(dāng)運用音樂的感染力。 3、場景創(chuàng)設(shè) 四、說教法：新綱要在幼兒安康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出培 養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點組織生動、好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動我除了以得意，國王的形象，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中我有目的地引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)有肯定角 的形象，為主體的生動供應(yīng)詳細(xì)的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜愛的國

23、王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探究圈兒的變法，大膽嘗試樂觀參加到活動中來。 2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的根本方法。所謂操作法是指幼兒 動手操作，與材料的相互作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動主要是讓幼兒探究圈而變成各種物體進(jìn)展嬉戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和力量。 3、嬉戲法：嬉戲是引導(dǎo)幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的歡樂。由 于我早活動中利用比擬輕的的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中制造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的制造之花點燃，顯示無窮的力氣。 4、競賽鼓勵發(fā)法：我們班的孩子比照賽活動興趣很高，由于在比 賽中他們可以

24、得到勝利的喜悅。最終的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫忙幼兒穩(wěn)固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在根本動作方面得以熬煉和進(jìn)展。 此外，我還適時采納了溝通爭論法，賞識鼓勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，到達(dá)藝術(shù)性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。 五、說學(xué)法： 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加活動，不僅熬煉幼兒的力量更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，本次的活動幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育 活動，動作協(xié)調(diào)、敏捷，要求我們用幼兒感興趣的方式進(jìn)展根本動作。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒通過動手操作、嬉戲、競賽等多種形式讓幼兒參加，使幼兒不知不覺的對圈兒產(chǎn)生

25、興趣。 2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒把圈兒變成各種 物體。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試不同的變法。固然，幼兒不肯定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調(diào)整變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法集合，拓展了幼兒對圈兒的變法。 3、嬉戲體驗法：在玩中引導(dǎo)幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此 同時，我還通過幼兒間合作學(xué)習(xí)，師幼合作共同成長的方法，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本“的理念。 六、說活動過程： 我采納環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，活動流程為：開頭局部：熱身活動-激發(fā)興趣 根本局部：自由活動-合作探究-小組競賽 完畢局部 1、開

26、頭局部 (1) 熱身活動： 在幼兒參與體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。幼兒成早操隊形，和教師一起做預(yù)備運動。 2、根本局部 (1)激發(fā)興趣 “興趣是最好的教師“活動一開頭我就利用幼兒喜愛的國王形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“圈兒王國“的情境和物體(圈兒)情境，引發(fā)幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的“圈兒王國“玩，國王說：小朋友們，歡送你們到我的圈兒王國來玩，現(xiàn)在請你們來看看我的表演吧!“然看國王表演，(做一個示范作用)把幼兒帶到活動的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。 (2)自由探究： 依據(jù)我班幼兒奇怪、好動的特點。我在其次環(huán)節(jié)我安排孩子自由探究，看了國王

27、表演后，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動中留意觀看幼兒活動，鼓舞幼兒將圈做代替物進(jìn)展嬉戲，如幼兒將圈當(dāng)做汽車的方向盤時，我會準(zhǔn)時確定，并鼓舞其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就賜予一些示意。此時我是引導(dǎo)者、支持者、合。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氣氛中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動后我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進(jìn)鉆出;用圈兒做陀螺，放在地上轉(zhuǎn)動;用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探究后我通過幼

28、兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獵取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到熬煉。在其次環(huán)節(jié)中，就完成了其次個技能目標(biāo)從而突破了我設(shè)計的難點。同時目標(biāo)三也得到肯定的表達(dá)：主要是與同伴合作方面。 (3)嬉戲體驗： 幼兒懂得肯定的圈兒變法后，就會與同伴一起嬉戲。如何引導(dǎo)幼兒與同伴一起合作?因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進(jìn)展嬉戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習(xí)跳動;局部幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆;等等。這時我適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同制造的樂趣。幼兒在相互觀賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點。這環(huán)節(jié)落實了第三個目標(biāo)。 (4)小組競賽

29、 競賽這一環(huán)節(jié)是讓幼兒穩(wěn)固練習(xí)鉆、爬、跳、跑等根本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為競賽的障礙，還和幼兒共同制定競賽的規(guī)章。競賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時留意幼兒的安全，假如幼兒爬的過長，可實行一些愛護(hù)措施。(在地面鋪上軟墊子)引導(dǎo)幼兒明確競賽各種障礙的通過方法，在提示幼兒競賽若干后，提示活動量過大的幼兒適當(dāng)休息。到這環(huán)節(jié)，第一個目標(biāo)就自然完成了。 七、完畢活動 在活動最終，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運動，放松下心情，這也是動靜交替。來完畢本次活動。 活動反思： 給幼兒一個主動探究的空間，鼓舞幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試，讓幼兒獲得勝利感?；顒右婚_頭，讓幼兒自由玩圈幼兒很快融入到嬉戲

30、中去。在根本局部中，第一次探究活動，孩子們依據(jù)已有的閱歷，自由玩圈。發(fā)覺了許多好的創(chuàng)意:有變成車輪滾一滾”、變成山洞鉆一鉆、變成烏龜殼爬一爬、變成方向盤開一開其次次探究活動，將圈做替代物進(jìn)展嬉戲，幼兒大膽嘗試、樂觀動腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們個個樂觀探究，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我供應(yīng)的幫助材料，嘗試更好玩的玩法，這時，我認(rèn)真的去觀看幼兒的嘗試活動，一方面發(fā)覺新的玩法，準(zhǔn)時賜予確定，另一方面幫忙有需要的孩子，讓每個孩子獲得一種勝利感。在集中溝通演示的環(huán)節(jié)中，我留意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把制造的成果展現(xiàn)出來使大家得到啟發(fā)，而且讓孩子有勝利的體驗。 5、大班科學(xué)風(fēng)

31、說課稿教案反思 一、狀況分析：幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的奇怪心，在綱要中，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 (一)、幼兒園綱要中指出幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是：培育幼兒對科學(xué)的探究興趣和愛好;重視探究力量的培育;教

32、給幼兒主動探究的技能;發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用?？茖W(xué)活動風(fēng)就很好地落實了這一訓(xùn)練任務(wù)。 (二)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo) ： 引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。 2、力量目標(biāo) ： 進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標(biāo) ： 讓幼兒想象風(fēng)的微妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小喜愛科學(xué)的情感。 (三)教學(xué)重點、難點這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)訓(xùn)練為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來查找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探究風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點。 (四)活動

33、預(yù)備：為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中，我們作了如下活動預(yù)備： 1、 空間預(yù)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。 2、 物質(zhì)預(yù)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。 3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風(fēng)。 三、說教法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！盎顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式“的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的實際狀況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采納了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼

34、兒建構(gòu)活動的根本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。其次次操作是試一試、比一比感受。 四、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果“。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其

35、在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 2、體驗法：心理學(xué)指出，“但凡人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高“。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體驗法，在查找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 期間，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的熟悉，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本“的理念。 五、說活動過程我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 查找風(fēng)朋友激發(fā)興趣-自由探究感知風(fēng)的存在-幼兒動手操作嘗試，探究風(fēng)形成-與幼兒溝通探究結(jié)果-運用生活閱歷及觀看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與害處，溝通有關(guān)風(fēng)的閱歷-評價總

36、結(jié) (一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探究興趣)我依據(jù)教材實際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱忱?；顒娱_頭，利用問孩子：“你們喜愛交朋友嗎?“然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做嬉戲“引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 (二)自由探究(幼兒動手操作嘗摸索索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探究活動，我引導(dǎo)鼓舞幼兒利用各種物品扇動感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱忱，教師在一旁賜予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合。 (三)、溝通結(jié)果(對幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)展整理)在前一過程中，孩

37、子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)展加工整理呢?在探究活動完畢后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的查找風(fēng)的方法告知給其他幼兒和教師，如：她是用什么方法做的?發(fā)覺各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探究中所得到的閱歷與教師幾同伴爭論溝通。為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)展整理。 (四)豐富閱歷(利用生活閱歷和看錄像感知風(fēng)對人的好處與害處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的閱歷感知風(fēng)對人的好處和害處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等;害處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關(guān)

38、龍卷風(fēng)的錄像，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力氣，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氣氛中體驗了學(xué)習(xí)過程的歡樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到制造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，到達(dá)比擬完善的統(tǒng)一。 (五)評價總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問)在活動過程中，對幼兒進(jìn)展了情感、語言、力量、動作、進(jìn)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問。并采納幼兒自評和教師評價相結(jié)合的方法，到達(dá)師幼、幼幼互動作用，以使訓(xùn)練更好地為幼兒進(jìn)展效勞。 (六)活動延長關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。依據(jù)這次活動以及幼兒

39、的興趣、閱歷和需要，進(jìn)展生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以樂觀的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參加活動，用生動的語言對幼兒進(jìn)展情感訓(xùn)練?；顒又?，幼兒思維活潑，始終能圍繞活動內(nèi)容樂觀思索，從而將本次活動推向了最高潮。最終，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外查找風(fēng)、感受風(fēng)，完畢本次活動。 教學(xué)反思 新綱要指出：幼兒科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成

40、了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。 活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀看，比照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氣氛之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。其次，綱要中強調(diào)：“教師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動的條件?！被顒又校變和ㄟ^ “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表達(dá)中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法

41、。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒 較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。 小百科：風(fēng)是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照耀在地球外表上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因漸漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流淌就產(chǎn)生了風(fēng)。 6、中班體育戰(zhàn)勝灰太狼教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過躲閃跑，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。 2、通過投擲紙盤