大班科學會轉(zhuǎn)的花教案反思

1、 大班科學會轉(zhuǎn)的花教案反思1、大班科學會轉(zhuǎn)的花教案反思 活動目標： 1、樂觀探究自制花的轉(zhuǎn)動方法。 2、樂于與同伴溝通，大膽表達自己探究過程和結(jié)果。 3、體驗探究勝利的樂趣。 4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。 5、情愿參與美術(shù)活動，感受繪畫活動的歡樂。 活動預備： 各種塑料片片 蘿卜片 竹簽 作好的花 水和盆 杯子 活動過程： 一、導體 1、小朋友，你們喜愛什么花?我這里有一朵奇妙的花，你們想不想看? 2、(教師出示花并示范)這朵奇妙花奇妙在什么地方?與你平常觀察的花一樣不一樣?這朵奇妙的花為什么會轉(zhuǎn)起來? 二、探究 1、今日，我為你們預備了一些塑料片片、蘿卜片、竹簽等材料，請你

2、們也來試一試，做一朵會轉(zhuǎn)的奇妙的花。 2、(幼兒操作，教師指導) 3、有的小朋友制作的奇妙的花已經(jīng)轉(zhuǎn)起來了，我們大家一起來看一看。(幼兒集中坐下)那些小朋友的花已經(jīng)轉(zhuǎn)起來?請*來轉(zhuǎn)給我們看看。(幼兒示范)你的花為什么沒有轉(zhuǎn)起來?哪個小朋友上來幫幫他?(幼兒之間相互幫忙)你再試試看能不能轉(zhuǎn)起來。(失敗的幼兒再次嘗試) 4、請花沒有轉(zhuǎn)起來的小朋友再試試，花已經(jīng)轉(zhuǎn)動的小朋友請再試試能不能使花轉(zhuǎn)動的再快一點?(幼兒再次操作) 三、小結(jié) 1、今日，我們小朋友真是太能干了，做了一朵奇妙的會轉(zhuǎn)的花?，F(xiàn)在請幼兒回到教室再試試看，還能不能用其他的方法使花轉(zhuǎn)起來? 活動反思： 花是同學們寵愛的植物，真實的花給人們

3、帶來了漂亮的環(huán)境，美妙的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿意人們對美的需求，人們的生活需要用更加抱負、更加超然的藝術(shù)形象進展美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計是在對花卉熟識的根底之上，對自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點是設(shè)計應用。 這節(jié)課根本上完成了教學目標，教學設(shè)計比擬合理，電教手段的運用使學生比擬直觀地了解了圖案設(shè)計的過程與方法，學生學到了圖案設(shè)計的有關(guān)學問。另外，在課上發(fā)覺學生創(chuàng)作不夠大膽，能夠立刻示范并指出，收到了肯定的效果，作業(yè)效果較好。 缺乏之處：由于時間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方

4、法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進展小組分析爭論)，當時是怕學生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了，教學方法還不夠敏捷多樣，師生互動不夠。 總的來說，我對學生的學習效果還算比擬滿足，今后我要多討論，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。 2、大班科學陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思 設(shè)計意圖： 愛玩是幼兒的天性。在科學探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發(fā)覺身邊的科學，并嘗試發(fā)覺問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探究的興趣，積存探究的方法。 在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比擬和分析中發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒

5、回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導幼兒結(jié)合已有生活閱歷，發(fā)覺轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師供應的材料，在教師的引導下嘗試用比擬的方法發(fā)覺問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒操作和溝通，調(diào)動幼兒的已有認知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延長，由于影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)覺其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。 目標： 1.對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探究影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。 2.嘗試在探究和比擬中發(fā)覺問題、分

6、析問題。 預備： 1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。 2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。 3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的23倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。 4.打印漢字“轉(zhuǎn)動”。 過程： 一、回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象 1.出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。 師：今日玩嬉戲前我先考考大家，這兩個是什么字? 師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系? 2.教師總結(jié)要素，幫忙幼兒梳理搜集到的信息。 師：我們發(fā)覺

7、生活中有很多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更便利，比方電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來歡樂，比方陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。 3.承上啟下，引出任務。 師：今日我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺，不過今日的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。 二、自主探究。發(fā)覺影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素 (一)自由探究 1.教師介紹材料，交代任務。 師：這里有很多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參與轉(zhuǎn)動競賽。 2.幼兒操作，教師引導幼兒發(fā)覺黃色陀螺比擬難轉(zhuǎn)，紅色陀螺比擬簡單轉(zhuǎn)。 3.溝

8、通、共享，教師引導幼兒發(fā)覺牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。 師：你想用哪個陀螺參與轉(zhuǎn)動競賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參與競賽呢? 幫助性問題： (1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置? (2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣? 4.教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。 (二)轉(zhuǎn)動競賽 1.師：大家都選擇了紅色的陀螺來參與競賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。 2.幼兒找同伴進展競賽，教師觀看指導，啟發(fā)幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))? 3.師：現(xiàn)在你們陀

9、螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢? (幫忙幼兒發(fā)覺有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。) 幫助性問題： (1)看看競賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣? (引導幼兒發(fā)覺一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。) (2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢? 4.教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。 延長活動： 師：今日我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)覺了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的隱秘

10、。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么方法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探究，信任肯定會有新的發(fā)覺。 活動反思： 首先，在訓練理念上，本節(jié)課是培育幼兒在玩中學，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發(fā)覺問題，對陀螺進展改良。再進展超越自我，幼兒在改良的根底之上能夠超出自己的成績，甚至刷新班級的記錄，這都是對自我的一種超越，同時幼兒能夠在玩中去反思是什么緣由促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時間長短不一，以促使幼兒對于本節(jié)課所要了解的學問內(nèi)容有了初步的了解與嘗摸索究的欲望，然而在本節(jié)課的教學過程中幼兒的關(guān)注點并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的因素上，而更多的是將目光集中于修改，制作與

11、玩，這樣就違反了本節(jié)課教學的初衷，也就是在教學的過程中幼兒在教學目標的達成上產(chǎn)生差距的緣由，教師應在進展教學前對幼兒進展更為深入的指導，同時要對于課堂中所生成的內(nèi)容進展有效的梳理，以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的影響因素有圓盤的大小，圓盤的凹凸，軸的粗細以及尖圓等。而不是只專注于陀螺的制作，漫無目的的修改。從而使課堂教學處于一種較為混亂的狀態(tài)。 3、大班科學歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思 活動目標： 1、在操作活動中，積存有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。 2、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。 3、樂觀參加探究活動，情愿和同伴溝通自己的發(fā)覺。 活動預備：

12、 1、各種可以轉(zhuǎn)動的物體(風車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等) 2、音樂“圓舞曲”，錄音機 活動過程： 一、玩轉(zhuǎn)動玩具，初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，感受好玩的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。 1、教師提出嬉戲要求：玩玩具的時候認真觀看，說一說你是怎么玩的，有什么發(fā)覺。 2、幼兒自選玩具操作，教師引導幼兒用語言溝通自己的玩法和發(fā)覺。 3、小結(jié)：通過手的運動，這些玩具都能轉(zhuǎn)動起來。 二、供應生活中常見的一些能轉(zhuǎn)動的物品和體育器械，引導幼兒用多種方法使它們轉(zhuǎn)動。 1、幼兒嘗試轉(zhuǎn)動自己的小椅子，教師引導：“它能轉(zhuǎn)動嗎?怎樣轉(zhuǎn)呢?” 2、教師：“這兒還有很多玩具，它們能轉(zhuǎn)動嗎

13、?現(xiàn)在我們來比一比，看誰能用更多的方法讓它們轉(zhuǎn)動起來?！?3、幼兒操作，教師鼓舞幼兒運用多種方法使物體轉(zhuǎn)動。 4、幼兒溝通自己的轉(zhuǎn)動方法。 三、引導幼兒用兩種材料合作轉(zhuǎn)動，使物體轉(zhuǎn)動的更快，時間更長。 1、教師引導：“剛剛小朋友想了各種方法讓物體轉(zhuǎn)動起來，那現(xiàn)在教師又要讓你們動腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉(zhuǎn)動的更快，時間更長?” 2、幼兒探究操作，教師鼓舞幼兒大膽制造。 3、幼兒溝通自己的操作方法。 四、提問：“在生活中，你還見過哪些可以轉(zhuǎn)動的物體?” 五、嬉戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)” 1、提問：“我們的身體能轉(zhuǎn)動嗎?”引導幼兒創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動動作。 2、播放音樂“圓舞曲”，引導幼兒伴隨音樂做身

14、體轉(zhuǎn)動嬉戲。自然完畢活動。 設(shè)計思路： 孩子上大班時，我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了很多可以轉(zhuǎn)動的玩具，如：各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉(zhuǎn)動玩具等，他們在課間活動時常聚在一起競賽“誰轉(zhuǎn)得快”，玩的特別快樂。其實，在生活中，幼兒還能夠接觸到很多類似有關(guān)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，如：旋轉(zhuǎn)木馬、呼啦圈、球類嬉戲、電風扇、洗衣機等，這些生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象幼兒雖然常常接觸，但往往被他們所無視，為了引發(fā)幼兒對生活中已熟識的東西進展再觀看、再探究，我們設(shè)計了這一活動。整個活動從幼兒興趣入手，結(jié)合幼兒生活閱歷，讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，使幼兒在活動中充分體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，

15、滿意了奇怪心。活動中，供應了大量的操作材料，并分層次逐步投入，鼓舞幼兒想方法讓這些材料都轉(zhuǎn)動起來，這種與材料互動的學習方法增加了幼兒的自信念，引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。 活動主要分五個環(huán)節(jié)進展： 第一環(huán)節(jié)：供應了很多好玩的成品轉(zhuǎn)動玩具，如：發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等，這些玩具新奇好玩，孩子特別喜愛，大大激發(fā)了了他們參加探究的興趣。這一環(huán)節(jié)沒有什么難度，主要是在嬉戲過程中引導幼兒發(fā)覺這些玩具都可以轉(zhuǎn)動，并在與同伴溝通時正確運用語言表達自己使玩具轉(zhuǎn)動起來的方法，尤其是動詞的正確使用。 其次環(huán)節(jié)：供應了很多生活中常見的物品，主要有兩類，一類是可以轉(zhuǎn)動的體育器械，如：呼啦圈、球

16、、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活閱歷親密結(jié)合，重點是鼓舞幼兒運用多種方法使物體轉(zhuǎn)動。 第三環(huán)節(jié)： 在其次環(huán)節(jié)的根底上，引導幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉(zhuǎn)動，并要求轉(zhuǎn)動的時間要長，速度要快。這一過程需要幼兒樂觀動腦，在和材料的互動中探究各種轉(zhuǎn)動的方法。 第四環(huán)節(jié)：引導幼兒結(jié)合生活閱歷，查找生活中可以轉(zhuǎn)動的物體。這一環(huán)節(jié)將活動內(nèi)容進展了拓展和延長，引導幼兒去關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，將活動和生活親密結(jié)合在一起。 第五環(huán)節(jié)：引導幼兒玩身體轉(zhuǎn)動嬉戲，在歡快的氣氛中自然完畢課題。這一環(huán)節(jié)，幼兒伴隨音樂轉(zhuǎn)動身體的各個局部，充分滿意了幼兒好動的共性，使幼兒直接

17、通過自己的感覺器官熟悉和感受轉(zhuǎn)動帶來的好玩現(xiàn)象。在音樂方面，特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”，音樂本身旋律歡快，特別適合幼兒玩身體轉(zhuǎn)動嬉戲。 在本次教研月活動中，我設(shè)計了大班科學活動歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗了發(fā)覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設(shè)計、組織過程，我認為最大的勝利在于我仔細分析了教材，解讀了目標，讓孩子成為了活動的仆人。 一、活動內(nèi)容確實定抓住孩子的興趣點 在對大班的科學活動進展分析后，我確立了轉(zhuǎn)動這一主題。轉(zhuǎn)動是大班科學活動中的一個內(nèi)容，在上期教學大班時我發(fā)覺大班的孩子對轉(zhuǎn)動特別感興趣，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的嬉戲，他們想盡方法使

18、自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動起來。那現(xiàn)在的孩子對轉(zhuǎn)動是否感興趣呢?我主動向方教師和謝教師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發(fā)覺大班的孩子(特殊是男孩)都喜愛玩轉(zhuǎn)動的嬉戲。因此，結(jié)合本期大班科學活動的教學內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動這一主題。 二、目標確實定了解孩子的最近進展區(qū) 一節(jié)好的課首先要確立相宜的活動目標。科學活動的本質(zhì)是一個發(fā)覺問題、解決問題的過程，科學活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過程。在設(shè)計教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，到達怎樣的目標。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動呢，還是讓孩子使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?在對孩子進展觀看后我

19、發(fā)覺孩子們平日里都是使不會轉(zhuǎn)動的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動起來，假如把目標定位于是本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的，也是沒有進展的。綱要指出，幼兒訓練的目的是要使每個幼兒在原有根底上得到進展，因此我將活動的難點定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。 三、供應相宜的材料了解孩子的真實需要 綱要中明確指出：“教師要為幼兒供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供應活動的條件?！苯處煈鯓拥牟牧夏?哪些是孩子熟識的、安全的本身又不會轉(zhuǎn)動的呢?在材料的投放中怎樣表達孩子的不同的進展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參加其中，又能獲得

20、勝利且又有肯定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參加其中呢? 活動反思： 在本次教研月活動中，我設(shè)計了大班科學活動歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗了發(fā)覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設(shè)計、組織過程，我認為最大的勝利在于我仔細分析了教材，解讀了目標，讓孩子成為了活動的仆人。 一、活動內(nèi)容確實定抓住孩子的興趣點 在對大班的科學活動進展分析后，我確立了轉(zhuǎn)動這一主題。轉(zhuǎn)動是大班科學活動中的一個內(nèi)容，在上期教學大班時我發(fā)覺大班的孩子對轉(zhuǎn)動特別感興趣，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的嬉戲，他們想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動起來。那現(xiàn)在

21、的孩子對轉(zhuǎn)動是否感興趣呢?我主動向方教師和謝教師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發(fā)覺大班的孩子(特殊是男孩)都喜愛玩轉(zhuǎn)動的嬉戲。因此，結(jié)合本期大班科學活動的教學內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動這一主題。 二、目標確實定了解孩子的最近進展區(qū) 一節(jié)好的課首先要確立相宜的活動目標?？茖W活動的本質(zhì)是一個發(fā)覺問題、解決問題的過程，科學活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過程。在設(shè)計教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，到達怎樣的目標。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動呢，還是讓孩子使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?在對孩子進展觀看后我發(fā)覺孩子們平日里都是使不會轉(zhuǎn)動的物體(如

22、鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動起來，假如把目標定位于是本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的，也是沒有進展的。綱要指出，幼兒訓練的目的是要使每個幼兒在原有根底上得到進展，因此我將活動的難點定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。 三、供應相宜的材料了解孩子的真實需要 綱要中明確指出：“教師要為幼兒供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供應活動的條件?！苯處煈鯓拥牟牧夏?哪些是孩子熟識的、安全的本身又不會轉(zhuǎn)動的呢?在材料的投放中怎樣表達孩子的不同的進展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參加其中，又能獲得勝利且又有肯定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參加其中呢? 4、大班科學會轉(zhuǎn)的花教案反思 活動目標： 1、樂觀探究自制花的轉(zhuǎn)動方法。 2、樂于與同伴溝通，大膽表達自己探究過程和結(jié)果。 3、體驗探究勝利的樂趣。 4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。 5、情愿參與美術(shù)活動，感受繪畫活動的歡樂。 活動預備： 各種塑料片片 蘿卜片 竹簽 作好的花 水和盆 杯子 活動過程： 一、導體 1、小朋友，你們喜愛什么花?我這里有一朵奇妙的花，你們想不想看? 2、(教師出示花并示范)這朵奇妙花奇妙在什么地方?與你平常觀察的花一樣不一樣?這朵奇妙的花為什么會轉(zhuǎn)起來? 二、探究 1、今日，我為你