如何實(shí)施初中理綜合的彼此滲透課題實(shí)施方案

1、如何實(shí)施初中理綜合的彼此滲透課題實(shí)施方案一課題研究的背景21 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的四大特點(diǎn)之一即是各學(xué)科之間的彼此交叉，彼此滲透，科學(xué)技術(shù)綜合化、整體化的趨勢日趨增強(qiáng)?？茖W(xué)技術(shù)的這種進(jìn)展趨必將然反映到教育上，必然要求現(xiàn)代教育在內(nèi)容、體系上表現(xiàn)這種綜合化的特點(diǎn)，要求通過教育使學(xué)生具有經(jīng)整合的綜合的知識(shí)體系和綜合的能力等大體素養(yǎng)。二課題研究的目標(biāo)和意義科學(xué)的進(jìn)展及新的課程設(shè)置，提出了新的教育理念和新的目標(biāo)，與之相適應(yīng)的新的教育模式正在形成中。傳統(tǒng)的科學(xué)教育過度注重知識(shí)的教授和把握，而科學(xué)的迅猛進(jìn)展帶來的知識(shí)爆炸，使得學(xué)生在以后的社會(huì)中會(huì)不斷碰到大量新的問題，需要學(xué)生在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，

2、這就要求學(xué)生要具有各類大體的科學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們的“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)進(jìn)展”等教育理念已進(jìn)一步取得認(rèn)同。初中時(shí)期培育的學(xué)生，在經(jīng)歷了中考以后，必然的進(jìn)展方向是進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，因此，三年以后，他們將面臨的是另一極具選拔性的考試高考。作為一個(gè)初中教師，咱們教學(xué)的任務(wù)不單單是把他們合格地送出初中的大門，而且要培育他們?nèi)绾芜m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何讓他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。三課題研究的要緊內(nèi)容和對象化學(xué)是一門綜合性、知識(shí)性強(qiáng)的中心學(xué)科，它與語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、政治、歷史、地理諸學(xué)科之間存在著彼此作用的關(guān)系。在化學(xué)課堂上，教師要擅長以物理、生物知識(shí)為工具，以歷史、語文、政治知識(shí)

3、為依據(jù)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，達(dá)到知識(shí)間的彼此滲透。同時(shí)，新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書在構(gòu)建體系結(jié)構(gòu),類比法，綜合法。,類比法，綜合法。力求使學(xué)生在了解化學(xué)的進(jìn)展歷史和化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系的同時(shí)，更好地了解化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，使取得基礎(chǔ)知識(shí)與大體技術(shù)的進(jìn)程，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的進(jìn)程。在化學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，要培育學(xué)生的自學(xué)能力、明白得能力、分析能力、知識(shí)遷移能力、解決問題能力，就必然要注重與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合和滲透。21 世紀(jì)是生化的世紀(jì)，生物科學(xué)和化學(xué)科學(xué)之間更是如影隨行。如溶液的pH 轉(zhuǎn)變與植物根毛區(qū)的離子互換，化學(xué)轉(zhuǎn)變與沼氣發(fā)酵池中的生物知識(shí)，化學(xué)轉(zhuǎn)變與光合作用，化學(xué)元素與生物細(xì)胞

4、的化學(xué)成份，有機(jī)化合物與生物遺傳，元素化合物與生物的新陳代謝等都緊密相關(guān)，物理中的擴(kuò)散、化學(xué)中的滲析與生物中的原生質(zhì)的知識(shí)也是相通的。教師在教學(xué)進(jìn)程中要注意通過化學(xué)知識(shí)點(diǎn)成立與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，彼此滲透、交叉和綜合，培育學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。四課題研究方式和實(shí)施方案1研究方式：文獻(xiàn)研究法，實(shí)驗(yàn)操作法，個(gè)案研究法，比較法2實(shí)施方案：為了提高初中生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，依據(jù)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我校理化生組制定理綜合知識(shí)彼此滲透的這一課題。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和各年級學(xué)生的進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律具體實(shí)施以下方案：八年級物理注重實(shí)驗(yàn)適應(yīng)的養(yǎng)成。做好每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀看記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，培育

5、學(xué)生的愛好，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，有著重要的意義。九年級理化培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的發(fā)散思維的訓(xùn)練和學(xué)生綜合能力的應(yīng)用，通過近幾年的中考試題研究，注重培育學(xué)生知識(shí)的彼此滲透能力。教師的課堂教學(xué)更要做到課堂有機(jī)滲透a 問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)試探在課堂教學(xué)中，以自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，其大體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是“提出問題自學(xué)探討解答問題”的周而復(fù)始進(jìn)程，教師不是把知識(shí)嚼碎喂給學(xué)生，讓學(xué)生死記教材中的知識(shí)，而是要充當(dāng)學(xué)生心理進(jìn)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)展的引路人，通過踴躍的內(nèi)部思維與彼其間的交流滲透生命教育。b學(xué)生充分交流，教師提供指導(dǎo)學(xué)生通過同伴之間的對話，彼此交流思想，加深對自我、對他人、對社會(huì)的熟悉和明白得，慢

6、慢養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的踴躍態(tài)度，從而培育學(xué)生的交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體主義思想。強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的充分自由，教師強(qiáng)調(diào)效勞意識(shí)，為學(xué)生提供指導(dǎo)、幫忙。從而使學(xué)生踴躍、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。C 課外閱讀，拓寬視野每一個(gè)教師都是德育工作者，教師既要教書又要育人。這是咱們教師應(yīng)盡的職責(zé)。成心識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生切身感受自身或體會(huì)他人的人一輩子經(jīng)歷，體會(huì)生命的意義，培育踴躍樂觀的人一輩子態(tài)度。（1） 結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)和感悟活動(dòng)是陶冶情感的熔爐，學(xué)生良好的思想道德靠“說教式”的“灌輸”是難以培育起來的，斗膽走進(jìn)生活、走入社會(huì)，使得自己在獲取知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等各類能力都取得專門好的培育和進(jìn)展。通

7、過各類體驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的道德性為。必需通過各類體驗(yàn)感悟共鳴。（2） 采納不同教學(xué)手腕，注重實(shí)踐、體驗(yàn)與交流課堂采納“實(shí)驗(yàn)研究” “討論”、“演出”、作品“展現(xiàn)”等不同的教學(xué)手腕，有效滲透生命教育。2個(gè)教材實(shí)驗(yàn)的改良方案和2篇有關(guān)實(shí)2個(gè)教材實(shí)驗(yàn)的改良方案和2篇有關(guān)實(shí)注意與學(xué)生開展一些常常性的、普遍性的談心活動(dòng)，增進(jìn)心靈的溝通與明白得。有打算、有針對性、目的性地進(jìn)行生命教育3本課題研究的步驟和進(jìn)度本課題研究周期為二年（ 2011年 1月2013年1月）（一）研究的預(yù)備時(shí)期：（ 2011年 1月2011年3月）通過調(diào)查研究，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組。（二）主體實(shí)驗(yàn)時(shí)期：（ 2011年 3月201

8、1年12月）依照研究方案和年度研究打算組織教師開展研究和實(shí)踐，寫出驗(yàn)教改的體會(huì)論文。（三）總結(jié)驗(yàn)收時(shí)期：（ 2011年 12月2013年1月）對研究進(jìn)程的材料進(jìn)行分析，寫出研究報(bào)告、結(jié)題，同意上級教研部門的評審驗(yàn)收。五課題功效形式預(yù)期研究功效：1研究報(bào)告： 中考初中理化生綜合試卷搜集與分析2研究報(bào)告：中學(xué)生單一知識(shí)面現(xiàn)狀調(diào)查 、中學(xué)生對綜合學(xué)科的熟悉 3研究報(bào)告：綜合訓(xùn)練與學(xué)生思維進(jìn)展的關(guān)系六課題研究的組織與治理1課題研究的類別：本課題為課題組課題，相關(guān)專業(yè)教師一起組成，做好搜集資料和科研調(diào)查。2課題研究的組織形式：本課題由課題組負(fù)責(zé)進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，充分應(yīng)用課堂教學(xué)，利用學(xué)生對已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和滲透。七課題研究保證方法1人員保證