植物的生殖教學(xué)設(shè)計

1、第一節(jié) 植物的生殖教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）描述植物的有性生殖。（2）通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。 （3）通過探究活動，嘗試植物的扦插。體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。（4）關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。（2）通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。（3）能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題，從探究實驗事實中判斷、推理的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對花的觀察，引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。

2、（2）認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。（3）參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。教學(xué)重點和難點：重點：1植物有性生殖的過程及概念。2植物無性生殖的概念。3植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。難點： 1植物有性生殖的概念。2植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別3通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：大家都知道生物的生命是有限的，在我們生活的地球上，每時每刻都有生命的終止，但是從整個生物圈來看，生物的種群、數(shù)量并沒有因此而消亡，生命總在不斷的延續(xù)和發(fā)展著，那么這是通過

3、什么實現(xiàn)的呢？（生殖）通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些呢？ 學(xué)生：人的生殖和發(fā)育，細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等。 教師：除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來一起尋找答案。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖。I設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。板書：第一章 生物的生殖和發(fā)育 二、進(jìn)行新課第一節(jié) 植物的生殖 創(chuàng)設(shè)情境，講授新課 （注：教師播放多媒體課件桃花的結(jié)構(gòu)） 教師：我們先來復(fù)習(xí)一下桃花的結(jié)構(gòu)（大屏幕展示桃花的結(jié)構(gòu)，學(xué)生先復(fù)習(xí)討論一下，然后回答各部分名稱）。教師：一朵花最重要的部分是（雌蕊和雄熱蕊），當(dāng)雄蕊的花粉粒落

4、于雌蕊的柱頭上得過程，就完成了傳粉。傳粉完成后，還要進(jìn)行什么重要的生理過程呢？（大屏幕展示受精過程）教師追問：誰能更詳細(xì)地向大家解說一下呢？（學(xué)生可以先討論一下） 學(xué)生：雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進(jìn)入子房，一直達(dá)到胚珠。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。（大屏幕展示）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，溫故而知新，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

5、 教師：看課本p3的圖表，并填寫。教師：問題：1、桃子通過什么來繁殖后代？（種子）2、種子中的哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育成新個體？（胚）3、種子的胚是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的？（兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育而來的）師生共同總結(jié)：像桃樹這樣經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞-精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個體，我們稱這種生殖方式為有性生殖。 設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的分析綜合能力。板書：一、有性生殖由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。 教師：大家想一想，我們周圍還有哪些進(jìn)行有性生殖的植物呢？ （學(xué)生自由回答） 學(xué)生：玉米、向日葵、蘋果、杏. （注：學(xué)生的答案很多，教師應(yīng)注意仔細(xì)聽他們的回答，出現(xiàn)錯誤時給予

6、糾正） 設(shè)計意圖：提高學(xué)生參與課堂的積極性。教師：除了大家所列舉的生物之外，其他生物是如何進(jìn)行生殖呢？比如：馬鈴薯、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點呢？現(xiàn)在，請觀看大屏幕，觀察這兩幅圖，并回答投影片上的問題。 （學(xué)生閱讀、觀察、討論） 投影內(nèi)容如下： 1這些植物的生殖方式有什么共同點？ 2這樣的生殖方式對植物來說有什么意義？ 3你能夠說出幾種類似于此的生物嗎？（注：學(xué)生閱讀完以后，思考、討論，并得出結(jié)論） 學(xué)生：我們組經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)椒草用葉片浸泡后，葉片下生根，最終長成一個新植株；馬鈴薯塊莖放的時間長了以后也能發(fā)芽。雖然這一個是葉片生根，一個是塊莖發(fā)芽，但最終都有同樣的結(jié)果，都能長成一個新的

7、植株。而它們二者都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體自身的一部分器官繁殖的。 學(xué)生：我們組認(rèn)為通過這樣的生殖方式繁殖速度很快，還有新長出的植株和母體長得非常相似。 學(xué)生：我們組要對此進(jìn)行一些補充。我們發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣，但都是各有所長。比如前一組同學(xué)所說的由母體器官繁殖的這種方式速度快，時間短，又不會出現(xiàn)很大的變異。 學(xué)生：我們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有很多植物都屬于這種生殖方式，比如：草莓、甘薯等。 教師：太棒了，大家總結(jié)得十分精彩，希望以后繼續(xù)努力。 通過上面的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)類似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體直接產(chǎn)

8、生出新個體。我們稱這種生殖方式為無性生殖。（師生共同總結(jié)） 這種無性生殖在植物也中是非常常見的一種生殖方式。設(shè)計意圖：提高學(xué)生閱讀、分析、綜合的能力。板書：二、無性生殖 不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。 教師：讓我們來分析總結(jié)有性生殖和無性生殖的區(qū)別關(guān)鍵是什么？（有無兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合）教師：這一節(jié)課，我們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有.（學(xué)生接述：有性生殖和無性生殖）。自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由他們所生存的自然環(huán)境決定的。 教師：無性生殖有保持母體的優(yōu)良特征，繁殖速度快的有點常常被應(yīng)用于農(nóng)

9、業(yè)生產(chǎn)實踐中，那常用的人工繁殖的方法有哪些呢？ 人工無性繁殖的方法有扦插、嫁接、壓條、分根，組織培養(yǎng)等。最常用的是扦插和嫁接 。下面先請同學(xué)自學(xué)課本中關(guān)于嫁接的相關(guān)知識。并回答嫁接的定義是什么？嫁接有幾種方式？嫁接成活的關(guān)鍵是什么？適合用嫁接的方式繁殖的植物有哪些？學(xué)生：嫁接可以分為兩種情況：芽接或枝接，即把相應(yīng)的芽或枝條接在另一個植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接時一定要注意應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。 （教師投影嫁接的圖片）設(shè)計意圖：通過學(xué)生看課本提高學(xué)生分析綜合能力。教師：植物無論是有性生殖還是無性

10、生殖，它都需要一定的外界條件。比如無性生殖，它需要有適宜的溫度、水分、光照、濕度等條件，但這些都屬于客觀條件，屬于外界因素，對進(jìn)行無性生殖的植物體自身又有什么要求呢？我們以扦插為例對此進(jìn)行探究。 教師：同學(xué)們自己先閱讀一下第5頁第7頁的內(nèi)容，討論并思考下面幾個問題1、薄荷實驗材料的處理中，莖段上方的切口要求是水平的，而下方的切口則要求是斜向的，這是為什么呢？ 2、薄荷要求保留兩個節(jié)，而且對每一節(jié)上的葉片都有要求。為什么上一個節(jié)上的葉片要去掉部分葉片，而下一個節(jié)上的葉要從葉柄處全部去掉呢？ 學(xué)生：在剪取莖段時對上、下方切口所作出的要求，我認(rèn)為應(yīng)該是從水分的吸收和散失上來考慮的。下方切口要求斜向，

11、上方切口水平，斜向比水平切口的面積大，所以下方切口斜向可以增加吸收水分的面積；上方切口水平，面積小，這樣就可以減小傷口水分過多蒸發(fā)，有利于扦插材料的成活。 學(xué)生：上一個節(jié)上的葉要去掉部分葉片是因為：扦插材料的成活需要時間，葉片留得過多的話，葉片所需要的水分不能及時供給，同時葉片的氣孔還要散失水分，這樣就影響了扦插材料的成活，但由于扦插材料的成活過程中需要營養(yǎng)物質(zhì)，而營養(yǎng)物質(zhì)都是由葉片通過光合作用制造的，所以還要留下部分葉片。一般說在節(jié)的部位分生組織發(fā)達(dá)，此處較易生根。去掉葉片后，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處較容易產(chǎn)生愈傷組織，也就容易生根。 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提高學(xué)生設(shè)計實驗和操作實驗的能力。三、課堂小結(jié)（教師和學(xué)生共同進(jìn)行簡短的小結(jié)） 活動與探究：通過學(xué)習(xí)我們知道由于無性生殖自身的一些特點，所以在生產(chǎn)實踐中我們經(jīng)常使用無性生殖來進(jìn)行繁殖植物。我們通過探究實驗掌握了一些扦插材料的處理方法，并且同學(xué)們各個小組中都設(shè)計了探究實驗。每個組在以后的幾天一定要注意定期觀察、做好記錄，看看自己最后的假設(shè)是否正確。 四、知識拓展：植物的組織培養(yǎng)是一種利用無性生殖原理