2022年最新國家開 放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》和《仲裁法》合集形考網(wǎng)考網(wǎng)絡(luò)核心課作業(yè)及答案

1、2022年最新國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和仲裁法合集形考網(wǎng)考網(wǎng)絡(luò)核心課作業(yè)及答案最新國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案100%通過考試說明：2022年秋期電大把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核，它共有五次形考任務(wù)。針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。形考任務(wù)一（1）題目1文本論述：要求

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章至第三章之后完成。選擇以下三個主題中的一個主題進(jìn)行文本論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第一章文本論述主題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生去積極構(gòu)建普遍知識與特殊情境的聯(lián)系。請舉例說明。第二章文本論述主題：請舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？第三章學(xué)習(xí)文本論述：請用實例分析我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的基本要求。答案：請舉例說明,影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？1、社會發(fā)展因素的影響。學(xué)校教育要為社會發(fā)展服務(wù),數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會發(fā)展對學(xué)生未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求,這是學(xué)校教育的功能決定的。另一方面,課程目標(biāo)的確定也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)促進(jìn)社會發(fā)展的作用,

3、要使學(xué)生通過學(xué)校課程的學(xué)習(xí)更好的理解社會,認(rèn)識社會,解決社會問題。首先,隨著科學(xué)及時的迅速發(fā)展,特別是信息時代的到來,人們需要具有更高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如:怎樣面對天氣預(yù)報中的“降水概率”。其次市場經(jīng)濟(jì)需要人們掌握更多的有用的數(shù)學(xué),如:與經(jīng)濟(jì)活動的有關(guān)的比和比例。最后,生活中需要越來越多的數(shù)學(xué)語音,如:分?jǐn)?shù)、小數(shù)到處可見。2、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響。不能按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系來安排中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個突出標(biāo)志就是課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。新的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的產(chǎn)生,如:計算機(jī)。帶有新特點的獨立的應(yīng)用數(shù)學(xué)的形式,如:信息論這些發(fā)展使人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識,它不再是絕對真理,它也具有可誤性。3

4、、兒童發(fā)展因素的影響考慮兒童的發(fā)展因素,不只是適應(yīng)兒童的發(fā)展水平,更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童的發(fā)展,包括學(xué)生思維水平的發(fā)展,學(xué)生交流能力、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。滿足、促進(jìn)兒童的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的首要目標(biāo),掌握有用數(shù)學(xué),研究感興趣的數(shù)學(xué)問題,在獲得知識的過程中形成情感、態(tài)度、價值觀。形考任務(wù)一（2）說明：案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。（80分）案例分析：現(xiàn)實數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀（要求學(xué)生完成800字左右的評析）臨床學(xué)習(xí)：臨床觀察（要求學(xué)生完成不少于800字臨床觀察報告）。案例分析：現(xiàn)實數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀（要求學(xué)生完成800字左右的評析）答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實踐活動，要讓數(shù)

5、學(xué)學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分融合起來,將學(xué)習(xí)納入他們的生活中，再讓他們尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)。兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動存在于兒童與外部世界的溝通與交流的過程中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)問題解決的一種活動,讓學(xué)生通過自己去觀察、發(fā)現(xiàn)和簡單地證明。兒童從自己的生活實踐開始認(rèn)識數(shù)學(xué)的。在本例中,教師設(shè)計了實際的生活化情境,讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā),觀察、辨析并實驗、操作,使數(shù)學(xué)概念的形成過程變?yōu)樵趩栴}情境的嘗試操作下的思考和分析過程,這種融生活化策略和操作性策略為一體的教學(xué)設(shè)計，充分考慮了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，體現(xiàn)了現(xiàn)實數(shù)學(xué)觀和生活數(shù)學(xué)觀。但是,數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和表示數(shù)學(xué)概念

6、的語言學(xué)習(xí)上不同的。“平均數(shù)”作為表示數(shù)學(xué)概念的語言,指的是一種詞匯的認(rèn)識;“平均數(shù)”作為一個數(shù)學(xué)概念,是對一組數(shù)的集中和離散程度的本質(zhì)認(rèn)識。掌握了單個詞匯并不一定就是理解了概念。本例中,在采用“常規(guī)方法”來組織學(xué)習(xí)“平均數(shù)”知識的班級中，雖然在概念的形成過程中,設(shè)計了生活化情境，可在跟進(jìn)活動中學(xué)生仍然不能將問題與習(xí)得知識建立聯(lián)系甚至不能理解真實情境問題本身的意義,就是因為他們沒有真正理解作為數(shù)學(xué)概念的“平均數(shù)”的本質(zhì)意義。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是,用自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識和技能的過程。小學(xué)兒童的生活經(jīng)驗理所當(dāng)然地成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生

7、活經(jīng)驗是緊密相連的,他們的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用、調(diào)整、提升的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生從現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過思考達(dá)到“數(shù)學(xué)化”。在這一過程中,“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”是十分重要的。對于小學(xué)生來說,一方面豐富的生活經(jīng)驗是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)和重要資源,;另一方面,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能促進(jìn)經(jīng)驗的應(yīng)用、提煉和積累。在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實就是一種經(jīng)驗積累的過程,就是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗”,這種“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的方法是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因此孩子應(yīng)更多地通過真實的問題情景,產(chǎn)生運用數(shù)學(xué)來解決問題的需要,并

8、且親自實踐,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運用所學(xué)的知識去解決問題。所以，我們應(yīng)及時提供把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去的機(jī)會，讓學(xué)生在應(yīng)用中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并通過應(yīng)用促使學(xué)生更主動地觀察生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活中更主動地運用數(shù)學(xué)。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，平時的數(shù)學(xué)課能否體現(xiàn),又該怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值呢?我認(rèn)為,對課本練習(xí)題進(jìn)行“生活化”處理，既經(jīng)濟(jì)實用，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既使數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主動地學(xué)到了能動的、有活力的知識，并在數(shù)學(xué)與生活中有機(jī)結(jié)合。形考任務(wù)二（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完

9、第四章至第六章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個主題中的一個主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第四章文本論述主題：為什么說兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點是他們的生活常識？第五章文本論述主題： 請具體分析再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)缺點。第六章文本論述主題：如何理解和把握教師在課堂活動中的角色與作用？為什么說兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點是他們的生活常識？答：生活是個大課堂。兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點是他們的生活常識,他們認(rèn)識數(shù)學(xué)的起點往往并不是由符號所組成的邏輯公理,而是他們自己的生活實踐所形成的經(jīng)驗。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗是緊密相連的,他們的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用、調(diào)整、提升的過程,

10、是“自己對生活現(xiàn)象的解讀”,兒童對數(shù)學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí),就需要在他們的生活常識、經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)科知識之間構(gòu)建一座橋梁,讓他們從生活常識和經(jīng)驗出發(fā),通過自己的不斷嘗試、探索和反思,達(dá)到“普通常識”的數(shù)學(xué)化。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型。我們在教學(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生去捕捉,使學(xué)生能從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),主動聯(lián)系生活探究數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“加減法的一些簡便算法”時,很多教師將其概括成:多加了要減。這個看似十分精練的概括,對于小學(xué)生來說卻不好理解,要想在計算過程中運用自如就更難了，這主要跟規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)有關(guān)吧。形考任務(wù)二（2）說明：下面案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求

11、任選其一完成。（80分）案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成800字左右的評析）。臨床學(xué)習(xí)：臨床設(shè)計。要求學(xué)生完成不少于1000字臨床設(shè)計報告。案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成800字左右的評析）。答：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略幾何是數(shù)學(xué)的重要組成部分,它不僅是為了理解和掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識,更重要的是發(fā)展空間觀念。小學(xué)幾何屬于經(jīng)驗幾何或?qū)嶒瀻缀?包括簡單的幾何圖形的認(rèn)識、變換、位置與方向認(rèn)識、周長、面積與體積的計算及坐標(biāo)的初步體驗。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗和活動基礎(chǔ)上的。影響學(xué)生空間能力發(fā)展的障礙有:1、學(xué)生生活體驗有限。2、空間識別力的差異。

12、3、空間形象感知力的差異。小學(xué)生空間觀念在教學(xué)中需要多從空間幾何的操作性入手。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強(qiáng)的知識特點，也充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。教師把原來的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中發(fā)展，整個教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂真正活了起來。整個教學(xué)過程，讓學(xué)生主動操作、探索與思考，學(xué)生自主構(gòu)建，動手、動腦，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)體驗。注重了學(xué)生的實踐與操作，體現(xiàn)出了活動教學(xué)思想。首先,學(xué)生的幾何知識來自豐富的顯示原型,與現(xiàn)

13、實生活關(guān)系非常緊密。例如三角形穩(wěn)定性和在生活中的應(yīng)用;以及對稱性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。其次，生活中有許多幾何圖形,這是幫助他們理解幾何圖形、發(fā)展其空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識時,首先是聯(lián)系生活中熟悉的實際事物,也可以從生活中熟悉的實物中選材,通過觀察、觸摸、分類,找出這些實物的主要的外形特征，形成對一些立體圖形的直觀認(rèn)識為進(jìn)一步認(rèn)識圖形打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活中實際事物的過程使幾何表象更加清楚,有利于建立相應(yīng)的幾何概念。例如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時,通過撕角、拼上的三個內(nèi)角拼成一個平角,證明了三角形的內(nèi)角和是180度。又如,圍者教室走一圈,初步理解周長的概念。實踐證明,操作實踐是發(fā)展學(xué)生幾何

14、認(rèn)識的重要方法。如何處理抽象的幾何概念,一直是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視的問題。例如，在教學(xué)“圖形的周長”時,設(shè)計了許多漂亮的圖形，找出來之后讓學(xué)生動手描出這些圖形的周長，學(xué)生進(jìn)一步體會到周長的概念。然后設(shè)計了讓學(xué)生動手量周長,學(xué)生在動手操作中又一次真切地體會到了周長,理解了周長的概念。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中用學(xué)生喜歡的游戲形式,讓學(xué)生玩拼圖,算周長,學(xué)生在拼拼算算中掌握了“圖形的周長”這一幾何概念。教學(xué)中讓學(xué)生參與了幾何概念形成的思維過程,在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了正確的表象,收到了良好的效果。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運用圖形的特征去想象,解決各種實際問題,發(fā)展他們的空間想象力?？臻g幾何的學(xué)習(xí),只靠觀察是不夠

15、的。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生親自動手操作,把抽象的內(nèi)容形象化,就可以在思維過渡中找到支撐點。教師還必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實驗活動,讓他們?nèi)ケ纫槐取⒄垡徽?、剪一剪、拼一拼、畫一畫。根?jù)實驗研究結(jié)果,視覺、聽覺、觸覺等多種分析器共同活動,空間觀念便易于形成與鞏固。形考任務(wù)三（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第七章至第九章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個主題中的一個主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第七章文本論述主題：請舉例說明在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣化。第八章文本論述主題：請舉例說明以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價在策略上的特點。第九章文本論述主題：可以通過哪些

16、途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？答：1.重視表象的過渡小學(xué)生的思維尚處在具體運算階段(以直觀思維為主)向形式運算階段(以呈現(xiàn)思維為主)逐步發(fā)展的過程中,因此,形成數(shù)學(xué)概念往往有一個從直觀到抽象的一個過渡,這個過渡就是“表象階段”。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)概j念是發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力的一個條件,而充分的數(shù)學(xué)交流活動又能促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的進(jìn)一步發(fā)展。3.促進(jìn)數(shù)學(xué)思維(1)發(fā)展觀察能力觀察是人們有目的、有計劃地感知和描述各種自然現(xiàn)象的一種思維方法。觀察是獲取感性認(rèn)識的重要手段。觀察能力是指通過數(shù)學(xué)活動而形成的一種對數(shù)量關(guān)系和空間形式的形式化知覺的能力。其

17、中“形式化”是指把對象所共有的數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系用一般的形式結(jié)構(gòu)表示出來。感知一些數(shù)學(xué)材料,好像具體數(shù)據(jù),具體材料都消失了,剩下的僅僅是標(biāo)志數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系的骨架。(2)發(fā)展分析比較能力分析是比較的基礎(chǔ):為了確定不同事物的共同點,就需要把其中每一個事物分解為各個部分(或各個方面),分別研究其特征。比較是分析的繼續(xù)和發(fā)抽象能力表現(xiàn)為善于歸納,把具有共同屬性的事物看作一類,善于透過現(xiàn)象抓住本質(zhì),揭開表面上的差異性,發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的共同特征的能力;概括能力表現(xiàn)為兩個方面:一是把從特殊的具體事物抽象出來的共同特征,推演到同類粵物中,并形成一般概念的能力。二是從特殊和具體的事物中,發(fā)現(xiàn)與某已知概念的關(guān)系,把個

18、別特例納入一個已知概念的能力。形考任務(wù)三（2）說明：以下案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。（80分） 案例分析：教學(xué)活動中的巡視與評價（要求學(xué)生完成800字左右的評析） 臨床學(xué)習(xí)：臨床評析。要求學(xué)生完成不少于1000字臨床評析報告。案例分析：教學(xué)活動中的巡視與評價（要求學(xué)生完成800字左右的評析）答：教學(xué)活動中的巡視與評價這一案例實質(zhì)性的剖析了小數(shù)乘小數(shù)的內(nèi)在原理,對于小學(xué)生進(jìn)行大量運算有較大幫助。小數(shù)的表示,小數(shù)乘小數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛,案例中的初步研究是為了幫助在學(xué)生見到更多的運算后能口算的口算,能動筆簡便運算的簡便運算,尋找簡易方法以節(jié)省腦力,另外,初步滲透推理的思想,合理推理的意識

19、以及運用推理依據(jù)法則解決實際題目的思維形式。推動數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)與數(shù)運算的新發(fā)展。小數(shù)乘法中主要涉及小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前首先要回顧四年級數(shù)學(xué)中有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容,包括小數(shù)的意義和性質(zhì)等,小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的表示形式,是基于整數(shù)還不能表示實際生活中的有些具體數(shù)目而展開的,學(xué)習(xí)此章內(nèi)容實際應(yīng)用廣泛,在運算方面,對開發(fā)學(xué)生智力潛能有較大幫助。一、巡視指導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手的能力，這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自己看書,查找教師提出的思考題的答案或提出自己的疑問,教師巡視當(dāng)中可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)現(xiàn)共同存在的問題,確定需要探討的問題。二、巡視指導(dǎo)在小組討論中的作用。教

20、師要在巡視當(dāng)中監(jiān)督各小組討論的質(zhì)量,如組長發(fā)言,其他學(xué)生“筆記”,把學(xué)困生冷落到一邊,其他幾個學(xué)生對答案了事等現(xiàn)象。三、巡視指導(dǎo)在訓(xùn)練提升中的作用精心設(shè)計課堂練習(xí),以練促思,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練學(xué)生運用知識的技能技巧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量都起到十分重要的作用。教師可以通過練習(xí)及時了解學(xué)生掌握知識的情況,調(diào)整自己的教學(xué)策略,提高教學(xué)實效?？傊?有效的課堂巡視指導(dǎo)不僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑,利用這些信息,可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教學(xué)活動中的巡視與評價教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 ,學(xué)生的思維發(fā)展水平存在差異,表達(dá)能力也參差不齊。面對這樣的現(xiàn)狀,必

21、須要給思維速度慢的學(xué)生有更多思考的空間, 允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間, 更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正失誤的機(jī)會，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)課中,教師對學(xué)生的評價應(yīng)注意的問題 :小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師恰當(dāng)?shù)脑u價,對精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心, 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣非常重要。(一) 數(shù)學(xué)課上對學(xué)生的評價要有度。因為超值的嘉獎會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性, 學(xué)生往往就會“迷失自我。” (二)教師在數(shù)學(xué)課中對學(xué)生的評價、要具有個性化。教師在評價學(xué)生時, 一定要有針對性, 找準(zhǔn)評價的切入點, 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性差異。讓課堂上的評價具有個性化特色,這樣才能讓每一個孩子得到發(fā)

22、展。希望自己通過這方面的學(xué)習(xí)和思考, 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中, 能充分發(fā)揮評價激勵功能, 達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形考任務(wù)四一、單項選擇題（每題4分，共80分）題目1下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（ ）。選擇一項：A. 客觀性 B. 嚴(yán)謹(jǐn)性C. 應(yīng)用廣泛性D. 抽象性題目2傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有 螺旋遞進(jìn)式的體系組織 、 邏輯推理式的知識呈現(xiàn) 和（ ）等這樣三個特征。選擇一項：A. 模仿例題式的練習(xí)配套 B. 以計算為主線C. 論述體系的歸納式D. 訓(xùn)練體系的網(wǎng)絡(luò)式題目3新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為 知識與技能 、 數(shù)學(xué)思考 、 解

23、決問題 以及（ ）等四個緯度。選擇一項：A. 統(tǒng)計與概率B. 情感與態(tài)度 C. 空間觀念D. 數(shù)與代數(shù)題目4下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（ ）。選擇一項：A. 理解結(jié)構(gòu)階段B. 符號運算階段C. 學(xué)會解題階段 D. 語言表述階段題目5兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙主要表現(xiàn)在 空間識別障礙 和（ ）等兩個方面。選擇一項：A. 視覺知覺障礙 B. 空間想象障礙C. 空間描述障礙D. 性質(zhì)理解障礙題目6兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來的差異主要有分析型、幾何型和( )三種。選擇一項：A. 計算型B. 具體型C. 概括型D. 調(diào)和型 題目7下列不屬于在建立概念階段的主要教學(xué)策略的是

24、（ ）。選擇一項：A. 多例比較策略B. 生活化策略 C. 表象過渡策略D. 操作分類策略題目8從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含 運算法則 、 運算性質(zhì) 和（ ）等一些內(nèi)容。選擇一項：A. 簡便運算B. 理解算理C. 運算方法 D. 數(shù)的認(rèn)識題目9在小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見的策略有 情境導(dǎo)入 、 活動導(dǎo)入 和（ ）等。選擇一項：A. 問題導(dǎo)入 B. 算理導(dǎo)入C. 練習(xí)導(dǎo)入D. 經(jīng)驗導(dǎo)入題目10皮亞杰的 前運算階段為主向具體運算階段過渡 階段，相對于布魯納的分類來說，就是（ ）階段。選擇一項：A. 符號式階段B. 映象式階段C. 映象式階段向符號式階段過渡D.

25、動作式階段 題目11屬于以學(xué)生面對新的問題，形成認(rèn)知沖突為起點，通過在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，并在集體質(zhì)疑或小組討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動結(jié)構(gòu)的是（ ）。選擇一項：A. 以信息探索為主線的課堂教學(xué)的活動結(jié)構(gòu)B. 以問題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動結(jié)構(gòu)C. 以實驗操作為主線的課堂教學(xué)的活動結(jié)構(gòu)D. 以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動結(jié)構(gòu) 題目12下列不屬于 客觀性知識 的是（ ）。選擇一項：A. 運算規(guī)則B. 圖形分解的思路 C. 數(shù)的概念D. 不同量之間的關(guān)系題目13一般地看數(shù)學(xué)問題解決的過程，主要運用的策略有 算法化 、 頓悟 和（ ）等。選擇一項：A. 嘗試錯誤法B. 探

26、究啟發(fā)式 C. 逼近法D. 逆推法題目14兒童在解決數(shù)學(xué)問題過程中的理解問題階段也稱作（ ）。選擇一項：A. 明確條件階段B. 問題表征階段 C. 感覺階段D. 理解聯(lián)想階段題目15下列不屬于常見教學(xué)手段的是（ ）。選擇一項：A. 音像資料 B. 計算機(jī)技術(shù)C. 操作材料D. 輔助學(xué)具題目16問題的主觀方面就是指（ ）。選擇一項：A. 問題空間 B. 問題的起始狀態(tài)C. 問題的中間狀態(tài)D. 問題的目標(biāo)狀態(tài)題目17在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處于描述（分析）階段被認(rèn)為是（ ）。選擇一項：A. 水平2 B. 水平0C. 水平D. 水平1題目18下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（ ）

27、。選擇一項：A. 注重問題解決B. 注重解題能力 C. 注重數(shù)學(xué)交流D. 注重數(shù)學(xué)應(yīng)用題目19下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價價值的是（ ）。選擇一項：A. 導(dǎo)向價值B. 反饋價值C. 診斷價值D. 甄別價值 題目20數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是 理解問題 、 設(shè)計方案 、（ ）和 評價結(jié)果 。選擇一項：A. 調(diào)查資料B. 填補(bǔ)認(rèn)知空隙C. 反思修正D. 執(zhí)行方案 二、論述題 （共20分）題目21文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十章至第十一章之后完成。選擇以下兩個主題中的一個主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。第十章文本論述主題：請舉例說明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的運算規(guī)則學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第十一章文本

28、論述主題：請舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實注意兒童生活經(jīng)驗的策略。請舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實注意兒童生活經(jīng)驗的策略。答：依據(jù)大綱的精神,在幾何知識教學(xué)中注意促進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。晰、正確的表象,促進(jìn)空間觀念的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識時,要從具體事物的感知出發(fā),獲得清晰、深刻的表象,再逐步抽象出幾何形體的特征,以形成正確的概念。如在學(xué)習(xí)長方形的認(rèn)識時,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識找出生活中的長方形來。學(xué)生可以列舉出桌面、玻璃板、書面、黑板面等。此后,再讓學(xué)生拿出一張長方形紙,自己去比一比、折一折、量一量找出長方形的特征。然后教育學(xué)生用簡練的語言將長方形的特征

29、描述出來。接著,再用紙、筆畫出一個長方形來。二、在觀察中比較、想象,培養(yǎng)空間觀念。想象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級的思維活動。在幾何知識教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的,有順序、有重點地去觀察,在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開豐富的空間想象。如講圓錐體時,圓線學(xué)生看不見,摸不著,較難掌握,教師就要用模型演示,并進(jìn)行實際操作,讓學(xué)生細(xì)致觀察,從而幫助學(xué)生形成表象,抽象出圓錐高這一概念。教師可以用圓錐教具沿底面圓直徑到圓錐頂點切開,讓學(xué)生觀察到切開后的橫截面是一個等腰三角形,它的底邊正是圓錐底面圓的直徑,從圓錐頂點到底面圓心的距離就是圓錐的高?？勺寣W(xué)生去量一量圓錐的高,還可以在黑板上

30、畫一草圖標(biāo)出圓錐的高,這樣,抽象的概念形象具體了,便于學(xué)生理解,空間想象力就會初步形成。三、在實際運用中,發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運用圖形的特征去想象,解決各種實際問題,發(fā)展他們的空間想象力。如向?qū)W生出示這樣一題:將一個長5厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體,平均分成兩個小長方體后,表面積最多增加()平方厘米。最少增加()平方厘米。對于這樣的問題需要學(xué)生首先在頭腦中要想象這樣一個長方體。形考任務(wù)五題目1認(rèn)識幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項：對 錯題目2學(xué)生最基本的課堂參與形態(tài)是認(rèn)知參與選擇一項：對錯 題目3小學(xué)數(shù)學(xué)知識包含 客觀性知識 和 主觀性知識選擇一項：對

31、錯題目4探究教學(xué)是一種在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式選擇一項：對錯 題目5敘述式講解法 就是指教師將知識講給學(xué)生聽選擇一項：對錯 題目6教學(xué)方法是一個穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)選擇一項：對錯 題目7所謂學(xué)業(yè)評價，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評價選擇一項：對 錯題目8認(rèn)識幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項：對 錯題目9作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)選擇一項：對錯 題目10再創(chuàng)造 學(xué)習(xí)理論的核心就是 數(shù)學(xué)化 理論選擇一項：對 錯題目11學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)概念是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素之一選擇一項：對 錯題目12所謂學(xué)業(yè)評價，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評價選擇一項：對 錯題目13以

32、共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評價是表現(xiàn)性評價選擇一項：對 錯題目14概念是兒童空間幾何知識學(xué)習(xí)的起點選擇一項：對錯 題目15重視問題解決是當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個顯著特點選擇一項：對 錯題目16數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實對象的科學(xué)選擇一項：對錯 題目17不斷增加概念的內(nèi)涵而使其外延不斷縮小的思維過程稱之為強(qiáng)抽象選擇一項：對 錯題目18填空題（每空1分，共46分），說明：學(xué)生將下面的15道填空題的答案寫到答題框中。 1發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程是 、 、 、以及 等四個階段。2發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用要注意 、 以及 等三個問題。3現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具

33、有 、 以及 等的特點。4小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)的主要策略有 、 、 以及 等。5小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動過程，是一種由 、 、 等三個基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。6按評價的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評價主要可以分為 、 、 、等三類。7小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則在學(xué)習(xí)方式上具有 、 、 以及 等一些特點。8空間定位包括對物體的 、 、 以及 等的識別。9從數(shù)學(xué)知識的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為 、 、以及 等三類。10探究教學(xué)模式的基本流程是 、 、 以及反思評價等。11課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指 、 以及 等。12兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素主要包括 、 、 以及 等。13按層次可以將思維分為 、 、 等

34、三類。14在兒童的運算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用 、 以及 等策略。15小學(xué)數(shù)學(xué)的運算技能的形成大致可以分為 、 、以及 等三個階段；答案：1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)、總結(jié)運用2. 創(chuàng)設(shè)的問題情境須有效、注意兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程、要注意適時的指導(dǎo)3. 運用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)活動是以任務(wù)來驅(qū)動的、探索是數(shù)學(xué)活動的重要形式4. 關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動中的體驗、強(qiáng)化將知識運用于現(xiàn)實情景5. 定向環(huán)節(jié)、行動環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)6. 目標(biāo)取向的評價、過程取向的評價、主題取向的評價7. 淡化嚴(yán)格證明、強(qiáng)化合情推理、重要規(guī)則逐步深化、有些規(guī)則不給結(jié)語8. 空間方位、空間距離

35、、空間大小9. 認(rèn)知能力、操作能力、策略能力10.設(shè)置問題情景、提出假設(shè)、獲得結(jié)論11.行為參與、情感參與、認(rèn)知參與12.已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)的語言能力13.動作思維、形象思維、抽象思維14.情景導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、問題導(dǎo)入15.認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、自動化題目19文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十二章至第十三章之后完成。選擇以下兩個主題中的一個主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第十二章文本論述主題：舉例解釋數(shù)學(xué)問題解決過程的基本特征。第十三章文本論述主題：請舉例說明如何在小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中運用“游戲引導(dǎo)”的策略。請舉例說明如何在小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中運用“游戲引導(dǎo)”策略。答：喜歡游戲

36、是兒童的天性。很多時候,兒童是在游戲中體驗與建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的。因為游戲不僅能激發(fā)兒童的思維,游成。如:教者在教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級下冊第八單元統(tǒng)計時,通過游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動過程中用自己的方法進(jìn)行記錄,經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程。然后通過擇優(yōu)選用簡便科學(xué)的方法,為以后學(xué)習(xí)用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)情境,回顧舊知。以舊引新,通過出示小動物的圖片,讓學(xué)生分一分、數(shù)一數(shù),體會初步的統(tǒng)計思想,為下面探索統(tǒng)計的方法做好知識上和心理上的準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,繼而進(jìn)行:統(tǒng)計圖形,探索統(tǒng)計方法:1、設(shè)計問題,激發(fā)統(tǒng)計興趣?！懊拷M小朋友的桌子上有一個盒子,里面有什么

37、呢?”教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個來看看,并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。(有正方形、三角形和圓。)“現(xiàn)在小朋友想知道什么呢?”學(xué)生說出自己想知道的問題。師:大家想知道這么多的問題,我們怎樣知道正方形、三角形和圓各有幾個?可以用分一分、再數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法。2、參與游戲,探索統(tǒng)計方法。我們一起來做一個游戲-“你來說,我來記”,做完游戲,大家想知道的問題,就會得到答案了。老師對同學(xué)提出要求:以小組為單位,一個同學(xué)說圖形名稱,其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。學(xué)生分組活動搜集數(shù)據(jù)。小組匯報,教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號。比較擇優(yōu),掌握方法。教師引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法,得出哪種方法更清楚,

38、更簡便。學(xué)生可能會體會到第三種和第四種方法比較簡便,愿意使用。3、整理數(shù)據(jù),學(xué)會應(yīng)用。我們把記錄的結(jié)果整理有表格里(出示表格)看圖:你從這個表中知道什么?學(xué)生把表格填完整,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)找到自己想知道問題的答案。2022年最新國家開放大學(xué)電大仲裁法形考網(wǎng)考網(wǎng)絡(luò)核心課作業(yè)及答案100%通過考試說明：仲裁法共有五次形考任務(wù)。針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考

39、一體化答案，敬請查看。形考作業(yè)一單項選擇題1.甲廠與乙廠簽訂了一份買賣合同,雙方約定發(fā)生爭議由仲裁機(jī)關(guān)仲裁。后甲廠違約,乙廠根據(jù)仲裁協(xié)議向仲裁機(jī)關(guān)申請仲裁,該仲裁機(jī)關(guān)接受了申請并立案,向甲廠發(fā)出了通知書。甲廠拒絕接受仲裁,向本地法院起訴。則該合同糾紛應(yīng)由誰解決?（ ）（2.00分）D. 仲裁機(jī)關(guān)2.根據(jù)仲裁機(jī)構(gòu)受理爭議的范圍,其可分為( )。（2.00分）B. 民間仲裁機(jī)構(gòu)和官方仲裁機(jī)構(gòu)3.（ ）于1889年頒布了第一部仲裁法。 （2.00分）C. 英國4.建國后,我國有首先建立的仲裁制度是( )。（2.00分）C. 涉外仲裁制度5.根據(jù)仲裁機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系,可以將其分為( )。（2.00分）D

40、. 國家仲裁機(jī)構(gòu)和國際仲裁機(jī)構(gòu)6.依我國仲裁法的規(guī)定，對仲裁條款的獨立性的態(tài)度是（ ）（2.00分）D. 不予承認(rèn)7.中華人民共和國仲裁法于（ ）施行。（2.00分）A. 1995年 9月1日8.鐵路、公路、水路貨物運輸和聯(lián)合貨物運輸中發(fā)生的合同糾紛,由下列哪個仲裁機(jī)構(gòu)管轄?（ ）（2.00分）C. 仲裁協(xié)議選定的9.根據(jù)我國仲裁法的規(guī)定，下列選項中關(guān)于仲裁機(jī)構(gòu)組織性質(zhì)的表述哪些是正確的？（ ）（2.00分）B. 屬民間性組織，獨立于行政機(jī)關(guān)，仲裁委員會相互之間也無隸屬關(guān)系10.陳某與劉某二人達(dá)成如下協(xié)議：“雙方如就祖?zhèn)髯之嫷睦^承權(quán)發(fā)生爭議，則提交雙方住所地以外的仲裁委員會（北京市仲裁委員會）

41、進(jìn)行裁決，并將自動履行其裁決”。后雙方果然在繼承問題上發(fā)生爭議，現(xiàn)問雙方解決爭議的可行法律途徑是什么？（ ）（2.00分）B. 既可向有管轄權(quán)的法院起訴，也可以申請仲裁多項選擇題1.新中國成立后,我國先后建立的仲裁制度包括( )。（4.00分）A. 涉外仲裁B. 經(jīng)濟(jì)合同仲裁C. 勞動爭議仲裁D. 技術(shù)合同仲裁2.下列哪些是仲裁法的基本原則( )（4.00分）A. 獨立仲裁C. 自愿3. 我國仲裁協(xié)議的法定內(nèi)容包括( )（4.00分）A. 請求仲裁的意思表示C. 仲裁事項D. 選定的仲裁委員會4.下列哪些是仲裁法的基本制度( )。（4.00分）A. 不公開審理C. 一裁終局D. 協(xié)議仲裁5.我

42、國的仲裁委員會屬于( )（4.00分）A. 國家仲裁機(jī)構(gòu)B. 常設(shè)仲裁機(jī)構(gòu)判斷題1.我國仲裁法不承認(rèn)默視仲裁協(xié)議,也不承認(rèn)口頭仲裁協(xié)議,只承認(rèn)書面方式的、明示的的仲裁協(xié)議。（2.00分）正確2.公平合理原則是仲裁制度的基本原則，是仲裁制度賴以存在和發(fā)展的基石。（2.00分）錯誤3.仲裁協(xié)議是整個仲裁程序開始和進(jìn)行的基礎(chǔ)。（2.00分）正確4.依仲裁法的規(guī)定，我國仲裁員的選定采用聘任制。（2.00分）正確5.經(jīng)濟(jì)合同仲裁是國內(nèi)仲裁制度中最主要的部分,也是其中歷史最長、制度最完善的一項制度。（2.00分）正確6.仲裁中回避的方式有只能是申請回避。（2.00分）錯誤7.根據(jù)仲裁法的規(guī)定，仲裁委員會可

43、以在直轄市和省、自治區(qū)人民政府所在地的市設(shè)立，不按行政區(qū)層層設(shè)立。（2.00分）正確8.仲裁協(xié)議的效力包括對當(dāng)事人的效力和對仲裁機(jī)構(gòu)的效力。（2.00分）錯誤9.設(shè)立仲裁委員會，應(yīng)當(dāng)在省、自治區(qū)、直轄市的高級人民法院登記。（2.00分）錯誤10.仲裁法規(guī)定：當(dāng)事人對仲裁協(xié)議的效力有異議的，可以請求仲裁委員會作出決定或者請求人民法院作出決定。（2.00分）錯誤正確簡答題1.簡述仲裁的特征。（8.00分）答：l、協(xié)議仲裁。2、仲裁不實行級別管轄和地域管轄。3、一裁終局。4、程序有較大的透明度和自主性。5、仲裁員從各行業(yè)中公道正派的專家、學(xué)者中聘任。 6、仲裁裁決具有強(qiáng)制性。2.簡述獨立仲裁原則的含

44、義及內(nèi)容。（8.00分）答：獨立仲裁原則是指仲裁機(jī)構(gòu)在設(shè)置上,不依附于任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體，且在審理仲裁案件時,依法獨立進(jìn)行審理、裁決,不受任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個人的干涉.其主要內(nèi)容包括:(1)仲裁獨立于行政.仲裁法頒布后,我國仲裁性質(zhì)已由行政性向民間性過渡. (2)仲裁組織體系中的仲裁協(xié)會、仲裁委員會和仲裁庭三者之間相互獨立. (3)仲裁不受社會團(tuán)體和個人干涉.3.簡述仲裁協(xié)議的法定內(nèi)容。（8.00分）答：仲裁協(xié)議的法定內(nèi)容一個有效的仲裁協(xié)議必須具備法定的內(nèi)容，否則，仲裁協(xié)議將被認(rèn)定為無效。根據(jù)我國仲裁法第十六條的規(guī)定，仲裁協(xié)議應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：(一)請求仲裁的意思表示請求仲裁的意思表示是仲裁協(xié)議的首

45、要內(nèi)容，因為當(dāng)事人以仲裁方式解決糾紛的意愿正是通過仲裁協(xié)議中請求仲裁的意思表示體現(xiàn)出來的。對仲裁協(xié)議中意思表示的具體要求是：明確、肯定。因此，當(dāng)事人應(yīng)在仲裁協(xié)議中明確地肯定將爭議提交仲裁解決的意思表示。(二)仲裁事項仲裁事項，即當(dāng)事人提交仲裁的具體爭議事項。在仲裁實踐中，當(dāng)事人只有把訂立于仲裁協(xié)議中的爭議事項提交仲裁，仲裁機(jī)構(gòu)才能受理。(三)選定的仲裁委員會仲裁委員會是受理仲裁案件的機(jī)構(gòu)。由于仲裁沒有法定管轄的規(guī)定，因此，仲裁委員會是由當(dāng)事人自主選定的。如果當(dāng)事人在仲裁協(xié)議中不選定仲裁委員會，仲裁就無法進(jìn)行。案例分析題1.天南公司與海北公司簽訂了一份融資租賃合同，約定由天南公司進(jìn)口一套化工生產(chǎn)

46、設(shè)備，租給海北公司使用，海北公司按年交付租金。海南省銀行出具擔(dān)保函，為海北公司提供擔(dān)保。后來天南公司與海北公司因履行合同發(fā)生爭議。請根據(jù)以下設(shè)問所給的假設(shè)條件回答：1、如果天南公司與海北公司簽訂的合同中約定了以下仲裁條款：“因本合同的履行所發(fā)生的一切爭議，均提交珠海仲裁委員會仲裁”，天南公司因海北公司無力支付租金，向珠海仲裁委員會申請仲裁，將海北公司和銀行作為被申請人，請求裁決被申請人給付拖欠的租金。2、如果存在上問中所說的仲裁條款，天南公司能否向人民法院起訴海北公司和銀行，請求支付拖欠的租金？為什么？3、如果本案通過仲裁程序處理，天南公司申請仲裁委員會對海北公司的財產(chǎn)采取保全措施，仲裁委員會

47、應(yīng)當(dāng)如何處理？4、如果本案通過仲裁程序處理后，在對仲裁裁決執(zhí)行的過程中，法院裁定對裁決不予執(zhí)行，在此情況下，天南公司可以通過什么法律程序解決爭議？（16.00分）答：1. 天南公司的行為是正確的。（1分）因為本案中的仲栽協(xié)議是合法有效的；A銀行作為連帶責(zé)任保證人，可以與海北公司一同成為被申請人。2. 天南公司不能向人民法院起訴。（1分）因為雙方當(dāng)事人已自原達(dá)成了仲辦議。3. 仲截委員會應(yīng)將該財財產(chǎn)保全申請依法提交人民法院。4. 天南公司可以根據(jù)雙方達(dá)成的書面仲載協(xié)議重新申請仲，也可以向人民法院起訴。形考作業(yè)二單項選擇題1.甲、乙兩公司于l994年10月簽訂了一份合同,甲公司從乙公司購買一套水處

48、理設(shè)備。甲公司于 l994年 12月自行派車運回了全套設(shè)備,當(dāng)即安裝調(diào)試,雖發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問題,但于1995年6月按期交付了貨款。1997年8月甲公司根據(jù)仲裁協(xié)議申請仲裁,要求退貨。下列何種處理意見是正確的?（ ）（2.00分）A. 仲裁委員會予以受理,經(jīng)審理因申請超過訴訟時效裁決駁回申請人的仲裁請求2.根據(jù)證據(jù)與待證事實之間的關(guān)系，可以把證據(jù)分為（ ）兩類。（2.00分）B. 直接證據(jù)和間接證據(jù)3.仲裁法規(guī)定：仲裁委員會收到仲裁申請書之日起（ ）內(nèi)，認(rèn)為符合條件的，應(yīng)當(dāng)受理，并通知當(dāng)事人。（2.00分）A. 5日D. 15日4.當(dāng)事人（ ）是仲裁程序開始的前提，但不必然引起仲裁程序的發(fā)生。（2

49、.00分）D. 提出仲裁申請5.書證中的（ ）證明效力最強(qiáng)，一般來說其證明高于其他書證，視聽資料和證人證言。（2.00分）D. 歷史檔案6.仲裁法規(guī)定：當(dāng)事人申請撤消裁決的，應(yīng)當(dāng)自收到裁決書之日起（ ）內(nèi)提出。（2.00分）C. 六個月7.在仲裁程序中，（ ）是仲裁員認(rèn)識案件事實的唯一途徑。（2.00分）D. 證據(jù)8.關(guān)于仲裁費用的負(fù)擔(dān)，原則上由（ ）承擔(dān)。（2.00分）B. 敗訴的當(dāng)事人9.根據(jù)證據(jù)是否直接來源于案件事實，可以把證據(jù)分為（ ）兩類。（2.00分）A. 原始證據(jù)和派生證據(jù)10.（ ）是仲裁程序開始的標(biāo)志。（2.00分）A. 受理多項選擇題1.仲裁法規(guī)定：“仲裁應(yīng)當(dāng)根據(jù)事實，符合

50、法律規(guī)定，公平合理地解決糾紛。”這里所說的事實，包括（ ）。（4.00分）B. 案件事實C. 證據(jù)事實2.仲裁當(dāng)事人包括（ ）（4.00分）A. 被申請人C. 申請人3.下列屬于免除當(dāng)事人舉證責(zé)任的事實的有（ )（4.00分）A. 根據(jù)法律規(guī)定或已知事實，能推定出的另一事實B. 一方當(dāng)事人對另一方當(dāng)事人陳述的案件事實和提出的仲裁請求，明確表示承認(rèn)的C. 已為人民法院發(fā)生法律效力的裁判所確定的事實D. 眾所周知的事實和自然規(guī)律及定理4.仲裁中的證據(jù)具有以下基本特征（ ）。（4.00分）A. 合法性B. 關(guān)聯(lián)性D. 客觀性5.根據(jù)仲裁實踐及我國民事訴訟法的規(guī)定,在仲裁活動中,送達(dá)一般有以下方式(

51、)（4.00分）A. 郵寄送達(dá)B. 轉(zhuǎn)交送達(dá)C. 直接送達(dá)D. 留置送達(dá)判斷題1.仲裁當(dāng)事人指因民事權(quán)益發(fā)生爭議，為維護(hù)自身合法權(quán)益，根據(jù)仲裁協(xié)議依法以自己的名義參加仲裁程序，并接受仲裁裁決約束的公民、法人或其他組織。（2.00分）正確2.仲裁中的證據(jù)有以下幾種：書證、物證、視聽資料、證人證言、當(dāng)事人陳述、鑒定結(jié)論和勘驗筆錄。（2.00分）正確3.反請求應(yīng)當(dāng)在仲裁委員會受理原仲裁申請后，作出仲裁裁決之前提出，否則就無法實現(xiàn)與仲裁請求合并審理的目的。（2.00分）錯誤4.在任何情況下，證人證言都不能采用書面形式。（2.00分）錯誤5.仲裁費用由仲裁機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān),這是世界各國仲裁制度的普遍做法。（2.

52、00分）錯誤6.證據(jù)已提交仲裁庭,或由仲裁員依法定程序自行收集上來,但未經(jīng)當(dāng)事人質(zhì)證和仲裁庭認(rèn)證的,從嚴(yán)格意義上說,僅為證據(jù)材料,而非證據(jù)。（2.00分）正確7.仲裁中的證據(jù)指能夠證明仲裁案件真實情況的一切事實。（2.00分）錯誤8.案件受理費應(yīng)當(dāng)由仲裁申請人在收到仲裁委員會受理通知書之日起5日內(nèi)預(yù)交。（2.00分）正確9.我國仲裁費用即案件受理費 。（2.00分）正確10.仲裁協(xié)議是仲裁申請的前提。（2.00分）正確簡答題1.簡述申請仲裁的條件。（8.00分）答：(一)有仲裁協(xié)議;(二)有具體的仲裁請求和事實理由;(三)屬于仲裁委員會的受理范圍。2.仲裁當(dāng)事人的特征是什么？（8.00分）答：

53、1、當(dāng)事人的法律地位是平等的。進(jìn)行仲裁的雙方當(dāng)事人的仲裁關(guān)系是建立在他們之間的民商事法律關(guān)系基礎(chǔ)上的，根據(jù)民商事法律關(guān)系的特點，雙方當(dāng)事人的法律地位必須是平等的。我國仲裁法第2條明確規(guī)定仲裁只適用于平等主體的公民、法人或其他組織之間的特定糾紛。如果某一法律關(guān)系的當(dāng)事人的地位不是平等的，那么一方當(dāng)事人與另一方當(dāng)事人之間必然存在著上下級關(guān)系或管理與被管理的關(guān)系，也就是說他們之間的法律關(guān)系，不是民事法律關(guān)系，因而也就不能按照仲裁法所規(guī)定的仲裁程序進(jìn)行仲裁。2、當(dāng)事人之間必須訂有有效的仲裁協(xié)議。仲裁協(xié)議是仲裁賴以存在的基礎(chǔ)，沒有仲裁協(xié)議，仲裁機(jī)構(gòu)不會受理仲裁申請，仲裁庭不能裁決糾紛案件，亦即沒有仲裁協(xié)

54、議即沒有仲裁，也就不可能有仲裁當(dāng)事人，所以仲裁協(xié)議是仲裁當(dāng)事人產(chǎn)生和存在以及進(jìn)行仲裁程序的基礎(chǔ)。3、當(dāng)事人之間的糾紛必須具有可仲裁性。糾紛具有可仲裁性是以仲裁方式解決的糾紛所特有的屬性。即不具有可仲裁性的糾紛，不屬于仲裁法所規(guī)定的仲裁范圍，該糾紛就不能通過仲裁方式解決，當(dāng)事人也就不可能成為仲裁當(dāng)事人。仲裁當(dāng)事人有其特定的稱謂。依法向仲裁委員會提出仲裁申請的人，被稱為仲裁申請人；對方當(dāng)事人被稱為被申請人。在執(zhí)行程序中，當(dāng)事人被稱為申請執(zhí)行人和被申請執(zhí)行人或被執(zhí)行人。仲裁當(dāng)事人與仲裁參加人、仲裁參與人不同。仲裁參加人除包括仲裁當(dāng)事人以外，還包括仲裁代理人。仲裁參與人除包括仲裁參加人以外，還包括證人

55、、鑒定人、翻譯人員等。關(guān)于仲裁程序中是否存在第三人，我國仲裁法未作規(guī)定。3.送達(dá)的特征是什么？（8.00分）答：1、送達(dá)的主體是法院。送達(dá)的主體必須是法院，當(dāng)事人及其他訴訟參與人向法院或者他們相互之間遞交訴訟文書或其他文書都不叫送達(dá)，不能適用民事訴訟法有關(guān)送達(dá)的規(guī)定。2、接受送達(dá)的是當(dāng)事人及其他訴訟參與人。送達(dá)是法院在訴訟中對當(dāng)事人及其他訴訟參與人所進(jìn)行的一種訴訟行為。法院在訴訟外或者雖在訴訟中，但是是給訴訟參與人以外的人發(fā)送或報送材料，如上下級法院之間遞送案件材料就不是送達(dá)行為。3、送達(dá)的文書主要是法律文書和訴訟文書。在訴訟中法院送達(dá)的法律文書和訴訟文書主要有：判決書、裁定書、起訴狀副本、答

56、辯狀副本、反訴狀副本、上訴狀副本、各類通知書（如案件受理通知書、應(yīng)訴通知書、舉證通知書、出庭通知書等）、傳票、調(diào)解書、支付令等。送達(dá)其他文件不能叫送達(dá)。4、送達(dá)必須按照法定程序和方式進(jìn)行。送達(dá)必須依照民事訴訟法進(jìn)行，否則不能產(chǎn)生法律效力，不能達(dá)到預(yù)期的法律后果。 形考作業(yè)三單項選擇題1.某市仲裁委員會仲裁某一合同爭議案件，首席仲裁員某甲認(rèn)為應(yīng)裁決合同無效，仲裁庭組成人員某乙、某丙認(rèn)為應(yīng)裁決合同有效，但某乙認(rèn)為應(yīng)裁決解除合同，某丙認(rèn)為應(yīng)裁決繼續(xù)履行合同。本案應(yīng)如何作出裁決？（）（2.00分）C. 按某甲的意見作出2.以下情況，可以按撤回仲裁申請?zhí)幚淼氖牵?）。（2.00分）C. 申請人未經(jīng)仲裁庭

57、許可中途退庭的3.仲裁法規(guī)定，仲裁庭不能形成多數(shù)意見時，裁決應(yīng)當(dāng)按照（ ）的意見作出。（2.00分）A. 首席仲裁員4.撤回仲裁申請是當(dāng)事人（ ）的體現(xiàn)。（2.00分）B. 處分權(quán)5.下列屬于仲裁庭的權(quán)利的是（ ）（2.00分）D. 開庭審理6.仲裁庭在作出裁決前，可以先行調(diào)解。當(dāng)事人自愿調(diào)解的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)調(diào)解，調(diào)解不成的應(yīng)采取下列哪種做法？（ ）（2.00分）D. 應(yīng)及時進(jìn)行仲裁7.合議仲裁庭是由（ ）仲裁員組成仲裁庭，對當(dāng)事人提請仲裁的爭議案件進(jìn)行集體審理和評議裁決的組織形式。（2.00分）D. 3名8.仲裁裁決應(yīng)當(dāng)采用（ ）形式，由仲裁員簽名，并加蓋仲裁委員會印章。（2.00分）C. 書

58、面9.仲裁調(diào)解書與生效的仲裁裁決書的法律效力（ ）（2.00分）B. 同等10.仲裁程序中,在證據(jù)可能滅失或者以后難以取得的情況下,當(dāng)事人申請證據(jù)保全的正確程序是什么?（ ）（2.00分）D. 由仲裁機(jī)構(gòu)將當(dāng)事人的申請?zhí)峤蛔C據(jù)所在地的基層人民法院多項選擇題1.下列情況，仲裁庭可以缺席裁決（ ）。（4.00分）B. 申請人未經(jīng)仲裁庭許可中途退庭的C. 被申請人經(jīng)書面通知，無正當(dāng)理由不到庭的2.根據(jù)仲裁法的規(guī)定，仲裁裁決應(yīng)當(dāng)如何作出？（ ）（4.00分）A. 仲裁庭不能形成多數(shù)意見時，裁決應(yīng)當(dāng)按照首席仲裁員的意見作出B. 按照多數(shù)仲裁員的意見作出，少數(shù)仲裁員的不同意見可以記人筆錄3.仲裁機(jī)關(guān)在審理

59、合同案件時，當(dāng)事人申請財產(chǎn)保全的，仲裁委員會應(yīng)將當(dāng)事人的申請依照民事訴訟法的有關(guān)規(guī)定提交人民法院進(jìn)行裁定。下列屬于保全措施的是哪些？（）（4.00分）B. 變賣不易保存的貨物并保存價款C. 凍結(jié)銀行存款D. 查封、扣押貨物4.根據(jù)仲裁法的規(guī)定，仲裁裁決作出后，裁決書由仲裁員簽名，加蓋仲裁委員會印章。對裁決持不同意見的仲裁員，在裁決書作出時，可以選擇的做法是下列哪幾項？（）（4.00分）A. 在仲裁書上簽名B. 不在仲裁書上簽名5.在仲裁程序中，一方當(dāng)事人因另一方當(dāng)事人的行為或者其他原因，可能使裁決不能執(zhí)行或者難以執(zhí)行的，可以申請采取財產(chǎn)保全措施。申請財產(chǎn)保全的正確程序是什么？（ ）（4.00分

60、）B. 由當(dāng)事人向仲裁委員會提出申請D. 仲裁委員會將當(dāng)事人的申請?zhí)峤蝗嗣穹ㄔ号袛囝}1.仲裁庭的組成形式包括獨任制仲裁庭和合議制仲裁庭兩種。（2.00分）正確2.組成人數(shù)為三人以上的仲裁庭，被稱為合議仲裁庭。（2.00分）正確3.當(dāng)事人自收到裁決書之日起30日內(nèi)，可以請求仲裁庭補(bǔ)正。（2.00分）正確4.仲裁的證據(jù)保全只能由仲裁委員會依職權(quán)進(jìn)行，但財產(chǎn)保全只能由法院進(jìn)行。（2.00分）錯誤5.中國仲裁機(jī)構(gòu)的仲裁庭在開庭審理時，一般采取辯論式的開庭。（2.00分）錯誤6.根據(jù)仲裁法的規(guī)定，不開庭仲裁、對某仲裁員實行回避等事項當(dāng)事人有權(quán)共同約定。（2.00分）正確7.仲裁庭組成形式的確定采取當(dāng)事人