軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思安義縣龍津?qū)W校熊國蘭教材的內(nèi)容地位和作用軸對稱與軸對稱圖開是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了有關(guān)平面圖形的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它的內(nèi)容較為獨(dú)立教材在設(shè)計(jì)上富有美感，是一堂培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)審美情趣的概念課。 要據(jù)上述分析和學(xué)生的具體情況，依據(jù)課標(biāo)的要求確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。 教學(xué)目標(biāo)1.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、想象力以及比較、抽象和概括的能力。 2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成積極探索，敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生的競爭意

2、識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的美。3.思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異 教學(xué)難點(diǎn)：找對稱軸教具準(zhǔn)備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。 學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。二、教法：本課同于是節(jié)概念課，比較抽象，易使學(xué)生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，設(shè)穎激趣法、討論法等新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面全過程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。三、學(xué)法：通過學(xué)生操作、觀察、比較、分析、概括，學(xué)會(huì)想象，學(xué)

3、會(huì)與人有效交往，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又探索學(xué)習(xí)方法，既突出主體地位，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、 說教學(xué)程序我首先對教材作了處理結(jié)合本課要達(dá)成的目標(biāo)，設(shè)計(jì)多個(gè)色彩鮮明，動(dòng)靜結(jié)合的課件，形象、生動(dòng)、直觀地讓學(xué)生理解概念，形成能力。（一） 創(chuàng)設(shè)情景1、 猜字迷“湖中倒影”既讓學(xué)生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會(huì)到猜迷的樂趣。2、 觀察規(guī)律（注：美術(shù)字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7個(gè)圖形是什么）（二） 給出軸對稱的概念，并從上例中觀察對稱軸。軸對稱：（三） 通過操作，促進(jìn)對概念的認(rèn)識讓學(xué)生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點(diǎn)，知道折紙是對稱軸。（四） 練習(xí)畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知

4、道點(diǎn)的對稱點(diǎn)。（五） 用電腦演練：如下對于上述圖形，我們可以說甲和甲關(guān)于直線L軸對稱；也可以說整個(gè)圖形是一個(gè)軸對稱圖形。特別是第三個(gè)圖形，我們可以說等腰三角形的左邊和右邊關(guān)于 軸對稱； 也可以說等腰三角形是一個(gè)軸對稱圖形（六） 給出軸對稱圖形的概念，并讓學(xué)生討論它與軸對稱圖形的概念上的區(qū)別。同：異：（七）練習(xí)：下列圖形是軸對稱圖形的是：（并指出它們的對稱軸）普通三角形 直角三角形線段 角圓 長方形 正方形 平形四邊形收獲與反思1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)2、為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材3、為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時(shí)間與空間，幫助學(xué)生通過思考與交流，理順?biāo)鶎W(xué)的知識，形成適

5、應(yīng)個(gè)性認(rèn)知特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)。4、重視數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求第二篇：軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)姜堰市葉甸中心小學(xué) 王俊平教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十一冊第130頁131頁。 教材分析： 在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機(jī)、蝴蝶和天安門的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，在做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些基本圖形特征基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，一方面可以

6、加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識，另一方面，可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：（一）觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特征。（三）動(dòng)手操作，加深認(rèn)識。（四）綜合練習(xí)，發(fā)展思維。第 1 頁 共 10 頁該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪、等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

7、探索，啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動(dòng)機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同步得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。4、能將軸對稱圖形的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別軸對稱圖形并畫出對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解軸對稱圖形的特征；2、找出軸對稱圖形的對稱軸。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、長方

8、形紙片。 學(xué)具準(zhǔn)備：第 2 頁 共 10 頁1、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過的各種平面圖形的紙片；2、一張白紙；3、一把小剪刀。 教學(xué)過程：一、觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家欣賞，在欣賞的同時(shí)觀察這些圖片有什么特點(diǎn)。1、屏幕出示圖片（1）出示軸對稱建筑圖片（天安門、埃菲爾鐵塔、趙州橋等）。 （2）揭示對稱：師：你看到的圖形有什么特點(diǎn)？生：它們的兩邊都是一模一樣的 ，有的左右一樣，有的上下一樣。師：像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體是對稱的。在生活中你還見過哪些物體也是對稱的？和你的同桌說一說。 （同桌之間自由說，全班交流）師：（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蝴蝶、

9、飛機(jī)、蜻蜓等圖片）2、揭示課題：師：上面這些物體給我們一種對稱美，它們的平面圖形都是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形 ）軸對稱這種特點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑧?yīng)用很廣泛，到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今天要研究的問題。第 3 頁 共 10 頁評析：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用眼睛觀察體會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識生活中軸對稱圖形的特征。體會(huì)軸對稱圖形的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特征：1、師：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，先看大屏幕,看看老師是怎么做的。 （課件演示：折紙-畫圖-剪紙-打開）師：下面請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙片，先對折一下，然后任意地剪一個(gè)圖形，再展開，并觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

10、（學(xué)生自主剪紙，同桌間討論各自的發(fā)現(xiàn)。）評析：新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取知識，更主要的是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。這里教師把美術(shù)課中的手工剪紙運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，學(xué)生通過自己動(dòng)腦、隨意剪紙，富有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 師：誰愿意把自己剪的圖形展示給大家看看。 （學(xué)生紛紛上來把剪的圖形放到展示平臺上。）師：同學(xué)們在這么短的時(shí)間里居然剪彩出了這么多美麗的圖形，真不簡單！那誰能夠說說這些圖形的共同點(diǎn)嗎？生1：這些圖形的左右兩邊都是對稱的。第 4 頁 共 10 頁生2：這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形都能完全重合。 生3：我發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)圖形的

11、兩邊一樣，中間還有一條折痕。 師：那你知道它是什么圖形嗎？ 生3：軸對稱圖形。師：能用你自己的話說一說什么是軸對稱圖形嗎？2、揭示特征。師：（再次演示課件，概括軸對稱圖形的概念。）如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合， 這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（打開課本，自學(xué)如何畫對稱軸。）3、舉例：師：你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形嗎？ 生舉例，師點(diǎn)評。師：看來同學(xué)們對什么是軸對稱圖形理解得非常好，現(xiàn)在我們再 來研究一下我們學(xué)過的一些圖形，看它們是不是軸對稱圖形。評析：讓學(xué)生在操作活動(dòng)中認(rèn)識軸對稱圖形，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了多種操作活動(dòng)，既

12、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，逐步深入地體會(huì)軸對稱圖形的特征。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。三、動(dòng)手操作，加深認(rèn)識：1、 認(rèn)識平面圖形中的軸對稱圖形。第 5 頁 共 10 頁（課前將課本第145頁方格紙上的圖形剪下來裝進(jìn)信封）小組合作，判斷信封中的圖形哪些是軸對稱圖形？哪 些不是軸對稱圖形？評析：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在活動(dòng)中能養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。師：如何驗(yàn)證大家的猜測呢？生4：可以折一折，看對折后兩側(cè)的圖形能否完全重合。 （學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證后匯報(bào)結(jié)果。）生5：圓是軸對稱圖形，我將它對折后發(fā)現(xiàn)兩側(cè)的圖形 能夠完全

13、重合。生6：長方形是軸對稱圖形，我將它對折后發(fā)現(xiàn)兩側(cè)的 圖形也能夠完全重合。生7：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形不是軸對稱圖形，因?yàn)樗鼘φ?后，兩側(cè)的圖形不能夠完全重合。生8：我發(fā)現(xiàn)三角形也不是軸對稱圖形。 生9：我不同意，三角形是軸對稱圖形。 師：為什么會(huì)這樣呢？生10：我知道，一般三角形不是軸對稱圖形，但等腰三 角形是軸對稱圖形。生10：等邊三角形也是的。第 6 頁 共 10 頁師：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？生11：我發(fā)現(xiàn)等腰梯形是軸對稱圖形，而一般梯形卻不 是的。生12：我發(fā)現(xiàn)正方形也是軸對稱圖形，它對折后變成了 一個(gè)長方形。生13：我不同意。它對折后，應(yīng)該是一個(gè)等腰三角形。 生14：我認(rèn)為他們講的都對。師：

14、原來正方形可以從不同的方向?qū)φ酆髢蛇厛D形都能 完全重合。同學(xué)們，再數(shù)一數(shù)正方形紙上留下了幾條折痕？ 生13：哦，正方形的對稱軸不止一條。 生12：我知道，有四條。師：老師想補(bǔ)充一個(gè)問題：正方形屬不屬于平行四邊形？ 生13：屬于，它只不過是一種特殊的平行四邊形。 師：你們還記不記得剛才有位同學(xué)說平行四邊形不是軸 對稱圖形，因?yàn)樗鼘φ酆螅瑑蓚?cè)的圖形不能夠完全重合。 現(xiàn)在你覺得這句話有沒有什么問題？生7：我知道了，應(yīng)該說平行四邊形有可能是軸對稱圖 形。師：還有哪些圖形的對稱軸不止一條？ 生1：長方形有兩條對稱軸。 生2：等邊三角形有三條對稱軸。 生3：圓的對稱軸最多，有無數(shù)條。評析：在學(xué)生初步認(rèn)識了

15、軸對稱圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 先猜測，再動(dòng)手驗(yàn)證，加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識， 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的操作、表達(dá)、合作能力和探索意識。第 7 頁 共 10 頁四、綜合練習(xí)，發(fā)展思維。師：剛才，我們研究了軸對稱圖形。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)生活，看看生活中有哪些是軸對稱圖形。1判斷下面圖形那些是軸對稱圖形？2畫出下面每組圖形的對稱軸。3判斷英文字母是不是軸對稱圖形。師：在我們身邊隨處都可以看到軸對稱圖形?？?，老師帶來了什么？生：英語單詞CHINA，是中國的意思。師：誰能找出這個(gè)單詞中哪些字母是軸對稱圖形？哪些字母不是軸對稱圖形？學(xué)生逐一判斷，并說明理由。第 8 頁 共 10 頁評析：判斷英語單詞CHINA中的字

16、母是不是軸對稱圖形，既鞏固了新知，又滲透了思想教育。抓住了學(xué)生的心理，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。4推理游戲：下面應(yīng)該是什么圖形？5看看哪位同學(xué)最聰明？一張方格紙，怎樣剪一剪刀，得到一個(gè)十字形。（如圖）五、 課堂小結(jié)：1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么不明白的問題嗎？2. 結(jié)束語：對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料，和同學(xué)交流一下。第 9 頁 共 10 頁板書設(shè)計(jì)：軸對稱圖形軸對稱圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩

17、側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對稱圖形。對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。評析：教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。第 10 頁 共 10 頁第三篇：軸對稱圖形教學(xué)反思軸對稱圖形教學(xué)反思遵義縣尚嵇中學(xué)八（3）班教師劉昌華對稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作

18、用。 本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動(dòng)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征一、1、出示軸對稱物體：天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。2、 剪小樹：通過不同剪法師生共同評價(jià)得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。這是本節(jié)課第一次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動(dòng)看似一次無目的操作活動(dòng)，但要一棵小樹甚至一個(gè)漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，

19、通過學(xué)生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。二、這是本節(jié)課的第二次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的性，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動(dòng)過程中，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。三、想辦法做出一個(gè)軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。這是本節(jié)課第三次操作安排，且是在學(xué)生對軸對稱圖形有一個(gè)較為正確系統(tǒng)的認(rèn)識之后，意在操作活動(dòng)中鞏固深化對軸對稱圖形的認(rèn)識，學(xué)生這次操作活動(dòng)手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。三次的操作活動(dòng)目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同，學(xué)生在這次活

20、動(dòng)中，通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，充分理解軸對稱圖形的基本特征。本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動(dòng)較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會(huì)軸對稱圖形的特征。第四篇：軸對稱圖形教學(xué)反思軸對稱圖形教學(xué)反思張素玲軸對稱圖形是新版人教教材二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。教材借助生活中的對稱現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動(dòng)，認(rèn)識軸對稱圖形。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中我主要體現(xiàn)這樣幾方面。一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)過剪紙，生活中也存在大量的對稱現(xiàn)象，學(xué)生對此并不陌生。教學(xué)時(shí)我基于這樣

21、的學(xué)情分析布置了課前預(yù)習(xí)：（一）閱讀教材29頁的內(nèi)容動(dòng)手剪一個(gè)軸對稱圖形。（二）說一說自己是怎樣剪的？剪出的圖形有什么特點(diǎn)？（三）想一想生活中還有哪些圖形是軸對稱圖形？讓學(xué)生在課前動(dòng)手操作剪一個(gè)軸對稱圖形，并進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。二、思考與操作相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)化軸對稱圖形在新版教材中降低了難度，刪除了畫對稱軸和在方格中畫軸對稱圖形的部分。這樣教學(xué)的難點(diǎn)就變成了發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)，理解“完全重合”。因此在教學(xué)中我力爭讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中思考、發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。課前動(dòng)手剪一剪、課上動(dòng)手畫一畫，在剪和畫的過程中發(fā)現(xiàn)、思考軸對稱圖形的特點(diǎn)。針對教學(xué)的難點(diǎn)理解“完全重合”，我又出示了像平行四

22、邊形這樣容易讓學(xué)生認(rèn)為是軸對稱圖形的圖片，讓學(xué)生在想象和折一折中體會(huì)“完全重合”，發(fā)現(xiàn)判斷軸對稱圖形的方法。最后判斷長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸，學(xué)生一開始認(rèn)為長方形、圓形也有四條對稱軸，后來在我的示范下了解長方形只有兩條對稱軸，圓形有無數(shù)條對稱軸。總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，我遵循自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情順勢而導(dǎo)，收到了較好的教學(xué)效果，但是也存在一定的不足，比如在教學(xué)軸對稱圖形的特點(diǎn)的時(shí)候，我本來的意思是讓學(xué)生說出來然后板書的，結(jié)果出現(xiàn)慌亂，寫成左右兩邊一樣，出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤，應(yīng)該是兩邊一樣，再次做一個(gè)深刻反思，課后反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩邊一樣而不只是左右，還包括上下等。第五篇：軸對稱

23、圖形教學(xué)反思軸對稱圖形教學(xué)反思軸對稱圖形教學(xué)反思蘇軾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1.鑒賞念奴嬌赤壁懷古之景、事、情，揣摩定風(fēng)波詞意。2.了解作者經(jīng)歷，理解蘇軾在黃州的心境變化，感受蘇東坡特有的人格魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寫作背景、作者經(jīng)歷，理解蘇軾在黃州的心境變化。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入坎坷磨難是人生的財(cái)富，這句話蘇軾一定深有體會(huì)，他少年成名，早已被定為宰相人選的他因“烏臺詩案”被貶黃州，牢中被拘130天，大難不死，重獲自由。從蘇子瞻到蘇東坡，他完成了怎樣的精神飛躍呢二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、誦讀念奴嬌赤壁懷古1、教師范讀。2、學(xué)生自由讀，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出感情。3、學(xué)生個(gè)別讀，教師點(diǎn)撥。四、賞析念奴嬌赤

24、壁懷古懷古詩從三個(gè)方面欣賞：觀眼前之景寫歷史之事抒一己之懷(一)觀眼前之景1、齊讀上片2、用一個(gè)詞語概括景物的特點(diǎn)明確：這個(gè)景物屬于“駿馬西風(fēng)塞北” 之景，而非“杏花春雨江南”之景，正是這錦繡江山孕育了無數(shù)的英雄豪杰。3、上闋以哪句結(jié)尾?“一時(shí)”指何時(shí)?三國英雄輩出，為何如此衷情周瑜呢?(二)寫歷史之事1、分析周瑜形象2、蘇軾生平介紹(多才多藝、多災(zāi)多難)(三)抒一己之懷1、蘇軾才華橫溢不遜周瑜，人生際遇卻相去甚遠(yuǎn)，心中怎會(huì)不生感慨?2、理解“人生如夢，一尊還酹江月”中的情感。學(xué)生討論，發(fā)言。教師明確：這里既有人生的失意，又有拋卻英雄夢的無奈，還有詩人欲從痛苦的泥淖中掙脫出來的釋然。這是一聲宏

25、偉的嘆息，一次壯闊的悲哀，一次飛躍歷史的翱翔，這，不正是詩人要極力掙脫的束縛嗎?要知道，個(gè)人情感無論多么強(qiáng)烈，在滾滾的歷史長河中，都顯得那么微不足道，那么可憐可笑。蘇軾正是在這種歷史與個(gè)人的強(qiáng)烈對比中獲得了人生的自覺，從而獲得了超然物外，達(dá)觀世事。3、齊讀4、黃州成全了蘇軾，介紹蘇軾在黃州的作品。黃州成全了蘇軾，使他開始了智慧的人生;蘇軾成全了黃州，使他成為了天下名城。從蘇子瞻到蘇東坡，他完成了精神的飛躍!世間種種的運(yùn)途在他心底都未見溝壑，想來，身處黃州，心中風(fēng)波已定吧。五、賞析定風(fēng)波1.范讀2.生自讀3.賞析最喜歡的詩句，談?wù)勛约旱母惺?、齊讀六、小結(jié)這就是蘇軾，他時(shí)而徘徊月下，時(shí)而漫步雨中

26、，他成熟了，成熟于一場災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤。正如余秋雨的評價(jià)：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝， 一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)， 一種并不陡峭的高度。與其說是黃州成就了蘇軾，還不如說坎坷磨難成就了蘇軾，晚年回顧他的一生，他曾用兩句詩概括：問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州。七、 拓展訓(xùn)練拿起你手中的筆，為蘇軾寫一則頒獎(jiǎng)辭八、作業(yè)1.背誦蘇軾詞二首2.課外閱讀余秋雨蘇東坡突圍，林語堂蘇東坡傳。九、板書教學(xué)反思：1、 平時(shí)知識積累不夠本次優(yōu)質(zhì)課大賽，我抽到的

27、篇目是蘇軾詞兩首，開始時(shí)我暗自慶幸，認(rèn)為這是一節(jié)容易講的篇目，第一次試講之后，聽課教師反饋，思路老套，沒有亮點(diǎn)。怎么才能有亮點(diǎn)，必須對蘇軾有全面的了解，尤其是蘇軾被貶黃州期間的思想經(jīng)歷。書到用時(shí)方恨少，怎么辦，啃書!我用很短的時(shí)間讀了余秋雨的蘇東坡突圍、康震評蘇軾等書籍，對蘇軾總算有了大致的了解，但因時(shí)間緊促，總覺得有對很多東西沒有很好地消化，所以很多知識用起來不能得心應(yīng)手。這是本節(jié)課對我最大的警醒。2、朗讀不夠這是本節(jié)課最大的失誤，講課時(shí)自己心情比較緊張，只想著下一個(gè)環(huán)節(jié)該如何進(jìn)行，忽視了這個(gè)誦讀的重要性。黨老師評課時(shí)也指出了我的不足，“這么短的篇目，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂就背會(huì)”。3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)

28、處理的過于草率時(shí)間緊張，直到講課前還在修改，給蘇軾寫頒獎(jiǎng)辭是講課前才加上的，所以處理的很草率，這是本節(jié)課的最大的遺憾，其實(shí)，這點(diǎn)應(yīng)給學(xué)生留下充分的時(shí)間討論發(fā)言，如果處理得當(dāng)，一定會(huì)成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。第一篇：20恐龍復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思20恐龍復(fù)習(xí)課教學(xué)反思教材分析：本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對恐龍做了較為全面的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。學(xué)情分析：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)。恐龍的種類繁多，生活在陸地或者水中。約在6500萬年以前神秘消失了。學(xué)生對這個(gè)曾經(jīng)是地球的主人恐龍，也有一定的認(rèn)知，但對恐龍

29、形態(tài)、種類、以及生活習(xí)性的理解，把握并不是十分理想，研究探索恐龍的情趣有待熏陶。設(shè)計(jì)理念：為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解恐龍，研究恐龍的情趣，借助現(xiàn)代教育技術(shù)（PPT、電子白板、實(shí)物投影儀）幫助學(xué)生以興致勃勃的狀態(tài)投入到愉悅的復(fù)習(xí)活動(dòng)中去，力圖實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本課的最肉容易出錯(cuò)的生字，理解由生字組成的詞語。2、組織探究性閱讀，創(chuàng)造性閱讀。以求理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。3、體驗(yàn)探索的愉悅，激發(fā)探究恐龍、研究恐龍的強(qiáng)烈欲望。4、學(xué)以致用，給恐龍制作名片。激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探索、研究恐龍。教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入1、 談話本學(xué)期，老師帶大家走進(jìn)了口恐龍世界，說說你們都知

30、道了恐龍的什么知識？（學(xué)生回答：恐龍生活的年代、種類、形態(tài)、親戚、生活習(xí)性，以及恐龍的消失）。2、 師相機(jī)板書歸納年代、種類、形態(tài)、親戚、生活習(xí)性（吃食、卵生、）消失。二、復(fù)習(xí)探索（利用PPT，以及電子白板中的軟筆勾畫重難點(diǎn)，點(diǎn)擊資源庫中的圖片，以實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)。）1、分組開火車讀。（今天，老師想邀請大家再次走進(jìn)恐龍世界，了解更多的恐龍知識,打開課文，伴隨著朗朗的讀書聲，讓我們一起走進(jìn)恐龍世界。）2、讀一讀，說一說讀自己覺得最有趣的地方，并小聲的告訴你的同桌，為什么有趣？3、匯報(bào)交流，教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)把握課文內(nèi)容。（應(yīng)用到電子白板中的智能筆勾畫重難點(diǎn)，點(diǎn)擊資源庫中的圖片，以實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)。）4、

31、探索小結(jié)，課文內(nèi)容回顧。三、趣味活動(dòng)（應(yīng)用到電子白板、實(shí)物投影、PPT）1、復(fù)習(xí)生字，探索如何區(qū)別識記（認(rèn)讀，說發(fā)現(xiàn)）；應(yīng)用銀2 光筆能筆勾畫三個(gè)生字，給三個(gè)生字找朋友。2、詞語認(rèn)讀，造句，獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。應(yīng)用圖標(biāo)點(diǎn)出笑臉。3、判斷比喻句，應(yīng)用智能筆勾畫圖形。4、小小偵查員行動(dòng)，應(yīng)用電子白板中的圖標(biāo)，打“”、“”。四、拓展遷移1、給自己喜歡的恐龍制作名片交流。應(yīng)用投影進(jìn)行展示并交流。2、恐龍知識小問答。3、收集更多的孔龍知識，準(zhǔn)備下一節(jié)課召開一次恐龍知識交流會(huì)。3 教學(xué)反思：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我親愛的戰(zhàn)友們，現(xiàn)將我執(zhí)教的恐龍一課做以下反思，希望你們一如既往地指導(dǎo)我，幫助我。 教材分析：恐龍是蘇教版三年

32、級語文下冊第20課一篇說明性科普文章，課文主要介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對恐龍做了較為全面的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。學(xué)情分析：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，生活在陸地或者水中。約在6500萬年以前神秘消失了。學(xué)生對這個(gè)曾經(jīng)是地球的主宰，也有一定的認(rèn)知，但對恐龍形態(tài)、種類、以及生活習(xí)性的理解，把握并不是十分理想，研究探索恐龍的情趣有待熏陶。設(shè)計(jì)理念：為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解恐龍，研究恐龍的情趣，借助現(xiàn)代教育技術(shù)（PPT、電子白板、實(shí)物投影儀）幫助學(xué)生以興致勃勃的狀態(tài)投入到愉悅的復(fù)習(xí)活動(dòng)

33、中去，力圖實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”，并能“學(xué)有所用”。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本課的最肉容易出錯(cuò)的生字，理解運(yùn)用由生字組成的詞語。2、組織探究性閱讀，創(chuàng)造性閱讀。以求理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步了4 解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。3、體驗(yàn)探索的愉悅，激發(fā)學(xué)生了解恐龍、研究恐龍的強(qiáng)烈欲望。4、學(xué)以致用，給恐龍制作名片，恐龍知識問答。激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探索、研究恐龍。教學(xué)過程：教學(xué)過程分四步走：一是談話導(dǎo)入，走進(jìn)恐龍世界；二是尋找興趣點(diǎn)，交流匯報(bào)；三是趣味活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練；四、拓展遷移，制作恐龍名片，恐龍知識問答，布置“召開恐龍知識交流會(huì)”新任務(wù)。 在復(fù)習(xí)中我努力做到以下幾點(diǎn): 1努力發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)功能由于恐龍距離

34、我們年代久遠(yuǎn)，誰也沒有見過，學(xué)生無法調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來感悟。所以課前讓學(xué)生從多種途徑了解恐龍，掌握大量的文字、圖片、模型資料。課堂上教師利用多媒體展示大量圖片、調(diào)動(dòng)學(xué)生對恐龍的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識恐龍、走近恐龍，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橹庇^形象的圖片，深深地吸引了孩子們的注意力，新奇感和探究的熱情始終伴隨他們，于是，便能主動(dòng)地、積極地投入到學(xué)習(xí)中來，課堂顯得生動(dòng)而活潑?？梢哉f，信息技術(shù)在本課教學(xué)中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。 2努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。按總分總的順序，激發(fā)學(xué)生自主走進(jìn)恐龍世界、認(rèn)識恐5 龍、介紹恐龍、研究恐龍， 3.努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用本節(jié)復(fù)習(xí)課，我努力追求積累遷移，將文本語言

35、內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。小學(xué)語文改革的方向是“讀得進(jìn)，記得住，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字。這是復(fù)習(xí)課的宗旨，在復(fù)習(xí)完課文內(nèi)容之后，我利用電子白板設(shè)計(jì)了一系列的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，由字、詞、的復(fù)習(xí)到課文內(nèi)容回顧，拓展遷移，恐龍知識問答，這是將課文中的規(guī)范語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言的過程，從而達(dá)到記得住，用得出的境界。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外再學(xué)習(xí)、探究的情趣。本節(jié)復(fù)習(xí)課我想追求盡善盡美，但很難十全十美，在教學(xué)中存在以下不足：1、2、3、4、無論如何，教完這一節(jié)課后，能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助于指導(dǎo)今后的教學(xué)。這就是我最大的收獲!希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位親愛的戰(zhàn)友毫無保留的指導(dǎo)

36、、幫助。再此，先表謝意，謝謝！第二篇：20 恐龍 教學(xué)設(shè)計(jì)20 恐 龍教材分析：恐龍是一片說明性的文章介紹了恐龍的類種類、外型和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對恐龍的喜愛。激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，教育學(xué)生熱愛科學(xué)。由于恐龍消失在6500萬年以前，對于恐龍的我們非常的陌生，在教學(xué)中要借助多媒體課件來讓學(xué)生認(rèn)識、了解恐龍，掌握課文內(nèi)容。這是一篇說明文，教學(xué)時(shí)要把握說明文的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解、運(yùn)用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明事物的方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。 過程與方法：通過觀看課件，朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句來認(rèn)識恐龍

37、的種類、外形、生活習(xí)性。要求學(xué)生在讀中悟，悟后練習(xí)語言表達(dá)，復(fù)述課文。1 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過讓學(xué)生看、讀、悟等方法來學(xué)習(xí)、掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對恐龍的探秘興趣和熱愛科學(xué)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解恐龍的種類，外形及生活習(xí)性。 教具準(zhǔn)備： 課 件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了恐龍的一些知識，今天老師將和你們一起參加一次尋找恐龍的神秘之旅。出示課件，板書課題恐龍。2、在旅行之前我們要做好準(zhǔn)備，我要看看大家準(zhǔn)備的怎么樣？出示課件，找學(xué)生回答的方式復(fù)習(xí)。（1）生字?jǐn)U詞語：億（兩億） 漫（漫游）吊（吊橋）劍（劍龍）型（臉型） 畏（望而生畏）猛（兇猛）齒（牙齒）匕（匕首）

38、謎（謎團(tuán)）（2）詞語認(rèn)讀：沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利 （3）詞語交流：望而生畏 、輕型、 翱翔、兇猛二、精讀課文1、學(xué)生自讀課文，找出你最喜歡的一種恐龍。2、出示課件，學(xué)生讀第1自然段，神秘的恐龍世界到了，瞧，到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。恐龍們到處漫游，真可謂是足跡遍及整個(gè)世界?？戳诉@些圖片，你想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍生活的時(shí)間、環(huán)境、數(shù)量。讓學(xué)生感受環(huán)境沼澤、深谷、茂密的森林。3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識恐龍。（1）課文向我們介紹了哪些恐龍呢？（生可能說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。（2）你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己

39、喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。 （3）師生交流。 教學(xué)“雷龍”。出示課件，剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請舉手，（學(xué)生舉手）請你來讀一讀描寫雷龍的語句。（指名朗讀）3 你什么喜歡雷龍？（生可能說：雷龍很重）你還從哪里感受到它的重？（作比較）這邊作者把雷龍和什么動(dòng)物作比較？（生可能說：大象）大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰重？（生可能說：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大象才有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。作者通過作比較，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。 （打比方）這是什么句子？（生：比喻句）對

40、，這是把什么比作什么？（生可能說：把雷龍走路發(fā)出的聲音比作雷鳴）現(xiàn)在你知道它為什么叫雷龍了嗎？這個(gè)比喻用的好，它讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。雷龍真是又重又大，課文中哪個(gè)詞寫出雷龍很大？（生可能說：龐然大物）小結(jié)：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生可能說：作比較、打比方）最后，讓我們一起在朗讀中再來感受一下這個(gè)龐然大物雷龍。 教學(xué)“梁龍”。請你把描寫梁龍的語句讀一讀。什么喜歡梁龍？大家想一想梁龍像什么？（生可能說：一架移動(dòng)的吊橋）讓我們來看一看。（點(diǎn)擊課件）還有什么地方看出梁龍很長？（生可能說：有20 多米。）20多米有多

41、長呢？請把你的喜歡讀出來。 教學(xué)“劍龍”。大家把描寫劍龍的語句讀一讀，說說喜歡劍龍的理由。（生可能說：（生：它背上長了很多劍板，尾部還有尾刺）真是奇怪的動(dòng)物，身上背著那么多的劍，都有點(diǎn)像劍客。請把你的喜歡讀出來。 教學(xué)“三角龍”。點(diǎn)課件，看圖，讓喜歡三角龍的同學(xué)說說它是什么樣子，并說說喜歡理由。（生可能說：它長著一張恐怖的臉，臉上居然長著三只角，而且每只角都有一米多長。）你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？（生可能說：（生可能說：害怕）看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪個(gè)詞語的意思？（生可能說：望而生畏）別說人望而生畏，就連動(dòng)物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護(hù)自己的武器。真是太怪了，臉上

42、還長角。教學(xué)恐龍的親戚“魚龍、翼龍”。點(diǎn)課件，哪位同學(xué)來告訴我們恐龍的兩位親戚是什么樣子的？（生可能說：魚龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難 5 怪叫它魚龍。）（生可能說：它有一對翅膀，可以像鳥一樣在天上飛來飛去教學(xué)“霸王龍”。點(diǎn)課件，你為什么喜歡霸王龍呢？（生可能說：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）讓我們看看霸王龍的嘴，呀！這滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動(dòng)物的時(shí)候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動(dòng)物。4、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。（1）這么多恐龍靠吃什么呢？（生可能說：有的吃肉，有的吃植物。） （2）你們知道恐龍是如何出生的嗎？（生可能說：是卵生的） （3）點(diǎn)課件理解

43、“卵生”、“破殼而出”。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在破殼而出！5、猜測滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。（1）各位同學(xué)，今天我們的神秘之旅，你們有什么感受呢？遺憾，我們這次神秘之旅還是沒有真正的恐龍，因?yàn)樗鼈冊诤芫靡郧熬蜕衩氐南Я恕Ｎ覀兝首x課文來想像他們的樣子吧！點(diǎn)課件讀課文。（2）恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。6 點(diǎn)課件，思考：恐龍為什么會(huì)什么消失？猜測消失的原因。（生可能說：1、是被更大的動(dòng)物吃掉了？2、是小行星撞擊地球爆炸？3、地震、洪水、火山噴發(fā)） （生可能說：我最想解開恐龍滅亡的謎團(tuán)。）如果你將來你成為一位古生物學(xué)家，那么解決恐龍滅絕之謎的人也許就

44、是你！三、課堂總結(jié)。今天我們的尋找恐龍的什么之旅你有什么收獲？（生可能說：我知道了恐龍的種類、外形?？铸埵锹焉摹？铸埖纳盍?xí)性。）四、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）為自己喜歡的恐龍制作名片。 （2）向家人介紹你認(rèn)識的恐龍。 板 書：20 恐 龍兩億年以前 漫游 遍及整個(gè)世界雷龍 大 龐然大物 梁龍 長 吊橋 劍龍 劍板 尾刺三角龍 三只角 望而生畏 魚龍 像海豚 翼龍 長翅膀 輕型飛機(jī) 霸王龍 兇猛 牙齒鋒利 恐龍-卵生-有食肉、有食植物 6500萬年前神秘消失了，謎團(tuán)？反 思：1、把握教學(xué)目標(biāo)要求。這是一篇說明文，對一種事物的描述，讓學(xué)生能夠認(rèn)識、了解未知內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意區(qū)別于自然課，要體現(xiàn)語文課

45、的特點(diǎn)，欣賞、學(xué)習(xí)說明文的寫法。三年級語文教學(xué)，字、詞、句基礎(chǔ)知識仍然是始終的重點(diǎn)，讀、悟是關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)字詞部分要用一定的時(shí)間，否則學(xué)習(xí)如空中樓閣，不能扎實(shí)。2、利用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)效果。課件的設(shè)計(jì)補(bǔ)充節(jié)省了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?？铸埵且环N非常抽象的物種，單純的文字和語言不能讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)教學(xué)要注意學(xué)生的身心的特點(diǎn)， 8 利用直觀、生動(dòng)的圖像，結(jié)合文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂教學(xué)輕松、自然、愉快。3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教學(xué)。生動(dòng)的情景能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們主動(dòng)的參與，自主的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)探索，熱愛科學(xué)的情感。把課堂設(shè)計(jì)一個(gè)共同探秘的旅行具有趣味性。參考書目： 語

46、文教學(xué)參考用書三年級下冊 蘇教版小學(xué)教育學(xué)人民教育出版社有效備課小學(xué)語文部分 光明日報(bào)出版社第三篇：20、恐龍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鍵入文字20、恐龍鎖金二小三年級語文組李明第二課時(shí) 教材分析恐龍是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。 學(xué)情分析恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過，與學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生脫離，它的種類、形態(tài)、外

47、形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱耍闹卸嗵庍\(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使學(xué)生對恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探究興趣，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識。 目標(biāo)1、通過理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文理解等“望而生畏”“鋒利無比”。2、正確、流利地朗讀課文。能通過讀好打比方、作比較的句子和具體數(shù)據(jù)讀出恐龍種類繁多和外形特點(diǎn)。3、能憑借具體語言材料體會(huì)打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物方法的好處，并能抓住主要特點(diǎn)，運(yùn)用其中兩三種方法介紹搜集

48、的其它恐龍。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了恐龍的第一課時(shí)，這一課的字詞你還記得嗎？2、出示字詞齊讀。3、出示“兩億年”“沼澤”“覆蓋”“漫游”“遍及”“整個(gè)世界”等詞和短語，引生朗讀，并回憶第一課時(shí)所學(xué)，用出示的詞介紹一下當(dāng)時(shí)恐龍?jiān)诘厍蛏鲜㈡I入文字行的情況。（兩人交流，師做簡單點(diǎn)撥）二、學(xué)習(xí)二到四段（目標(biāo)1、2、3）1、兩億年前的地球是恐龍的天下。課文的第二自然段就給我們介紹了幾種恐龍，是哪些恐龍呢？請大家快速默讀課文第二自然段，用橫線畫出恐龍的名稱。 2 、交流 板書：雷龍梁龍 劍龍 三角龍3、出示圖片 讓學(xué)生分辨大屏幕上的恐龍你們認(rèn)識嗎？師指生答。既然你們一下子就認(rèn)出來他們，顯然他

49、們在形態(tài)上各具特色。你最喜歡那種恐龍呢？他有什么特點(diǎn)呢？再仔細(xì)讀讀第二自然段，用波浪線畫出描寫你最喜歡的恐龍句子，細(xì)細(xì)品讀。 你具體從句子中哪兒感受到它的特點(diǎn)，用三角形標(biāo)出來。4、交流：回到四幅圖的恐龍 雷龍（1）雷龍的特點(diǎn)是什么？（龐然大物 板書）你從哪里感受到雷龍它是個(gè)龐然大物呢？（出示課文）（2）重：一頭大象五噸重，六頭大象足有三十噸重呢，（與學(xué)生作比較，簡單計(jì)算，一頭雷龍比600個(gè)學(xué)生還要重）難怪課文中說它是龐然大物（誰來讀讀，突出“六”） 這里把雷龍和大象作了個(gè)比較，我們一下子就知道了雷龍有多大，多具體，多生動(dòng)呀，這是一種很好的說明方法叫：作比較。板書 （3）你還從哪兒感受到它是龐然

50、大物？（指讀，點(diǎn)紅：好似雷鳴一般）鍵入文字生：把雷龍?zhí)げ降穆曇簦嫶蟮膭?dòng)物才能發(fā)出來）比作雷鳴（暴雨前的驚雷）。這里也讓我感受到雷龍的龐大。這樣表達(dá)更具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓讀者感受更真切，這種方法叫打比方。 （4）作者運(yùn)用作比較的方法，從體重方面介紹，讓我們感受到了雷龍是個(gè)龐然大物；還運(yùn)用了打比方的方法，從腳步聲讓我們感受到了雷龍是個(gè)龐然大物。用這兩種說明方法，一下子就讓我們更加具體、生動(dòng)地感受到雷龍的龐大，全體男生來讀一讀。 梁龍（1）梁龍它的最大特點(diǎn)是什么？（相機(jī)板書：長）從哪兒看出來？（出示課文）請你讀讀（點(diǎn)紅：二十多米）二十多米有多長，這間的教室大約8米長，大約有三間教室這么長這種說明的

51、方法就叫（一字一頓地）列數(shù)字（板書）。 （2）還從哪兒感受到梁龍很長？請你讀讀（點(diǎn)紅：吊橋）（3）吊橋什么樣，見過嗎？（出示：吊橋）：吊橋沒有橋墩，一般懸掛在寬闊的河面或山谷上。其實(shí)這里也運(yùn)用了說明的方法，前面已經(jīng)遇到過了，叫什么？（4）我們請女生來讀一讀這段話。讀出梁龍的長。（出示文字梁龍的身體很長，從“二十幾米”，“吊橋”讀出梁龍的長） 劍龍（1）你看到了哪種恐龍？（劍龍）說說你的感受？（全身是利器，很威武）從哪看出來？（出示課文）（相機(jī)板書：劍板尾刺）這么威風(fēng)的一只劍龍，你看到了嗎？誰想讀讀？（2）點(diǎn)評：哎呀，全身都是武器，讓人不敢靠近！/你讀得太軟弱了，瞧它可是全身都是武器呢！ 三角龍

52、鍵入文字（1）誰來說說三角龍？（2）你覺得它最大的特點(diǎn)是什么？長相恐怖 從哪兒看出來？（板書：三只大角）（3）這三角龍鼻子上有只角，眼睛上方也有兩只角，每只角足有一米長，這樣的臉型，看了什么感覺？（4）一看到就覺得害怕，文中有一個(gè)詞語說的就是這個(gè)意思，它就是（點(diǎn)紅：望而生畏）。不光是我們害怕，任何動(dòng)物看了都望而生畏。（5）來，一起看看這可怕的“三角龍”。能讀好嗎？一起讀讀。（6）劍龍和三角龍的外形看起來很兇猛，其實(shí)它的性格特別溫馴。不過為了生存，他們必須展現(xiàn)出威風(fēng)凜凜的一面，才能嚇退想欺負(fù)他們的恐龍。5、同學(xué)們，看看這些恐龍的名字，告訴你們，科學(xué)家正是以它們的特點(diǎn)來命名的。它們形態(tài)各異，十分奇

53、特。其實(shí)，恐龍的種類和形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全世界發(fā)現(xiàn)的恐龍化石有650種-800種。課文中有一句話就表達(dá)了這個(gè)意思，找到了嗎？書捧起來，一起讀讀。（相機(jī)板書：多 千奇百怪）6、同學(xué)們說得真好，恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。除了龐然大物般的雷龍、吊橋一樣的梁龍、長滿劍板尾刺的劍龍、恐怖的三角龍外，課文里還向我們介紹了什么龍呢？出示還有（ ）的 龍。趕緊讀一讀課文三四兩小節(jié)。7、學(xué)生講到像海豚一樣的魚龍、像輕型飛機(jī)一樣的翼龍。（點(diǎn)撥：打比方）問：魚龍和翼龍是不是恐龍。恐龍是生活在陸地上的爬行動(dòng)物，而魚龍生活在水里，翼龍生活在空中，生活習(xí)性有很大不同。魚龍、翼龍只是和恐龍生活在同

54、一時(shí)代，它們是近親，不能混為一談。出示親戚一段，一二兩組同學(xué)讀一讀，讀出魚龍和翼龍的特點(diǎn)（泛紅“兩側(cè)長著翅膀”，“輕型飛機(jī)”）。8、還有（ ）的 龍？（出示第四段）鍵入文字霸王龍最大的特點(diǎn)是非常兇猛，（板書：霸王龍 兇猛）你從哪兒感受到的？ 生：它的牙齒像匕首一樣鋒利無比對照圖片講解，并引導(dǎo)學(xué)生想象霸王龍用鋒利的牙齒捕獵時(shí)的情景。 指名讀出霸王龍的兇猛，男生齊讀。9、我們知道霸王龍是非常兇猛的（肉食恐龍），其實(shí)恐龍大多吃植物，也有專門吃肉的，還有雜食恐龍，既吃植物又吃肉。10、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多恐龍，來看一看，作者是怎樣將這些恐龍介紹得生動(dòng)具體的。引生：作者抓住了恐龍的（生：主要特點(diǎn)

55、），運(yùn)用了（生：打比方、作比較、列數(shù)據(jù)）的說明方法具體生動(dòng)地把恐龍介紹清楚了。（指名結(jié)合板書中的一種恐龍，說清作者是怎樣介紹的）11、除了文中介紹的恐龍，我知道同學(xué)們還搜集了其它恐龍，我們也來當(dāng)一回解說員，要求：抓住恐龍的主要特點(diǎn)，用上今天我們學(xué)到的說明方法：作比較，列數(shù)據(jù)、打比方把你搜集的恐龍介給大家。（其他同學(xué)做評委，看他是否按照要求來介紹的，最佳解說員可以得五顆星。）先說給同桌聽（出示恐龍圖片，結(jié)合學(xué)生課前搜集恐龍資料，讓學(xué)生運(yùn)用說明方法介紹，避免讀材料）12、學(xué)生交流（3-4個(gè)），其他同學(xué)可以補(bǔ)充。三、學(xué)習(xí)第五段1、剛才的學(xué)習(xí)我們對恐龍的知識了解了很多，現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道恐龍

56、是怎么繁殖后代的嗎？（類比雞鴨繁殖）2、你能把相關(guān)的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？3、瞧，有一只小恐龍剛剛破殼而出，來，和他打個(gè)招呼?？吹某鰜硗瑢W(xué)們非常喜歡他，恐龍媽媽就更喜歡他了，把媽媽對他的愛讀出來。四、學(xué)習(xí)第六段猜解恐龍滅絕的謎團(tuán)，激發(fā)科學(xué)探知的熱情。鍵入文字師：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。這個(gè)謎團(tuán)至今尚未解開，你能這是什么原因嗎？ 生：是白堊紀(jì)末期地球上的氣候發(fā)生了巨大的變化，寒冷的氣候讓食草恐龍和肉食恐龍先后餓死。 師：這是氣候變化說。生：是小行星碰撞地球使恐龍滅絕。 師：這是小行星撞擊地球論。生：是火山爆發(fā)和地震，使大氣受到了火

57、山塵的嚴(yán)重污染以致恐龍開始滅絕。 師：這是火山爆發(fā)致恐龍滅絕說。 生：師：大家說了這么多，我都被說糊涂了，到底是哪一種？（學(xué)生個(gè)個(gè)高舉著手，七嘴八舌地說著自己的猜測。）（師稍等片刻）你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。五、整理課堂收獲1、你準(zhǔn)備怎樣整理你這一節(jié)課的收獲呢？ 板書： 恐龍種類：多 特點(diǎn)：千奇百怪 雷龍 龐然大物梁龍 長 作比較 劍龍 劍板尾刺 打比方 三角龍 三只大角 列數(shù)據(jù)霸王龍 兇猛2012.3.22 恐龍 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、能正確、流利

58、、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。過程與方法：讀中悟，悟中玩情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，既而對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了這一切，它們就是（師板書，生書空齊讀：恐龍）。2現(xiàn)在讓我們共同溫故一下，請大聲讀好下面的詞語：兩億沼澤鋒利漫游兇猛覆蓋吊橋牙齒劍龍匕首梁龍臉型謎團(tuán)親戚望而生畏龐然大物3、你們喜歡恐龍嗎？（生：

59、喜歡）那這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時(shí)的地球主人來一次親密接觸。4首先請同學(xué)們坐端正,，現(xiàn)在我們要穿越時(shí)空隧道了。美麗的恐龍世界到了，瞧，到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林?？铸垈兊教幝?，真可謂是足跡遍及整個(gè)世界。（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識恐龍1看了這些圖片，你想說些什么？（這兒真美，恐龍一定和我們一樣喜歡這里，這兒的生態(tài)環(huán)境應(yīng)該十分適合恐龍生存。）指導(dǎo)讀出自己的感受。2課文向我們介紹了哪些恐龍呢？老師就來請一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹恐龍的名稱，并在名稱下劃橫線。 （一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出

60、恐龍的名稱）3你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀描寫自己喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。（生讀書）出示：我最喜歡（）,因?yàn)椋ǎ瑫鲜沁@樣寫的（）。 4師生交流。 （1）、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽?。書上是這樣說的：“雷龍是個(gè)龐然大物?！蔽易钕矚g雷龍，因?yàn)樗苤?。書上是這樣說的：“它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指導(dǎo)朗讀：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方）最后，讓我們一起在朗讀中再來感受一下這個(gè)龐然大物雷龍。 （2）、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L。書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，像是一