初中歷史人教七年級(jí)下冊(cè) 明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 明朝的滅亡【教學(xué)設(shè)計(jì)】2

1、初中歷史明朝的滅亡教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】了解李自成起義推翻明朝，知道滿族入主中原?！窘滩姆治觥勘菊n（明朝的滅亡）為明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展單元中的一課。本課總共分為三個(gè)子目：政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩、李自成起義推翻明朝、滿洲興起和清兵入關(guān)。【學(xué)情分析】 本課所針對(duì)對(duì)象為初一學(xué)生，其心理特質(zhì)是思維活躍、主動(dòng)參與意識(shí)明顯，有激情易沖動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。對(duì)于剛升上中學(xué)的初一學(xué)生而言，其仍較為缺乏縱向的歷史時(shí)間意識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備較少，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重本課內(nèi)容與單元的聯(lián)系、與前后文的聯(lián)系，為學(xué)生架起時(shí)間框架，厘清歷史線索，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋等學(xué)

2、科核心素養(yǎng)，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】通過文字、圖片、視頻等史料的解讀，認(rèn)識(shí)明朝后期統(tǒng)治朝政腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩，培養(yǎng)史料實(shí)證的學(xué)科素養(yǎng)與從材料獲取信息的關(guān)鍵能力；通過明末農(nóng)民起義形勢(shì)圖、歌謠等，認(rèn)識(shí)李自成農(nóng)民起義推翻明朝及滿清入主中原，培養(yǎng)時(shí)空觀念等學(xué)科素養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并感悟，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，中華民族歷史是由各民族共同創(chuàng)造的，評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)堅(jiān)持客觀辯證的原則來看待，從而培養(yǎng)唯物史觀以及歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解李自成起義推翻明朝及滿清入主中原。難點(diǎn)：通過明朝的滅亡認(rèn)識(shí)處理好“君民關(guān)系”在國家統(tǒng)治中的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)中華民族歷史是由各

3、民族共同創(chuàng)造的。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前檢測(cè)復(fù)習(xí)明代科技文化成就人物和作品搭配上臺(tái)同學(xué)希沃拖動(dòng)2，其余同學(xué)平板拖動(dòng)希沃活動(dòng)平板推送導(dǎo)入以唐太宗“君，舟也；民，水也”（摘自貞觀政要）導(dǎo)入，引出“水能載舟亦能覆舟”的核心觀念，這體現(xiàn)了統(tǒng)治者要重視民心。自然過渡到“明朝中后期是如何處理這對(duì)關(guān)系的，對(duì)于后來明朝的發(fā)展又有何影響？”，切入本課課題明朝的滅亡。解讀文本材料，思考問題。用所學(xué)過的知識(shí)提煉本課核心，自然過渡，加強(qiáng)學(xué)生印象。自主學(xué)習(xí)1.勾畫明朝建立時(shí)間和滅亡時(shí)間。2.勾畫明朝中后期政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩的表現(xiàn)。3.勾畫李自成起義軍的口號(hào)與建立的政權(quán)。4.勾畫清朝的建立者，建立時(shí)間

4、。平板推送新課講授第一篇章： 明朝中后期的統(tǒng)治師：明代一共歷經(jīng)十六任皇帝，自勤勤懇懇的明太祖朱元璋及明成祖朱棣后，明朝中后期歷任皇帝的統(tǒng)治如何？【漫畫圖組】明中后期的皇帝們引導(dǎo)學(xué)生自主解讀，認(rèn)識(shí)明中后期的統(tǒng)治情況。【圖組】魏忠賢閹黨與東林黨君主沉迷享樂，不理朝政，那么朝廷大權(quán)會(huì)落入誰的手里呢？我們一起來看。視頻宦官專權(quán)，結(jié)黨營私。觀察漫畫土族，思考并回答問題：1、皇帝沉迷享樂，疏于朝政；2、中央大臣各自結(jié)黨營私，爭(zhēng)權(quán)奪利。通過漫畫圖組的形式，增強(qiáng)課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析材料的能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主思考、善于思考的能力。步驟二：政治腐敗社會(huì)動(dòng)蕩材料土地兼并嚴(yán)重。過渡：統(tǒng)治者與中央政府不是沉迷

5、享樂便是爭(zhēng)權(quán)奪利，那么生活在社會(huì)底層的人民的生活情況又如何？【展示繪畫】明流民圖（局部）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作，介紹畫作背景，通過畫中人物形象的解讀，感受水墨之下明朝百姓于水深火熱中的絕望形狀。觀看圖片資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)明中后期因朝政腐敗，各地起義紛紛，百姓流離失所。閱讀材料，總結(jié)提煉材料信息。 通過形象的繪畫作品來解讀明朝中后期廣大人民百姓于水深火熱中的絕望形狀，認(rèn)識(shí)明末農(nóng)民起義的背景，培養(yǎng)從史料提取關(guān)鍵信息的能力與歷史解釋素養(yǎng)?？删褪峭瑫r(shí)，陜北地區(qū)連年大旱，更是雪上加霜。材料。過渡：面對(duì)生活在水深火熱的農(nóng)民，中央政府是否采取積極措施來緩解？【展示兩則材料】1、豫變紀(jì)略。引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)朝政腐敗加

6、派賦稅、激化矛盾失民心。災(zāi)難深重的農(nóng)民走投無路，再也無法忍受下去，紛紛起義。歷史呼喚英雄，李自成應(yīng)運(yùn)而生。成為起義隊(duì)伍的領(lǐng)袖。閱讀材料，思考問題。情景扮演，從明朝中后期廣大百姓的角度出發(fā)，思考農(nóng)民的出路起義斗爭(zhēng)。讓學(xué)生從明中后期廣大農(nóng)民百姓的角度出發(fā)，身臨其境，情境扮演。培養(yǎng)史料實(shí)證的意識(shí)以及獲取關(guān)鍵信息的能力。第二篇章：李自成起義推翻明朝。（人物掃描）了解李自成。【展示圖片及資料】1、明末農(nóng)民起義形勢(shì)圖（學(xué)生講）2、歌謠“殺牛羊，備酒漿，開了城門硬闖王”等。通過問題鏈的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解李自成起義迅速發(fā)展壯大的重要原因。通過觀察明末農(nóng)民起義形勢(shì)圖，梳理歸納起義軍進(jìn)軍路線。思考并回答問題：農(nóng)

7、民對(duì)李自成隊(duì)伍持歡迎態(tài)度；因其提出“均田免賦”口號(hào)，抓住民心。時(shí)空觀念與歷史解釋學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過問題鏈的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)李自成起義得到人民擁護(hù)的重要原因，同時(shí)升華本課主題得民心者得天下，失民心者失天下?！颈嫖觥磕┐实叟c亡國之君李自成建立了大順政權(quán)。那么能否繼續(xù)深得民心？他能否坐穩(wěn)江山？我們進(jìn)入第三篇章滿洲興起和清兵入關(guān)。 回顧前文所學(xué)，厘清知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)明朝被農(nóng)民起義推翻。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、自主概括的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，學(xué)會(huì)客觀辯證地評(píng)價(jià)歷史人物。觀看微課思考：李自成一成一拜的原因和啟示。原因啟示。歷史已經(jīng)過去，我們不能改變歷史，但是我們可以從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起進(jìn)入第4篇章：以史為鑒，重視民心。 回顧之前所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中華民族歷史是由各民族共同創(chuàng)造的。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)滿洲的興起，培養(yǎng)時(shí)空觀念。第四篇章：以史為鑒，重視民心明朝時(shí)間圖毛澤東繼續(xù)革命，絕不做李自成習(xí)近平：牢記毛澤東絕不做李自成的警示。始終與人民心連心。關(guān)注民生，得民心?；仡櫵鶎W(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義推翻明朝，認(rèn)識(shí)民心是統(tǒng)治穩(wěn)固的根基。歷史解釋核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)明朝滅亡的原因。作業(yè)下列各項(xiàng)，哪些與明朝滅亡有直接的關(guān)系，請(qǐng)?jiān)趦?nèi)畫。 朝政腐敗，宦官擅權(quán) 土地兼并嚴(yán)重 朝廷征派