大班教案轟隆隆來了反思

1、 大班教案轟隆隆來了反思 1、班礁轟隆隆來了思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞故事，感受故事的幽默與夸張的特點(diǎn)。 2、知道“逃”“鉆”“吼”“孤獨(dú)”等詞的意思。 3、膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。 4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 觀賞故事，感受故事的幽默與夸張的特點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備： 故事圖片 活動(dòng)過程： 一、老師導(dǎo)入，引起幼兒愛好。 有一個(gè)故事叫轟隆隆來了，誰能猜出轟隆隆是誰呢? 二、邊看圖邊復(fù)習(xí)故事。 1、為什么家叫這只恐龍轟隆隆呢 2、轟隆隆來到公路上，人們?cè)趺礃恿?來到原野上，家都怎么來到游樂場(chǎng)，家又怎么樣了? 3、這時(shí)候轟隆隆有什么感覺?理解

2、“孤獨(dú)”的含義。 4、小兔帶轟隆隆參與游藝會(huì)，市長為什么發(fā)火法?幼兒學(xué)學(xué)它的喉聲。 5、轟隆隆為什么覺的愛好呢? 三、創(chuàng)編故事情節(jié) 轟隆隆再次來到公路上，原野、游樂場(chǎng)、會(huì)場(chǎng)會(huì)出什么事情呢請(qǐng)每個(gè)小伴侶想一想。幼兒自己敘述。 教學(xué)思： 整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，心情高漲，留意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語言表達(dá)力量，并愿意與人交往。幼兒語言力量的培育是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。 2、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，

3、通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識(shí)地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各

4、族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 3、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲

5、棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這

6、樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些

7、幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 4、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)

8、課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用

9、”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)

10、作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 5、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，

11、知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到

12、很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，

13、孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 6、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知

14、我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己

15、使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確

16、的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 7、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目

17、標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動(dòng)過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)

18、小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì) 老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。 變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “

19、誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南

20、中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是 活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動(dòng)

21、起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 8、班社會(huì)礁班生成礁 一、設(shè)計(jì)意圖 新綱要中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睋P(yáng)州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光著名中外。

22、隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的進(jìn)展，揚(yáng)州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時(shí)，家長們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛到動(dòng)物園和游樂場(chǎng)去玩，并不會(huì)觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州進(jìn)行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計(jì)了“漂亮的瘦西湖”這一活動(dòng)，通過活動(dòng)讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚(yáng)州人的驕傲感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 2、在嬉戲活動(dòng)中讓幼兒膽述說、相互溝通。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件 2、錄音機(jī)、磁帶。 3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。 4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。 活動(dòng)過程： 一、唱

23、歌引入課題。 以春天的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方 師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱春天)師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚(yáng)州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風(fēng)光，好不好?” 二、通過觀賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮 1、(課件：放瘦西湖風(fēng)光片)共同觀賞瘦西湖風(fēng)光。 (評(píng)：幼兒在觀賞錄象片時(shí)特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊聲說出這是什么地方，那是什么地方。) 2、老師引導(dǎo)幼兒描述瘦

24、西湖的漂亮。 師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭論，個(gè)別回答) (評(píng)：通過剛才觀看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。) “瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖?！?出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)老師引導(dǎo)說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師：“它們最喜愛什么?它們會(huì)說瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭論，自由回答) (自評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出水清清的、草綠綠的、天藍(lán)的等句子。在幼兒說花美時(shí)，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說出“五彩繽紛”“

25、五顏六色”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但開頭沒有一個(gè)孩子能說出來，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說了出來。) 師：“你見過瘦西湖還有哪些小動(dòng)物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答) (評(píng)：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境) 三、通過景點(diǎn)的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。 1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點(diǎn)。 師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點(diǎn)，你去過哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過什么船?怎么劃?(動(dòng)作演示)”(音樂煙花三月下?lián)P州) (評(píng)：瘦西湖上有各種各樣的

26、船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動(dòng)作演示劃船的動(dòng)作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。) 邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點(diǎn)。 (1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋) “對(duì)，這是瘦西湖最出名的景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?” (幼兒爭論、回答) (評(píng)：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時(shí)，老師留意引導(dǎo)他們說出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來就更好了。) (2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒

27、自由爭論、回答) “劃船”(音樂) (3)(出示“釣魚臺(tái)”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點(diǎn)釣魚臺(tái)，其實(shí)它本不叫釣魚臺(tái)的，那家為什么都叫它釣魚臺(tái)的呢?”幼兒敘述，老師補(bǔ)充。 連續(xù)“劃船”(音樂) (4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說，老師補(bǔ)充) (5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺(tái)”)“這里似乎一個(gè)舞臺(tái)，我們上去玩一會(huì)兒吧!”(幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲) (評(píng)：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對(duì)瘦西湖的出名景點(diǎn)都有肯定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟識(shí)的地方時(shí)，他們都特別感動(dòng)，回憶起自己以前去時(shí)

28、的情景，并情愿聲告知老師和小伴侶。) 四、談話結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進(jìn)展越來越吸引著世界各地的游人，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的驕傲感 “瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀來回，詩人李白曾寫下故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州的千古名句。如今，隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，越來越多的人都來揚(yáng)州旅游。今日晚上，煙花三月型歌舞晚會(huì)就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧!”(帶幼兒離開活動(dòng)室) (評(píng)：當(dāng)老師吟誦詩句時(shí)，幼兒立即跟著聲朗誦，特別樂觀)。 活動(dòng)思： 由于本活動(dòng)所選活動(dòng)內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)受過的事情，因此在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終是興致勃勃、樂觀踴躍。在活動(dòng)過程中，老師能充分利用幼兒已有的學(xué)問

29、和閱歷，引導(dǎo)幼兒敘述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而老師只作為活動(dòng)的組織者、參加者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并膽地?cái)⑹?，較好的發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;老師還對(duì)學(xué)問豐富、表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面對(duì)全體?；顒?dòng)中若幼爭論的范圍有所增加，效果會(huì)更加抱負(fù)。 9、班礁班三八節(jié)礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動(dòng)：班三八節(jié)活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)一：操作活動(dòng)給媽媽做禮 活動(dòng)目的： 1、 知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽奶奶及全部女人的節(jié)日。 2、 培育孩子愛媽媽、奶奶的感情，知道媽媽、奶漠我們，我們

30、也愛媽媽和奶奶。 3、 體驗(yàn)親自裝扮媽媽、奶奶的樂趣。 4、 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量和制造思維力量。 5、 通過制作裝飾物來表示對(duì)媽媽、奶奶的愛心。 活動(dòng)預(yù)備：1、長條形、扇形、紙板若干。 2、各種顏色、各種外形的紐扣、紅繩很多。 3、雙面膠、剪刀。 活動(dòng)過程： 1、 談話：到了“三八”節(jié)了，小伴侶知道“三八”節(jié)是誰的節(jié)日嗎?(媽媽奶奶的節(jié)日)媽媽奶奶很辛苦，每天照看我們，那我們今日為媽媽和奶奶過一個(gè)開心的節(jié)日，好嗎? 2、 和孩子爭論怎樣與媽媽和奶奶過一個(gè)開心的“三八”節(jié)。 3、 老師總結(jié)并引導(dǎo)孩子用制作飾物裝扮媽媽和奶奶的方法為媽媽和奶奶來慶?！叭恕惫?jié)。 4、 老師出示制作用的各種材料，老師

31、做材料分析并示范制作各種簡潔的裝飾物。 5、 孩子分組進(jìn)行制作裝飾物，選擇自己想為媽媽、奶奶裝飾的物品。 6、 孩子與媽媽、奶奶一起制作物品。老師可助動(dòng)手力量弱的孩子完成任務(wù)。 7、 請(qǐng)孩子將制作好的裝飾物選擇一樣或多樣送給媽媽或奶奶，并為她們裝扮。 活動(dòng)二：慶?；顒?dòng)慶祝媽媽奶奶的節(jié)日 活動(dòng)目的： 1、 通過制作的裝飾物為媽媽裝扮，培育孩子的審美觀和動(dòng)手操作力量。 2、 教會(huì)孩子用自己的方式為媽媽和奶奶慶祝節(jié)日。 3、 通過活動(dòng)培育孩子在集風(fēng)光前膽的力量。 活動(dòng)預(yù)備：音樂錄音帶、已裝扮好的媽媽。 活動(dòng)過程： 1、 老師播放音樂，引導(dǎo)孩子和已裝扮好的媽媽隨音樂一起入座。 2、 情愿和媽媽一起表演

32、節(jié)目的幼兒和媽媽共同創(chuàng)作節(jié)目進(jìn)行表演。 3、 孩子、媽媽、奶奶、老師一起隨音樂自由舞蹈。 4、 老師小結(jié)活動(dòng)。 10、班半日礁礁班老師的半日方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班半日活動(dòng)礁：班老師的半日方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 一、生活活動(dòng) 1、引導(dǎo)幼兒洗手前自己挽袖子，并且摘下毛巾打開擦手。 2、在小便后指導(dǎo)并提示幼兒掖褲子。 二、區(qū)域活動(dòng) 美工區(qū)：老師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行捏泥活動(dòng)，提示幼兒將用完的泥要用保鮮膜包好。 小餐廳：老師和幼兒一起款待客人，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些禮貌用語。 益智區(qū)：指導(dǎo)幼兒玩棋類嬉戲，在輸了以后能對(duì)對(duì)方表示慶賀。 三、教學(xué)活動(dòng) 主題活動(dòng)：顏色抽象畫 1、毛線作畫 供應(yīng)

33、毛線線段和彩色顏色水，將毛線浸在顏色水里。用鑷子將毛線取出，放在白紙的半邊將紙對(duì)折。在把毛線拿出漂亮的抽象畫就出來了。 2、彈珠滾畫 講彈珠放入顏色水了，用鑷子拿出放在紙上滾動(dòng)，漂亮的抽象畫就完成了。 3、牙刷彈畫 把牙刷蘸上顏色水，在白紙上輕輕的彈一彈，漂亮的抽象畫就完成了、 4、請(qǐng)每組的幼兒說一說你的畫像什么? 奧夫活動(dòng)拔蘿卜 1、故事引導(dǎo) 2、音樂活動(dòng) (1)全體圍坐，跟隨歌曲做拔蘿卜狀。 (2)幼兒兩人一組面對(duì)面做好，依據(jù)拍子做拔蘿卜狀。 (3)幼兒四人一組，隨音樂進(jìn)行表演。 第一個(gè)幼兒扮演蘿卜，其次、三、四幼兒互抱腰，做拔蘿卜狀。 3、頑歸奏的熟悉 (1)老師清唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒用ta

34、或titi的節(jié)奏，在單一肢體上作出頑歸奏。 (2)駕駛帶領(lǐng)幼兒隨音樂，拍出ta或titi的頑歸奏。 (3)幼兒手持一個(gè)沙蛋，協(xié)作音樂演奏出頑歸奏型。 四、戶外活動(dòng) 集體嬉戲1：小鼴鼠 玩法：幼兒與老師一起說兒歌：“小鼴鼠爪子尖，刨地洞、偷菜吃。當(dāng)說到“看我把你抓”時(shí)，幼兒快速跑回家中。(操場(chǎng)上帶數(shù)字的圓圈) 集體嬉戲2：障礙跑 玩法：幼兒分成4組，依次通過障礙，想完成的一組為成功。在活動(dòng)中，提示幼兒不要將障礙物遇到。 11、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_ 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體 目標(biāo)：1.能說出球

35、體的名稱，知道球體的形狀特征。 2.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 預(yù)備：1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。 3.老師演示用的俘，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。 過程：1.請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。請(qǐng)幼兒觀看后回答。 老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。 4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。 老師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)， 5.請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征

36、。 引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，老師小結(jié)。 小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的外形叫球體。 6.找找哪些東西是球體的? 請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說說為什么要做成球體外形? 8.活動(dòng)結(jié)束。 12、班礁狼來了 一、活動(dòng)名稱：狼來了(班集體教學(xué)) 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過“狼來了”幼兒可以練習(xí)四散追趕，躲閃跑，提高幼兒的奔跑速度、躲閃力量以及靈敏度。 2.通過活動(dòng)幼兒能在輕松開心的心情中喜愛并樂于參加體育活動(dòng)， 三、活動(dòng)預(yù)備：限定奔跑范圍 四、活動(dòng)過程： 1.第一次嬉戲過程中，老師可與一名幼兒手拉手高舉起搭成

37、“山洞”。(之后的嬉戲中由兩名幼兒手拉手高舉起搭成“山洞”老師不再參加。)全體幼兒站成一個(gè)圓圈，逐個(gè)鉆過山洞，邊走邊怕手念兒歌：“羊群里面有只狼，不知藏在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，時(shí)時(shí)刻墾它防。”當(dāng)念到“防”字時(shí)，搭山洞的人把手放下，被圈在洞里面的幼兒即為“狼”，其他幼兒均為“小羊”。 2.羊群馬上散開(包括搭山洞的幼兒)，狼說完“狼來了”便去追捉小羊。被狼用手拍到的小羊就算被捉住，應(yīng)站到場(chǎng)地外面。 3.嬉戲進(jìn)行一個(gè)半分鐘左右結(jié)束。狼與被捉到的最終一只羊重新達(dá)成山洞，嬉戲重新開頭。 五、留意事項(xiàng)： 1.狼說“狼來了”這句話時(shí)，速度應(yīng)較慢，不能快，以便其他幼兒能有時(shí)間躲開狼。 2.若狼沒有捉住一只

38、羊，老師可任選一名幼兒與狼重新搭山洞。 13、班礁狼來了 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒將語言表述的故事轉(zhuǎn)換成形象造型，讓孩子學(xué)會(huì)用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)故事。 2、啟發(fā)幼兒合理支配畫面。 3、培育幼兒分析、理解、概括等力量。 二、活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理支配畫面，表現(xiàn)各種形象、神態(tài)和動(dòng)態(tài)。 三、活動(dòng)難點(diǎn)： 自我表現(xiàn)，自我熟悉故事中形象的活動(dòng)。 四、活動(dòng)預(yù)備： 八開圖畫紙撕成四份，裝訂成冊(cè)，共20冊(cè)，畫出封面，一本圖書(四開)自制，彩筆，報(bào)紙，VCD碟片。 五、活動(dòng)過程： (一)、引出課題。 今日老師帶來一個(gè)故事，我把他藏在了VCD片中，故事的題目就叫來了，讓我們一起安寧靜靜地來聽一聽，故事中發(fā)生了

39、什么事? (二)、幼兒聽故事，看碟片。 老師提問： 1、從前，有個(gè)小孩子每天在山上干什么? 2、他一個(gè)人覺得很沒意思，就做了什么事?這時(shí)他心里怎么想?所以臉上很得意!山下的人們聽見了“狼來了”，他們是怎么樣的?(生氣) 3、后來有一天，狼真的來了，沒有人信任小孩的喊聲，小伴侶怎么樣了?狼是怎么樣的? 4、這個(gè)故事告知了我們什么? (三)、布置作業(yè)，提出要求。 1、瞧，老師昨天已經(jīng)把這個(gè)故事編成了一本圖書，第一面是封面，翻開了第2頁是第一段小孩故事，第3頁是小孩騙人，第4頁講小孩哭了，書的最終一頁是封底，像這樣34個(gè)畫面依次畫故事內(nèi)容的形式我們叫連環(huán)畫形式。 2、接下來，老師給每個(gè)小伴侶訂好了本

40、子，請(qǐng)你也將這個(gè)故事用連環(huán)畫畫出來。 3、按故事情節(jié)進(jìn)展，概括表現(xiàn)故事內(nèi)容。(先怎樣后怎樣) 4、用自己眼光去觀摩、想象，用自己思想和畫法表現(xiàn)感受。 (四)、老師巡回指導(dǎo)。 1、故事有始有終。 2、不同表情地表現(xiàn)。 3、畫面的支配。 (五)、評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒講講自己的畫，請(qǐng)幼兒講完后，講給客人老師聽。 14、班語言礁老虎來了 設(shè)計(jì)意圖：幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域要求中指出：“鼓舞幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量”;幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書中指出：“鼓舞幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事，老師所供應(yīng)的支持是非常關(guān)鍵的。” 幼兒隨著學(xué)問閱歷的日愈豐富，不僅

41、愛提問題，且喜愛與同伴、老師溝通、表達(dá)自己的想法，在敘述活動(dòng)中基本上能連貫、完整地?cái)⑹觥５窃诶m(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡潔，因此，我們依據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語言活動(dòng)“老虎來了”，試圖通過“依據(jù)所供應(yīng)的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)制造性想象活動(dòng)的愛好，鼓舞幼兒膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，達(dá)到培育幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.樂觀參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)愛好。 2.能膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 3.仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

42、活動(dòng)預(yù)備： 有公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過程： 一.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。 1.出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方?森林是誰的家?誰能看著這幅圖來說說這個(gè)發(fā)生在森林里的故事?( 123下一頁 幼兒描述圖片) 2.老師依據(jù)幼兒進(jìn)行小結(jié)。 二.集中爭論活動(dòng)： (1)幼兒自由溝通爭論自己的想法： 1.播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎是怎么樣? 2.提問：老虎來了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢? (幼兒自由爭論。) (2)個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。 三、幼兒分組活動(dòng)，老師提出分組要求。 1

43、、老師用符號(hào)助幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局： 小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的? 小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的老虎? 老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? 為什么老虎跟小動(dòng)物做了好伴侶? (1)每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行續(xù)編，每個(gè)伴侶都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來，再在小組中聲、連貫、完整地說給同伴聽。 (2)使用符號(hào)記錄的時(shí)候相互助，記錄完了就坐下來溝通。 (3)仔細(xì)傾聽小伴侶的發(fā)言，評(píng)比“故事王”，在集體中溝通。 2.幼兒分組活動(dòng)：老師重點(diǎn)助力量弱的幼兒聲、連貫、完整地進(jìn)行表達(dá)，提示幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 四、集中溝通、共享： (1)每個(gè)幼兒先自由地和同伴共享自己續(xù)編的故事。 (2)每組的

44、“故事王”在集體中溝通。 附：故事虎來了的開頭部分 茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好伴侶，它們圍著一顆榕樹，在草地上高興奮興地玩起來了。 瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁;可愛的兔子拍著皮球，臉都漲紅了;最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的眼睛，在榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來湊喧鬧，它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰的力氣!” 小動(dòng)物們正玩得興奮，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說：“老虎

45、來了，老虎來了”。 15、班科學(xué)冬天來了礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的主要特征。 2.了解動(dòng)物,植物過冬的方式。 3.學(xué)習(xí)初淺的分類,統(tǒng)計(jì)學(xué)問。 4.學(xué)習(xí)用折剪貼等方式合作開展美工活動(dòng)。 5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解動(dòng)物,植物過冬的方式。 難點(diǎn)：觀看冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1.幅冬天背景圖一張,有關(guān)動(dòng)物,植物過冬的圖片若干。 2.音樂磁帶.雪花頭飾。 3.分類統(tǒng)計(jì)表若干(與幼兒人數(shù)相等)。 4.小動(dòng)物圖片,白紙.彩筆.剪刀若干。 活動(dòng)過程： 一、冬天到了 1.嬉戲和音樂表演導(dǎo)入主題_冬天來了。 2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自

46、己已有的閱歷,說一說冬天的感受(天氣冷,手凍僵了)。 3.出示畫面,激發(fā)幼兒查找冬天的樂趣,引導(dǎo)幼兒有目的地觀看冬天的主要特征,啟發(fā)幼兒用完整的語言較連貫描述觀看的結(jié)果,豐富幼兒已有的閱歷。 二、動(dòng)物過冬方法多 1.老師小結(jié),導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):人很能干,能想出許多方法使自己暖溫和和地過冬,那動(dòng)物是怎樣過冬的呢? 2.聽故事,請(qǐng)幼兒敘述動(dòng)物過冬的方法,并將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼入背景圖中,小動(dòng)物安家。 3.在幼兒觀看,敘述的基礎(chǔ)上老師簡潔歸納動(dòng)物過冬的方法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲(chǔ)存糧食的.有飛往南方的)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物有適應(yīng)季節(jié)變化愛護(hù)自己的力量。 4.幼兒操作:按不同的過冬方式給圖中動(dòng)物進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)用表格

47、統(tǒng)計(jì)。 三、植物過冬有方法 1.引導(dǎo)幼兒思索:人和動(dòng)物都有方法度過寒冷的冬天,植物用什么方法過冬呢? 2.通過看圖片,觀看實(shí)物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種,了解他們的過冬方式。 3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷爭論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?(讓幼兒了解棚養(yǎng)殖,玻璃暖房種植,給樹捆草繩等人們助植物過冬的方式。 四、漂亮的雪景 1.引導(dǎo)幼兒爭論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的)。 2.爭論留住冬天的方法。 3.分組活動(dòng)(折剪雪花.畫雪人,小動(dòng)物安家)然后合作布置一幅漂亮的冬景圖,把冬天留在我們的教室里。 五、溫和我們的身體 帶幼兒到戶外做走

48、跑跳等交替動(dòng)作的嬉戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動(dòng)能使身體溫和,教育幼兒不要怕冷。 16、班語言礁老虎來了 一、目標(biāo) (一)仔細(xì)傾聽故事，較快地把握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)覺故事中的合理線索。 (二)能依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。 (三)在合作創(chuàng)編故事中，能膽說出自己的觀點(diǎn)，有樂觀參加創(chuàng)編故事的愛好，并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語言敘述出來。 二、預(yù)備 有老虎形象的錄像，有公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片虎來了;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。 三、過程 (一)提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的愛好。 1.通過實(shí)

49、物投影在電視熒屏上消失森林的背景，提問：“小伴侶，這是什么地方?”“這森林是誰的家?” 2.播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎怎樣?”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個(gè)漢字，讓幼兒熟悉。 3.師：“今日老師要講虎來了這個(gè)故事給你們聽?！?點(diǎn)評(píng)：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，老師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好充分調(diào)動(dòng)起來。 (二)老師敘述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內(nèi)容。 1.老師有感情地協(xié)作動(dòng)作敘述故事，提示：“聽清晰故事的前半部分講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰?它們?cè)诟墒裁?” 2.提問故事名稱及上述問題后，老師連續(xù)作啟

50、發(fā)性提問： (1)“小動(dòng)物玩得正興奮，突然誰來了?” (2)“這個(gè)故事老師只講到老虎來了，你覺得這個(gè)故事完了嗎?假如你是小兔、公雞、或者是小猴、小貓，遇到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?” 3.讓幼兒在老師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所供應(yīng)線索的理解。 點(diǎn)評(píng)：通過老師聲情并茂的故事敘述和生動(dòng)好玩的動(dòng)畫故事錄像片，助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。老師還通過讓幼兒代入故事角色的設(shè)問，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活躍了幼兒的想象思維。 (三)讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能膽地說出自己的觀點(diǎn)，樂觀參加創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語言敘述出來。 1.老師：“老虎來了，會(huì)發(fā)生什么事情呢?接下來請(qǐng)你

51、商議一下，編出后面的故事情節(jié)?！?2.讓幼兒相互談?wù)?，老師巡察指?dǎo)，然后助幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。 3.供應(yīng)插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。 老師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)： (1)小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的? (2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的老虎? (3)為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好伴侶? (4)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? 4.老師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信念不足、害怕的幼兒賜予鼓舞，并為他們供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們的愛好，鼓舞他們將自己的看法錄下來。 5.鼓舞各組幼兒將自己組所編出來的故事結(jié)局

52、向其他組的幼兒敘述。 6.集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來將自己組續(xù)編的故事敘述出來，老師作簡潔的評(píng)析。 點(diǎn)評(píng)：供應(yīng)多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒相互敘述和向客人老師敘述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒的自信念得到培育。此外，這里除幼兒自由發(fā)表看法外，還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的熬煉。 四、活動(dòng)延長 把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平常活動(dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。 評(píng)析：該活動(dòng)是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標(biāo)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)目標(biāo)

53、明確、涵蓋了認(rèn)知、力量、態(tài)度三個(gè)層面，形式新奇，整個(gè)活動(dòng)過滁括了引入、理解故事、自由爭論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深化?；顒?dòng)設(shè)計(jì)即充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是老師對(duì)個(gè)別自信念不足的幼兒賜予關(guān)注，并供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們參加學(xué)習(xí)的愛好，使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。 附：故事的開頭部分 老虎來了 茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好伴侶，它們圍著一顆榕樹，在草地上高興奮興地玩起來了。 瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁;可愛的兔子拍著皮球，臉都

54、漲紅了;最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的眼睛，在榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來湊喧鬧，它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰的力氣!” 小動(dòng)物們正玩得興奮，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說：“老虎來了，老虎來了”。 17、班語言老虎來了礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1.樂觀參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)愛好。 2.能膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 3.仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。 4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.依據(jù)

55、已有閱歷，膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備： 有公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好： 1.出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方?森林是誰的家?誰能看著這幅圖來說說這個(gè)發(fā)生在森林里的故事?(幼兒描述圖片) 2.老師依據(jù)幼兒進(jìn)行小結(jié)。 二、集中爭論活動(dòng)： (1)幼兒自由溝通爭論自己的想法： 1.播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎是怎么樣? 2.提問：老虎來了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?(幼兒自由爭論。) (2)個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。 三、幼兒分組活動(dòng)，老師提出分

56、組要求： 1、老師用符號(hào)助幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局： 小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的? 小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的老虎? 老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? 為什么老虎跟小動(dòng)物做了好伴侶? (1)每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行續(xù)編，每個(gè)伴侶都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來，再在小組中聲、連貫、完整地說給同伴聽。 (2)使用符號(hào)記錄的時(shí)候相互助，記錄完了就坐下來溝通。 (3)仔細(xì)傾聽小伴侶的發(fā)言，評(píng)比“故事王”，在集體中溝通。 2.幼兒分組活動(dòng)：老師重點(diǎn)助力量弱的幼兒聲、連貫、完整地進(jìn)行表達(dá)，提示幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 四、集中溝通、共享： (1)每個(gè)幼兒先自由地和同伴共享自己續(xù)編的故事。

57、(2)每組的“故事王”在集體中溝通。 附：故事虎來了的開頭部分茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好伴侶，它們圍著一顆榕樹，在草地上高興奮興地玩起來了。瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁;可愛的兔子拍著皮球，臉都漲紅了;最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的眼睛，在榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來湊喧鬧，它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰的力氣!”小動(dòng)物們正玩得興奮，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新暎?dòng)物都嚇壞了，嚷著說：

58、“老虎來了，老虎來了”。 18、班社會(huì)礁地震來了 地震來了 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解地震的有關(guān)常識(shí)，把握正確的自救方法。 2、能鎮(zhèn)靜、冷靜面對(duì)危急情景，樂觀想方法解決問題。 3、激發(fā)幼兒觀看四周環(huán)境的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件、泡沫板。 2、急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機(jī)、手套、口罩、哨子。 活動(dòng)過程： 一、地震的危害 1、孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻) 提問：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言) 小結(jié)：是啊!剛才錄像中樓在搖擺，地面發(fā)出了猛烈的聲響，這就是地震。 2、地震對(duì)我們來說是一個(gè)很的災(zāi)難，究竟給我們帶來了什么危害?

59、讓我們來看一看。小伴侶，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(老師走下去，聽一聽，問一問)再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說。 小結(jié)：地震發(fā)生后，消失房屋倒塌、橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很的危害。地震實(shí)在是太可怕了。 二、地震來了怎么辦 1、假如地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦? 2、地面消失猛烈的震驚，我們躲在哪里平安些?請(qǐng)個(gè)別幼兒說。老師出示圖片，請(qǐng)幼兒推斷誰做的對(duì)，老師用泡沫板演示形成三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方平安。 3、假如在這個(gè)教室里發(fā)生地震，該怎么辦?請(qǐng)小伴侶找個(gè)地方躲起來，看看誰找的地方最平安，保持的姿態(tài)最正確。老師一邊指導(dǎo)一邊給做對(duì)的小伴侶貼上一個(gè)小標(biāo)志。小結(jié)幼兒躲的狀況。什么

60、時(shí)候往外跑?逃跑時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?(有秩序，沿墻角跑，愛護(hù)頭部。)可以用什么來護(hù)住我們的頭? 小伴侶，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么方法讓別人知道被困在里面?什么時(shí)候喊?(有人時(shí)喊)為什么沒人時(shí)不要喊?(保持體力)沒有勁喊了怎么辦?(哨子、敲擊、查找食物、想方法自救) 小結(jié)：假如地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，假如被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，信任確定會(huì)有人來救我們。 三、地震的預(yù)防 1、日本是一個(gè)多震的國家，他們的家里預(yù)備了一個(gè)地震急救箱，以備急用。里面有很多物品，你可以和小伴侶商議應(yīng)當(dāng)選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎