池子與河流優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)池子與河流優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8個生字。己的看法。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，了解并能正確評價池子與河流各自不同的觀點(diǎn)，初建立正確的價值觀。教學(xué)難點(diǎn)對比池子與河流的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行深化感知，從而理詩歌最后一小節(jié)蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，有關(guān)生字的圖片課時安排1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）出示池水、河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說兩種事物的不同之處。明確：池水很多時候是死水，一般比較平靜，長時間不換水的話會變渾、變臭；河水是流動不息的，在流動中沉淀泥沙、雜質(zhì)等，如果不受污染，可以一直保持清澈。（二）出示干涸的池子、奔騰的江河圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，引入課題。過渡：是什么讓池子與河

2、流發(fā)生了這樣的變化？同樣是水，為什么它們的結(jié)局卻不同呢？讓我們走進(jìn)課文，去聽聽池子與河流的對話說不定能有一些啟發(fā)。（三）教師簡介寓言詩。寓言詩，具有寓言性質(zhì)的詩歌。它是用詩的語言來講述故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)，具有濃厚的教育意味和色彩。寓言詩篇幅短小，情節(jié)單一，常用諷刺與夸張的手法，突出漫畫式人物形象，具有詩的凝練含蓄的意境氛圍。語言精練而理智，有韻味而又富于哲理， 且耐人尋味。二、預(yù)習(xí)反饋明目標(biāo)（一）字詞關(guān)1、同桌相互讀課文，注意以下字的讀音“滔滔木筏遵循蜿胸膛推究遺忘”等。2、多媒體出示一、二類字，生認(rèn)讀。 （指名，開火車，齊讀等形式）3、指 3 至 5 名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫的一二類詞和好詞

3、。4、聽寫一類字。師生評議糾錯，錯字板書指導(dǎo)。（二）讀文關(guān)：1、指名朗讀，老師學(xué)生糾正。2、同桌互讀，全班齊讀。（三）概括關(guān)：1、想一想，你從課文中讀懂了什么？2、結(jié)合每一節(jié)的意思，說一說課文的主要內(nèi)容。（四）質(zhì)疑難：看到課題你會想些什么？預(yù)習(xí)中，你有哪些不明白的問題？（五）依據(jù)學(xué)情明目標(biāo)：認(rèn)識“滔、涯、遵、循、尊、驗(yàn)”等8 個生字。己的看法。三、依據(jù)指導(dǎo)自主學(xué)（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（一） ：大聲朗讀課文， 運(yùn)用所積累的方法自主識記生字詞。比一比看學(xué)得最快。自由讀文，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。說一說你如何記住這些生字詞。（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

4、，老師巡回指導(dǎo)。（三）自學(xué)匯報滾滾滔滔遵循尊敬正音：注意“憑”是后鼻音；“尊、遵”讀音相同，要讀準(zhǔn)平舌音；“哲、衰” 要讀準(zhǔn)翹舌音。多音字：s 閉塞 堵塞 阻塞 敷衍塞責(zé) 閉目塞聽塞 si si 塞外 出塞 要塞 塞上長城空自許同音字：遵（遵守）（遵循）尊（尊重） （尊老）樽（酒樽）學(xué)生開火車讀詞語。齊讀。指名分小節(jié)輪讀詩歌，注意讀好“行吟任憑、淤塞、衰退”等語，不理解的詞語隨文釋義。針對讀得不夠流暢的部分，再次指名學(xué)生比賽讀。四、交流提升合作學(xué)（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（二）自由讀詩歌，思考：這首寓言詩講的是什么故事？（人物：子和河流；內(nèi)容：池子與河流不同的生活態(tài)度和結(jié)局。）小組合作，給寓言詩劃分層

5、次。（二）小組合作學(xué)習(xí)（三）自學(xué)匯報結(jié)構(gòu)梳理：第 18 小節(jié)：池子與河流的對話。第 910 小節(jié)：揭示池子與河流各自最終的命運(yùn)。（四）全班交流認(rèn)真讀一讀第18小節(jié)池子與河流的對話，找一找哪幾個?。?6 小節(jié)是池子說的話， 8 小節(jié)是河流說的話。）分小組合作交流：池子與河流有什么不同？你怎么評價他們？（從做法、志向、命運(yùn)等方面比較。 ）交流池子說的話：池子對河流是一種怎樣的態(tài)度？（）從哪兒看出來的？（我的命運(yùn)有多好，比起來，你我相差竟（五）師生交流池子覺得自己“幸運(yùn)”在哪兒？河流的命運(yùn)與自己又“相差”在哪兒？明確：池子的“幸運(yùn)”：安閑地躺著，不用背負(fù)重量，終日清閑， 無須煩惱。河流的“差別”終日

6、勞作，太勞累；有名字，貫穿全國，享受贊美，但這都是空的， 不實(shí)惠。池子滿意自己的生活狀態(tài)嗎？找找文中的句子讀一讀。（第5、6 小結(jié)，讀出心滿意足的感覺。 ）你怎么評價池子？示例：他很容易滿足，對自己目前的生活非常滿意，因此活得悠閑快樂，并不能理解河流的辛勞。他很懶惰，貪圖安逸，無所事事， 不思進(jìn)取，不考慮長遠(yuǎn)。交流河流說的話。（ 1）啊，你在推究哲理？（河流對池子說的話感到不相信和可）（ 2）水要流動才能保持清潔， 這個自然規(guī)律， 難道你已經(jīng)忘掉？（在河流看來，池子根本不懂自然規(guī)律， 不知道“流水不腐戶樞不蠹的道理。像它這樣不流動，遲早會失去生命力的。）（ 3）我是一條偉大的河流光榮無比。（河

7、流明白水流不息的規(guī)律，它總是不顧自身的安逸，給人們送去源源不斷的清潔的水，創(chuàng)造利益和價值，因而受到尊敬，感到光榮。而池子遲早會被人遺忘的。 ）足、自得，河流的冷靜、客觀。交流故事結(jié)局（ 1）指名朗讀詩歌第 9 8 河流預(yù)測的結(jié)局，第 9 小節(jié)揭示了河流與池子的不同結(jié)局。 ）（2用自己的話概括池子與河流不同的結(jié)局。 （河流：長流不斷。）為什么會有如此不同的結(jié)局？（兩種不同的人生態(tài)度導(dǎo)致的。）（3）齊讀第 10 小節(jié)，想一想，你領(lǐng)悟到了什么？（“才能”只在不斷利用、勤勞奮斗以及樂于奉獻(xiàn)的過程中才不會被磨滅。）五、隨文練筆你在生活中接觸過或聽說過像“池子”“河流”這樣的人嗎？你更贊同哪一類人的觀點(diǎn)和

8、做法？說說理由。六、小結(jié)華，應(yīng)當(dāng)為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。七、拓展延伸，以一帶多閱讀與表達(dá) 寓言葉公好龍出示目標(biāo)讀準(zhǔn)字音、讀通古文。今對照、理解古文含義。出示自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀課文，圈畫出重點(diǎn)字、詞，理解意思。在文中畫出葉公好龍有哪些表現(xiàn)？在文中畫出葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？交流反饋葉公非常喜歡龍，“鉤以寫龍、鑿以寫龍、屋室雕紋以寫龍”。葉公見到真龍“棄而還走，失其魂魄，六色無主”葉公喜歡的是“似龍非龍的東西”。諷刺了那些口頭上愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好的人。告訴 我們：做人要誠實(shí)、表里如一、不要盲目的去追捧，崇拜一些事物， 八、當(dāng)堂檢測鞏固學(xué)（一）當(dāng)堂檢測出示填空，明確寓意。這首寓言詩諷刺了池子的 懶惰與貪圖安逸、 不思進(jìn)取 ， 贊