高中英語 Book2 Unit On the move 第五課時 Reading 必修2U3 Developing ideas教學(xué)設(shè)計

1、必修2 Unit 3 Developing ideas Running into a better life 閱讀語篇教學(xué)設(shè)計深圳市龍華中學(xué) 陳玉如設(shè)計理念：普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）指出，英語課程應(yīng)該把對主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。教師要創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該可達(dá)成、可操作、可檢測，每個課時目標(biāo)的設(shè)定都要為單元整體目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該由淺入深，由易到難，并做到專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合。教師應(yīng)設(shè)計具有綜合

2、性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的學(xué)習(xí)活動。高中英語課程倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。另外，深度學(xué)習(xí)理論提出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)為在教師指導(dǎo)下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與，體驗成功，獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。要達(dá)成深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上要做到三個轉(zhuǎn)化：老師要教的內(nèi)容要轉(zhuǎn)化為學(xué)生要學(xué)的，學(xué)生要學(xué)的要轉(zhuǎn)化為學(xué)生可參與的，學(xué)生可參與的要轉(zhuǎn)化為學(xué)生可展示和評價的。要做到這三個轉(zhuǎn)化，課堂上要做到情景誘發(fā)，設(shè)計活動和體驗，做到解決問題。語篇Running into a better life 的主題語境為人與社會中的體育鍛煉與生活，介紹了跑步給人來帶的積極變化。本文

3、是一篇新媒體語篇-專題討論。用圖文并茂的方式介紹了四個不同身份的人，因為不同的原因開始跑步，從而給自己以及其他人帶來了積極的影響。本課教學(xué)設(shè)計圍繞深度學(xué)習(xí)的基本理念，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與、全身心投入、獲得健康的發(fā)展、有意義的學(xué)習(xí)過程。此外在以單元學(xué)習(xí)整體落實核心素養(yǎng)培育的主張下，深度學(xué)習(xí)與單元整體學(xué)習(xí)實現(xiàn)融合，學(xué)生在單元主題的引領(lǐng)下進(jìn)行整體學(xué)習(xí)。本單元的單元大概念是讓學(xué)生了解古今中外多樣的體育運動，反思體育運動對人類的影響，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，最終能夠達(dá)成自我鍛煉的目標(biāo)。因此在這樣的單元大概念的引領(lǐng)下，本課所要達(dá)成的就是讓學(xué)生反思體育運動對人類的影響。學(xué)前分析：單元主題：人與社會主題語境：體

4、育運動和健康的生活方式單元內(nèi)容：豐富多彩的體育運動；體育運動給人們帶來的改變。單元目標(biāo): 豐富對運動的認(rèn)知，能夠描述日常體育運動；增強積極參與運動意識并養(yǎng)成運動習(xí)慣。單元主題意義：體育運動給人們帶來什么益處，對身心有什么影響，反思并改進(jìn)自己的運動習(xí)慣，增強健康生活的意識。單元大概念：自主健身單元子概念：1. 了解運動種類及規(guī)則2.發(fā)現(xiàn)自我運動潛能3.感悟運動多維益處4.選擇運動開展運動文本分析：本單元的語境內(nèi)容是體育運動與健康的生活方式，本單元包括豐富的圖與運動，以及體育運動給人們帶來的改變，通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代的以及傳統(tǒng)的體育運動，思考體育運動對身心的影響，并學(xué)會如何講述關(guān)于體

5、育運動的故事。而本課時承擔(dān)的正是引導(dǎo)學(xué)生思考跑步這項運動對人們帶來的變化。本課時由兩篇語篇構(gòu)成，一篇為柱狀圖，一篇為新媒體語篇，語篇類型是專題討論。第一篇通過柱狀圖的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖表，獲取圖表中反映的信息，思考信息背后的原因。專題討論用圖文并茂的方式介紹了4位跑步者的故事，介紹了跑步給他們的生活帶來的積極變化。通過對比“跑步前”與“跑步后”的狀態(tài)，這4個人的故事上體現(xiàn)出跑步不僅對個體的身心帶來積極的影響，更在一定程度上改變了社區(qū)以及世界。對于第一個主人公，跑步是幫助他改善哮喘，提升自身健康的一種方式；對于第二位主人公，跑步不僅僅使它愛上了這項運動，交到了志同道合的好友，他們還通過跑步這項

6、運動，使得人與人之間的聯(lián)系更加緊密，跑步使得他們建立起了團體；第三位跑步者通過跑步擺脫了工作帶來的壓力，提升了自己的心理健康；而對于最后一位跑步者，通過參與一項公益活動組織的賽跑，她參加跑步更多的是對這個社會產(chǎn)生影響，呼吁大家關(guān)注黑猩猩的生存狀況，保護(hù)動物，保護(hù)自然。因此，在以上分析的基礎(chǔ)上可知，此篇文章已經(jīng)超脫了跑步僅僅對個人產(chǎn)生影響，跑步已然成為一種改善自我，改善社會的方式。學(xué)情分析：本課面向深圳市全體高一學(xué)生，學(xué)生的語言水平各有差異，因此對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還需要掃除生詞方面的障礙，例如asthma, physical, psychological, network, tension, g

7、orilla, die out等。然而學(xué)生對跑步這項運動較為熟悉，對于跑步對個體有哪些益處也有個大概了解，因此不會出現(xiàn)因主題較為陌生而產(chǎn)生閱讀障礙。但是同學(xué)們生活中很少有機會深入思考跑步的好處，因此在理解跑步對社區(qū)對社會產(chǎn)生影響方面還需要一定的引導(dǎo)。這也是本課時的難點，所以需要學(xué)生們在閱讀的過程中深挖文本，突破跑步給個人帶來益處，由文本拓展對跑步的認(rèn)識，思索跑步對社會，對世界的影響。教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取柱狀圖表中的信息，并解讀信息背后的原因；利用本文的寫作脈絡(luò)，分析四位跑步者跑步的原因，以及對比跑步前后的變化，總結(jié)跑步對個人，對社區(qū)以及世界的影響；根據(jù)總結(jié)的文章脈絡(luò)和整合積

8、累的相關(guān)表達(dá)，介紹自己最喜歡的跑步者。 教學(xué)重點和難點:理解文章主題、梳理總結(jié)本文寫作脈絡(luò)，分析跑步對四位主人公來帶的積極影響；利用文章結(jié)構(gòu)及整合積累的表達(dá)介紹一位自己最喜歡的跑步者。教學(xué)過程：目標(biāo)活動評價活動內(nèi)容設(shè)計意圖學(xué)習(xí)觀和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)深度學(xué)習(xí)特征2.Analyze the reasons for starting marathon.Step 1 Lead-in(2 mins)Whether students can answer the questions correctly.T shows a video about the running event in Fuyuan Cit

9、y, China, and asks students the following questions;What running event is mentioned in the video?What do you know about marathon?引出話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)理解語言能力聯(lián)想與結(jié)構(gòu)1.Interpret the information in the bar chart.Step 2Interpret the bar chart(6 mins)Whether students can get the key information and talk about th

10、e reasons.Read for the bar chart T asks students to read the bar chart and think about what we should pay attention to when reading a bar chart.T summarizes the specific steps of interpreting bar charts.T asks students what key information is shown in the bar chart and asks them to think about the u

11、nderlying reasons.利用簡圖幫助學(xué)生理解文章主題并梳理文章寫作脈絡(luò)。學(xué)習(xí)理解語言能力和思維品質(zhì)活動與體驗Analyze why the four people started running and the benefits of running to individuals, communities and the world.Step 3First reading(5mins)Whether students can grasp the text features of forum and answer the question correctly.Read for top

12、icT asks students to read the title of the passage and think about what the title wants to tell us.T asks students to brainstorm the benefits of running to individuals, from three aspects, physical, psychological and interpersonal, according to what they have learnt in the previous lessons.Read for

13、text featuresT asks students to read the title and the introduction of the text and answer the following questions:What is the genre of the text?What is the text about?What is the writing purpose of the text?通過解讀標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，思考跑步對個體的益處，減輕后續(xù)閱讀負(fù)擔(dān)。通過引導(dǎo)學(xué)生聚焦文本特征，了解論壇類文本閱讀策略，以及了解文章大意，寫作意圖。學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用實踐學(xué)習(xí)能力活動與體

14、驗本質(zhì)與變式Step 4Second reading(13mins)Whether students can spot the key information in the text and fill in the mind map.Whether students can summarize how running benefits the runners.Read for analysisT leads students to read the text again with the help of the mind map from three aspects: before runni

15、ng, reasons for running and after running.T leads students to understand the meanings and usages of the new words, asthma, lungs, physical, network, fall in love, tension, fall in love, disappear, gorilla.T guides students to further summarize the benefits of running.幫助學(xué)生將閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，深入分析文本內(nèi)容。加深學(xué)生對主題的理解

16、。在語境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的意義以及用法。應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新語言能力和思維品質(zhì)活動與體驗本質(zhì)與變式Step 5Deep thinking(6mins)Whether students can think further and talk about the benefits of running to the society.Read for deep thinking1. T leads students to think further about the last runners story and supplements more materials about running for

17、 charity.2. T shows students a video about running for charity, and guides students to think about the benefits of running.3. T summarizes the learning of this lesson, giving students a more comprehensive understanding of the benefits of running.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對加深跑步產(chǎn)生的影響，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。遷移創(chuàng)新語言能力和思維品質(zhì)遷移與運用價值與評判Write a brief story about their favorite runner.Step 6Read for writing(7mins)Whether students can put what is learnt in this lesson into their writing.T asks students to introduce the stories of their fav