以探索性、實(shí)踐性、綜合性為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)模式探索

1、PAGE PAGE - 10 -以探索性、實(shí)踐性、綜合性為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)模式探索蔡華陽(yáng)張萍?xì)W素英摘要工科類實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)海洋工程與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的總體規(guī)劃，分別從實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的必要性、方案的總體設(shè)置、實(shí)習(xí)的管理和注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行闡述，并總結(jié)得出以探索性、實(shí)踐性、綜合性為導(dǎo)向的海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式，深化學(xué)生對(duì)海洋基礎(chǔ)物理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，為提升學(xué)生科學(xué)研究水平奠定基礎(chǔ)。此外，該實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式可為工科類實(shí)踐教學(xué)設(shè)置等提供參考。關(guān)鍵詞實(shí)踐教學(xué);海洋工程與技術(shù);實(shí)習(xí)方案;專業(yè)素質(zhì);綜合能力基金項(xiàng)目2022年度中山大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)

2、量工程子項(xiàng)目“基礎(chǔ)理論仿真技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐全鏈條的海洋工程復(fù)合型領(lǐng)軍人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐”（教務(wù)202293號(hào)）作者簡(jiǎn)介蔡華陽(yáng)（1986），男，福建晉江人，博士，中山大學(xué)海洋工程與技術(shù)學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事河口海岸理論及教學(xué)研究。中圖分類號(hào)G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1674-9324（2022）12-0011-05收稿日期2022-07-01引言在高等教育體系中，實(shí)踐教學(xué)是重要環(huán)節(jié)之一，可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力1。對(duì)于海洋工程與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，工科類專業(yè)實(shí)習(xí)更是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)教

3、學(xué)過(guò)程的建設(shè)與考核2。完善的教學(xué)體系和重視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是教學(xué)模式改革的保證和基礎(chǔ)3，以探索性、實(shí)踐性、綜合性為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)課程可顯著提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。根據(jù)“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”人才培養(yǎng)目標(biāo)和“五個(gè)融合”人才培養(yǎng)體系建設(shè)特征，中山大學(xué)堅(jiān)持正確目標(biāo)導(dǎo)向、教學(xué)適應(yīng)性、質(zhì)量和特色為先、推進(jìn)課程思政等建設(shè)重點(diǎn)的要求，對(duì)課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。河口海岸學(xué)是中山大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，學(xué)科研究以珠江河口和華南海岸為依托，著重研究河口三角洲的動(dòng)力沉積地貌過(guò)程及獨(dú)具特色的華南沙壩-潟湖海岸體系，以宏觀和微觀相結(jié)合、多學(xué)科交叉滲透為特色，為華南眾多港灣與港口、航道的開(kāi)發(fā)建設(shè)及水利、防洪等

4、做出重要貢獻(xiàn)。中山大學(xué)海洋工程與技術(shù)學(xué)院對(duì)海洋工程與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案尤為重視，為把握河口海岸學(xué)的國(guó)際基礎(chǔ)前沿問(wèn)題，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，不斷改革本科生培養(yǎng)與教育方案，這對(duì)海洋工程與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的升級(jí)及海洋工程領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)具有重要意義。一、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的必要性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是高等教育教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可利用實(shí)習(xí)將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。工科類實(shí)習(xí)不是走馬觀花，學(xué)生需要做到“入心”“入腦”，才能真正達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)所要達(dá)到的目的4。認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及綜合實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)課程，起到聯(lián)系理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁作用，同時(shí)也可顯著提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣5。隨著科

5、學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)充分利用多種資源，為培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才和應(yīng)用創(chuàng)新型人才提供更為便利的條件，選擇合理的實(shí)習(xí)資源、合適的實(shí)習(xí)方式6。在“海洋強(qiáng)國(guó)”和“粵港澳大灣區(qū)”等國(guó)家戰(zhàn)略提出的大背景下，河口海岸生態(tài)環(huán)境保護(hù)、開(kāi)發(fā)及利用已成為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可回避的重要科學(xué)問(wèn)題。因此，對(duì)于海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)模式，應(yīng)以探索性、實(shí)踐性、綜合性為導(dǎo)向，對(duì)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，適應(yīng)國(guó)家與地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，為廣東乃至華南沿海地區(qū)海岸帶資源開(kāi)發(fā)利用、港口航道建設(shè)、核電火電建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供重要基礎(chǔ)理論及關(guān)鍵技術(shù)支撐。此外，海洋工程與技術(shù)專業(yè)是一門

6、極為強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，野外實(shí)踐是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)掌握野外技能的必修課。中山大學(xué)海洋工程與技術(shù)學(xué)院根據(jù)本專業(yè)教學(xué)大綱的要求，開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將大一、大二年級(jí)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和野外實(shí)踐密切結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)海洋工程環(huán)境特別是海岸環(huán)境的綜合認(rèn)識(shí)，理解海岸動(dòng)力、沉積、地形等環(huán)境要素對(duì)海岸工程的影響及重要性;初步掌握具體的地形高程、波浪、水位、流速、含沙量等環(huán)境要素的測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生從事野外工作的實(shí)踐能力;使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)觀測(cè)、處理及科學(xué)問(wèn)題分析等方法和技能。這些實(shí)習(xí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通、野外技能熟練掌握以及今后的學(xué)習(xí)深造等具有重要意義。二

7、、方案的總體設(shè)置學(xué)生實(shí)踐能力的形成和綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，是在實(shí)踐過(guò)程中積累，并通過(guò)有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)逐步形成、逐步實(shí)現(xiàn)的1。在實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)中，鑒于國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)需求，結(jié)合工科實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)知實(shí)習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)課程體系進(jìn)行改革和建設(shè)，在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索，努力提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，并盡早建立起專業(yè)思想和工程意識(shí)，鍛煉學(xué)生的野外觀測(cè)能力及科學(xué)研究能力。本研究海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)思路如圖1所示，實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)中基于物理海洋學(xué)、海岸動(dòng)力學(xué)及河口河床演變等理論知識(shí)，以探索性、實(shí)踐性、綜合性為導(dǎo)向，旨在提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。通過(guò)學(xué)習(xí)多種野

8、外觀測(cè)儀器（如RTK、ADP、OBS等）的使用與操作，掌握自然規(guī)律的探索方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用MATLAB、Surfer、ArcGIS等軟件對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的后續(xù)處理，以及小組討論等方式，提出一系列相關(guān)科學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行探究。通過(guò)此教學(xué)改革方式進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，深化對(duì)海洋基礎(chǔ)物理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，為提升學(xué)生科學(xué)研究水平奠定基礎(chǔ)，為海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)中，以惠州雙月灣為主要實(shí)踐地點(diǎn)。雙月灣位于惠州市惠東縣港口濱海旅游度假區(qū)管委會(huì)（原港口鎮(zhèn)）。雙月灣共分兩灣，左灣水平如鏡，右灣波濤洶涌。由于風(fēng)向原因，形成了左灣水色不清，右灣水清見(jiàn)底的景色。因此

9、，結(jié)合特殊地貌結(jié)構(gòu)將認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及綜合實(shí)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行野外觀測(cè)。實(shí)習(xí)研究?jī)?nèi)容要點(diǎn)如下：（1）認(rèn)識(shí)特殊地貌形態(tài)形成機(jī)理的重要性，探究雙月灣兩側(cè)地貌、沉積物、沙灘剖面及波浪破碎機(jī)理的異同點(diǎn)，評(píng)估人類活動(dòng)和氣候變化對(duì)雙月灣動(dòng)力地貌沉積的影響。（2）了解惠州雙月灣及鹽洲島潟湖系統(tǒng)的潮波傳播特征，探討人類活動(dòng)（如橋梁建設(shè)、漁業(yè)養(yǎng)殖、灘涂圍墾）對(duì)潟湖系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境及水動(dòng)力的影響。（3）了解惠州鹽洲紅樹林保護(hù)區(qū)中不同類型植被消浪作用的異同之處，探討其生態(tài)修復(fù)過(guò)程中需要考慮的環(huán)境和人為因素。（4）了解惠州雙月灣及鹽洲島海岸侵蝕情況，探討不同海港工程、海岸防護(hù)工程的建設(shè)目的及工程環(huán)境效應(yīng)。實(shí)習(xí)內(nèi)容以華南典型

10、海岸沙質(zhì)海岸（弧形海岸及沙壩潟湖海岸）為重點(diǎn)，兼顧河口、基巖海岸等地貌體系，以探索性、實(shí)踐性、綜合性為導(dǎo)向，安排野外考察7天，具體安排如表1所示。為進(jìn)一步完善該實(shí)習(xí)方案，除設(shè)計(jì)海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)路線外，還進(jìn)一步整理相關(guān)素材并撰寫海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)（海岸方向）教材，對(duì)該教材進(jìn)行完善及出版，結(jié)合相關(guān)專業(yè)教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改和完善。三、實(shí)習(xí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程及實(shí)習(xí)管理進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)組織、規(guī)范管理和準(zhǔn)確考核與評(píng)價(jià)，可有效提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量7，科學(xué)的實(shí)習(xí)組織及有效的實(shí)習(xí)管理是高校及學(xué)院提高專業(yè)人才專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑8。因此，根據(jù)實(shí)習(xí)路線安排，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程制定相應(yīng)的管理措

11、施，使該專業(yè)實(shí)習(xí)行程能更順利進(jìn)行，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐性學(xué)習(xí)收益達(dá)到最大化，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的目的。1.學(xué)生管理。由于學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)行學(xué)習(xí)小組制度，將學(xué)生進(jìn)行分組并設(shè)置組長(zhǎng)或船上作業(yè)時(shí)的船長(zhǎng)，實(shí)習(xí)中有任何問(wèn)題及突發(fā)情況可與負(fù)責(zé)教師及時(shí)溝通聯(lián)系;分組工作完成后，應(yīng)邀請(qǐng)或安排經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師隨隊(duì)開(kāi)展指導(dǎo)，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方式向?qū)W生講解每個(gè)環(huán)節(jié)的原理或知識(shí)。實(shí)地或海上環(huán)境較為復(fù)雜，負(fù)責(zé)教師可與組長(zhǎng)提前溝通，避免學(xué)習(xí)及野外觀測(cè)期間發(fā)生錯(cuò)漏，教師也應(yīng)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的野外教學(xué)工具（如擴(kuò)音器）。2.時(shí)間管理。根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，將實(shí)習(xí)行程的時(shí)間安排具體化，盡量將每一個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的用時(shí)細(xì)化，

12、出發(fā)與返回時(shí)間應(yīng)盡量避免節(jié)假日和周末，以及市區(qū)（或旅游景點(diǎn)）交通高峰，合理規(guī)劃路線，盡量避開(kāi)旅游路線，最大限度節(jié)約交通成本和時(shí)間，達(dá)到實(shí)習(xí)目的。同時(shí)，實(shí)習(xí)方案應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和強(qiáng)度，中途合理安排休息和調(diào)整。若實(shí)習(xí)安排在夏天，應(yīng)避免中午或炎炎烈日下進(jìn)行野外觀測(cè)，以免學(xué)生中暑;若實(shí)習(xí)安排在冬天，應(yīng)做好保暖措施，并避免水下活動(dòng)。如條件允許，中午可安排短暫午休，有助于學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。若遇極端天氣或突發(fā)狀況，應(yīng)及時(shí)調(diào)整行程，密切關(guān)注天氣變化，確保師生安全第一，必要時(shí)可取消相應(yīng)行程或改為室內(nèi)討論等。3.儀器設(shè)備及數(shù)據(jù)管理。學(xué)生在觀測(cè)前應(yīng)提前熟悉野外儀器操作，避免錯(cuò)誤使用和減少意外發(fā)生;在安裝

13、儀器時(shí)應(yīng)多次確認(rèn)和檢查儀器是否安裝牢固，以免儀器落水丟失;完成測(cè)量后應(yīng)及時(shí)清洗和整理儀器組件，避免儀器因未整理干凈而損壞。觀測(cè)過(guò)程中及完成后應(yīng)及時(shí)導(dǎo)出觀測(cè)數(shù)據(jù)，妥善保存觀測(cè)數(shù)據(jù)，以免數(shù)據(jù)丟失。四、注意事項(xiàng)野外實(shí)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)參與人員的安全意識(shí)，外出觀測(cè)前應(yīng)召開(kāi)安全教育會(huì)議，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行水上作業(yè)安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括人身安全、測(cè)船安全、儀器安全、數(shù)據(jù)及采樣樣品安全等方面，并做好應(yīng)急預(yù)案。1.人身安全。水上操作時(shí)應(yīng)穿救生衣，上下船時(shí)當(dāng)心踩空或被絆倒。由于學(xué)生初次上船在外海工作，切勿魯莽，須防絆、防跌、防滑、防砸、防絞，各類操作聽(tīng)從船長(zhǎng)或小組長(zhǎng)指導(dǎo)。若使用水文絞車，嚴(yán)禁飛車操作，并當(dāng)心絞車手柄打傷。

14、2.測(cè)船安全。若觀測(cè)地點(diǎn)來(lái)往船舶較多，測(cè)船如需拋錨，其位置應(yīng)該避開(kāi)航道;若給定站點(diǎn)坐標(biāo)不當(dāng)，可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況適當(dāng)調(diào)整位置。船員應(yīng)加強(qiáng)瞭望，觀測(cè)期間需多次查看GPS，若發(fā)現(xiàn)位置偏移，需立即處理。在漁網(wǎng)區(qū)附近作業(yè)時(shí)，注意規(guī)避，防止?jié)O網(wǎng)纏繞船槳。水域水淺灘多處，注意防止船只擱淺。3.儀器安全。儀器應(yīng)牢固連接，防脫落、防掉落、防碰撞。記錄儀器應(yīng)綁扎固定，防止船只搖晃而摔壞。儀器下水觀測(cè)時(shí)，須慢上慢下操作，切忌飛車。船靠碼頭時(shí)，先把儀器收到船舷內(nèi)，注意勿碰撞儀器;船只在轉(zhuǎn)流掉頭時(shí)務(wù)必提防測(cè)船的錨繩纏住懸掛在水下的儀器。必要時(shí)暫時(shí)把儀器提離水面，待轉(zhuǎn)流完后再放下儀器（但需記錄提放時(shí)間）。4.數(shù)據(jù)及采樣樣品安

15、全。在整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中，準(zhǔn)確、詳盡、及時(shí)地記錄有關(guān)情況，以供數(shù)據(jù)處理時(shí)參考，做好現(xiàn)場(chǎng)工作記錄。定點(diǎn)觀測(cè)時(shí)應(yīng)及時(shí)記下每個(gè)測(cè)點(diǎn)的拋錨位，觀測(cè)過(guò)程中隨時(shí)檢查船只位置，如發(fā)現(xiàn)船位與拋錨位相差較大，應(yīng)及時(shí)與船長(zhǎng)聯(lián)系。為防數(shù)據(jù)意外丟失，應(yīng)定時(shí)將數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。若有水樣采集，按采樣的時(shí)間次序，由小到大排列水樣瓶號(hào)。5.應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)為學(xué)生購(gòu)買人身意外保險(xiǎn)。在水上作業(yè)時(shí)可分組進(jìn)行，并采取船長(zhǎng)安全負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)安全措施的檢查與落實(shí)工作。一旦發(fā)生落水，安撫其他學(xué)生保持鎮(zhèn)靜，立即組織救援。若水上測(cè)量船只發(fā)生碰撞、擱淺或測(cè)船故障，應(yīng)馬上報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)教師。如遇刮風(fēng)天氣，學(xué)生暈船或身體不適，注意安排休息或服用暈船藥物，不要勉

16、強(qiáng)工作，以避免因頭暈而發(fā)生墜海事故。如風(fēng)力較大有可能造成測(cè)量事故，應(yīng)及時(shí)把現(xiàn)場(chǎng)情況報(bào)告給現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)教師。此外，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中保持通信暢通。結(jié)語(yǔ)根據(jù)海洋工程與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的總體規(guī)劃，讓學(xué)生初步掌握具體的地形高程、波浪、水位、流速、含沙量等環(huán)境要素的測(cè)量方法，使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)觀測(cè)、處理及科學(xué)問(wèn)題分析等，培養(yǎng)學(xué)生從事野外工作的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。本文分別從實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的必要性、方案的總體設(shè)置、實(shí)習(xí)的管理和注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行闡述，并總結(jié)得出以探索性、實(shí)踐性、綜合性為導(dǎo)向的海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式，為工科類實(shí)習(xí)設(shè)置提供參考。參考文獻(xiàn)1陳健.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性J.北京工業(yè)

17、職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（1）：102-103+106.2欒光忠，馮秀麗.野外地質(zhì)實(shí)習(xí)中的啟發(fā)式教學(xué)J.中國(guó)地質(zhì)教育，2022（2）：48-49+57.3陳彥美，李洪波，潘紅忠，等.野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革探索：以長(zhǎng)江大學(xué)水文地質(zhì)專業(yè)為例J.西部素質(zhì)教育，2022，5（3）：167-168.4袁偉忠.提高材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果的實(shí)踐與思考J.才智，2022（17）：60.5李小盟，王利霞.工程力學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革探索與思考J.決策探索（中），2022（2）：38-39.6劉吉營(yíng)，安法潤(rùn)，杜艷秋，等.普通高校本科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)探索：以山東建筑大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為例J

18、.教育教學(xué)論壇，2022（19）：330-332.7裴立志，董秋源.高職院校構(gòu)建“校企雙主體”實(shí)習(xí)管理模式探析J.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2022，41（12）：52-53.8李夢(mèng)卿，邢曉.職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理：組織、實(shí)施與保障：基于全國(guó)職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理50強(qiáng)樣本分析J.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2022（28）：65-72.ExplorationontheExploratory，PracticalandComprehensivePracticeModel：TakingtheMarineEngineeringandTechnologyMajorasanExampleCAIHua-yang，ZHANGPing，OUS

19、u-ying（SchoolofMarineEngineeringandTechnology，SunYat-senUniversity，Zhuhai，Guangdong，519082，China）Abstract：Practiceteachingofengineeringmajorsisanessentialparttofostertheprofessionalqualityandcomprehensiveabilityforundergraduatestudents.Inthisstudy，onthebasisofthegeneralguidelinesofundergraduatetrainingprogramofmarineengineeringandtechnology