中考說明文復習-說明文基礎知識課件

1、 這人吶，一到了我這個年紀就得補鈣，過去一天三遍的吃，麻煩！ 現在有了新鈣中鈣高鈣片，它含鈣量高，一片頂過去五片，方便！ 高鈣片，水果味，效果不錯還實惠， 一口氣兒上五樓，都不覺得累！tangyu2000需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 這人吶，一到了我這個年紀就得補鈣，過去一天三遍的吃，說明文基礎知識系統復習需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 說明文系統復習需要更完整的資源請到 新世紀教育網 -特訓目標1、了解說明文定義及分類。2、明確說明對象及特征。3、理清說明順序及結構。4、分析說明方法。5、分析語言特點。6、學會閱讀說明文需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 特訓目標1、了

2、解說明文定義及分類。需要更完整的資源請到 定義：說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，是以說明為主要表達方式，以事物或事理為主要內容，它或介紹事物的形狀、構造、類別、特點、功能，或解釋事物的含義、原理、關系、演變等。 說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、科學小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。一、文體知識（定義及分類）需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 定義：說明文是客觀地說明事物的一種文體，說明文分類A 根據說明對象不同來分：事理說明文旨在講明事因、物因；如：萬紫千紅的花事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。如：蜘蛛B 根據寫作目的和語言風格來分1、實用性說明文 如說明書之

3、類。2、科學小品文 主要以介紹科技知識為內容。3、平實性說明文 語言平實。3、文藝性說明文 語言生動。一、文體知識（定義及分類）需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 說明文分類一、文體知識（定義及分類）需要更完整的資源請到 說明文四要素一、說明對象二、說明對象的特征三、說明的方法四、說明的順序一、文體知識需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 說明文四要素一、文體知識需要更完整的資源請到 新世紀說明文的主要特點1、說明性：說明文是解說事物闡明事理的文章，所用表達方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點。為了把事物、事理說明得更明確、生動、形象，也可以用其它表達方式，如記敘、描寫、議論、

4、抒情等。2、知識性：說明文要給人以知識，知識性就自然成了說明文的重要特點，說明文給人的知識是直接的、集中的。3、科學性：說明文是向人們傳授知識為目的的。因此，必須如實客觀地反映事物或事理的實際情況，所以說明文具有科學性的特點。4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學知識的，要使大多數人易于接受，文章必須通俗。一、文體知識需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 說明文的主要特點一、文體知識需要更完整的資源請到 新被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。 二、明確說明對象及特征什么是說明對象? 根據說明對象不同來分：說明事物的是事物說明文；解說事理的是事理說明文。例如：蘇州園林是事物說明文，說明對象

5、是：蘇州園林。送你一束轉基因花是事物說明文，說明對象是：轉基因花。例如：萬紫千紅的花是事理說明文，說明的是花為何會有那么多顏色及花為什么會變色等原因。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。 二、明確說明對象及 明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。一般說來，說明的對象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：中國石拱橋的說明對象是中國石拱橋，萬紫千紅的花卻說明的是花為什么會有那么多的顏色及花為什么會變色的原因等。有時一個段落也有一個說明對象，如蘇州園林

6、全文的說明對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對象都各不相同。二、明確說明對象及特征需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么1、中國的石拱橋2、人民英雄永垂不朽3、雄偉的人民大會堂4、蘇州園林5、向沙漠進軍 辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物說明文事物說明文事理說明文練一練需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 1、中國的石拱橋 辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物6、從甲骨文到縮微圖書館7、統籌方法8、死海不死9、人類的語言10、松鼠辨析說明文類型事理說明文事理說明文事理說明文事

7、理說明文事物說明文練一練需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 6、從甲骨文到縮微圖書館辨析說明文類型事理說明文事理說明 說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內部，如性質、功能等。 例如死海不死主要說明了死海為何不死的原因，是因為死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的2325(這和一般的淡水湖不同)。（內部） 再如蘇州園林，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本，它獨具的特點就是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺軒榭的布局，花草樹

8、木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）二、明確說明對象及特征需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事練一練中國的石拱橋人民英雄永垂不朽雄偉的人民大會堂蘇州園林松鼠從甲骨文到縮微圖書館明確下列說明文說明對象的基本特征：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴 雄偉、壯麗一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧科學進步推動書籍演變需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 練一練中國的石拱橋明確下列說明文說明對象的基本特征：形式 說明文特別強調言之有序。常用的順序大致有以下幾種： 1、時間順序，即按事物發(fā)

9、展的時間先后順序寫，事物的發(fā)展變化常用這種順序。 2、空間順序，即按照事物在空間位置關系依次說明。說明相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。3、邏輯順序，即按事物的內部聯系來解說。具體表現在：從現象到本質(或從本質到現象)；從原因到結果(或從結果到原因)；從特點到用途(或從用途到特點)；從整體到部分(或從部分到整體)；從概括到具體(或從具體到概括)；從主要到次要(或從次要到主要)等。 三、理清說明順序及結構需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 說明文特別強調言之有序。常用的順序大致三、理清說明順序及結構時 間 順 序與記敘文的時間有點類似,都是按事物發(fā)展變化的先后順序來安

10、排說明內容.如:介紹一種東西的發(fā)展演變,比方說介紹鏡子的發(fā)展，燈的發(fā)展，印刷術的發(fā)展，用時間順序較合適，因為按時間順序寫能夠顯示事物發(fā)展的階段性?？?間 順 序按空間部位的順序來說明事物或建筑的布局構造等。如我們要介紹一座大型的建筑群，我們就采用空間順序來介紹?？臻g順序要注意方位詞語的使用。 特殊看云識天氣 大自然的文字 邏 輯 順 序按照人們認識事物的一般規(guī)律安排說明的順序例如：向沙漠進軍 為什么要向沙漠進軍-怎么進軍，-進軍的結果 需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 三、理清說明順序及結構時 間 順 序與記敘文的時間有點三、理清說明順序及結構空間順序：近遠、前后、左右、南北、 低高 （

11、表方位、立足點、行蹤變化等詞語） 原因結果 現象本質（結果原因）邏輯順序 概括具體 主要次要 整體局部 時間順序： 年代：古今； 季節(jié)：春冬； （程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過程”、“蠶繭到成蟲的過程”等）需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 三、理清說明順序及結構空間順序：近遠、前后、左右、南舉例分析：1、旅人橋（282年）趙州橋（605年） 盧溝橋（1189年） 長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋趙州橋、盧溝橋3、光輝成就首先其次再其次4、船頭坐三人東坡魯直佛印5、介紹三人：東坡（中） 魯直（左） 佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上 ；往走去、出了

12、、來到、一進去、出了、路過、從爬上去，走近、從（時間順序）（一般 個別）（結果原因；主要次要）（概括 具體）（空間順序）（空間順序）需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 舉例分析：2、（中國）石拱橋趙州橋、盧溝橋3、光輝成就首中國的石拱橋人民英雄永垂不朽雄偉的人民大會堂蘇州園林松鼠從甲骨文到縮微圖書館想一想下列說明文的說明順序是什么？邏輯順序 時間順序空間順序 時間順序空間順序 邏輯順序邏輯順序邏輯順序時間順序練一練需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 中國的石拱橋想一想下列說明文的說明順序是什么？邏輯順序 理清說明文的結構說明文常用的結構模式有兩種。 1總分式：包括“總-分、分-總、總-

13、分-總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 2遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。 三、理清說明順序及結構需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 理清說明文的結構說明文常用的結構模式有兩種。 1常見說明方法(口訣)列(數字)、舉(例子)、下(定義) ， 分(類別)、作(比較)、打(比方) ， 摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表) 。 四、分析說明方法 為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須采用相應的說明方法。常用的說明方法主要有以下幾種: 需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 常見說明方法(口訣)四、分析說明方法 為了把事物特征說掌握說明方

14、法 (語言標志) 舉例子：例如、比如、據說、譬如 列數據（字）：數詞(大寫也是）確數、約數；小數、分數、百分數、度數、倍數(與年代區(qū)別) 分類別：一類（種）一類（種） （區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列一二三四） 作比較：也、而、相對于、較 下定義：科學、完整，判斷句 作詮釋：局部、某一方面的特征介紹 打比方: 像、仿佛 引資料 : 引用，標記是引號。 列（畫）圖表 摹狀貌等 需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 掌握說明方法 (語言標志)需要更完整的資源請到 新世舉 例 子 如：向沙漠進軍中舉天山南北建立國營農場，不毛之地變綠洲的事例，說明了我們向沙漠進軍取得的成績。又如：中國石拱橋中舉趙州橋、

15、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點。 舉出典型的事例來進行說明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 舉 例 子 舉出典型的事例來進行列 數 字數字說明有確數說明和約數說明兩種。如:趙州橋中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米”是運用確數來進行說明的.又如:蘇州園林中“蘇州園林據說有一百多處，我到過的也不過十多處?！本褪沁\用約數來進行說明的。 從數量上運用準確的數字來突出事物或事物的特征的說明方法。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 列 數 字 從數量上運用準確的數字來作 比 較如蘇州園林第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩

16、繪”。又如向沙漠進軍中第12段中“三地日照時間長度的比較”。 將兩種或兩種以上的同類的或相關的事物來進行比較，從而突出事物的特點。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 作 比 較 將兩種或兩種以上的同類打 比 方如：看云識天氣中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。又如：中國石拱橋中將石拱橋比喻成虹。讓人對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點。 運用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動性需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 打 比 方如：看云識天氣中把云的分 類 別如：向沙漠進軍中將風沙進攻的方式分為兩類，然后逐類進行說

17、明。 是根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進行說明。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 分 類 別如：向沙漠進軍中將風沙進作 詮 釋對事物或事理的某些性質或特點作適當的分析說明。如中國石拱橋中介紹大拱的兩肩上各有兩個小拱時，詮釋了這樣設計的作用（好處）。又如向沙漠進軍中第四段對“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”的詮釋。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 作 詮 釋對事物或事理的某些性質或特點作下 定 義如“食物是一種能夠構成軀體和供應能量的物質”又如食物從何處來中對“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的解釋。 就是用簡潔明確的語言揭示出事物的本質屬性（通俗點說接近于解釋概念）。需要

18、更完整的資源請到 新世紀教育網 - 下 定 義 就是用簡潔明確的語言揭摹 狀 貌如中國石拱橋中對盧溝橋上石獅子形態(tài)的描繪。又如蘇州園林中對古老藤蘿的描繪。 就是用生動形象的語言和修辭手法來具體描摹事物的外貌，形態(tài)等來說明事物。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 摹 狀 貌 就是用生動形象的語言和引 用引用有關資料來作說明的依據或充實說明的內容，引起讀者的興趣。引用有引古詩詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語、俗語、神話傳說等。舉例略。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 引 用引用有關資料來作說明的依據或充實說明的內容，列 圖 表借助表格、插圖、照片等進行說明的方法。如萬紫千紅的花中就運

19、用了列圖表說明的方法。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 列 圖 表借助表格、插圖、照片等進 下定義 VS 作詮釋 這兩種方法都以通俗簡潔的語言說明事物的特點，但它們的表現形式、說明概念的嚴密程度有區(qū)別。 從形式上看，下定義在說明事物本質特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。 從嚴密程度來看，下定義要求揭示事物的本質特征，說明的內涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側重事物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象變換位置。 說明方法的辨析 二者的區(qū)別可用圖示表示

20、。 下定義：甲是乙，乙是甲； 作詮釋：甲是乙，乙是甲。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 下定義 VS 作詮釋說明方法的辨析 二者的區(qū)別可用 a統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。（下定義） b激光是一種顏色單純的光。（作詮釋） c另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。（作詮釋）例題解析 a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進程的數學方法就是統籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，

21、說明內容沒有解說“異養(yǎng)”的本質特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - a統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。（下定義）例題解作比較 VS 打比方說明方法的辨析 這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構成方式和作用不同。 作比較構成的基礎是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構成的基礎是相似點，通過兩者共同的相似來聯系兩事物。 需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 作比較 VS 打比方說明方法的辨析 這兩 a蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方） b別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較） a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在

22、功能上相似，從而構成比喻。b句將“別的動物”和“人類”兩者在對待“食物”上比較，構成比較說明。例題解析 一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進行比較，在比較中鑒別，把被說明對象的特征顯示出來；而打比方則是通過描寫的方式將被說明對象的特征形象地表現出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對象的特征。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - a蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）例題 在具體說明中，多種說明方法常常綜合、交叉運用，閱讀時要注意區(qū)分。例如花兒為什么這樣紅一文，在比較說明了自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程后

23、說“再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣，人工栽培的歷史僅僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”。這句話，從上下文看，它使用了舉例子的方法，說明自然選擇進程緩慢，而人工選擇加快了花的演變進程；從這個例子本身來看，采用了作比較的方法，通過比較，說明人工選擇加快了花的演變進程；從作比較的構成看，通過列數字進行比較，說明了花的演變過程。由此看來，舉例子可用比較的方式，比較的構成可用數字說明，多種說明方法并不是互相排斥的。說明方法的辨析 需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 在具體說明中，多種說明方法常常綜合、交舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。分類別：使文章說明的

24、條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。列數字：能把說明對象的特點說明得更準確無誤，令讀者更信服。作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質與特點?？键c：說明方法的作用 需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。考點作比較：能夠更加突出強調說明對象的特點（地 位、影響、成因、結構等）。下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭示說明對象 的本質特點（內涵），使說明更加嚴密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復雜的 事理，給人以清晰明了的認識，便于比較 和記憶、理解。摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使

25、文章更 具有可讀性。考點：說明方法的作用需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 作比較：能夠更加突出強調說明對象的特點（地考點：說明方法的作練一練下面這段文字運用了哪些說明方法？ 趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。唐朝的張嘉貞說它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且（三）大拱由二十八道拱圈拼成（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗”。列數據 引資料 打比方 分類別 作詮釋需要更完整的資

26、源請到 新世紀教育網 - 練一練下面這段文字運用了哪些說明方法？ 趙州橋非練一練 松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進，有時也連蹦帶跳。下面這段文字運用了哪些說明方法？舉例子 打比方 作比較 摹狀貌需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 練一練 松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都

27、是大自然的語言。在建筑技術上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋 按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏 人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。 練一練下面這些句子運用了哪些說明方法？需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最練一練 早在1860年至1890年，美國由于不合理的過度開發(fā)西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場沙塵暴從土地破壞嚴重的西部刮起來，

28、很快就發(fā)展成一條長2400千米、寬1500千米、高3千米的一個巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國三分之二土地。當時大氣含塵量每立方公里高達40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國毀掉耕地4500畝，16萬農民傾家蕩產，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴重危害。2.列數字：運用數字具體說明美國1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來的危害之大，體現了說明文語言的準確性。3. 不能刪掉，“左右”表示估計，刪掉后就成了“每立方公里高達40噸”與事實不符，體現了說明文語言的準確性。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 練一練 早在1860年至189

29、0年練一練 “生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤于用腦的人，腦血管經常處于舒展狀態(tài)，腦神經細胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，經常運轉就很潤滑。外國有過這樣的研究，科學家觀察了一定數量的2070歲的人，發(fā)現長期從事腦力勞動的人，到了60歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當中，大腦早衰者的比例大大高于前者。1.作比較：把“勤于用腦的人”和“懶于用腦

30、的人”進行比較，突出說明了“腦子用得勤的人肯定聰明” 。2.打比方：把“腦子”比作“機器”，生動形象地說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 練一練 “生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人 說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件，表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。所謂準確，就是符合客觀實際。例如： 五、分析說明文的語言特點A、抓住起限制作用的詞語：（表估計、程度、限制等）B、仔細辨析同義詞語：如：我國的石拱橋幾乎到處都有。如：假山的堆疊，可以說是一項技術而不僅是藝術。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 說明語言

31、的準確性，是說明文語言的先決條件，表示如何理解說明語言的準確性呢? 1、把話說得恰如其分是準確的一種體現。 例如向沙漠進軍中說，經過治理，已有一部分沙丘長出了草皮和灌木，對于這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。”這里，“過度”、“任意”均用得非常有分寸，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。 五、分析說明文的語言特點需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 如何理解說明語言的準確性呢? 1、把話說得恰如其分是準理解說明語言的準確性2、恰當的使用表示程度、范圍的詞，是語言準確的另一種體現。 例如鶯中說：“鶯

32、生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人伯勞”。 “常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常?！倍惚?，足見其生性膽小到了什么程度。 需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 理解說明語言的準確性2、恰當的使用表示程度、范圍的詞，是 有時把話說得肯定是準確，有時說得不肯定也是準確。到底該怎樣說?得用客觀實際這把尺子量量才好。 例如，中國石拱橋中說：“水經注里提到旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！?這里的“大約”、“可能”表示估計，說得不肯定但很準確，為什么?因為這是據目前手頭現有的資料寫成的，占有資料可

33、信度還不夠高，所以這樣寫。 理解說明語言的準確性需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 有時把話說得肯定是準確，有時說得不肯定也是準 說明文語言的準確性多體現在一些修飾、限制語上，詞性上常是副詞如：表程度：比較、幾乎、相當表估計：大約、可能、左右、可算表時間：當時理解說明語言的準確性需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 說明文語言的準確性多體現在一些修飾、限制語上，詞性上常試 題 講 析 “在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？ 答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林

34、，刪去不符合實際，表現了說明文語言的準確性、科學性。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 試 題 講 析 “在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘解題方法歸納 1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了不符合實際（太絕對了）4、XX詞體現了說明文語言的準確性、周密性。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 解題方法歸納 1、表態(tài)：不能刪。需要更完整的資源請到 指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務必要替換代詞，代入檢驗。（“此”指代內容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。） 需要更完整的資源請到 新世紀

35、教育網 - 指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問題順藤摸瓜向前找，揣摩詞語的語境義及其作用 地球的不幸：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合的孤島！” 問題：結合語境，解釋“孤島”的含義。答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類生存的地方。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 揣摩詞語的語境義及其作用 地球的不幸：“偏偏地球又試題講析： 把玉米穿在身上：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達作用？答：語言形象生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時也起到了引出對以玉米為原料的新產品的介紹這一內容。方法提示：1、分析語言修辭特點 2、說明作用：A、吸引讀者引起思考 B、引出全文內容需要

36、更完整的資源請到 新世紀教育網 - 試題講析：答：語言形象生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時也起到找出：中 心 句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進行表述。一般情況下一段只有一個中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數在段中。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 找出：中 心 句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子準確性是前提。在準確的前提下可以平實，也可以生動。生動性的體現：五、分析說明文的語言特點 1、表達方式多樣，運用了兩到三種以上的表達方式來說明事物的特點，原理等。 2、運用了多種修辭手法來輔助說明事物的特點或原理。 3、引

37、用生動有趣的故事、傳說等其它資料來豐富，補充說明的內容。 4、使用大量的修飾性的詞語，使文章和語言更豐富、生動、具體。 5、說明方法的多樣、靈活也能體現說明文語言的生動性。平實說明：生動說明：中國的石拱橋松鼠需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 準確性是前提。五、分析說明文的語言特點 1、表達方式多六、學會閱讀說明文說明文考試的考點一、對說明對象、說明特征、說明內容的理解 。說明對象：就是說明了什么。說明特征：就是說明對象的特點。說明內容：就是說明了什么，什么怎么樣。二、說明的角度即從哪些方面進行說明的。 回答這方面的問題，往往要與文章的結構層次聯系起來。需要更完整的資源請到 新世紀教育網 - 六、學會閱讀說明文說明文考試的考點一、對說明對象、說明特征、說明文考試的考點三、說明內容的詳略往往考查的是為什么詳寫，為什么略寫。 回答這樣的問題，始終要圍繞其說明內容是否是讀者所熟悉和或容易理解的去回答。四、對說明方法的辨識及其作用的理解 做這種題關鍵是要熟悉所有的說明方法，千萬不可將說明方法與論證方法、修辭手法以及表現手法混為一談。 另外