如何在班級管理學習中滲透情感教育

1、如何在班級管理中浸透感情教育感情教育在現(xiàn)在教育中，起著特別重要的地位和作用，如何對中學生進行感情教育，是一個特別重要的問題。經(jīng)過對一大批“后進生”的研究發(fā)現(xiàn)，他們缺乏的是感情而不是智力，諸如缺乏學習激情，厭學、意志單薄、自卑感強、孤獨等。那么在班級管理中，如何有針對性的推行感情教育，成了我們教育工作者迫切需要解決的問題。作為一個班級管理者，除了對學平生時行為進行糾正外，還應側重感情教育，培養(yǎng)他們積極向善的心態(tài)，提高他們的情商使其獲取完滿發(fā)展。一個班級學生思想素質的高低，紀律看法的利害，學習成績的利害，身體素質的強弱，多半與班主任工作直接相關?；仡櫠嗄甑陌嘀魅喂ぷ鳎艺J為注入感情教育是班主任工作

2、成功的要點之一。一、感情教育對班級管理的影響感情教育是友善師生關系，提高管理質量的重要手段。一個富饒激情的班主任，很簡單攏絡學生的心，使師生關系友善。因此，班主任應敬愛個性發(fā)展，同樣對待學生，提高其自信心，保護其自尊心，以致把學生積極的感情體驗引導到教育目的上來，提高管理收效，經(jīng)常保持快樂友善的氣氛，互相敬愛理解，二、加強感情教育的重要性。前蘇聯(lián)現(xiàn)代授課論專家斯卡特金認為：未經(jīng)過人的積極感情加強和加溫的交往，它不能夠撥動人們的心弦，感情能夠直接影響人的智力發(fā)展。因此說班級工作的感情教育是十分重要的。1，提高學生整體素質的需要。班級管理的目標是提高學生的整體素質。感情和情緒是人對客觀事物是否吻合

3、自己需要的態(tài)度體驗。實踐表示，若是班主任善于運用合適的方式，表達對學生的敬愛、相信、支持、幫助和關懷，就能起到感情謝勵作用。2，整體提高學生素質的需要。素質教育的第一要義是面向全體學生。老師要把一顆愛心獻給學生，尤其是要獻給失去了愛心的潛能生。我想只要我們老師誠摯地把一顆愛心獻給你身邊的孩子們，讓他們懂得你的愛，并用愛來回報老師，那么，班級工作就邁出了成功的一大步。三、推行感情教育的基本路子進行感情教育，必定依照感情教育的規(guī)律。因此，感情教育的路子應當依照感情特點來選擇。（一）、熱愛與敬愛，是感情勾通的起點。班主任要敬愛學生的人格和感情，關懷學生進步與成長，培養(yǎng)他們正當?shù)呐d趣和專長。只有這樣，

4、才能與學生融為一體。在這里，特別要注意兩點：一是關愛潛能生。誠摯地與之交朋友，不把他們看作負擔，找準談心的最正確機會，與他們坦誠發(fā)言，用愛心溫暖潛能生的情懷，使他們向老師講自己的心里話，從而查找出潛能生落后于人的原因，“對癥下藥”，這樣就會收到事半功倍的教育收效。二是關愛學生的身體。作為一名教師不但要教給學生知識，教會學生做人，還必定關懷他們的身體健康。（二）、民主同樣，建立融恰的師生要點。班主任和學生的關系是教育過程中的一對最為重要的關系，優(yōu)異的師生關系是對學生施加教育的基礎和有力手段。班主任只有和同學建立友善的關系，才能充發(fā)散揮積極的教育作用。而形成這種優(yōu)異關系的過程是一個艱辛的勞動過程，

5、是一個與學生進行感情溝通的過程，因此班主任必定做到要講究民主同樣。民主對待每一件事，發(fā)揮學生的最大潛力，促進班主任和學生的感情溝通。（三）、談心談心，心有靈犀一點通換真情。談心，是師生之間心靈的誠意碰撞，感情的最好溝通。不論時間長短，路上遇到、課間十分鐘，都可以找上一兩個學生談心，咨詢他們的學習、生活情況，認識班級的一些不良表現(xiàn)，學生也就會把老師當朋友，就能實實在在地把他們的煩憂、歡樂說出來。自然發(fā)言是一門藝術，與學生發(fā)言，空洞的說教，嚴格的批評，都會關閉學生心靈的大門，甚至引起逆反的心理。因此教師同學生發(fā)言要有講究。如師生在發(fā)言時把自己的主張和看法用誠摯而又令人動人的語言說給對方聽，那聽者是

6、決不會產生抗爭情緒的，能夠說調動人的思想感情，經(jīng)常是其他方法行不通時所用的一招，有時也是很有效的一招。（四）、教師考語，架起感情溝通的橋梁?？颊Z是無聲的溝通。平時，我就要修業(yè)生堅持寫日記，記下自己的生活，反響班上的一些好人好事和不足，以幫助我更全面地認識班級情況，同時提高學生的寫作水平。學生開始可是應付差事，但我認真為他們修改日記，找出其中的錯別字，并寫上激勵性、忠告性、建議性的考語，學生看到教師這樣認真，特別是考語對他們觸動很大，他們現(xiàn)在都喜歡寫日記，喜歡把一些不愿說、不敢說的話在日記中表達出來，對我管理班級提出了很多中肯的建議。（五）、掌握角色行為，增進師生感情經(jīng)過師生之間的雙向溝通，師生間能夠建立起優(yōu)異的師生關系。作為教師，第一要加強自己修養(yǎng)，提高綜合素質，真切做到為人師表。每個學生對老師都有一種希望心理，希望獲取關注和重視，其專長期望獲取表現(xiàn)和認可。因此，班主任在施教過程中，要深入全面認識學生的個性特點，利用學生的希望心理，為每一個學生搭好顯現(xiàn)才華舞臺，讓每一個學生都