2022-2023年度 名師 《林中小溪》教案

1、PAGE12林中小溪教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用；體會(huì)本文生動(dòng)的語言；（2）學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法；理解情景相生，由情而悟的特點(diǎn)，找出感悟和情景間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；2過程與方法（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒有生僻詞語，生動(dòng)精妙的語言要靠多讀去體會(huì)。（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受?？赏ㄟ^音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅(jiān)定生活信念和人生理想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)文章精美的語言；擬人手法的運(yùn)用；白描的手法2難點(diǎn)某些場(chǎng)

2、景的象征意義；貫穿始終的作者心理的感悟。學(xué)習(xí)方法朗讀、自主、合作、探究課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、教師介紹“班得瑞”樂園的仙境、寂靜山林。有人這樣評(píng)價(jià)“班得瑞”的音樂：“當(dāng)演奏聲響起，四下空間便隨著你的心事起伏微妙地變化?？諝庾冚p了，往事變近了，長(zhǎng)久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了?！爆F(xiàn)在就讓我們來欣賞寂靜山林，聽一聽來自原始森林的聲音。2、學(xué)生欣賞寂靜山林音樂帶，談自己的感受?！咎崾尽考澎o山林音樂帶中，有來自歐洲原始森林的風(fēng)聲、鳥鳴和林間溪流的水聲。學(xué)生一定會(huì)沉醉其中，有所感動(dòng)。優(yōu)美的文字同樣能再現(xiàn)山水的美麗，同樣能引起所無盡的遐想，這節(jié)課，就讓我們和普里什文

3、一起，走近林中小溪。二、自讀自測(cè)，整體把握1指導(dǎo)學(xué)生積累詞語顫動(dòng)（chn）潺潺（chn）漣漪（y）粼粼（ln）分道揚(yáng)鑣（bio）干涸（h）簌簌（s）愜意（qi）車轍（h）翩翩起舞（pin）漣漪：細(xì)小的波紋?？M繞：纏繞回旋。干涸：（河道、池塘等）沒有水。2了解作者和他的札記。普里什文是一位出色的農(nóng)藝師，豐富的林學(xué)知識(shí)幫助他讀懂自然界這本大書；他又是一位長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象的作家。他的許多札記是坐在林區(qū)的樹樁上寫的，抒發(fā)了對(duì)自然和俄羅斯祖國(guó)的熱愛之情。3整體感知指名學(xué)生配樂朗讀課文。其他同學(xué)注意聽，完成下列要求：說說他讀得好在哪里有什么不足劃出你認(rèn)為

4、用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語。三、互學(xué)互助，解讀探究1我來評(píng)價(jià)【學(xué)生活動(dòng)】評(píng)價(jià)課文朗讀的情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)?！咎崾尽窟@是一項(xiàng)開放性的設(shè)計(jì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)肯定他人朗讀的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)指出不足。主要從字音的正誤、停頓的把握、語速的快慢、感情是自得體等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如有不足之處，請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)再讀，其余同學(xué)仍可再評(píng)價(jià)。2我來推薦。【學(xué)生活動(dòng)】推薦自己圈點(diǎn)的生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語，說說推薦的理由?！咎崾尽窟@同樣是一道開放性的設(shè)計(jì)?？勺寣W(xué)生結(jié)合上下文揣摩詞語的語境義，也可讓學(xué)生進(jìn)行改換比較，區(qū)別優(yōu)劣，體會(huì)詞語為什么準(zhǔn)確生動(dòng)。3我來欣賞?！緦W(xué)生活動(dòng)】找出文中的比喻句、擬人句，舉例說說運(yùn)用該修辭手法的好處。【點(diǎn)撥】擬人句：水遇到一個(gè)

5、又一個(gè)障礙，卻毫不在乎如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時(shí)候，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋。”比喻句：太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動(dòng)著。有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟了四、課內(nèi)小結(jié)本課時(shí)的主要內(nèi)容是感知課文語言的優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語，運(yùn)用了許多形象

6、美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會(huì)作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對(duì)自然，尤其對(duì)小溪的喜愛。五、課堂作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)案開放探究我們的家鄉(xiāng)也有優(yōu)美的山林、潺潺的小溪嗎請(qǐng)你課后做個(gè)調(diào)查，也可以實(shí)地看看，向同學(xué)們作介紹。第2課時(shí)一、溫故知新造句比賽。用比喻或擬人手法造一個(gè)句子，描繪一種景物，看準(zhǔn)造得既快又好。由此導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。二、合作交流，解讀探究1溫故知新?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考：鼎湖山聽泉中，作者用“泉水就是鼎湖山的靈魂”道出了泉水和鼎湖山的關(guān)系，那么，在普里什文的心目中，小溪跟森林是怎樣的關(guān)系【點(diǎn)撥】作者認(rèn)為，小溪是森林的心靈。（“如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林

7、中小溪”）2曲徑通幽?！緦W(xué)生活動(dòng)】作者認(rèn)為小溪是森林的心靈，他把小溪當(dāng)做有感情、有靈魂、有人格精神的人來表現(xiàn)。瀏覽課文，劃出表現(xiàn)小溪性格情感的語句，用自己的話概括小溪有怎樣的精神?！军c(diǎn)撥】小溪具有沖決一切障礙、不達(dá)目的決不罷體的頑強(qiáng)精神，它鄙棄茍且求安的生活，向著“自由”的境地奮斗不息。體現(xiàn)這種精神的語句很多，例如：水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會(huì)將它劈開，早晚會(huì)到達(dá)水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活：要是沒

8、有的話，水便會(huì)毫無生氣地立刻流入大洋了3刨根問底?！緦W(xué)生活動(dòng)】找出表現(xiàn)作者感情變化和思想深化的語句，想想為什么會(huì)有這樣的變化。【點(diǎn)撥】作者是一位林學(xué)家，長(zhǎng)期生活在森林里是相當(dāng)孤獨(dú)的。但是，他在愉悅的情境中找回了自己，找到了“自己心靈同大自然的一致”（普里什夫語）。他留意著林中小溪，留意著林中的一切。小溪奮斗不息的頑強(qiáng)精神，使作者擺脫了孤獨(dú)感和失望情緒，融入了社會(huì)，“進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界”。4各抒己見?！緦W(xué)生活動(dòng)】（1）自由朗讀課文、思考：在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有哪些相似的地方讀了林中小溪這篇課文，你得到哪些啟示【提示】相似處：溪流行進(jìn)中不斷遇到障礙，人的生命歷程中也會(huì)遇到困難；溪流

9、不斷向前流去，才能“到達(dá)大洋”，人也須不懈的奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；小溪在與障礙的搏斗中認(rèn)識(shí)到，“有障礙，才有生活”，同樣，人生如果平平坦坦，就不會(huì)有真正的意義?！军c(diǎn)評(píng)】答案不求一致?？蓮臒釔圩匀唬H切自然，發(fā)現(xiàn)自然之美的角度談，也可以從人生需要奮斗，需要頑強(qiáng)拼搏的精神的角度談，言之成理即可。（2）課文的第26-29段，寫材中小路上所見到的景色，看似與小溪無關(guān)，有人認(rèn)為明顯是偏離了中心，你的看法如何【提示】這一部分宕開寫森林的春景和自己與森林的親密關(guān)系，可以當(dāng)作是補(bǔ)充交代，也可看做是蓄勢(shì)，為全文推向高潮積蓄力量。三、總結(jié)反思，拓展延伸【總結(jié)反思】本文和上一篇課文鼎湖山聽泉有許多相似之處。

10、除了大量的比喻、擬人句的運(yùn)用之外，作者的感情都經(jīng)歷了一個(gè)變化過程，都從自然風(fēng)物中悟得人生的哲理，甚至文中看似偏離中心的“閑來之筆”也都有相似的作用。第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生通過比較、借鑒，許多問題可迎刃而解。【延伸閱讀】溪水綠漪我們攜著手走進(jìn)林子,溪水漾著笑渦,似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得象少女般可愛，但不知何時(shí)流入深林,她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。早晨時(shí)她不能更向玫瑰色的朝陽微笑,夜深時(shí)不能和涓涓的月兒談心,她的明澈瑩晶的眼波,漸漸變成憂郁的深藍(lán)色,時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子,她是如何的沉悶呵!在夏天的時(shí)候。幾番秋雨之后,溪水漲了幾篙；早凋的梧楸,飛盡了翠葉；黃金色的晚霞,

11、從杈芽樹隙里,深入溪中；潑靛的波面,便泛出彩虹似的光?，F(xiàn)在,水恢復(fù)從前活勃和快樂了,一面疾忙的向前走著,一面還要和沿途遇見的落葉,枯枝淘氣。一張小小的紅葉兒,聽了狡獪的西風(fēng)勸告,私下離開母親出來頑玩,走到半路上,風(fēng)偷偷兒的溜走了,他便一跤跌在溪水里。水是怎樣的開心呵,她將那可憐的失路的小紅葉,推推擠擠的推到一個(gè)旋渦里,使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得,向后不能,急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松,他才一溜煙的逃走了。水是這樣歡喜作弄人的,但流到壩塘邊,她自己的磨難也來了。你記得么壩下邊不是有許多大石頭,阻住水的去路水初流到石邊時(shí),還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行,但石頭卻象沒有耳朵似的,板著冷靜的面孔,一點(diǎn)兒不理。于是水開始嬌嗔起來了,拼命向石頭沖突過去：沖突激烈時(shí),淺碧的衣裳袒開了,露出雪白的胸臂,肺頁收放,呼吸極其急促,發(fā)出怒吼的聲音來,縷縷銀絲頭發(fā),四散飛起。辟辟啪啪,溫柔的巴掌,盡打在石頭皺紋深陷的頰邊,她真的怒了,不是兒戲。誰說石頭是始終頑固的呢巴掌來得狠了,也不得不低頭躲避。于是水得安然度過難關(guān)了。她雖然得勝了,然而弄得異常疲倦