《小學數(shù)學新課標》學習心得體會（通用15篇）

1、 小學數(shù)學新課標學習心得體會（通用15篇）第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 小學生的思維是以形象思維為主的，生動好玩的情境能吸引學生的奇怪心，激發(fā)學習的興趣。因此，在教學時，教師要努力創(chuàng)設(shè)好玩的情境，把學生熟識的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點，讓學生產(chǎn)生一種新穎的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探究的欲望。 其次步：動手操作，進展興趣 玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的勝利在于活動，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30，自己說過的能記住70，而自己做過的能記住90?？梢姡谡n堂教學中，多讓學生動口、動手、動

2、腦，多種感官投入學習活動，更能提高課堂教學效益。 第三步：成就體驗保持興趣 每個人都情愿聽到別人的贊揚，渴望獲得勝利，小學生更是如此。在教學中，教師要擅長鼓舞、表揚學生，讓其充分感受到勝利的愉悅，體會到學習的樂趣，從而對學習產(chǎn)生源源不斷的興趣。特殊是對學困生，教師必需想方設(shè)法，使他(她)有勝利的可能，對學困生的點滴進步，都應(yīng)賜予確定和鼓舞。可以是一句贊揚的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得勝利的體驗。 第四步：聯(lián)系生活，增加興趣 心理學討論說明，學生的學習內(nèi)容與其熟識的生活背景越貼近，學生自覺接納學問的程度就越高。盡管數(shù)學學問來源于生活，生活中也隱藏著豐富的數(shù)學學問，但學

3、生往往把學習學問與生活實際相分別。因此，在教學時，教師要多聯(lián)系學生的生活閱歷，讓學生親自體會到數(shù)學學問就在我們身邊，體會到學習數(shù)學的有用價值，那么他學習數(shù)學的興趣會更加深厚。 托爾斯泰說過“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會感到學習是一件歡樂的事，而不是負擔，才會有學習的積極性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率，提高教學的質(zhì)量。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇2 我再一次參與小學數(shù)學新課程標準的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學學習的根底性、普及性和進展性。使我明確了今后的工作努力

4、為學生制造一個良好的有利益于學生全面進展的教學情境，使學生積極主動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會： 在課堂教學中，教師要讓學生充分感受到生活中無處不有的數(shù)學，引起學生的奇怪和激情，產(chǎn)生劇烈的學習愿望，形成良好的心理動力。利用生活中的數(shù)學問題鼓勵學生，提高學生解決實際問題的力量。 教師在備課過程中備教法，備學生的學習方法。教師留意到自身要有良好的語言表達力量，留意到試驗操作應(yīng)標準、嫻熟，留意到文字的表達，也留意對學生的組織治理。教師的備課要探討學生如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進展預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀

5、看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位教師教學水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習力量的培育。 教學過程是一個變化進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的事情發(fā)生，教師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己的教學機靈，不能牽著學生的鼻子走。教師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。讓我們的課堂布滿生氣，教師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學時機的意識，使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加布滿生氣，展現(xiàn)教師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。

6、沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生答復(fù)完全是依據(jù)自已的理解答復(fù)，答案肯定會是豐富多彩。教師同時賜予確定、或賜予引導(dǎo)，使學生的思想熟悉在教師的確定或引導(dǎo)中得到提高。促進課堂教學的動態(tài)生成，要充分發(fā)揮教師的教學才智，把握就是這種動態(tài)的生成。 評價有終結(jié)性評價，還要有進展性評價，對學生學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改良規(guī)劃，促進進展，鼓勵學生的進展 。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并連續(xù)擴大評價主體，引導(dǎo)學生正確客觀地評價自己，培育學生的責任心，使其安康的成長。 總的來說，通過對數(shù)學課程標準的再次學習，我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，

7、深切體會到作為教師，我們應(yīng)當以學生進展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程、制定學習規(guī)劃；幫忙學生打好根底，提高對數(shù)學的整體熟悉，進展學生的力量和應(yīng)用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學的文化價值。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇3 作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必需對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，究竟是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合詳細的工作實踐，我有了如下幾點體會： 一、教師要成為終身學習者。 教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成

8、這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在把握扎實的專業(yè)學問根底上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學問，構(gòu)建多元化的學問構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展。 二、學習模式的多元化。 教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教

9、師和學生之間的公平的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成學問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。 在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生

10、活的聯(lián)系。 三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，實行積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。 如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學習方式，培育實踐操作力量。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學精神，又布滿人文精神教育。也就是根本功要扎實，根底學問和根本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個孩子，敬重學生人格，滿意不同學生的”學習需要，讓每個學生都能得到充分的進展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，突破

11、傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。 四、在活動過程中探求 標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依靠記憶與仿照，動手實踐、自主探究和合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。”數(shù)學是關(guān)于模式的科學，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法。學生只有經(jīng)過自己的探究，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獵取學問，把握計算的方法，提高學生的探究力量和計算力量。例如，教學十幾減9時，教師首先引導(dǎo)學生通過動手擺小棒，直觀探究出口算十幾減9

12、的方法，并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)時，適當?shù)膭邮植僮髂軌蚴箤W生探究出口算的方法，這樣教師教的輕松，學生就會學的快樂，數(shù)學課堂才能真正到達有效。 總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅供應(yīng)一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)覺與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，漸漸完善，同時教師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇4 學習了新課標，使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，使我感

13、受到新課標洋溢著時代的氣息，表達著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強學生的根底性學習，又要提高學生的進展性學習和制造性學習，從而培育學生終身學習的愿望和力量，讓學生享受到學習數(shù)學的歡樂。因此，本人通過對新課標的學習，就轉(zhuǎn)變學生的學習方式作了如下幾方面的思索。 首先，開闊了我的視野。平常在教學第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相比照較狹窄。其次，進一步轉(zhuǎn)變了我的教學觀念。應(yīng)當成認，對于目前仍舊還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于課標中的重點難點以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的

14、頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，制約著我們的教改。最終，豐富了我對全冊課標學問的熟悉。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時間來更新學問，另一方面，我對新課標又有了新的體會。 一、教學目標的轉(zhuǎn)變?nèi)允侵鹘?新課標的出臺是教學改革的必定，是時代的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。”修訂后的課程標準對“數(shù)學”概念的界定更加科學；對課程的根本理念表述得更加精確；對學生的培育目標進一步細化，由原來的“雙基”變“四基”即：根底學問，根本技能，根本思想，根本活動閱歷。特殊突出了“培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量”的改革方向

15、和目標價值取向；另外，在詳細內(nèi)容和表述方式上進展了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了?！傲鶄€核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運算力量，推理力量，模型思想，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。 這要求廣闊教師必需不斷更新教育教學觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標“新”的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。 二、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。 新課標為學生供應(yīng)了更為寬闊的學習空間，廣闊教師應(yīng)抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各異的鼓勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單

16、元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。 三、要擅長總結(jié)和回憶 我們在教學過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積存下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要擅長積存閱歷和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。走近新課標，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個教師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的盼望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更精彩！ 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇5 今年我有幸參與了新課程標準的

17、學習，通過學習，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重學問、輕力量;重結(jié)果，輕過程，無視學生思維水平的進展，制約學生多方面的進展：新課程著眼于學生的進展，著眼于學生學問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的進展。我們廣闊的教師也應(yīng)當徹底地洗腦，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應(yīng)時代的進展要求。下面我就談一下我的感受： 一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學方法。 新課程標準的根本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)

18、當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進展觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動”。根本理念之三是“學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，把握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設(shè)計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。 二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。 從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學生自

19、主學習的問題情境，引導(dǎo)學生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使學生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習。要擅長激發(fā)學生的學習潛能，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供應(yīng)閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要擅長發(fā)覺學生思維的閃光點，適當?shù)刭n予一些建議，教師要向?qū)W生供應(yīng)閱歷，幫忙他們進展推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分爭論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特

20、性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達力量，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。例如三角形的面積這節(jié)課我就采納了先猜測論證歸納教學過程。這樣讓學生在探究中獲得學問，進展思維，培育合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。 三、健全新的評價機制。 評價不但有終結(jié)性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應(yīng)當側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改良規(guī)劃，促進更好的進展，這樣，評價的鼓勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的進展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，連續(xù)堅持擴大評價

21、主體，引導(dǎo)學生正確客觀地評價自己，對待他人，培育學生的責任心，使其安康的成長。 新的根底教育課程根本目的是：培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐力量，以及造就德、智、體、美、勞全面進展的社會主義新人。作為教師，肯定要解放思想，轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，勇于探究，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇6 數(shù)學課程應(yīng)突出表達根底性，普及性和進展性，使數(shù)學教學面對全體學生。既要加強學生的根底性學習，又要提高學生的進展性和制造性學習。讓他們實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。我通過對數(shù)學新課標的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的熟悉。下面談一下自己的感受： 一、要用新理念指導(dǎo)教育教學工作 新

22、課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獵取學問為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般力量的培育，制造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。 二、轉(zhuǎn)變教學方法 恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學習數(shù)學拉開勝利的序幕，而且會成為他們主動探究數(shù)學領(lǐng)域微妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的學問背景，學生生活閱歷嚴密聯(lián)系起來。假如僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不行能很好的為教學效勞。 2、鼓舞學生獨立思索，引導(dǎo)學生自主探究、合作溝通 。

23、 動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在詳細的操作活動中進展獨立思索，鼓舞學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進展溝通。教師應(yīng)供應(yīng)適當?shù)膸兔椭笇?dǎo)、擅長選擇學生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學生開展爭論，以查找問題的答案。 在“空間與圖形”局部的教學中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學生通過觀看、測量、折疊、爭論，進一步了解自己所生活的空間，熟悉一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀看、比擬、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步進展空間觀念。 3、加強估算，鼓舞算法多樣化 估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學段教學中，教師要不失時機地培育學生的估算意識

24、和初步的估算技能。 4、生活氣息不要喧賓奪主 “數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師經(jīng)常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培育缺失了。 我認為，數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系親密，但究竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，假如數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的“主角”永久只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以汲取生活中好玩有益的例子來為生活效勞，也可以用生活中培育學生的應(yīng)用意識和數(shù)學力量，但不能丟失數(shù)學本身

25、。 5、培育學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量 在教學中，教師應(yīng)當充分利用學生已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學學問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。 實踐活動是培育學生進展主動探究與合作溝通的重要途徑。教師應(yīng)組織學生開展生動好玩的活動，使學生經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通等過程。 隨著社會的進展，學生每天承受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導(dǎo)學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如

26、新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。教師就應(yīng)利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數(shù)學美。 就“數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注學生的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，討論熟悉過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的奇怪心；調(diào)動心情，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；溝通情意，形成樂學數(shù)學學問的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱忱，提高學習效率，力圖真正表達學生在學習中的主體作用。 “指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”實行的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導(dǎo)?！薄爸敢蹦苁箤W

27、生養(yǎng)成善思索的好習慣，隨時關(guān)注四周事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應(yīng)當在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實

28、問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇7 經(jīng)過一個學期的新課標的指導(dǎo)學習，再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學，我有了肯定的心得體會，展現(xiàn)如下： 一、新課標是一種新的學習，講究學生們自主學習 以前的教學里面，教學與學習全都以教師為主。而新課表則不一樣，屬于一種教師和學生們共同探討，敬重學什么的自主選擇性，鼓舞他們學會自主選擇，積極爭論，共同參加，綜合進展。教師在這一個過程里面主要是起一個引導(dǎo)的作用，教師設(shè)出問題，讓同學們自己爭論、分析和總結(jié)找出答案。新課標的學習方式讓同學們從被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習，提高學什么主動性，從而激發(fā)他們的學

29、習積極性。這樣的一種學習方法可以增加學生們的思索力量和問題的分析力量。 傳統(tǒng)的與新課標的是各有所長，各有優(yōu)勢。都是需要我們?nèi)W習的。 二、新課標是一種新的教學理念，要去教師與學生共同學習 新課標下的新要求，教師要學會不停地學習，學無止境。教師要學習新的教學理念，新的教學規(guī)定，新的教學構(gòu)造等等。 新課標要求教師要在把握扎實教學學問的根底上面，還要關(guān)注國際教學前沿，時刻接觸學習新的教學方式，通過各種方式不斷擴大自己的學問儲藏，要求教師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學，不僅學生喲要學習，教師一樣要學習，要成為一個“終身學習的教學教師”。 所以我身為一名數(shù)學教師，依據(jù)數(shù)學新課標的規(guī)定，通過網(wǎng)

30、絡(luò)和購置雜志等方式，學習各個地區(qū)各個學校教師的優(yōu)秀教學方式，并進展歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)變成適合自己的教學方式方法。比方在講授圖形的時候，我就從一個其他地區(qū)的教師那里，學習到圖形重要的是培育學什么們的空間想象力量，所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學們通過觀看來加深對圖型的了解。 三、新課標的教學方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學習 經(jīng)過這一學期的新課標教學嘗試，我們已經(jīng)有了肯定的進展。在本學期里面，我們根據(jù)新課標的要求，對學生進展分組，要求學生們進展分組學習。 將班級學生劃分為若干個小組，在課堂的前而二非常鐘教師進展教學工作，講解課文內(nèi)容，并提出問題，剩下的時間交個學生們自己爭論、

31、分析得出問題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學習，同學們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。 這樣的學習，讓大家共同探討，我也與同學們積極互動，增加了課堂的氣氛，有效地提高學生們的課堂參加積極性。 經(jīng)過這一個學期的新課標教學體會，我對于數(shù)學新課標的的熟悉還是不夠，在下一學期我會連續(xù)一邊學習一邊嘗試。爭取早日到達新課標教學的要求。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇8 最近，我再仔細的學習了20 xx版新課標，通過學習，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學教師必需不斷更新自己的教學觀念，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適

32、應(yīng)小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。 特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。因此，今日的課堂教學最重要是讀懂學生。并且，一個好教師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會布滿活力，也應(yīng)是新課程所提倡的。 同時，我覺得，如何幫忙學生在數(shù)學學習中感悟數(shù)學思想，積存數(shù)學活動閱歷，是需要我們數(shù)學教師潛心思索與討論的。我們要想方設(shè)法幫忙學生積極參加數(shù)學學習，重視小學數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動閱歷積存。 學習新課標之后，我更深刻反思自己的教育教學實踐。在教學時間中發(fā)覺，小學階段，學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字

33、課還是受歡送的，但遠遠沒到達積極參加數(shù)學活動，對數(shù)學有奇怪心和求知欲；很少體驗獲得勝利的樂趣，克制困難的意志不頑強，學好數(shù)學的自信念也不夠；不在意去了解數(shù)學的價值，數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系及對人類歷史進展的作用；不會主動去體驗數(shù)學活動布滿著探究與制造；勇于質(zhì)疑的習慣，實事求是的態(tài)度還有待培育。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培育學生勤奮學習的好習慣，并多查閱資料，把數(shù)學學問中蘊含的數(shù)學文化滲透到數(shù)學課堂中，讓學生在潛移默化中，提高數(shù)學修養(yǎng)。 總之，作為教師，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問

34、題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。我還應(yīng)當以學生進展為本，在日常教學中，要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學教師。 讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇9 在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到數(shù)學20 xx版課程標準在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的熟悉和

35、體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是數(shù)學新課程標準給我最深的感受。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉： 一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味 興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學學問。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參加到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參加數(shù)學活動。 二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值 在數(shù)學教學中要從學生熟識的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學

36、學問。數(shù)學課程標準還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平常的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學生的制造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必需嚴密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。 三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究 小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育學生的合作意識和參加意識，使學生學會與他人合作的方法，進而熟悉自我、進展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。學生在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了學生

37、的主體地位，還培育了他們自主學習的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的歡樂。 面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇10 我們知道數(shù)學學問與現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象嚴密相連,教師應(yīng)當盡量用學生熟識的生活狀況和生活閱歷參加到學習內(nèi)容中,使學生更情愿承受。還可以讓學生舉例說明數(shù)學學問在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的奇怪、疑心、漂亮和活潑的特性。數(shù)學教師應(yīng)當在這個方面多加思索，如何充分發(fā)揮非智力因素

38、在學習中的作用。在小學數(shù)學教學里制造一個玩和學一體化的教學方法,學生在學習中玩，在玩中學習，這種創(chuàng)新課程,能激發(fā)學生學習興趣,使學生的興趣和留意力集中，主動探究學習的共同特征。 教師在小學數(shù)學教學應(yīng)當培育學生動手,自主探究的精神。小學生的抽象思維力量較弱,教師應(yīng)當指導(dǎo)學生使用和制造各種圖形或物體參加鼓舞學生的感官練習.引導(dǎo)學生通過觀看、操作、圖紙測量、試驗和其他動手實踐,激發(fā)學生獨立思索的力量，從中自我發(fā)覺數(shù)學學問，把握數(shù)學學問，讓學生動手實踐,激發(fā)學生學習興趣。學生從感性熟悉上升到理性熟悉。加強動手活動讓學生參加各種感官學習,不僅激發(fā)他們的學習興趣,符合他們的奇怪、好動的特征,也豐富他們的感

39、性學問,幫忙他們學習數(shù)學學問,培育他們的創(chuàng)新精神。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇11 在平常的教學中，我留意依據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氣氛和各種教學情境，細心設(shè)計教學過程和練習。在課堂上賜予學生自主探究、合作溝通、動手操作的權(quán)利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到勝利的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的奇怪心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。例如教學“因數(shù)與倍數(shù)”時，給每一位同學都編了一個號，然后依據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點組織嬉戲，大家很快就把握了。同

40、學們學習興趣特別濃，上課發(fā)言也特別積極。 我班有一批學困生，他們的學習習慣特別差，如：好動、調(diào)皮、惡作劇等。應(yīng)培育他們哪些良好的學習習慣? 一、培育學生用心傾聽的習慣 用心傾聽是學生主動參加學習過程，積極思索的根底，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培育學生上課用心傾聽的習慣。 二、培育他們獨立思索、合作溝通的習慣 數(shù)學是思索性極強的學科。在數(shù)學教學中，必需使學生積極開動腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，逐步養(yǎng)成獨立思索并與同伴溝通的習慣。 三、培育他們從生活中發(fā)覺數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的習慣 數(shù)學來源實際生活，教師要培育學生從生活實際中動身，從平常看得見、摸得著的四周事物開頭，在詳細、形象中感知

41、數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的學問與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)學生去發(fā)覺身邊的數(shù)學，登記身邊的數(shù)學. 四、培育他們仔細書寫的習慣 仔細書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成仔細負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的根本功。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式標準，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要標準。對于作業(yè)的書寫狀況，教師要常常講評，要以典型示范，以表揚為主。應(yīng)要求小組同學共同催促，使學生仔細地完成作業(yè)。 雖然形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于學生的思維活潑，承受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良

42、好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷深思，這次再學習讓我真正懂得了為什么要進展新課改。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇12 通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從根本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進展了修訂。下面談?wù)勎业膸c感受。 第一、學習新

43、課標，正確定位教師角色 從新的課標來看，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合，所以，有效的數(shù)學活動不是教師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思索，鼓舞學生的制造性思維，更注意培育學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生把握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注意啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生學習數(shù)學學問，使學生的數(shù)學學問與技能得到更好有效的進展。 其次、讓學生成為學習的仆人 學生是學習的仆人，不是被動裝填學問的“容器”；學生是由活生生、有共性的個體組成，教師要敬重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注意開發(fā)學生的潛能，

44、使學生真正成為學習的仆人。 1、教學中要為學生供應(yīng)積極思索、主動探究與合作溝通的空間，使學生多一些自由的體驗。 2、允許學生從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的學問與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的進展。 3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀看世界，體驗生活。 第三、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。 新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓舞學生大膽思索，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展現(xiàn)思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。 總而言之

45、，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇13 新課程突出數(shù)學學習的根底性、普及性和進展性，推崇“數(shù)學應(yīng)面對全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展的群眾化數(shù)學的抱負”。因此新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學

46、”。通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進展新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課, 促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。 對于小學數(shù)學教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。 在

47、教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法： 1.仔細學習新課標，深入領(lǐng)悟數(shù)學課程標準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注意提高學生分析問題和解決問題的力量，積極提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學力量。 2.我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的

48、內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設(shè)的定教學的重點，找準到達課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。 3.在精確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行適宜的教學策略，把根本技能、學問的把握和綜合實踐活動落到實處;大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的時機，讓學生在實踐中豐富學問積存，把握學習方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，

49、打下扎實的數(shù)學根底;鼓舞學生參與各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。 教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，學生是課堂的主體，所以教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習。 這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與教師公平對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提

50、高，讓課堂布滿生氣與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。 小學數(shù)學新課標學習心得體會 篇14 新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參加，而參加的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素親密相關(guān)。教師應(yīng)當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學生，激發(fā)學生積極主動參加的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、布滿自信地學習數(shù)學，公平地溝通各自的數(shù)學理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。“讓學生喜愛數(shù)學”是新課標所提倡的目標之一。那么，如何讓學生喜愛數(shù)學呢？以下是我這次學習新課標的一些體會： 一、讓學生享受生動好玩的數(shù)學 小學生自控力量差，上課總有一局部學生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不抱負。因此，新課設(shè)計是特別重要的。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能立刻吸引學生的目光，激起學生的奇怪心理，扣住學生的求知心弦，從