“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

1、 “自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實(shí)驗(yàn)匯報(bào) “自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式討論的試驗(yàn)匯報(bào) 一、問(wèn)題的提出 新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谝酝虒W(xué)中，我更多的關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式關(guān)注過(guò)少，重視傳授數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，無(wú)視了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能培育，學(xué)生學(xué)習(xí)方法過(guò)死，教學(xué)質(zhì)量不高?；趯?duì)以上緣由的思索，從自身教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，積極介入“小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究有效策略的討論”意在讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入的課堂中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、課題討論的

2、目標(biāo)與假設(shè) 1、通過(guò)討論試驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平及試驗(yàn)討論力量。 2、通過(guò)討論試驗(yàn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的積極性，形成相互合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)及創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。 3、通過(guò)討論試驗(yàn)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，擅長(zhǎng)合作”的教學(xué)方法。 三、試驗(yàn)過(guò)程： 在試驗(yàn)過(guò)程中我是從以下幾個(gè)方面做的。 （一）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生把握合作學(xué)習(xí)的方法。1、學(xué)會(huì)收集材料。合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題有肯定的難度，有時(shí)需要收集一些材料，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具、通過(guò)什么途徑、收集什么樣的資料等技能。2、學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)小組成員清晰地表達(dá)自己的想法，相互了解

3、對(duì)方的觀點(diǎn)，在此根底上才能合作探究問(wèn)題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地供應(yīng)時(shí)機(jī)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指正。3、學(xué)會(huì)爭(zhēng)論問(wèn)題。爭(zhēng)論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵。每個(gè)小組成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不全都之處，這就需要通過(guò)爭(zhēng)論來(lái)形成解決問(wèn)題的策略。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生漸漸把握爭(zhēng)論問(wèn)題的步驟和方法。4、建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。小組成員之間只有建立相互信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系才能為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培育學(xué)生良好的思想品質(zhì)也是有好處的。 （二）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生把握合作技巧的方法。 學(xué)生假如缺乏必要的合作技巧，就無(wú)法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的合作技巧

4、的指導(dǎo)，我是這樣做的：指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何安排學(xué)習(xí)任務(wù):保證小組成員都能單獨(dú)擔(dān)當(dāng)肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)； 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何安排學(xué)習(xí)角色:表達(dá)自愿和量力而行的原則； 指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問(wèn):到達(dá)激活彼此思維的目的； 指導(dǎo)小組成員如何幫忙同伴：留意培育學(xué)生的協(xié)同意識(shí)； 指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互溝通，共同探究問(wèn)題：著力于合作意識(shí)和思維力量的培育； 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)：讓學(xué)生共同共享合作學(xué)習(xí)的效果。 （三）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。 機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)。教學(xué)中要擅長(zhǎng)抓住最有利的時(shí)機(jī)組織有效的小組合作，當(dāng)學(xué)生思索消失困難時(shí)，意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，解決問(wèn)題的方法多樣時(shí)，只是需要拓寬

5、時(shí)，問(wèn)題涉及面大；學(xué)生答復(fù)不全面時(shí)，學(xué)生主動(dòng)提出探討價(jià)值問(wèn)題時(shí)都最好準(zhǔn)時(shí)的安排小組合作。比方初學(xué)兩長(zhǎng)度時(shí)。由于學(xué)生沒(méi)有將直尺“0刻度”對(duì)準(zhǔn)被測(cè)量物的一端而與其他同學(xué)答案不同時(shí)，這是采納小組爭(zhēng)論，最終得出正確的測(cè)量方法，這是學(xué)生難的合作時(shí)機(jī)。 （四）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。我是這樣做的：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)操作。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題策略，讓學(xué)生體驗(yàn)“再發(fā)覺(jué)”與“再制造”的過(guò)程，進(jìn)而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量。2、積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的教學(xué)情景。教師必需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的”教學(xué)情景。如教學(xué)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，課前讓學(xué)生每人剪了六個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，上課一開(kāi)頭，請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的12個(gè)正方形。這時(shí)學(xué)生面面相覷，聰慧的學(xué)生馬上發(fā)覺(jué)了其中的隱秘，同桌紛紛合作。3、留足學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中我常讓學(xué)生課前搜