“主動體驗”音樂教學(xué)模式總結(jié)

1、 “主動體驗”音樂教學(xué)模式總結(jié) “主動體驗”音樂教學(xué)模式總結(jié) 教學(xué)工作總結(jié) 一、討論概況： 1、課題討論背景 新課程提出了“以人為本”的教育理念。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，形成有效的教學(xué)互動，才能到達良好的課堂教學(xué)效果。音樂新課程提倡“以審美為核心”，其中反映了“以人為本”教育思想，是以直接關(guān)注“人”的進展為根本目標(biāo)的，因此，音樂課教學(xué)中教師應(yīng)把握新課程理念，把握課堂教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高審美力量，最大限度地開發(fā)學(xué)生的心智潛能，使其安康成長。“主動體驗”音樂教學(xué)模式就是在這一教育教學(xué)目標(biāo)的前提下進展構(gòu)建和實施的。 2、模式的詳細(xì)操作過程主要包括四個環(huán)節(jié)

2、：創(chuàng)設(shè)情境傾聽感悟表現(xiàn)制造拓展延長。 模式的討論，主要以音樂課堂教學(xué)為載體，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)出循序漸進的過程，力求實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)中：以興趣動身，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的渴望，進而引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)悟，保持探究音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的長久的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)心智潛能。 3、課題討論的實施過程：課題試驗?zāi)繕?biāo)的討論共分為兩個階段： 第一階段:XX年.7-2023.8(目標(biāo):理論與實際相結(jié)合，形成課題模式進展試驗） 其次階段：2023.9-2023.7(目標(biāo):在實踐中總結(jié)得失，進一步落實課題目標(biāo)） 4、課題討論對象：七年級學(xué)生，總計400人 5、課題討論的方法:主要實行行動討論法 二、實際效果:

3、從學(xué)生方面說: 1、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)變“被動”為“主動”，樂于主動傾聽和學(xué)習(xí)音樂。 創(chuàng)設(shè)情境營造學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)方式突出表達了其教學(xué)優(yōu)越性:在短時間內(nèi)準(zhǔn)時有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力。如在講授廣東音樂之前，教師圍繞授課內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)出與內(nèi)容相關(guān)連的視頻：播放中心民族樂團在維也納金色大廳的實況演出，視覺與聽覺的沖擊立刻為學(xué)生帶來美的享受，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)了解傾聽廣東音樂的愿望，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性增加。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法變“淺薄”為“深入”，樂于主動深入體驗音樂。 音樂藝術(shù)，是一門聽覺藝術(shù)。傾聽音樂的感受可謂是仁者見仁，智者見智。初聽樂曲（或歌曲），學(xué)生往往憑借直覺印象及個人喜好來評價其好

4、聽或是不好聽，速度快或者慢，心情是悲傷或是喜悅，而很難另有說法，或者是感到無從說起。然而，教材中每一部音樂作品的選編都有其典型性特征，能夠深入體驗這些作品，正是提高學(xué)生審美力量的有效途徑。在教學(xué)中，教師只有在充分傾聽并把握音樂作品的根底上，才能恰當(dāng)提出問題引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂細(xì)節(jié)的微妙之處，如： 民樂合奏曲江南好開頭局部教師設(shè)計問題提問：“你聽到了哪些聲音？這些聲音是由哪些樂器模擬演奏的？它們分別是用什么樣的演奏方式來表現(xiàn)的？”由于這些問題的設(shè)計，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到樂器音色、其演奏技法及整體的聽覺印象,進而通過速度、節(jié)奏特點來體驗音樂語言的表述方式；其次局部在分析音樂速度漸漸加快，力度逐

5、步增加的根底上，引導(dǎo)學(xué)生體驗到音樂心情及顏色的變化、感受揚琴音色的變化，進而了解其豐富的演奏技法。 又如：在介紹吹打樂龍騰虎躍一課中，教師細(xì)心選取不同鼓聲的片段觀賞，從其音色比照，敲擊方式，及配器的層次上引導(dǎo)學(xué)生感受激越熱鬧的氣氛。教師在某一樂段中關(guān)于鼓的描述是這樣的：各種鼓敲擊鼓沿兒的演奏以及竹板有規(guī)律的聲音，形成了一段富有共性的音響背景，同時更加突出了大鼓雄渾粗暴膚淺激越的聲音。嫻熟的排鼓演奏聲音悅耳動聽，節(jié)奏鮮亮輕快，華美流暢的鼓點一氣呵成，呈現(xiàn)出一段顏色絢麗的聽覺效果，加之人聲應(yīng)和更是錦上添花，增加了喜悅的心情。各類鼓聲完善融合、交錯錯落，使得此樂段的演奏聲部清楚，張弛有度、層次清楚。

6、因此，教師只有在充分傾聽并有所感悟后，才可能細(xì)心選取到特色片段進展觀賞并設(shè)計出有效問題，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，其次，教師感性的語言描述將會引導(dǎo)學(xué)生進展樂思，發(fā)揮想象力制造力主動觀賞，深入地體驗和感悟音樂。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果變“害怕”為“自信”，樂于主動參加合作表現(xiàn)音樂，對音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣。 自信，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂提問及練習(xí)中，教師準(zhǔn)時的確定和鼓舞，將會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)中面對學(xué)生唱歌跑調(diào)現(xiàn)象（見教學(xué)敘事讓飛揚的歌聲伴隨心靈成長中案例），積極引導(dǎo)和鼓舞，最終學(xué)生樹立起了學(xué)習(xí)音樂的信念，沒有由于“跑調(diào)”現(xiàn)象而對音樂課望而生畏。 4、對教師而言：由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引起學(xué)生

7、學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變及課堂學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)變，由此反過來促進教師反省自身，充實提高業(yè)務(wù)理論和專業(yè)技能，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。 三、討論結(jié)論： “主動體驗”音樂教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，表達了教師以人為本、以審美為核心的教育教學(xué)理念，模式遵循循序漸進的教育教學(xué)規(guī)律，以必要的教學(xué)模式和教學(xué)方法由表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)、鑒賞音樂的方法，激發(fā)學(xué)生對于音樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)探究的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，并且通過音樂實踐活動培育了合作探究意識，從而到達了高效低耗的課堂教學(xué)效果，的確提高了學(xué)生的審美情趣、音樂鑒賞力量，開發(fā)了學(xué)生的心智潛能。 四、問題爭論： “主動體驗”音樂教學(xué)模式適用于音樂課不同課型（唱歌課或觀賞課）的討論和實踐，在教學(xué)中我更多偏重于音樂觀賞課教學(xué)的試驗討論。由于，隨著學(xué)生生理、心理的快速成長，七年級學(xué)生面臨著變聲期的不適應(yīng)，自我意識的急劇增加，漸漸不情愿開口唱歌，因此，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)據(jù)學(xué)生實際狀況而作相應(yīng)調(diào)整。唱歌課課型不再成為音樂課的主要課型，而觀賞課則以其創(chuàng)作題材廣泛、體裁多樣、配器豐富、表現(xiàn)形式新奇多變等全新的視聽效果而越來越受到學(xué)生的認(rèn)可。 因此，我想：在中學(xué)