小學語文第四冊全冊第六單元教案

1、小學語文第四冊全冊第六單元教案教材分析 介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密 課文內容分兩大部分。部分分別從“遠”“大”“熱” 三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的 密切關系。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫 度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生 存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特 點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打 比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、 通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印 不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預防

2、”等詞語。有感情地朗讀課文。通過師生引讀，感受自然段、第四 自然段和最后一段的構段方式；采用填空補白的方式，背誦和積累課文最后一個自然段。通過“邊讀邊思”的方法，讀懂每個自然段，理解課文 內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關 系，激發(fā)對自然科學的興趣。初步學習閱讀說明文，初步體會列數字、作比較、舉例 等詞語，初步體會說明文表達的準確性。教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用 舉例和數字等方法來說明太陽特點的。教學時間：兩課時基本程序教學調整課時一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣說幾個含有“日”的成語或四字詞語。早上，旭日東升，把陽光和燦爛帶給大地；傍晚，日落 西山，勞動了一天

3、的太陽要到西山后面去休息了。出示課文段前兩句理解：寸草不生后羿射日是一個古老而又美麗的神話故事。我們今 天要學習的課文太陽是一篇科普說明文，與這個神話故 事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關太陽的哪些知 二、初讀課文，整體感知逐節(jié)朗讀 13 自然段，引導學生把每個自然段分別讀 成一個字“遠”、“大”、“熱”。遠、大、熱是在寫太陽的特點，后面課文介紹了太 三、了解太陽的特點，體會說明方法 學習課文遠自由朗讀課文自然段。我們知道太陽離我們居住的地球 很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚 的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。 如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是

4、坐飛 機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？” 數字。讀句子。板書：列數字怎么說？指名讀。用我們熟悉的“步行”和“坐飛機”來舉例子，兩個例 子之間用“；”，男女生分讀。3500，二十幾，這些也都是在列數字，板書：列數字。朗讀。課文用列數字、舉例子的方法，讓我們更形象地 聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。沒有辦法考證，沒人知道，所以用上這幾個詞，這樣表 自由讀“大”、“熱”的語段，看看課文是怎樣來介紹 的？讓學生動筆劃劃句子，談談感受。大 “一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽” 言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而， 130 個地球才能抵得上一個太陽，這樣一比較，

5、更顯出太陽 的大，這種方法就叫作比較。讀句子。 是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的 2500 倍。”連鋼鐵 以是大概的數。“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。讀課后的相關 這二自然段話寫了“大”，還寫了什么？“大”與“遠” 的聯系。讀句子用同樣的句式說“遠”與“大”的關系。如：太陽是個 大火球，因為太遠，所以感覺不到那么熱了。小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數 字、打比方、假設等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個 方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留 下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些 四、鞏固識字、指導書寫重點指導“抵”、“氏”

6、、“繁”、“蔬”等字的書寫：A、讓學生比較“抵”、“氏”兩個字，強調“抵著” 的“抵”需要底下點的支撐；姓氏的“氏”可沒有一點。B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉c、“蔬”字是形聲字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字 讀寫詞語：差不多 估計 繁殖 莊稼 預防并用“差不多、估計”這兩個詞語說話。第二課時一、復習鞏固用上“舉例子、列數字”的說明方法，自由說說太陽的 用上“因為所以”說說“大”“遠”“熱”之 二、感受太陽與我們的密切關系 學習課文第 48 自 學習過渡句：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們 ？自學 48 自然段，課文哪一句話最能說明太陽和我們 的關系密切？“一句話，沒有太陽

7、，就沒有我們這個美麗可 愛的世界?！痹僮x 48 自然段，聯系相關的內容，用自己的話談談 如：有了太陽，植物才能發(fā)芽，長葉，開花，結果有了太陽，動物才能生存，繁殖有了太陽，人類才能舒適的生活有了太陽，才能形成風雪雨露有了太陽，可以防治疾病一句話，有了太陽，才有如：如果沒有了太陽，植物就不能發(fā)芽，長葉，開花， 結果如果沒有了太陽，動物就不能生存，繁殖 如果沒有了太陽，人類就不能舒適的生活 如果沒有了太陽，就不能形成風雪雨露 如果沒有了太陽，就不能防治疾病一句話，如果太陽，就不會有 面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們人類的密切關系。再次朗讀第八自然段，先正面再反面與最后總結。反義 詞：光明黑暗，溫

8、暖寒冷。積累：地球上的和，都是太陽送來的。如果沒有太陽， 地球上將到處是，到處是，沒有，沒有，自然。一句話，沒 三、總結全文正因為太陽那么大，溫度又那么高，距離我們那么遠， 才能給地球帶來光明和溫暖，才會有我們美麗可愛的世界。 推薦妙不可言的位置一文。練習寫太陽的自述。月球之謎是一篇非常有趣的介紹月球知識的，它先 用優(yōu)美的文字渲染了月光給人們留下的美好印象，接著說到 人類次登月后看到的荒涼月面，然后列舉了一些與月球有關 的不解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球 的神秘，最后以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題 遙相呼應，同時激起讀者探索的愿望。感性與理性相結合， 是一篇十分獨特

9、的科普文。編者在最后提供了一個資料袋，不但介紹了月球上的引 力，還介紹了月球上環(huán)形山的命名，以及有哪四位中國科學 家的名字給這些山命了名，意在激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興 趣。與此同時，課后還收錄了一些描寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內涵。通過聯系上下文、換同義詞、查字典、讀資料袋等方法 理解“皎潔、遐想、令人費解、環(huán)形山”等詞語的意思。 了解月球表面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未 通過 37 自然段的教學，培養(yǎng)學生質疑的能力，激發(fā) 積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：了解月球是個怎樣的世界，文中寫了月球的 教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力。教學時間：兩課時

10、基本程序教學調整課時一、談話揭題，激發(fā)興趣在浩瀚的宇宙中，存在著無數顆神秘的星球。今天，我 們就到離地球最近的鄰居月球那里看看，去探索那里的 板書：月球之謎二、檢查預習，整體感知懸掛遐想奧秘細菌土壤水藻一旦一項皎潔的月光燦爛的陽光注意：“懸”的讀音指導，不要讀成“xin”；奧秘查字典理解：深奧莫測的秘密；聯系奧數：深奧莫 水藻就是水草注意“一”的音變：“一”可會變魔術了，如果后面的 字是第四聲的話，它的聲調就往上揚，變成第二聲。“皎潔的月光燦爛的陽光”讀出短語的形象感：月光的 段：皓月當空，皎潔的月光引起人們美好的遐想。第二段：人類次登月時看到的景色。第四段：對于神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下

11、去。連起來說說課文主要內容。三、精讀段，走進詩意的世界。過渡：接下來，就讓我們走進美妙的月夜，去欣賞一下 光猜猜“皎”是什么意思：形聲字形旁表義，“皎”字從 還可以說怎樣的月光？明亮的、清幽的、柔柔的補充：小時不識月，呼作白玉盤月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。是啊，你們這些美好的、超越現實做的高遠的想象，就 指導朗讀課文又做了哪些遐想呢？讀三個問句，讀好三個問號。這一自然段的標點符號多么豐富，有“！、？、?！蔽?幕：書寫時與“墓”“慕”比較。都是形聲字，聲旁表 音，都為“莫”；形旁表義分別為“布、土、心”。讓學生根據字義記住生字，少寫別字。意右下角不要多

12、一橫。第二課時一、復習舊知與月亮有關的詩句。二、精讀第二段，欣賞月球表面的景色。過度：同學們，讓我們乘坐阿波羅 11 號宇宙飛船，隨 著宇航員一起踏上月球，去看看真實的月球吧！你看到的月球表面是怎樣的？抓住“奇異”一詞，展開 換詞理解奇異：奇特、奇怪A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽光；B、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任 理解環(huán)行山。滿是，有，有。讓學生運用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命，怪不得說月球是一 指導朗讀。師導語：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可 愛的玉兔、飄香的桂花樹，可是原來月球是一片荒漠。復述：讓我們把月球上奇異的景色告訴

13、地球上的人類 過渡：人類登上月球之后，很多謎團被解開。但是隨著 對月球塵土、巖石的研究和實驗，人類發(fā)現了更多令人費解 三、學習三七自然段，探索月球之謎。出示句子：這一連串的實驗結果是多么令人費解?。?A、第三自然段：小科學家們，你們做了什么實驗？發(fā) 指導朗讀：讀好問號。十分的疑惑不解。回扣“令人費解”B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實 驗？發(fā)現什么謎團？用“難道、為什么”來說話。指導朗讀：讀出當時的驚奇。再次回扣“令人費解”科學家們繼續(xù)研究，得出了什么結論？發(fā)現了什么謎 D、三次回扣：這一連串的實驗結果多么令人費解??！ 再讀此段，讀出感嘆號的韻味。四、學習第八自然段，激發(fā)學生探索

14、月球的興趣。我們地球最近的鄰居月球有這么多解不開的謎，課 的嫦娥一號探月衛(wèi)星，它現在還在月球進行探索。對于我們 的鄰居神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。五、作業(yè)亮的詩句。向父母介紹月面的景色，并提出幾個月球之謎。 由化學分析顯示，月球上的土壤并非由巖石演變，可能來自 受撞擊會發(fā)出巨響。太陽神號在探月時，月球登陸艇和 火箭返航時，都會撞到月球表面。但每次都會使月球像大銅 鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅 12 號探月時，月球的回聲還 純鐵粒子不會生銹。宇航員們從月球上帶回來的巖石樣 品中，都含有純鐵的粒子，科學家們認為這些純鐵粒子并非 來自隕石。有專家報導，這些純鐵粒子帶回地球后，好多年 都未生過銹，

15、純鐵不生銹在科學界還是破天荒次遇到的事 3 我家跨上了“信息高速路”教材分析這是一篇科普小品文，寫了我上網的親身經歷，使人真 切感受到現代信息技術給人們生活帶來的便利。按上網前、 上網時、上網后的順序先寫了爸爸告訴我網絡的作用，再寫了我訪問了卡通網站以及和其它一些網站，以及我向國外的 表姐發(fā)了一份電子郵件，最后寫了我盼望再次進入奇妙的網 絡世界。課文內容有趣，角度新穎，名為講述上網經歷，實 為介紹網絡知識，中間穿插爸媽的講解，敘述的過程中還滲 透了人物的新奇、好奇、贊嘆、依戀等內心感受，增強了的 專業(yè)的網絡知識變得淺近、生動、有趣?？梢砸龑W生在品 讀中接觸這些語言現象，感悟語言，積累和運用語

16、言。教學目標認識本課4個生字，會寫 14 個生字：鼠、敞、警等。通過媒體等形象的手段理解“信息高速路、電腦網絡、 神奇、新奇、情不自禁、迫不及待、應有盡有、戀戀不舍” 能正確、流利地朗讀課文，通過創(chuàng)設情景體會人物的心 情變化，有感情地朗讀課文。 形象的比喻”等方式介紹科普知識的方法。學習第二、三自然段“一問一答”的勾段方式，能具體 地仿說“我進入了一個 XX 網站?！敝朗裁词恰靶畔⒏咚俾贰?，了解電腦網絡的基本用途及相關的知識，激發(fā)學習信息技術的興趣。教學難點能品味并積累、運用本文采用比喻、設問以及 人物的內心變化描寫等手法讓深奧、專業(yè)的網絡知識變得淺 課前準備了解有關網絡的知識，查找有關信息

17、技術的資料，了解 學生準備：課前預習，有條件的事前上網。教學時間：兩課時基本程序教學調整課時一、導入新課，激發(fā)興趣?！吧暇W”的“網”指什么？，電腦網絡還有一個名字叫 信息高速路上網就叫做跨上信息高速路板書:跨上“信息高速路”“信息高速路”是個名稱，所以用上引號。在信息高速公路上游玩又會怎么樣呢？有一位小女孩家里電腦也上網了，我們追隨她一起去看看。板書：我家二、初讀課文，整體感知，了解網絡作用大。讀通讀順課文，讀準生字詞。讀準下列詞A、電腦網絡信息高速路網上購物發(fā)電子郵B、新鮮情不自禁好奇迫不及待神奇應有盡有新奇戀戀不舍課文是按上網前、上網時、上網后的順序寫的，分別是 板書：上網前上網時網絡作用

18、大上網后三、品讀課文，體會網絡的“高速”。什么是信息高速公路呢？課文哪幾句話告訴了你，用波出示句子：電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每 個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。進入網絡， 就好像跨上了信息高速路。這里把電腦網絡比作什么？回憶一下，我們平時見到的 蜘蛛網絲絲相連，縱橫交錯，電腦網絡和它相同的一點 也是絲絲相連，縱橫交錯，不過這里的絲線有的是這些“絲線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看 不見的無線電波。這些“絲線”上飛速流動著文字、圖像、 聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各 指導朗讀，讀出新鮮感。你能用一兩個詞來說說網絡的特點嗎？你是從課文哪 要求：學生

19、自讀圈劃，同座議說；教師巡視，隨機解決 班級交流，教師評點。根據學生的回答重點隨機點撥以 A、可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱 和全世界的小朋友建立聯系，還可以進行網上購物。抓“迅速”，體會網絡的傳送速度快。抓“全世界”，體會網絡的傳送范圍廣。B、有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地 球就變成了一個小村莊。抓“隨時”體會網絡傳送迅速快。c、我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。 出示句子：里面的內容太豐富了：有體育新聞，有動物 天地，有科技博覽，還有音樂欣賞真是應有盡有。 D、站在一旁的爸爸對我說：“過去寄一封信，對方要 好幾天才能收到，多慢啊！現在發(fā)一個電子郵件，

20、對方幾秒 鐘就能收到，真快呀！”古代人送信靠騎馬，長達半個月甚至更長時間；近代人 而我們現在只要發(fā)一份電子郵件，幾秒鐘就可以收到一封 信。用贊嘆的語氣再讀這一節(jié)。齊讀課文，體會網絡的神奇、高速。四、課堂小結，設置懸念這是一篇科普小品文，它的語言很有特色，我們下節(jié)課 五、指導書寫小組交流：你怎么記住這些生字？哪個容易寫錯？哪個 指導書寫，重點提示：鼠：注意上面部分的筆順，第三 學生書寫生字，教師巡視。第二課時一、復習導入，引入新課。二、研讀課文，體會科普文語言的“生動形象”。這是一篇科普文，小作者是通過什么方式把本來深奧、請同學們仔細讀讀課文，想一想，找一找，劃一劃，你 從哪些詞句中感受到了課文

21、的生動有趣。體會心情詞的恰當使用。段落比較：想想這兩段話有什么不一樣？你喜歡哪一 A、網絡真的這么神奇？我進入一個卡通網站。不一會 兒，孫悟空出現在電腦屏幕上。我盯著屏幕，米老鼠、唐老 鴨、花木蘭、黑貓警長，都笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做 B、網絡真的這么神奇？我?guī)е闷嫘?，迫不及待地?媽媽打開電腦，進入一個卡通網站。不一會兒，孫悟空出現 在電腦屏幕上。我目不轉睛地盯著屏幕，米老鼠、唐老鴨、 花木蘭、黑貓警長，都笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做出各 種有趣的動作。“真神了！”我不由得贊嘆起來。本來作者直截了當地介紹卡通網站怎樣就可以了，這里 卻寫了作者的心情變化就是為了使更生動，更吸引人。指導讀

22、出好奇、由衷贊嘆的心情。課文中像這樣表示心情變化的詞、句還有很多，找出來 體會設問、比喻、排比等手法的使用使更加生動形象。重點學習設問的勾段方式小朋友發(fā)現了嗎？課文第二節(jié)和第三節(jié)都采用了什么 這是科普文常用的勾段方式，你能否把第四節(jié)和第五節(jié) 也改成一問一答的勾段方式。體會作者有詳有略的寫作手法。第三節(jié)和第四節(jié)都是寫作者進入了一些網站，想想這兩 你能否仿照第三節(jié)寫法詳細介紹進入一個你喜歡的網 出示句式：網絡真的這么神奇？我?guī)е闷嫘?，迫不?待地叫媽媽打開電腦，進入一個網站。不一會兒，出現在電 腦屏幕上。我目不轉睛地盯著屏幕，?！罢嫔窳?！”我不由 三、總結賞讀，整體強化啟發(fā)歸納：學了這篇課文，你

23、們都知道了什么？有什么 選擇欣賞：選擇你感受最深的語句或段落讀給大家聽， 四、指導上網，體驗神奇同學們，網絡真是神奇呀！現在我們親自跨上“信息高 速路”，去感受一下色彩斑瀾、精彩無限的網絡世界。 寫寫上網的感受，以電子郵件的形式發(fā)給老師。上網前：新鮮上網時：神奇網絡作用大上網后：新奇果園機器人教材分析這是一篇能體現電腦神奇的，所寫的內容極為有趣。中 的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上 摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機 器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介 果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果

24、園很大，機器人 不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器 人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方 面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生 產需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激 發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能 教學目標會根據閱讀提示進行獨立閱讀，劃出寫機器人怎樣的語 能借助“聰明能干、好幫手、摘、裝、運、充電、指揮” 等關鍵詞介紹果園機器人；能借助“特殊、變成、收獲、如 果就、要是就”等詞句和一問一答的方式介紹果園機器人充 模仿目標 3 的兩種方法說一說你想發(fā)明什么樣的機器

25、 教學重難點：一是體會趣味性語言在文中的作用，二是 能借助關鍵詞句和一定的段落結構介紹機器人，為口語交際 “說你設計的機器人”作準備。課前準備上網查詢智能機器人的圖文資料。了解機器人在哪些領域起了哪些作用。教學時間：一課時基本程序教學調整一、笑話導入講述笑話：某日 ,來自德國、日本和中國的三位科學家 在一起討論哪個國家的科學技術實力最強。德國科學家說： 我們德國制造的一種機器人，可以處理一切危險的物品，你 說強不強？日本科學家聽了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地 說：我們日本也制造了一個機器人 ,可以幫忙處理家庭和公 司里的一切事務 ,你說厲害不厲害？來自我們國家的那位科 學家哈哈大笑：你們不要爭

26、了，我們剛制造了兩個“嫦娥一 號”機器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐 ,那兩個機器人現 在居然當了德國總理日本首相！簡單交流笑話。板書課題。二、學習閱讀提示學生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個閱讀要求。 三個動詞，明確本堂課的目標。三、初讀出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文； 把寫機器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來，再讀一 讀；在讀不懂的詞句旁標上問號。學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點撥。師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達到正確流說說果園機器人是怎樣的，關注學生言語的規(guī)范和條理 性讀劃出的相關語句。班內交流，教師隨機板書。指揮、好幫手)比賽：一部分學生借助板書

27、介紹果園機器人，一部分學 生借助板書介紹機器人的充電過程。交流點撥。說說果園機器人有趣的地方，體會科普文用詞用語的趣 抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有 趣”，感受果農對機器人的喜愛之情。感情朗讀，帶著果農的喜悅之情朗讀全文。五、拓展延伸 自問世以來經歷 40 余年的發(fā)展已取得長足的進步。走向成 熟的工業(yè)機器人，多種用途的特種機器人，昭示著機器人技 術燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人，可能 擁有會查病治病的機器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機器人，明 天你更可能成為機器人的設計師。設計一種你最需要的機器人，他會怎樣工作，有那些本 交流介紹，關注學生介紹言語的連貫性和本領述說是

28、否 聽起來,同學們設計的這一切像科幻故事一樣 ,但是隨 著科學技術的不斷發(fā)展 ,我們有理由相信 ,這一天遲早會到 六、質疑問難七、作業(yè)閱讀一些機器人的故事，為口語交際課作資料準備。把設計的機器人寫下來。語文園地六這次口語交際的話題在前面的課文學習過程中已有鋪 墊，可以從果園機器人這課的學習自然引起，可以借助 口語交際中的示例和學習果園機器人時搜集到的有關機 器人的資料，引導學生打開思路。這次習作內容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不 允，重要的是要引導學生奇思妙想。“我的發(fā)現”旨在引導學生發(fā)現多音多義詞，注意漢語中一字多音的現象，積累相關詞語。“日積月累”包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內

29、 容?！白x讀認認”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內容和調味品 有關，采用了韻語的形式編排?！白x讀背背”選的是和氣象 有關的諺語，句式工整，瑯瑯上口?！皩拵ЬW”是本組學習進一步的拓展和延伸。主要培養(yǎng) 學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有 助于學生學習主動性的發(fā)揮。關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想像，樂于參與口 語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表 就自己感興趣的東西大膽想像，先說后寫，與同學交流 引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。 教學時間：四課時基本程序教學調整我想發(fā)明的機器人一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，我們剛剛學完果園機器人一課，知道機器 人是那樣聰明能

30、干。在機器人的大家族里，有的可以進入險 區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進 入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明 能干的機器人。讓我們先來給自學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。二、創(chuàng)設情境，明確要求機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng) 我們不能打無準備之仗。要想獲獎應該怎樣介紹自己要 發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。通過討論明確：，對機器人的樣子及本領的想象要既奇 又合理；第二，要說得清楚明白。三、示范引路，感悟要領要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛 聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主 要條件。怎樣才能說清楚說

31、生動呢？請大家來看一看。四、展開交際，多向互動學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示 小組內互相說一說，并評選出組內的“最佳創(chuàng)意獎”。請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和 其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。如：選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器 選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧 我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到 父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。選手：大家看，她的樣子是不是有點像機器貓

32、？一看就 能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。選手：她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時 間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使 孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在 媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子 唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情 緒和身體狀況，一旦發(fā)現生病，會馬上同主人取得聯系。第 四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動 畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好 家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以 評委：你的想象奇特而又合理，祝

33、你的“保姆機器人” 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方 面來評：，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲 表情自然，說話有禮貌。五、總結拓展隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自 1997 年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球 世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器 展出優(yōu)勝者設計的圖紙。一、結合口語交際，引入習作。1、談話導入。同學們，上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā) 明的機器人，你們的想象力可真豐富！現在讓我們繼續(xù)展開 想象的翅膀，想象一下，將來人類的吃穿住行會變得怎樣 2、學生自由說說自己最感興趣的一樣東西。根據學生 說的內

34、容，老師適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫 生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施 等，比如，可以說說自動調節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如 飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪 兒的人行道只要自己感興趣就可以。二、明確習作要求。范文引路。 1、題目可以用“未來的”，也可自己擬定題目。2、認真思考，大膽想象。先想想我們現在生活中的物 品存在哪些不足，針對這些不足，你有什么想改進的？想好 后選擇你感興趣的一件物品展開想象，你想它應該是什么樣3、想象合理 ,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合 理性。寫的時候要敘述清楚，讓人看得明白。語句通順 ,敘 三、說出想象，初步修改。教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。未來的食物老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口 的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁； 而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我 幻想著未來的食物未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料 加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各 種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中