大班區(qū)域設(shè)置與材料提供

1、大班區(qū)域設(shè)置與材料提供大班區(qū)域設(shè)置與材料提供彩田 xx xx 提供大班美工區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語 言科 學(xué)數(shù) 學(xué)藝 術(shù)社 會(huì)美工區(qū)：教師可以向幼兒介紹美教師可以向幼兒介紹教師可引導(dǎo)幼兒為自己教師可在美術(shù)活動(dòng)中教師通過向幼兒介紹美各類紙張： 彩色蠟光紙、術(shù)作品的要素，如色彩、不同質(zhì)地的材料，了解物的作品編號(hào)。放一些音樂的背景，以增術(shù)作品幫助他們了解別人繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、線條、形狀、空間和質(zhì)地質(zhì)科學(xué)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)幼兒將各種加一些音樂的感覺。的生活。吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等，擴(kuò)展幼兒的詞匯。教師可引導(dǎo)幼兒觀察工具、材料分類擺放，作教師可引導(dǎo)幼兒將美術(shù)教師可以讓有美術(shù)特長(zhǎng)等。教師可以

2、通過提問的方加水后顏料、粘土的變化。標(biāo)記幫助孩子了解一一對(duì)活動(dòng)與戲劇活動(dòng)結(jié)合起的父母或?qū)I(yè)人士向幼兒繪畫材料： 顏料、油畫棒、式引導(dǎo)幼兒說出作品的內(nèi)教師可與幼兒討論在應(yīng)。來，可以讓幼兒制作所需介紹一些作品， 包括陶器、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、容。有些小制作中如何保持穩(wěn)教師可引導(dǎo)幼兒觀察并要的面具、頭飾和服裝道編織品以及其它作品。排筆、蠟筆等。教師可以讓幼兒給自己定。了解美術(shù)作品中的對(duì)稱、具、自制海報(bào)或宣傳畫等。教師可讓幼兒參與布置輔助工具： 釘書機(jī)、打孔的作品命名，并寫上自己教師可以通過提問幫助左右等。教師可以讓幼兒在戶教室的環(huán)境促進(jìn)幼兒進(jìn)一機(jī)、膠水、固體膠、雙面的名字，讓孩子學(xué)習(xí)書寫。幼兒進(jìn)

3、一步地了解物質(zhì)材教師可通過與幼兒交外進(jìn)行一些寫生活動(dòng)，增步了解關(guān)于人的知識(shí)。膠、透明膠、 乳膠、剪刀、教師可以將幼兒對(duì)作品料的特性（如怎樣才能把流他們的作品，讓其了解加對(duì)大自然的了解。教師可鼓勵(lì)幼兒使用廢花邊剪等。的描述記錄下來。這兩個(gè)東西粘在一起？） 。方位，如上面、下面、里教師可讓幼兒欣賞一舊的材料或用過的東西來輔助材料： 塑料紙、紙盒、教師可以鼓勵(lì)幼兒向同教師可以和幼兒們一起面、旁邊等。些名畫。創(chuàng)作作品，幫助幼兒了解紙盤、紙杯、布頭、毛線、伴介紹自己的作品。收集自然物（如葉子等）教師可以讓幼兒在具體教師可以指導(dǎo)幼兒正生態(tài)與環(huán)保知識(shí)。繩子、包裝帶、一次性杯教師可以向幼兒展示有幫助幼兒了解生

4、命科學(xué)的使用材料時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)量，如確使用工具和材料，積極教師可讓幼兒畫不同子、毛根、膠卷、扣子、關(guān)美術(shù)作品的書、畫，幫內(nèi)容。用長(zhǎng)一些的紙、畫一條短鼓勵(lì)他們發(fā)揮想像力，創(chuàng)職業(yè)的人。各類豆子、花生、牙刷、助他們了解不同美術(shù)家的教師可以讓幼兒用不同線等。作出與眾不同的作品。牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、風(fēng)格、作品特點(diǎn)。的自然材料創(chuàng)作美術(shù)作教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)酒瓶、果凍盒、光碟、雪教師可鼓勵(lì)幼兒用語品。習(xí)分泥、連接、捏的技法糕棍、木塊、小石頭（圖言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)對(duì)教師可將小動(dòng)物帶到美造型。片）。美術(shù)作品的理解。術(shù)區(qū)可以讓孩子了解動(dòng)物教師可引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)的腳印，拓印或畫下來再狀材料、線狀材料拼貼或大班區(qū)域設(shè)置與材料

5、提供觀察它們。制作能表現(xiàn)一定情節(jié)的作教師可以讓孩子畫同伴品。的影子，還可以用不同的教師可鼓勵(lì)幼兒綜合自然材料創(chuàng)作美術(shù)作品。利用各種材料、工具和技法來制作玩具、禮品、小道具等，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。教師可通過示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的折紙方法。大班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語 言科 學(xué)數(shù) 學(xué)藝 術(shù)建構(gòu)區(qū)：教師可與幼兒談?wù)摻?gòu)教師可引導(dǎo)幼兒通過使教師可向幼兒提出某些教師可鼓勵(lì)幼兒在用成品材料：物，豐富幼兒們的詞匯和用積木了解積木的不同建議：如“每個(gè)人一次拿積木建構(gòu)的場(chǎng)景中進(jìn)行表各種形狀的大型積木、中表達(dá)能力。（形狀、大小、光滑、輕三塊積木”，“請(qǐng)用三角演。同時(shí)提供一些道具，型積木和小型積木若干。教

6、師可向幼兒介紹積木重等）。形的積木搭建”等。如帽子、空盒子、可讓幼輔助材料：的形狀：如圓柱、拱形等。教師可以鼓勵(lì)幼兒在搭教師可鼓勵(lì)幼兒探索兒的表演取得更好的效木板、大小不等的箱子、教師可邀請(qǐng)幼兒介紹自建的過程中適當(dāng)使用一些積木的形狀以及如何搭得果。易拉罐、繩子、塑料管、己的作品，如談?wù)勀愕拇筝o助材料，如小車，讓幼高一些，長(zhǎng)一些等。教師可以讓幼兒將他小車模型、線、石頭、建樓等。兒探索坡度等。教師可在積木柜上做上們的建構(gòu)作品畫下來以利筑模型、建筑圖片、測(cè)量教師可提供一些與建構(gòu)教師可建議幼兒利用輔標(biāo)簽，方便幼兒分類。于保存?；蛴孟鄼C(jī)拍攝下工具、插塑玩具、 雪花片、活動(dòng)相關(guān)的書，如關(guān)于橋助材料充實(shí)到他

7、們的建筑教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)積來與其他小朋友分享。張貼畫、自制紙盒積木、的書，關(guān)于房子的書等。物中，如：通過增加一些木的名稱，如長(zhǎng)方體、正交通標(biāo)志、 花、草、樓房、教師可鼓勵(lì)幼兒將自己小型動(dòng)物讓他們建造動(dòng)物方體等。還可以幫助幼兒教師可鼓勵(lì)幼兒用各小人和動(dòng)物的立體擺件、建造的東西用字母或符號(hào)房屋、農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物園等。們理解在上、 下、前、后、種材料表征他們的建筑作小木橋、幼兒積木作品照做一些標(biāo)記，也可鼓勵(lì)幼教師可鼓勵(lì)幼兒通過幼左、右等方位。品。片等。兒將所搭建的建筑物畫下兒搭建不同的生活場(chǎng)景，教師可鼓勵(lì)幼兒用自教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)來。幫助幼兒擴(kuò)展有關(guān)生命的己的身體與所搭作品比高整齊勻稱的構(gòu)造，選擇使知識(shí)

8、。度。用輔助材料，建造結(jié)構(gòu)復(fù)教師可以引導(dǎo)幼兒了教師可引導(dǎo)幼兒選擇雜、裝飾精巧的建筑物或解建筑物所需的材料，如不同形狀的積木搭建不同建筑群。水、電等，還可以讓幼兒的物體，并可以提供積木社會(huì)教師可以和幼兒談?wù)撍麄兇罱ǖ牡缆?、某個(gè)場(chǎng)所等幫助他們了解空間、地理位置。教師通過了解幼兒所搭建的建筑物中的商店和其它場(chǎng)所，幫助他們進(jìn)一步了解人們的生活、 工作。教師可以通過提供一些書、圖片與幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的討論。教師可以鼓勵(lì)幼兒分工、合作搭建， 尋求幫助。如幾個(gè)幼兒合作搭建一個(gè)公園。教師可展現(xiàn)地圖幫助幼兒了解如何用積木再大班區(qū)域設(shè)置與材料提供了解建筑物需要自然的材構(gòu)造圖，請(qǐng)他們按圖搭建。料、如石頭、木頭等。教師

9、可讓幼兒將建構(gòu)的作品用符號(hào)或形狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師可引導(dǎo)幼兒先畫圖，再進(jìn)行搭建。了解幾何、空間的概念。建造他們熟悉的地方。教師可讓幼兒學(xué)習(xí)看平面圖，知道各種標(biāo)示所代表的意思。教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃，并通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。大班語言區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語 言科 學(xué)數(shù) 學(xué)藝 術(shù)社 會(huì)語言區(qū)：教師通過引導(dǎo)幼兒讀故教師可引導(dǎo)幼兒觀察圖教師可以通過一些書名教師可以指著一些封面教師可引導(dǎo)幼兒通過閱成品材料：事、閱讀其它內(nèi)容的書，提書中的信息，幫助他們了解幫助幼兒理解數(shù)字概念。的圖給幼兒作一些解釋。讀不同職業(yè)、角色的故事，各種圖書、掛圖、寫高他們的語音意識(shí)。關(guān)于動(dòng)植

10、物的知識(shí)，也可了教師可在讀故事時(shí)與幼教師在與幼兒閱讀圖書了解人們及他們的生活。字板、錄音機(jī)、磁帶、教師可引導(dǎo)幼兒們注意解有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)。兒們談?wù)摵捅容^有關(guān)量的時(shí)，可以鼓勵(lì)他們模仿故教師可以利用幼兒們自頭飾、圖片、手偶、書籍中各種符號(hào)。教師可以將書中讀到問題，如故事中相同的句事情節(jié)中有打鼓、跳舞、己做的書幫助他們理解空指偶、小舞臺(tái)、點(diǎn)讀教師在給幼兒讀書時(shí)， 可的一些信息向幼兒們做一式的數(shù)量等。表演的部分。間的知識(shí)。機(jī)（圖片）以引導(dǎo)他們了解讀書的順些介紹，并做相關(guān)的小實(shí)教師在與幼兒一起讀教師可鼓勵(lì)孩子嘗試教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀收集材料：序。驗(yàn)。如在某本書中讀到了書、觀看周圍圖片時(shí)，可配樂朗誦。一

11、些關(guān)于地理的書籍， 通過幼兒影集、幼兒日教師可在與幼兒一起閱“美味的湯” ，就可以和幼以幫助幼兒理解有關(guān)形教師可以引導(dǎo)幼兒將注這些書幫助幼兒了解地圖記、抱枕、各種閱讀讀有關(guān)故事時(shí)，向他們提一兒在烹飪時(shí)間嘗試做這種狀、上面、下面、前面、主要形象畫出來或制作出的知識(shí)。材料等。些開放性的問題。湯。在讀到有關(guān)身體健康與后面、中間、里面、外面來。教師與幼兒們分享書籍，自制材料： 自制大圖教師可用一些道具幫助幼食物關(guān)系的書時(shí)，可以了解左邊、右邊等一些概念。幫助幼兒了解人們一些簡(jiǎn)書、識(shí)字卡片、文字兒回憶、復(fù)述熟悉的故事。某些食物等。教師可以通過一些詞單的歷史知識(shí)。拼圖、圖文匹配的講教師可在幼兒閱讀和重教師可

12、讓幼兒分享他幫助幼兒理解一些有關(guān)比教師可以邀請(qǐng)幼兒們的述材料、 控筆練習(xí)材復(fù)閱讀故事書時(shí)，鼓勵(lì)幼兒們看到的某些工具書，以了較和測(cè)量的概念， 如今天、祖父母到幼兒園來給他們料等。們講述相關(guān)的圖畫。解某些工具是如何使用的。明天等。講過去的事。教師可自己有感情地講教師可向幼兒了解某教師可幫助幼兒理解教師引導(dǎo)幼兒注意傾聽述故事影響幼兒。些信息，并鼓勵(lì)他們對(duì)環(huán)境一些有關(guān)比較和測(cè)量的概別人講話。大班區(qū)域設(shè)置與材料提供教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾保護(hù)的事進(jìn)行一些談話，或聽、用較完整的句子連貫地是寫關(guān)于保護(hù)地球、環(huán)境的講述事情或幾幅圖片。信給有關(guān)部門或給幼兒園、教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖文父母。匹配。教師可以引導(dǎo)幼兒朗誦、

13、講述、復(fù)述、防編、續(xù)編熟悉的兒歌或故事。教師有感情講述故事，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有感情地故事。通過閱讀圖書， 引導(dǎo)幼兒說出書中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件經(jīng)過。念，如很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方、教師可分享一些書幫助昨天、今天、明天、后天、孩子處理一些情緒、 情感問一會(huì)兒、剛才等。題。教師可向孩子展示如何書寫，更好地幫助他們了解周圍的文字環(huán)境。大班角色區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語 言科 學(xué)數(shù) 學(xué)藝 術(shù)社 會(huì)角色區(qū)：教師通過向幼兒介紹道教師引導(dǎo)幼兒探索各教師可幫助幼兒尋找教師可以教幼兒一些教師可以通過地圖讓成品材料：具的名稱（如聽診器、公類工具或物品的使用方解決實(shí)際問題的辦法，如技能使他們可以進(jìn)行戲劇幼兒了解空間方

14、面的知角色扮演所需的小柜子或文包、帽子和菜單）發(fā)展法。使用數(shù)字天平。表演。識(shí)。小家具、各種小娃娃、公幼兒的詞匯和語言。教師可提供一些植物教師通過與幼兒討論教師可讀一些情節(jié)、教師可帶幼兒到附近仔、各類廚具、 各種面包、教師通過提問（如你打道具，如蔬菜、水果擴(kuò)展角色的分配教他們學(xué)習(xí)數(shù)人物都比較簡(jiǎn)單的故事讓商店散步，回來后與他們點(diǎn)心、生活中真實(shí)的材料扮好了準(zhǔn)備上哪兒去？）幼兒關(guān)于生命科學(xué)的知學(xué)。幼兒可以扮演。一起進(jìn)行有關(guān)商店的角色收集材料： 和情景相適應(yīng)和引導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)主題識(shí)。扮演。的各種用具：如商店的貨的故事為他們提供角色扮教師可通過提問引導(dǎo)教師可以鼓勵(lì)幼兒用物、小貨架、收銀機(jī)等、演的線索。教師

15、可以和幼兒討論幼兒解決實(shí)際問題。如桌手偶進(jìn)行表演。教師可與幼兒討論不醫(yī)院的制服、 針筒、吊瓶、教師可以參與幼兒的天氣、談?wù)撘恍┪锲返脑僮由弦哦嗌賯€(gè)盤子？教師可教幼兒一些技同人的職業(yè)和分工，扮演體溫計(jì)、藥瓶、月餅盒、游戲豐富他們的詞匯。利用等。不同的角色表演，幫助幼教師可讓幼兒做一些能使他們可以進(jìn)行戲劇表藥盒、聽診器、病床教師鼓勵(lì)討論并扮兒認(rèn)識(shí)不同的角。教師可引導(dǎo)幼兒探索測(cè)量練習(xí)。演。各種服裝： 如醫(yī)生、警察、演不同的角色。各種不同的調(diào)料味道。教師可鼓勵(lì)幼兒扮演廚師、歌舞演員、 理發(fā)師、教師可以鼓勵(lì)幼兒探教師可讓幼兒在商店教師可以讓幼兒自制不同職業(yè)的人。售貨員等、錢包、錢幣（圖索書寫。貨品的買

16、賣中，練習(xí)20一些道具，如頭飾、服裝大班區(qū)域設(shè)置與材料提供片）、電話、鍋、碗、勺以內(nèi)的加減法運(yùn)算。及一些裝飾物等。教師可通過一些指偶、子、微波爐、自制各類點(diǎn)頭飾和不同職業(yè)人的圖片心、電話簿、 溫度計(jì)、 等。豐富幼兒對(duì)人的社會(huì)角色書寫工具： 貼紙、練習(xí)本、的認(rèn)識(shí)。信封、筆等。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自制材料： 與所學(xué)內(nèi)容相輪流和等待。關(guān)的手偶、頭飾、與角色教師可指導(dǎo)幼兒對(duì)角匹配的道具、其他輔助材色的理解，正確反映角色料等。特有的行為特征和語言，并能創(chuàng)造性地表演。如，醫(yī)生、警察等角色。通過地圖了解空間和幾何方面的知識(shí)。教師可引導(dǎo)幼兒在游戲前自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)、協(xié)調(diào)分配角色。大班音樂區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引

17、區(qū)域材料音樂區(qū)：樂器類： 碰鈴、三角鐵、鈴鼓、響棒、圓舞板、沙錘、錄音機(jī)、錄音磁帶、表演的鏡子、化妝品、指揮棒自制材料： 小鼓、沙錘、樂曲圖譜、音符、舞譜、五紅譜、打擊樂節(jié)奏譜服裝道具類： 表演服裝、紗巾、帽子、頭飾、手絹、語言科學(xué)教師可向幼兒們介紹新教師可引導(dǎo)幼兒探索不的樂器、新的歌曲，發(fā)展同樂器，分辨不同樂器所他們的詞和語言能力。發(fā)出的不同聲音。教師可以幫助幼兒理解教師可鼓勵(lì)幼兒設(shè)法歌詞。發(fā)出重音和輕音。教師可以引導(dǎo)幼兒用動(dòng)教師可鼓勵(lì)幼兒用自作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。然環(huán)境中的材料制造樂教師可幫助幼兒回顧器。表演活動(dòng)并和其他幼兒分教師引導(dǎo)幼兒注意觀享其中的樂趣。察道具在手中隨著音樂節(jié)教師可在幼兒表演

18、前或奏的變化。表演過程中作些提示，讓幼兒進(jìn)一步熟悉臺(tái)詞。數(shù)學(xué)教師可通過讓幼兒唱數(shù)學(xué)歌曲和做律動(dòng)幫助他們理解數(shù)概念。教師可引導(dǎo)幼兒通過拍手、跺腳以及重復(fù)一些韻律動(dòng)作幫助他們理解數(shù)量。教師可請(qǐng)幼兒隨音樂繞著一定的幾何圖形走，幫助孩子探索幾何圖形。教師可讓幼兒在音樂的伴隨下圍成圈走或跑，或是拿著某物體放在不同藝術(shù)社會(huì)教師可讓幼兒跟著音樂引導(dǎo)幼兒在參與音樂活唱歌、跳舞、演奏打擊樂動(dòng)中學(xué)習(xí)空間和地理概念器等。（前、后、上、下、左、教師可讓幼兒演奏不右等）。同形式的音樂，以及探索通過介紹不同民族和國不同的動(dòng)作。家的音樂、舞蹈，告訴幼教師可提供多種不同兒們關(guān)于不同人群的生風(fēng)格的音樂讓幼兒傾聽或活。拍節(jié)奏。向

19、幼兒介紹不同文化的教師可讓幼兒進(jìn)行獨(dú)音樂和舞蹈，幫助幼兒了奏或嘗試合奏。解不同的文化和解不同文教師可鼓勵(lì)幼兒表演化背景下所特有的音樂和戲劇或熟悉的故事，幫助樂器。大班科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引大班區(qū)域設(shè)置與材料提供扇子臉譜，面具、草裙（照教師可引導(dǎo)幼兒看舞的位置等， 如上、下、前、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性表演。通過介紹我國其他民族片）譜進(jìn)行表演并與大家分后、左、右等，幫助幼兒教師可提供示范，引導(dǎo)的音樂、樂器發(fā)展幼兒們等。享。理解空間。幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞步（如對(duì)不同文化及人郡的欣教師可鼓勵(lì)幼兒表達(dá)教師可引導(dǎo)幼兒隨著小跑步等）。賞。對(duì)音樂的理解。音樂的快、慢節(jié)奏動(dòng)作。教師可鼓勵(lì)幼兒隨音教師向幼兒介紹不同名教

20、師可讓幼兒在音樂樂即興表演簡(jiǎn)單的舞蹈。族的服裝、道具幫助幼兒活動(dòng)中進(jìn)行一些比較活教師引導(dǎo)幼兒聽辨出感受我國多名族的不同文動(dòng)，如如跨一大步，走一不同風(fēng)格的曲子。如：進(jìn)化風(fēng)情。小步，像一只小蟲走，像行曲、搖籃曲、舞曲。教師可鼓勵(lì)幼兒與同伴一個(gè)巨人走等。教師鼓勵(lì)下幼兒能即合作，分成兩人或多人小興用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲拍打組進(jìn)行舞蹈。節(jié)奏。教師可向幼兒介紹一教師組織幼兒觀看和些特別的民族的音樂、樂討論表演，提高幼兒的表器發(fā)展幼兒對(duì)別的文化、演水平。人的欣賞。如非洲、拉美的音樂、舞蹈等。區(qū)域材料語 言科 學(xué)數(shù) 學(xué)科學(xué)區(qū)：教師通過與幼兒們交談，幫教師可與幼兒們討論動(dòng)、教師可讓幼兒通過各種測(cè)量工具：助幼兒增加詞匯

21、，發(fā)展語言。植物如何生長(zhǎng)，如何運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)記數(shù)及統(tǒng)計(jì)相關(guān)物品。直尺、軟尺、三角板、教師可以和談?wù)勊麄兠?、看、教師可引?dǎo)幼兒觀察周圍教師可讓幼兒通過實(shí)際紙條、繩子等替代物。聽一些物品時(shí)的感受， 鼓勵(lì)他們大事物，更多地發(fā)現(xiàn)周圍世界中存操作物品學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的技量杯、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)膽表達(dá)。在的生命物質(zhì)。能。智力類：各類拼圖、 七教師可鼓勵(lì)幼兒將看到、聽教師可以向幼兒介紹一些教師在引導(dǎo)幼兒觀察生巧板、迷宮、釣魚玩具、到和做的事用語言描述出來。物理實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)。命（如蝴蝶）時(shí)，可以幫助他大小不同的球、 長(zhǎng)短不教師可引導(dǎo)幼兒用符號(hào)記錄教師可引導(dǎo)幼兒用一些物們幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱、數(shù)量等現(xiàn)一的夾子等。 各種棋類所做、所發(fā)現(xiàn)的事， 引導(dǎo)孩子更多品，如水、面、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，以象。裝拆玩具：地關(guān)注文字。便能了解更多的周圍物質(zhì)的特教師可幫助幼兒認(rèn)識(shí)認(rèn)廢舊物品、手電筒、鐘、性。識(shí)球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)藝 術(shù)社 會(huì)教師可與幼兒談教師可通過使論收集到的樹葉、用一些位置詞，如蝴蝶等，幫助他們車子下坡，我們站感受自然的美。在 * 后面等引導(dǎo)幼教師可讓幼兒用兒學(xué)習(xí)空間和地理繪畫或制作的形式方面的知識(shí)。再現(xiàn)他們的發(fā)現(xiàn)。教師可引導(dǎo)幼兒教師可引導(dǎo)幼兒合作解決某些