一年級下冊語文一分鐘優(yōu)秀教學反思范文（通用5篇）

1、第 頁一年級下冊語文一分鐘優(yōu)秀教學反思范文（通用5篇）一年級下冊語文一分鐘優(yōu)秀教學反思范文（通用5篇）1 本節(jié)課的教學目的和重點是要求學生會認9個生字，能正確書寫8個生字，嫻熟朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很后悔，從而讓學生知道一分鐘的重要性，學會更加珍惜時間。 在導課時，學生提到一分鐘很重要，我應當舉幾個簡潔的事例說明一下，這樣會顯得恰當些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。 在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應當在課堂上突出識字的教學重點。識字原來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，培育識字愛好這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生

2、字，緊接著默讀課文勾畫誕生字所在的詞語，再分組讀，這時學生讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，假如添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學生的特性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學的學習愛好，很主動的去思索、發(fā)言。 在描紅寫字之前，首先讓學生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結構，最終再動筆描紅書寫。這樣的設計，主要是為了培育孩子的口語表達探討識字方法，比我預想的要精彩很多，孩子依據(jù)自己的閱歷，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。假如這時讓學生四人以小組溝通一下方法，那

3、課堂效果會更高。在讓學生動筆寫字之前，假如再設計一個視察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先仔細視察生字的結構和占格位置，并指出須要留意的地方，哪些地方簡單出錯。經(jīng)過視察溝通，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。 在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘詳細指什么？”這個提問應變換方式，應當這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學生一口就能回答出，效果要好一點。給學生的問題很關鍵，肯定多思索符合學生的思維。 學習了本課，讓學生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干許多事情， 同學們干任何事情都不能因小失大。 一年級下冊語文一分鐘優(yōu)秀教學反

4、思范文（通用5篇）2 現(xiàn)在的小學語文特別重視古詩文的積累古詩還在積累，對于現(xiàn)代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核，也只是在6級測試中見到了一首再別康橋。雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩，尤其是唐詩。但是，不行否認，現(xiàn)代詩歌中也有很多難能珍貴的珍品。而且，現(xiàn)代詩歌的語言習慣與我們現(xiàn)今的語言習慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當今生活，所以學生在詩句的理解上應當更簡單一些，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于學生對提高語言的感悟?qū)嵙μ厥庥袔椭?。同時，由于詩歌是語言最凝練的表達形式，現(xiàn)代詩歌中包含著很多古代沒有的，現(xiàn)代獨具的美麗詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。 最終一

5、分鐘就是這樣一首現(xiàn)代詩，語言凝煉，包含激情，用簡短的篇幅表現(xiàn)了香港回來那激烈人心的一刻，將中國人民積蓄心中的劇烈愛國情懷和對香港回來祖國的無比激烈表現(xiàn)地淋漓盡致。 不過最終一分種具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，給學生的理解造成肯定難度。 因此我在反復思索以后，還是確定以讀為核心，采納傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導學生理解詩句的過程中，為了學生對那種激烈人心的場面有更加直觀的體會，我找尋了香港回來交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌其次節(jié)，學生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣，我找到了簽訂南京條約的紀錄片，與學生共同回顧了那段慘痛的歷史，接

6、著要求學生邊聯(lián)想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。 一年級下冊語文一分鐘優(yōu)秀教學反思范文（通用5篇）3 學生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實踐體驗。只有讓學生親自參加實踐活動，才能在語文教學中加深學生的情感體驗。 如第三冊語文教材中有一篇課文一分鐘，講解并描述小摯友元元因多睡了一分鐘，遲到了二非常鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教化。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導學生收集有關珍惜時間的名言警句，其次天進行溝通。學生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了

7、21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事”在學生的溝通中，一分鐘內(nèi)學生做了很多的事，學生們通過自己的親身體驗，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而相識到一分鐘是珍貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達1200米；銀行的點鈔機可以數(shù)1500張人民幣；計算機計算量等于60個人不停地計算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。最終，我讓學生結合自己的體驗來談談學了這篇課文的感受。學生的發(fā)言異樣熱情：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我

8、做事再也不拖拖拉拉了。”；“老師，我現(xiàn)在明白奢侈時間就是奢侈生命這句話的意思了?！睆暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標中說的那樣：“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，才能形成主動的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習慣。” “活動促體驗，活動促感悟”，這就是我在本課教學中得到的初淺體會。 一年級下冊語文一分鐘優(yōu)秀教學反思范文（通用5篇）4 一分鐘這篇課文以學生寵愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽擱了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系非常緊密，教學中我結合學生的實際生活，讓

9、學生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教化。 一、從課題入手，嬉戲?qū)?首先，創(chuàng)設生動地教學情境，把孩子們吸引到教學活動中來。先設計“看一分鐘動畫”，學生覺得“快”，又設計了“靜坐一分鐘”學生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不簡單的。今日課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了?！?在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。思索元元遲到的緣由是什么？ 二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理 教學中，我以“元元一共說了幾句話

10、？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主子公的心理活動。利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”。 另外，創(chuàng)設多種多樣好玩的活動，讓孩子們參加其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設計了一系列好玩的活動： 1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字； 2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字； 3、口算，一分鐘大約能算幾道。 學生在原有的生活閱歷和已有的學問背景中，獲得了廣泛的活動閱歷。同時讓學生知道了時間的珍貴，進行疼惜時間的教化。 一年級下

11、冊語文一分鐘優(yōu)秀教學反思范文（通用5篇）5 一分鐘說長也長，說短也短，主要區(qū)分就在于干什么事情了。一分鐘這篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講解并描述了時間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何體現(xiàn)？ 針對我們班的孩子，我認為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀。 精彩的導入，為課堂加分。借助趙老師的設計，我也拿和數(shù)學老師吵架這件事作為開篇，從懷疑和擔憂的眼神中，看出來孩子的愛好被激發(fā)了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的愛好比以往深厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時，我采納以讀代講、隨文識字的方式。在反復讀中去識字理解詞語。應當是頭次嘗試這樣做的問題吧，孩子們后面的反應不是在我預料之中。這篇課文孩子們沒有預習，導入后便進行兩遍的自由讀，借助拼音寶寶讀準生字，讀通句子，檢測時，活潑的孩子們躍躍欲試，都要呈現(xiàn)自己，點名起來讀，其他的孩子傾聽習慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的孩子聲音小，其他孩子聽不見，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀律維持了再維持，好學生牽強讀通句子，當點出重點句子反復讀，小組讀、師生協(xié)作讀時，卻始終讀不整齊，重點的兩個語氣沒讀出。看來，反復重視習慣的養(yǎng)成是