二年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.2 認識直鈍角、銳角丨蘇教版

1、教學(xué)內(nèi)容認識直角、鈍角、銳角 教學(xué)目標1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動過程，初步認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角、銳角和鈍角。2、使學(xué)生在認識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。教學(xué)重點能從生活中發(fā)現(xiàn)直角，認識直角。教學(xué)難點能初步進行角的分類。教學(xué)準備正方形彩紙，紙工袋，三角板。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課（分層操作）一、建標二探標三、驗標關(guān)于角你知道些什么？拿出三角尺，提問：你能找出其中最大的角嗎？一、認識直角。1、拿出紙工袋和正方形紙，沿著邊畫下來，指出：這些都是直角。2、活動一：用三角尺上的直角和另外兩個角比

2、一比，大小關(guān)系是怎樣的？3、在教室里找一找直角。4、教師利用三角尺在黑板上畫出直角，學(xué)生模仿在作業(yè)本上畫出直角。指出：為了表示一個角是直角，用直角符號“”標出來。師生在直角上標出直角符號。5、提問：用三角尺上的直角和你畫出的直角比一比，它們的大小相等嗎？指出：所有的直角都相等。二、認識鈍角和銳角出示例3觀察鐘面上三個不同時刻的鐘面，你能找出哪個鐘面上的時針和分針形成的角是直角嗎？借助三角尺上的直角和第2個鐘面上的角比一比，看看這個角比直角大，還是比直角小。指出：這個角是銳角。（板書：銳角）提問：這個角與直角比怎樣？指出：這個角是鈍角。（板書：鈍角）指導(dǎo)學(xué)生認識“銳”“鈍”及寫法。想一想這節(jié)課學(xué)

3、了什么。歸納：認識了直角、銳角和鈍角。可以用三角尺或有直角的圖形等工具幫助判斷角的類型。銳角比直角小，鈍角比直角大。反饋檢測1、完成“想想做做”第1題。師生各拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對折一次，折出一個角。提問：你有辦法知道折出的角是不是直角嗎？學(xué)生交流。借助身邊現(xiàn)有的直角的工具比一比。提問：折出的這個角是什么角？指名回答：是直角。完成“想想做做”第2題。讀題，提問：整時的鐘面上時針和分針有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生說出：整時的分針都指著12. 提問：在鐘面上確定了分針的位置，時針指著幾，它們形成的角是直角？學(xué)生操作、嘗試畫，得出：3時和9時整，時針和分針形成的角是直角。完成“

4、想想做做”第3題。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。4、你會用三角尺拼出直角嗎？5、完成“想想做做”第4題。照樣子把直角標出來。6、數(shù)一數(shù)圖中個有幾個直角，幾個銳角和幾個鈍角？學(xué)生說說。讓學(xué)生找出三角尺上的角。學(xué)生指出來，同桌之間將兩個角放在一起比一比。學(xué)生得出：一樣大。小組交流所找出的直角，全班交流。集體回答。學(xué)生操作，交流結(jié)果。獨立完成，然后媒體出示標出的直角符號。學(xué)生嘗試著用三角尺上的直角和第3個角進行比較。學(xué)生回答：第3個角比直角大。學(xué)生打開教材，拿出三角尺完成第3題，在每個角的旁邊寫出各是什么角，在直角上標出直角符號。學(xué)生說出：整時的分針都指著12.拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對折一次，折出一個角。板書設(shè)計直角、銳角、鈍角的初步認識認識直角、鈍角和銳角活動一用三角尺